Проектна тему: «Родительская пятница»
проект (средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей

«Золотой ключик»

ПРОЕКТ «РОДИТЕЛЬСКАЯ ПЯТНИЦА

Каждый из нас, педагогов и родителей,  несет свою долю ответственности за сокровище по имени Детство»

Е.П. Арнаутова

Автор: воспитатель I категории

Пислегина Лариса Николаевна

г. Югорск 2017 год

Аннотация

        Не для кого не секрет, что именно от взрослых, их согласованных действий, умения договориться, помочь друг другу в воспитании детей зависят личностное развитие ребёнка и его психическое здоровье. Эффективность такого сотрудничества определяется степенью взаимопонимания, доверия и взаимопомощи друг другу.

        В соответствии с Концепцией дошкольного образования подход к сотрудничеству с родителями базируется на взаимосвязи семьи и ДОО. Сущность данного подхода состоит в объединении усилий ДОО и семьи с целью личностного развития ребёнка вместе с взрослыми с учётом интересов и особенностей каждого члена сообщества, его прав и особенностей.

        Родители иногда не хуже любого воспитателя могут проводить различные развлечения, занятия, мастер классы, а главное, у них есть желание этим заниматься. многие родители активно интересуются жизнью группы и с удовольствием принимают сне участие. пассивные родители глядя на других не хотят отставать.

        Актуальность: сегодня изменилось и понимание сотрудничества: от простого обмена информацией к межличностному диалогу педагога с родителями; партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединение усилий в развитии и воспитании детей; атмосфера общности интересов.

        Исходя из этого мы выдвинули гипотезу: возможно если партнёрство семьи воспитателей будет более тесным, то процесс развития ребёнка будет наиболее эффективным и разносторонним.

Цель проекта: установление партнерских отношений с семьями воспитанников

 Задачи:

• объединить усилия для развития и воспитания детей;
• создать атмосферу общности интересов, что способствует сплочению родительского коллектива и других участников педагогического процесса;
• активизация и обогащение воспитательских умений родителей, осознание ими своей воспитательской роли в семье, своего опыта взаимоотношений с ребенком;
• привлечь родителей к проведению различных занятий, развлечений и других видов деятельности детей в детском саду;

Объект исследования: партнёрские взаимоотношения между ДОО и семьёй.

Предмет исследования: эффективность партнёрских взаимоотношений между ДОО и семьёй в развитии и воспитании детей дошкольного возраста.

Предполагаемый результат:

        Быть ближе к ребёнку, принимать активное участие в его становлении - это не только кормить, одевать, играть с ним, но и жить, проживать вместе с ним его пока маленькую, но такую интересную жизнь.

         Работая над реализацией проекта "Родительская пятница", мы старались вовлечь родителей в дела нашей группы, заинтересовать их.  

        Надеемся, что наше плодотворное сотрудничество будет способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми в условиях детского сада; поможет создать атмосферу тесного сотрудничества и содружества, положительный психологический настрой.

ПАСПОТР ПРОЕКТА

Заключение

В ФГОС дошкольного образования отмечено, что у педагогического работника, реализующего Программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для создания социальной ситуации развития воспитанников, соответствующей специфике дошкольного возраста.

Данные компетенции предполагают обеспечение эмоционального благополучия, поддержку индивидуальности и инициативы детей, установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях, построение развивающего образования, ориентированного на зону ближайшего развития каждого воспитанника, взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи [1].

Именно в семье ребёнок овладевает социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе. Сегодня родители переживают значительные трудности: личные проблемы, усталость, психическое и физическое перенапряжение, тревога в связи со снижением безопасности жизни, рост чувства одиночества, отсутствие понимания, событийные кризисы и др. В этих условиях семье необходима поддержка и сопровождение.

Следует придать дошкольному учреждению открытость, сделать педагогический процесс более свободным, гибким, дифференцированным. К сожалению, семье и дошкольному образовательному учреждению не всегда хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

 Педагоги часто сетуют на то, что родителей ничем не удивишь. Но как показывают проведенные исследования О. Л. Зверевой, Т. В. Кротова Е. П. Арнаутовой, В. П. Дубровой и др. отношение родителей к мероприятиям зависит, прежде всего, от специфики образовательной работы в ДОУ, от инициативы администрации в решении вопросов педагогического просвещения родителей.

Вероятно, сегодня поиск путей совершенствования работы с родителями не должен ограничиваться нахождением новых форм, и гораздо больше внимания необходимо уделялось её содержанию и методам [2].

Главная задача воспитателя - преодолеть позицию назидательности, разговаривая с членами семьи, и настроится на сотрудничество, взаимодействие. При организации дифференцированного подхода к родителям должны соблюдаться следующие условия:

• соблюдение такта, чуткости, отзывчивости;
• учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраст её членов, уровень подготовленности в вопросах воспитания;
• сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией групповой работы и др.

Кроме того, необходимо помочь родителям подготовить к школе детей, не посещающих по какой-либо причине дошкольные образовательные учреждения.

Ссылки на источники

1. Проект Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. – URL: http://минобрнауки.рф.

 2. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект. – М.: Сфера, 2005. – 80 с.

3. Езопова С. А. Обеспечение доступности и качества образования детей старшего дошкольного возраста в российской федерации: проблемы и пути их решения // Вестник Герценовского уни- версистета. – 2007. – № 11. – С. 42–46.

4. Арнаутова Елена Павловна – кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории социального развития ребенка в условиях детского сада и семьи Центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, г. Москва

Родительский пример как механизм формирования личности

Советы для родителей дошкольников

Зеркало — предмет, который наиболее часто извлекается на свет. Посмотрев в него, мы оцениваем состояние нашей внешности: просто любуемся или же замечаем какие-то недостатки и тут же исправляем их. 

Так же и дети – глядя на них, можно составить мнение об их маме: о ее привычках, аккуратности и манере поведения.

Так что не будем забывать, что за нами всегда наблюдает пара внимательных глаз, запоминая и копируя все наши слова и поступки.

В силу того, что у дошкольников очень развито подражание, взрослые могут этим воспользоваться в целях формирования положительных качеств и черт характера. Приветливо здороваясь с соседями, вежливо разговаривая со своими родителями, мама дает ребенку образец для подражания, а он станет им неосознанно руководствоваться в течение всей жизни. 

Соблюдать культуру поведения во время приема пищи, вовремя пользоваться носовым платком и устранять недостатки в одежде малыш учится ненавязчиво во время наблюдения за близкими, поэтому, пожалуйста, не забывайте мыть руки, убирать на место одежду, книги и другие предметы, уже не нужные вам. Не ленитесь выглядеть дома красиво и эстетично, не ссорьтесь при ребенке и, естественно, не употребляйте в его присутствии нелитературные слова, чтобы вам через неделю не пришлось краснеть в обществе подруг…

Хорошим примером служит увлечение членов семьи чтением: сын или дочь начнут повторять за вами сначала внешние проявления процесса чтения, но очень быстро, легко и неожиданно не только для себя, но и для вас научатся читать. Также и с другими полезными качествами: чтобы привить маленькому человеку какую-либо хорошую черту характера, необходимо показать ему, что это интересно и красиво. Польстившись на необычное мыло, элегантную тарелочку или замечательную леечку, ваше сокровище по своей инициативе захочет ими воспользоваться, а дальше дело за полезными советами и похвалой!

С ранних лет воспитывайте у ребятишек привычку к труду. Самообслуживание – это уже труд, и не делайте за любимое чадо того, что оно в состоянии выполнить само – одеться-обуться, достать игрушки и потом обязательно их убрать за собой. Умение все делать самостоятельно поможет детишкам не выглядеть беспомощно в детском саду, а впоследствии и в школе, когда они останутся без опеки воспитателей. 

В очередной раз, доставая зеркальце из сумочки, вспомните английскую пословицу: «Как бы мы ни воспитывали детей, а они все равно будут похожи на нас».