Консультация для педагогов "География с дошкольниками"
консультация (подготовительная группа) на тему

Консультация для педагогов «Знакомство с географией в детском саду»

Дети дошкольного возраста по природе своей пытливые исследователи окружающего мира. Они ежедневно открывают для себя новые предметы и явления. Малышей всё интересует, побуждает думать, задавать вопросы, предлагать своё, иногда очень нестандартное, интересное объяснение. Ребёнок обладает природной страстью к познанию мира, он склонен к открытиям, любит путешествовать, да и в наблюдательности ему не откажешь.

Становлению ребенка как самостоятельного и инициативного субъекта познания, способствует организация партнерской деятельности взрослого с детьми, развертывающейся как исследование вещей и явлений окружающего мира, доступное и привлекательное для детей, где они получают возможность проявлять собственную исследовательскую активность.

Удовлетворяя свою любознательность в процессе познавательно — исследовательской деятельности, ребенок расширяет свои представления о мире, овладевает причинно-следственными, родовидовыми (классификационными), пространственными и временными отношениями, позволяющими связывать отдельные представления в целостную картину мира.

Узнать малышам всё обо всём как нельзя лучше помогает география — наука об окружающем пространстве, наполненном таинственными и совершенно необыкновенными вещами, изобилующая захватывающими историями о путешествиях. Чтобы дети полюбили эту интересную и важную науку, знакомить с географией надо уже в дошкольном возрасте. Развитию у детей географических представлений способствуют игры-путешествия по карте. Для таких игр в качестве постоянного материала нужны глобус и разные физические карты (карта полушарий, карта нашей страны, карта нашей области и т.п.)

Начиная воображаемое путешествие, дети и воспитатель обсуждают и выбирают:

1) пункт назначения (отправиться на родину кенгуру в Австралию, или по следам доктора Айболита на реку Лимпопо, или в гости к Нептуну в морскую пучину, или к Золотой Антилопе в джунгли).

2) подходящий вид транспорта; 3) намечают маршрут или возможные разные пути и прокладывают его цветным маркером на карте или глобусе; 4) высказывают предположения о том, что может встретиться в пути.

Это повод для того, чтобы освоить стороны света, названия океанов и частей света, сравнить их растительный и животный мир, узнать, как живут там люди, чем занимаются, какие у них дома.

В такой форме дети легко осваивают природные и культурные символы частей света: что присуще именно той, а не другой (для Африки — жираф и саванна, для Антарктиды — пингвины и полярники — исследователи, для Австралии — кенгуру и эвкалипт т.п.)

Постепенно в ходе таких игр-путешествий карты «оживают» — заполняются линиями пройденных маршрутов, маленькими вырезками — «метками» частей света (животные, растения, люди, их жилища). Эта карта, фиксирующая приобретенные представления,