Роль воспитателя на музыкальных занятиях
статья (младшая группа) по теме

Роль воспитателя на музыкальных занятиях

Успехи музыкального развития дошкольников во много зависят не только от музыкального руководителя, но и от воспитателя. Ведь он общается с детьми чаще, чем музыкальный руководитель, лучше знает склонности каждого ребенка. Совместная работа музыкального руководителя и воспитателя помогает заполнить жизнь детей песнями, играми, танцами и игрой на музыкальных инструментах.

Мне, как  музыкальному руководителю, хотелось бы видеть заинтересованность воспитателей в процессе музыкального занятия. Когда ребенок видит, что воспитатель с интересом выполняет все задания, то сам включается в процесс с еще большим вдохновением. Ведь воспитатель для него абсолютный авторитет, и чтобы не происходило на занятии, ребенок будет постоянно ориентироваться на воспитателя.

Как же проявляется заинтересованность воспитателя на музыкальном занятии? Прежде всего, воспитателю необходимо понять, что на музыкальном занятии он такой же участник, как и дети, а не надзиратель. Представьте, что вы ребенок, вам все интересно, и вы вместе с детьми весело поете песни, задорно танцуете, вдумчиво слушаете музыку… И делаете это не как повинность, а с душой, но не забываете, что идет педагогический процесс, который необходимо контролировать.

1. При слушании музыки воспитатель личным примером воспитывает у детей личным примером умение внимательно слушать музыку. Следит за дисциплиной, оказывает  помощь  в показе наглядных пособий и другого методического материала.
2. Воспитатель особенно в младшей группе, поет вместе с детьми, не заглушая детского пения. При пении воспитатель садится на стул перед детьми, чтобы показывать при необходимости движения, высоту звука, прохлопывать ритм и т.п.
3. При обучении музыкально-ритмическим движениям (особенно в младших средних группах)  участвует во всех видах движений, активизируя тем самым малышей, в старших по мере необходимости, показывая то или иное движение, напоминая перестроение или давая отдельные указания в пляске и игре.
4. Во время игр в младших группах воспитатель берет на себя роль ведущего (медведь, кукла и др.)
5. Во время занятия желательно не покидать зал, чтобы не пропустить какой-либо материал.
6. В свободной деятельности закреплять материал, полученный на занятии. Повторяя песни в группе, воспитатель не просто заучивает слова песен как стихи, а пропевает вместе с детьми.
7.  Воспитатель должен уметь играть на всех музыкальных инструментах, которые используются на музыкальных занятиях, знать способы звукоизвлечения, чтобы правильно показать их детям.
8. Вот время музыкальных занятий воспитатель может записывать слова песен и движения плясок, для повторения музыкального репертуара с детьми в группе. Если воспитатель не успевает запомнить движения плясок и игр, он приглашается на специальные занятия для воспитателей. Успехи воспитателя в значительной мере зависят от интенсивности работы музыкального руководителя с ним. Чем меньше подготовлен воспитатель, тем больше музыкальному руководителю приходится заниматься с детьми