Использование метода моделирования для экологического воспитания дошкольников
презентация по окружающему миру на тему

Слайд 1

Использование метода моделирования для развития экологических представлений дошкольников Подготовил: Старший воспитатель Фролова Е.С. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 27 «Сказка»

Слайд 2

Метод моделирования Модель - предметное, графическое или действенное изображение чего-либо. Процесс создания модели - моделирующая деятельность. Цель моделирования - обеспечить успешное усвоение детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях, и отношениях, существующих между ними.

Слайд 3

По Л.А . Венгеру

Слайд 5

Виды моделей Предметные модели Предметно-схематические модели Графические модели

Слайд 6

Предметные модели

Слайд 7

Предметно-схематические модели

Слайд 8

Графические модели

Слайд 9

Календари погоды

Слайд 10

Дидактические игры с использованием моделей

Слайд 11

Последовательность обучения моделированию Воспитатель: предлагает детям описать новые объекты природы с помощью готовой модели; организует сравнение двух объектов между собой, учит выделению признаков различия и сходства; постепенно увеличивает количество сравниваемых объектов до трех-четырех; обучает детей моделированию существенных или значимых для деятельности признаков; руководит созданием моделей элементарных понятий, таких как «рыбы», «птицы», «звери», «домашние животные», «дикие животные», «растения», «живое», «неживое» и т. д.

Слайд 12

Особенности использования моделей в ДОУ Младший возраст Средний возраст Старший возраст Используются модели, имеющие сходство с реальными предметами, персонажами, геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет. Применяются модели с минимумом деталей, приём мнемотехники для сравнения предметов и явлений Используются все виды моделей, графиков, схем

Слайд 13

Результативность использования метода моделирования Дети учатся самостоятельно добывать информацию, проводить исследования, делать сравнения. Анализируя материал и обозначая его графически ребёнок зрительно воспринимает план своих действий. Ребенок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придает его деятельности гуманный характер. У детей повышается уровень экологической воспитанности, которая выражается, прежде всего, в качественно новом отношении к природе.

Слайд 14

Источники: 1. Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада/ А.А.Каменева и др.- М.,1983 2. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика.- М.,2000 3. Кондратьева Н.Н. «Мы» Программа экологического образования детей. Санкт-Петербург «Детство-пресс», 2001 4. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. - М.,1995 5. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте.- М.,2006. 6. http:pedsovet.su