Формирование этнокультурной осведомлённости дошкольника. (консультация для педагогов)
консультация на тему

Формирование этнокультурной осведомлённости дошкольника.

Этнокультурная осведомлённость - это не просто представление об истории и культуре других наций и народностей, это признание этнокультурного разнообразия нормой, обусловленной самой природой человеческого бытия. Дошкольный возраст, как известно, характеризуется интенсивным вхождением в социальный мир, формированием у детей начальных представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью. С учётом этого можно сделать вывод о благоприятных перспективах и актуальности формирования у дошкольников этнокультурной осведомлённости.

Успех формирования этнокультурной осведомлённости зависит от форм и методов обучения и воспитания. Предпочтение при выборе форм организации данного процесса следует отдавать тем из них, которые имеют многофункциональный характер, способствуют развитию у детей познавательной активности и умения самореализации, органически вписываются в современный учебно-воспитательный процесс.

К таким формам относятся:

• Циклы занятий, включающие различные виды деятельности: познавательную, художественно-изобразительную, музыкальную, игровую и др. - на основе единого содержания.
• Беседы. Представляется важным использовать беседы не только в качестве словесного метода обучения во время занятия, но и самостоятельной формы работы с детьми. Содержание познавательных бесед может строиться на основе:

• Жизнедеятельности детей в семье.
• Наблюдений (экскурсии, досуги)
• Образовательной работы.

• Видеопросмотры - позволяют создать у детей динамические наглядные образы из жизни и деятельности разных народов, расширить кругозор - дети получают представления о тех событиях, явлениях, предметах, т.е. об исторических фактах, о быте и архитектуре народов, проживающих в разных уголках Земли, о труде взрослых родного края и т.п.
• Развлечения и праздники с этнокультурной и государственной тематикой. Они дают детям колоссальный эмоциональный заряд, а это обостряет наблюдательность и восприятие, обогащает чувственный опыт, и, следовательно, формирует неподдельный интерес к этнокультурным явлениям.
• Фольклорные концерты и театрализованные представления. Именно в концертно-театральной деятельности находят своё отражение быт, искусство и культура народов, их специфика.
• Целевые прогулки, экскурсии. На прогулках воспитатель может предложить детям проверить народные приметы, отгадать загадки, найти подтверждение поговорке, заострить внимание на особенностях ландшафта, климата, природных явлений, присущих данному региону.
• Экскурсии, посещение выставок, музеев и др. культурных объектов способствуют не только расширению знаний о местном окружении, но и приобретению новых сведений о реалиях других этнических миров, об особенностях уклада жизни, культуры народов.
• Народные подвижные игры служит средством приобщения детей к народной культуре.  Именно  в  них отражается весь образ жизни и дух народа, его быт, национальные устои, представления о чести, смелости и  мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью и красотой движений, проявлять смекалку и  находчивость, волю и стремление к победе, чем стимулируют переход детского организма к более высокой стадии развития.

     Одним из важных педагогических условий формирования этнокультурной компетентности дошкольников является активное включение родителей в эту деятельность.

Использование потенциала семьи осуществляется путём:

• Привлечения родителей к проведению занятий.
• Участия родителей в выставках семейного творчества.
• Устройства презентаций национальных раритетов, семейных традиций.
• Предоставления родителями альбомов с фотографиями, предметов быта и искусства, хранящихся в семье или привезённых из путешествий, для демонстрации на тематических выставках в д/с.
• Создания мини-музея семейных коллекций в групповой комнате.
• Проведения совместных прогулок и экскурсий.
• Ведения вместе с детьми исследовательской деятельности с дальнейшим представлением её результатов в образовательном процессе.
• Участия родителей во всех праздниках и развлечениях с этнокультурной тематикой.

Методы и приёмы активизации процесса формирования

 этнокультурной компетенции детей.

• Игровые методы и приёмы.
• Игры: "Старинное-не старинное", "Чем мы похожи?", "Особенности быта народов России", "Лавка сувениров" и т.д.
• Сравнение.
• Вопросы.
• Сюрпризные моменты.
• Метод моделирования и конструирования.
• Заполнение карт.
• Метод проектов.

     Искусство педагогов состоит в умелом комбинировании методов и приёмов, в логическом соотнесении их с формой и местом использования, возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников.

Используемая литература:

1. Журнал "Дошкольное воспитание № 12-2007 год",
2. А.Д. Жариков "Растите детей патриотами",
3. Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова "Наша Родина",
4. Н.Н. Наумова "Фольклорный праздник".