Проект "Маленький патриот России"
проект на тему
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 proekt_malenkiy_patriot_rossii.docx | 163.87 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРОЕКТ
СОДЕРЖАНИЕ:
I | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ |
1.1 | Паспорт проекта |
1.2 | Пояснительная записка |
1.3 | Цели и задачи проекта |
1.4 | Принципы и формы работы проекта |
1.5. | Тематический блок |
1.6. | Предполагаемый результат |
II | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ |
2.1 | Календарно – тематический план |
2.2. | План взаимодействия с родителями |
III | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ |
3.1 | Развивающая предметно-пространственная среда как условие гражданско - патриотического воспитания дошкольников |
3.2 | Список литературы |
Приложение |
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОЕКТА
1.1.ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Содержание | Пояснение |
Название проекта | «Маленький патриот России» |
Тип проекта | Познавательный, долгосрочный |
По содержанию | Ребёнок и окружающий мир |
Вид проекта | Информационно-исследовательский |
Участники | Дети, педагоги, родители |
Период реализации | с по |
Основания для разработки проекта | Можно ли быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды?.. Патриотическое воспитание - это основа формирования будущего гражданина. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с дошкольного детства. В связи с этим проблема гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Любовь к Родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям входят в понятие «патриотизм». Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям. Поэтому большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств необходимо вести в дошкольном учреждении, в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей должны быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. |
1.2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце, с детским садом, школой, в которых он вырос.
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. По этому нашей задачей, как педагогов, является: воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране; формирование бережного отношения к природе и всему живому; воспитание уважения к труду; развитие интереса к русским традициям и промыслам; формирование элементарных знаний о правах человека; расширение представлений о городах, знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в быту.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке - это корни, связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности ребенка.
У каждого народа свои сказки и все они передают от поколения к поколению нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведение устного народного творчества не только формирует любовь к традициям своего народа, но и способствует духовно-нравственному развитию личности и патриотизма.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родной земле имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и страной, ее столицей и символами.
Актуальность.
Патриотизм – это важнейшая ценность, имеющая принципиальное значение. В настоящее время Россия переживает непростой исторический период. Его самая большая опасность – разрушение личности. Дошкольный возраст – это время, когда закладывается фундамент воспитания ребенка как личности, когда определяется устойчивое представление о добре и зле, усваиваются правила нравственности и нормы поведения, проявляется собственная воля и характер, выстраиваются взаимоотношения с родителями, друзьями, с окружающими людьми, раскрывается качественное своеобразие творческой индивидуальности ребенка.
Воспитание нового гражданина нужно начинать с самых ранних лет. Чем раньше в сознании ребенка будет поселено чувство гордости за свое Отечество, чем раньше он приобщится к культурно-историческим и национальным традициям, познакомится со страницами истории своей Родины, узнает о создании своими предками Российского государства, тем успешнее будет идти его развитие как гражданина в дальнейшем.
Понятие «Родина» имеет несколько значений: это великая держава с великой историей, это и тот уголок земли, где ты родился и рос. Человек с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкает к окружающей его среде, природе и культуре своей малой родины, к быту своего народа. Любой край, область, даже небольшое село имеют своеобразие и неповторимость. Однако мало любить родную землю, необходимо знать ее историю и культуру.
Направленность ФГОС ДО на включение региональных особенностей в образовательную среду способствует не только воспитанию, но и гражданскому становлению личности, освоению общечеловеческих ценностей.
Окружающая среда даёт богатый материал для познания своего края, общения и активной деятельности детей и взрослых, воспитания базовой культуры личности ребенка. В настоящее время в России повысился интерес к народной культуре и традициям.
Если целостность процесса патриотического воспитания нарушится, будут потеряны ориентиры развития, нарушатся связи между поколениями. Именно поэтому нравственное воспитание, воспитание гражданина своей страны следует начинать с возраста, способного продолжить дорогу мира, добра и духовного совершенства на несколько поколений вперед. Тема России является очень продуктивной для патриотического воспитания. Начинать лучше с близкого и конкретного, с того, что окружает ребенка ежедневно, что находится всегда рядом, чего он порой даже не замечает за привычностью и обыденностью.
Уметь видеть в малом черты большого, в обычном прекрасное и высокое – это простое, но очень важное умение человека. Ведь не случайно в критические моменты жизни в сознании человека за считанные секунды промелькнут не какие-то грандиозные события или вся огромная страна, а родина своего детства, места, где рос, знакомясь с миром. В дошкольном возрасте базовым этапом формирования патриотических чувств, следует считать накопление ребенком социального опыта жизни о том уголке страны, где он живёт, воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему. Знания только тогда влияют на развитие ребёнка, когда они окрашены чувствами и переживаниями – интересом к окружающему миру, эмоциональной отзывчивостью на события близкого мира.
В соответствии с ФГОС ДО содержание патриотического воспитания входит во все образовательные области: социально-коммуникативное развитие (усвоение социальных норм и ценностей, принятых в обществе, общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательное развитие (формирование представлений о малой родине, региональных традициях), речевое развитие (приобщение к художественной литературе), художественно-эстетическое развитие (формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности через продуктивную и конструктивно-модельную деятельность).
Таким образом, проблема патриотического воспитания на материале ознакомления с родной страной сегодня одна из наиболее актуальных. В связи с этим можно сделать вывод, что работу по патриотическому воспитанию нужно начинать в дошкольном возрасте, проводить эту работу в определённой системе с учётом культурных, исторических традиций, осуществляя тесный контакт с семьями воспитанников, используя разнообразные формы работы.
Работая над проблемой патриотического воспитания детей дошкольного возраста посредством ознакомления с родной страной, авторы проекта обнаружили следующие противоречия: между несоответствием потребностей детей дошкольного возраста в воспитании чувства патриотизма и недостаточной технологической проработкой этого процесса в условиях традиционной образовательной деятельности. При наличии многообразия программ и методической литературы, различных видов музеев, дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родной стране. А так же между стремлением педагогов к воспитанию у дошкольников основ гражданственности, по отношению к стране, где ты родился и растёшь, и педагогической некомпетентностью родителей в данной проблеме.
Реализация современного образования невозможна без знаний о своей Родине, уклада жизни, быта, истории и культуры предков. Очень важно, чтобы ребёнок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную причастность к своему огромному государству, почувствовал личную ответственность за родную землю и её будущее.
Ведущая педагогическая идея проекта заключается в разработке и реализации комплексного подхода к развитию ребенка, осуществление интеллектуального, нравственного, патриотического развития дошкольника путем формирования его личности, обеспечение становления его отношений к Родине, родному городу, традициям и обычаям своего народа, труду людей, самому себе, основанного на достижении успеха, на переживании радости познания мира, на подлинном интересе.
Новизна заключается в моделировании, комбинировании элементов известных методик и технологий, обогащении образовательного процесса, т.е. формировании системы занятий, экскурсий, досугов по воспитанию у дошкольников патриотических чувств через ознакомление с родной страной в условиях дошкольного образовательного учреждения. Авторами данного проекта «Маленький патриот России» разработан комплексно-тематический план работы для всех возрастных групп детского сада, подобран консультативный материал для родителей воспитанников. Проект содержит теоретические и практические материалы, помогающие организовать работу по воспитанию чувства патриотизма у детей.
1.3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цели: Формирование гражданско - патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, стране, природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края и страны.
Задачи:
- Формировать первичные представления об Отечестве, представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля – как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира (ФГОС п.2.6.).
- Воспитание любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.
- Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
- Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.
- Развитие интереса к русским традициям, обычаям, промыслам.
- Формирование чувства уважения к другим народам, их традициям.
- Формирование эмоционального отклика и тепла, бережного, заботливого отношения к природе и всему живому, к предметам и явлениям окружающей действительности.
- Расширение кругозора на основе материала, доступного пониманию детей: сказок, стихов, рассказов об исторических событиях нашей Родины.
- Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну: от былинных героев до героев Великой Отечественной войны.
- Воспитание желания познавать и возрождать лучшие традиции русского народа: трудолюбие, доброту, сострадание, взаимовыручку, гостеприимство.
- Создание предметно-пространственной развивающей среды в детском саду и на участках.
1.4.ПРИНЦИПЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ ПРОЕКТА
Принципы работы:
- Принцип энциклопедичности - отбор содержания знаний из разных областей действительности (социальный мир, природа, культура).
- Принцип систематизации знаний и последовательного проведения работы с детьми.
- Принцип индивидуальности - учёт индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребёнка.
- Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей;
- Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам проекта «Маленький патриот России»;
- Принцип наглядности — широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей, репродукций картин художников и т.д.;
- Принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;
- Принцип занимательности — изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
- Принцип активности и сознательности всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых и эффективных форм и методов работы с детьми по данной проблеме.
- Принцип комплексности и интегрированности - взаимосвязь с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.
- Принцип целевой направленности - организация деятельности направленной на результат.
Формы работы:
- Экскурсии (в том числе виртуальные).
- Целевые прогулки.
- Беседы и НОД по тематике.
- Проектная деятельность.
- Коллекционирование.
- Моделирование, макетирование.
- Решение проблемных ситуаций («Нужен твой совет…», «Невыдуманная история»…)
- Встречи с интересными людьми.
- Совместная продуктивная деятельность детей, педагогов и родителей.
- Дидактические, подвижные и хороводные игры.
- Сюжетно-ролевые игры.
- Народные игры.
- Игры – путешествия по глобусу, карте родной страны.
- Образовательные квесты.
- Чтение художественной литературы.
- Рассматривание иллюстраций, картин.
- Просмотр видео презентаций.
1.5. ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК
ПРОЕКТ ПРЕДСТАВЛЕН 5 БЛОКАМИ
Временной период | Блоки (тематика) | Компоненты (формы и методы работы) | ||
1. Культурно-патриотический «Родной дом» | ||||
Сентябрь-октябрь | Мой дом, моя семья» Цель: воспитание доброжелательного отношения и любви в родной семье, проявление заботы к каждому члену семьи: семейные и родственные связи, профессии близких людей, досуг семьи, правила общения в семье, семейные традиции, памятные события. | Приобщение к духовным и культурным ценностям, традициям; прививается интерес к языку и культуре страны, города (экскурсии по родному городу, по улице на которой находится наш детский сад . Посещение Краеведческого музея, музея-диорамы, знакомство с гербом и флагом родного города, драматизации русских народных сказок и сказок разных народов, рассказывающих про былинных героев-богатырей, чтение стихов, разучивание песен, хороводов и т.д. Народные, национальные игры. Личностное и познавательное общение воспитателя с детьми. Организация выставок. | ||
Ноябрь-декабрь | «Мой детский сад» «Мой город, в котором я живу» Цель: воспитание гордости за свою малую Родину, свой детский сад (детский сад – моя большая семья, где много друзей, общих интересных дел). Развитие познавательных процессов, памяти, внимания, желания приумножать красоту родного города, своего детского сада, улицы, украшая новыми посадками и воспитывая бережное отношение к насаждениям и постройкам. | |||
2. Гражданско-патриотический: «Россия – родина моя» | ||||
Декабрь-январь | «Наша Родина - Россия» «Москва-главный город нашей Родины» Цель: воспитание гордости за свою Родину и главный город страны – Москва, ее народ и достижения. Развитие познавательных процессов, памяти внимания, желания приумножать красоту своей страны. Познакомить с флагом России. Формировать представление о его происхождении, назначении, символике цветов и их взаиморасположении. Познакомить с гимном России его предназначением и правилами использования. Познакомить с изображением государственного герба РФ, формировать элементарные представления о происхождении и функции герба, о символическом значении и образов в нём. «О спорт, ты здоровье, выносливость и смелость» Цель: развитие физических и психических качеств личности (силы, ловкости, быстроты реакции, выносливости, терпения и настойчивости в достижении поставленной цели). Воспитание чувства взаимовыручки, чувства «локтя», помощи товарищу. | Знакомство с государственной символикой нашей родины (флаг, герб, гимн). Улицы и проспекты в главном городе страны названные именами героев Советского Союза и Героев России, памятники воинам. (просмотр видеороликов, альбомов, слайдов и т.п.). Чтение художественной литературы о столице РФ. Разучивание физкультминутки под песню О .Газманова «Москва». Дидактические, настольно-печатные игры. Проектная деятельность: создание альбома «Мы живём в России». Тематические дни. Организация и проведение ежеквартальных спортивных мероприятий с участием родителей: «Вместе с мамой» «Я и папа», «Мама, папа и я – спортивная семья». Участие в соревнованиях, спортивных праздниках, спартакиаде. Экскурсия в спорткомплекс Светланы Хоркиной. Знакомство с земляками, достигшими высоких показателей в спорте и связавших свою жизнь с большим спортом. | ||
3. Героико-патриотический: «Защитники Отечества» | ||||
Февраль | «Наши защитники» «Герои Родины моей» Цель: познакомить детей с различными родами войск, специальной техникой и вооружением, углубление и расширение знаний о героях родного края и памятных местах , связанных с увековечиванием их героических подвигов при исполнении своего гражданского и воинского долга. Расширять и закреплять знания детей о традициях и истории русского воинства. Воспитывать патриотические чувства, желание подражать героям, быть такими же смелыми, отважными. | Тематические занятия- «Богатыри земли Русской», «Защитники Отечества». Беседы «Русские традиции проводы в армию», о Великой Отечественной войне, «Памятники воинской славы в России», «Памятные места героев освободителей родного города», рассказы пап и дедушек о службе в армии и т.д.. Прослушивание и пение песен военных лет и о современной армии, экскурсии в музей, возложение цветов у мемориала погибшим воинам ВОВ. Проведение музыкально– литературного развлечения, посвященного «Дню защитника Отечества». Отображение впечатлений в художественно-продуктивной деятельности. Отображение полученных знаний в сюжетно-ролевых играх «Лётчики на аэродроме», «Профессия военный», «Пограничники», «Разведчики»… Организация выставок. | ||
Апрель-май | «Этот День победы» Цель: познакомить с традициями празднования Дня Победы, значением этого праздника для нашей страны; знакомство детей с памятными захоронениями и памятниками Великой Отечественной войны. Воспитывать заботливое отношение к цветникам, как дань памяти героям воинам. Закрепить знания о героях воинах- защитниках Отечества. Приобщать к традиционным российским ценностям; воспитывать внимательное и заботливое отношение к пожилым людям, ветеранам. | |||
4. Эколого-патриотический: «Природа России» | ||||
В течение всего года | Цель: познакомить детей с природными особенностями России: многообразие природных зон, растительного и животного мира; природными богатствами России (лес, полезные ископаемые). | Личностное и познавательное общение воспитателя с детьми на познавательные темы. Просмотр презентаций. Виртуальные экскурсии. Моделирование. Макетирование. Игры-путешествия по карте России, по глобусу. Проектная деятельность «Собирание коллекций», «Ожившая карта». Тематические дни. Решение проблемных ситуаций. Прослушивание аудиозаписей. | ||
5. Историко-патриотический «История России» | ||||
В течение всего года | Цель: Формировать элементарные представления об истории Отечества, о праздниках и традициях родного города, своей группы, государственных праздниках своей страны. Пробуждать интерес к современной жизни Отечества. Пополнить знания об отдельных страницах истории России. Знакомить с названиями крупных городов, отражающих историю России; известными людьми, прославившими нашу страну. Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей. Развивать умения отражать свои впечатления в разнообразной деятельности. | Просмотр презентаций «Неофициальные символы России - матрёшка, самовар, берёза». Проблемно-игровые ситуации. Чтение произведений народного творчества. Личностное и познавательное общение воспитателя с детьми. Сюжетно-ролевые и театрализованные игры. Виртуальные экскурсии в историю. Знакомство с элементами национальной культуры народов России. Конструирование. Моделирование. Посещение краеведческого музея. Сравнительный анализ «Общее и отличное в сказках, стихах, песнях разных народов России». Образно - игровые этюды и импровизации, театрализованные игры. | ||
Работа по каждой теме включает занятия, игры, экскурсии, беседы, праздники, развлечения, дидактические и подвижные игры. Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению знаний. Отдельные темы приурочены к конкретным событиям, праздникам.
1.6. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Прогнозируемый результат на уровне ребенка:
- ребёнком освоены доступные знания об истории России; представления о символике страны; её столице; о природных особенностях и культурных традициях России;
- ребёнок имеет некоторые представления о государственном устройстве России; людях разных национальностей;
- расширены знания об известных людях своей страны, памятниках и других культурных ценностях;
- сформированы элементарные проектно-исследовательские умения и навыки;
- обогащены знания о музейной культуре;
- расширены области социально-нравственных чувств и отношений; охотно участвует в общих делах социально-гуманистической направленности: подготовке концерта для ветеранов войны, посадке деревьев на участке, в конкурсе рисунков «Мы любим нашу землю»;
- сформировано желание ребёнка быть патриотом своей Родины, чувствовать себя ответственным за все то, что в ней происходит, наличие чувства привязанности к своему дому, своим близким, детскому саду;
- ребёнок проявляет интерес к произведениям изобразительного искусства;
сопереживает персонажам сказок, былин, историй и рассказов о героях-воинах и героях богатырях земли Русской;
- самостоятельно может рассказать о родной стране (её достопримечательностях, природных особенностях, выдающихся людях), вспомнить стихотворения, песни о родной стране, народные игры);
Прогнозируемый результат на уровне родителей:
- повышение педагогической грамотности и компетентности в вопросах нравственно - патриотического воспитания детей;
- активизация интереса родителей к себе как к педагогам-воспитателям;
- обогащение опыта психологическими, педагогическими знаниями;
- развитие исследовательских, проектировочных, коммуникативных, организаторских, рефлексивных способностей;
- желание сотрудничества с детским садом;
- укрепление значимости семьи в воспитании гражданско-патриотических чувств ребенка; сплочение всех членов семьи, возрождение и сохранение семейных традиций.
Прогнозируемый результат на уровне педагогов:
- повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах гражданско-патриотического воспитания дошкольников;
- активизация творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Прогнозируемый результат на уровне ДОУ:
- внедрение в воспитательно-образовательный процесс проектной деятельности;
- обогащение предметно-пространственной развивающей среды по гражданско-нравственному воспитанию;
- создание мини-музеев «Моя Россия» в каждой группе;
- пополнение экспозиции мини-музея ДОУ «Русская старина»;
- составление конспектов НОД, праздников, вечеров, развлечений;
- создание единого социума: педагоги-дети-родители-общественность в сфере гражданско-патриотического развития личности дошкольника.
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1.КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое планирование
по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
/вторая младшая группа/
БЛОК «Родной дом», «Мой детский сад»
Темы и формы работы | сентябрь | «Мама, папа, я – это моя семья» |
октябрь | «Петушок и его семья» | |
ноябрь | «Мои первые книжки» (выставка книг) | |
декабрь | «Новогодние традиции семьи» | |
январь | «Строим дом», «Строим детский сад» | |
февраль | Игра – беседа «Я люблю маму и папу» | |
март | «Моя мама - лучше всех» (комплексное занятие) | |
апрель | Творческая игра «Знакомство с трудом работников детского сада» | |
май | Семейная гостиная «Моя семья - мой дом, мой детский сад» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на основе привязанности и любви к родному дому, детскому саду. | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - экскурсия по улице, на которой находится детский сад; - чтение произведений литературы, устного народного творчества, обсуждение с детьми прочитанного, заучивание стихотворений, пословиц; - ситуативные беседы о семье, родном доме, детском саде, ознакомление с трудом работников детского сада и родителей; беседы об улицах, где живут дети; - сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери», «Как мы отдыхаем», «Детский сад»; - «Символический портрет моей семьи в геометрических формах и цветах» (моделирование); - минутки фантазирования; - слушание музыкальных произведений по теме; | |
Самостоятельная продуктивная деятельность | - рисование «Мой дом», «Мой друг», - конструирование «Мой детский сад»; «Моя улица»; - рассматривание семейных фотографий, которые дети принесли из дома; альбомов о праздниках в детском саду; | |
БЛОК «Природа России»
Темы и формы работы | сентябрь | «Что нам осень принесла» |
октябрь | «В реке под мостиком виляет хвостиком» (познавательное занятие, моделирование – кто где живёт) | |
ноябрь | «Домашние животные» (виртуальная экскурсия, познавательное занятие) | |
декабрь | «Дикие животные» (виртуальная экскурсия, познавательное занятие) | |
январь | «Природа России» (познавательная беседа) | |
февраль | Путешествие по разноцветной земле «Север и Юг нашей страны» | |
март | «Новоселье птиц» (экологический праздник) | |
апрель | «Первоцветы» (презентация) | |
май | «Наш огород» (наблюдение за работой на участке); | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на основе ознакомления с природой России | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - чтение и совместное обсуждение литературных рассказов о природе; - заучивание стихотворений о природе и родной земле; - использование устного народного творчества: загадок, пословиц и поговорок, народных примет; - показ живописных мест ближайшего окружения, эмоциональное общение с природой, экскурсии в природу («Деревья нашей улицы»); - показ презентации «Птицы наших лесов»; - путешествие по экологической тропе детского сада; | |
Самостоятельная продуктивная деятельность детей | - ручной труд из природного материала; - экологические настольные игры, - наблюдение и деятельность в уголке природы; - рассматривание энциклопедий о природе; | |
Календарно-тематическое планирование
по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
/средняя группа/
БЛОК «Родной дом»
Темы и формы работы | сентябрь | «Мама, папа, я – это дружная семья» (комплексное занятие) |
октябрь | «Мой дом, мой двор, моя улица» | |
ноябрь | «Мои первые книжки» (выставка книг, реликвии семьи) | |
декабрь | Дидактическая игра «Дружная семейка», «Новогодние традиции семьи» | |
январь | «Кем работают наши мамы и папы» (познавательное занятие) | |
февраль | «Мой папа – защитник Отечества» (интегрированное занятие) | |
март | «Моя мама - лучше всех» (комплексное занятие) | |
апрель | «Мой дом – моя крепость» (интегрированное занятие) | |
май | Семейная гостиная «Моя семья - мой дом, мой детский сад» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на основе привязанности и любви к родному дому, детскому саду. | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - экскурсия по улице, на которой находится детский сад; - чтение произведений литературы, устного народного творчества, обсуждение с детьми прочитанного, заучивание стихотворений, пословиц; - ситуативные беседы о семье, родном доме, детском саде, ознакомление с трудом работников детского сада и родителей; беседы об улицах, где живут дети; - сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери», «Как мы отдыхаем», «Детский сад»; - игры-интервью «Расскажи о себе», «Что я знаю о родных»; - «Символический портрет моей семьи в геометрических формах и цветах» (моделирование); - минутки фантазирования; - слушание музыкальных произведений по теме; | |
Самостоятельная продуктивная деятельность | - рисование «Мой лучший друг», «Моё имя», «Мой детский сад»; «Улицы города». «Это улица моя», «Дома на нашей улице»; - рассматривание семейных фотографий, которые дети принесли из дома; альбомов о праздниках в детском саду; - строительные игры; - конструирование; | |
БЛОК «Россия – родина моя»
Темы и формы работы | сентябрь | «Моя большая и малая Родина» (познавательная беседа) |
октябрь | «Геральдический уголок в детском саду» (тематическая экскурсия) | |
ноябрь | «Москва - столица нашей Родины» презентация | |
декабрь | «Страна, в которой мы живем» (познавательное занятие) | |
январь | «Забавы вокруг печки» (посиделки в мини-музее детского сада «Русская изба») | |
февраль | «Русский национальный костюм» (познавательное занятие, моделирование) | |
март | «С чего начинается Родина…» (познавательная беседа) | |
апрель | Литературно-музыкальный досуг «Россия – Родина моя» | |
май | «День Победы в нашем городе», «Дни боевой славы» беседа | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств на основе обогащения знаний о Родине. | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - беседы на темы «Наше Отечество», «Красивые места Родины»; - рассматривание произведений изобразительного искусства, показ слайдов с видами Москвы; - чтение художественной литературы и обсуждение, заучивание стихотворений, пословиц и поговорок о Родине, родной земле; - выставка на тему «Наша Родина», - выставка детских работ (рисование, аппликация, лепка); - оформление выставки «Уголки России»; | |
Самостоятельная продуктивная деятельность | - рассматривание энциклопедий, книг, атласов о России; - тематическое раскрашивание; - рисование по трафаретам; | |
Самостоятельная продуктивная деятельность | - рисование «Улицы города». «Это улица моя», «Дома на нашей улице»; - строительные игры; - конструирование; - рассматривание энциклопедий ; |
БЛОК «Природа России»
Темы и формы работы | сентябрь | «Земля – кормилица» (познавательное занятие, «Откуда хлеб пришел») |
октябрь | « Осенины » игра - развлечение | |
ноябрь | «Животные наших лесов» (виртуальная экскурсия, познавательное занятие) | |
декабрь | «Зоопарк домашних животных» (рисование по трафаретам) | |
январь | «Красота природы бесценна» (познавательная беседа) | |
февраль | «Сочинялки о природе» (литературные игры) | |
март | «Новоселье птиц» (экологический праздник) | |
апрель | «Первоцветы» (презентация) | |
май | «Наш огород» (работа на участке); | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на основе ознакомления с природой города Белгорода | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - чтение и совместное обсуждение литературных рассказов о природе; - заучивание стихотворений о природе и родной земле; - использование устного народного творчества: загадок, пословиц и поговорок, народных примет; - показ живописных мест ближайшего окружения, эмоциональное общение с природой, экскурсии в природу («Деревья нашей улицы»); - показ презентации «Птицы наших лесов»; - создание альбома «Красота края»; - путешествие по экологической тропе детского сада; | |
Самостоятельная продуктивная деятельность детей | - ручной труд из природного материала , выставка «Природа и фантазия»; - сочинение историй и экологических сказок, экологические игры, деятельность в уголке природы | |
Календарно-тематическое планирование
по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
/старшая группа/
БЛОК «Россия – родина моя»
Темы и формы работы | сентябрь | «Моя большая и малая Родина» (познавательная беседа) |
октябрь | «Геральдический уголок в детском саду» (тематическая экскурсия) | |
ноябрь | «Москва – главный город нашей Родины» игра - путешествие | |
декабрь | «Широка страна моя родная» (игра-путешествие, познавательное занятие, знакомство с физической картой России) | |
январь | «Забавы вокруг печки» (посиделки в мини-музее детского сада «Русская старина») | |
февраль | «История одной куклы» (игра-развлечение, моделирование) | |
март | «Народ и я – единая семья» интерактивная беседа | |
апрель | Литературно-музыкальный вечер «Россия – Родина моя» | |
май | «Май – это Победа!» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств на основе обогащения знаний о Родине. | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - беседы на темы «Наше Отечество», «Красивые места Родины»); - чтение стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны» - рассматривание произведений изобразительного искусства, показ слайдов с видами Москвы; - чтение художественной литературы и обсуждение, заучивание стихотворений, пословиц и поговорок о Родине, родной земле; - выставка картин на тему «Наша Родина», -решение проблемных ситуаций : чем город отличается от деревни? - коллекционирование открыток «Моя Москва»; - выставка детских работ (рисование, аппликация, лепка); - викторина «Что я знаю о Москве» | |
Самостоятельная продуктивная деятельность | - собирание фото для альбома «Наша Родина»; - сочинение историй о России; - самостоятельная деятельность в уголке боевой славы; - оформление выставки «Уголки России»; | |
БЛОК «Родной дом»
Темы и формы работы | сентябрь | «Мама, папа, я – белгородская семья» (комплексное занятие, творческие рассказы детей, наша семья в будущем) |
октябрь | «Построим генеалогическое древо» (совместный мини-проект с родителями) | |
ноябрь | «Мои первые книжки» (выставка книг , творческие рассказы детей, реликвии семьи) | |
декабрь | «Новогодние традиции семьи» | |
январь | «Все работы хороши. Я в будущем.» (познавательное занятие) | |
февраль | «Мой папа – защитник Отечества» ( интегрированное занятие) | |
март | «Мама-слово дорогое» (комплексное занятие) | |
апрель | «Наши имена. Я и моё имя» (интегрированное занятие) | |
май | Семейная гостиная «Моя семья - мой дом, мой детский сад» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на основе привязанности и любви к родному дому, детскому саду. | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - экскурсия по улице, на которой находится детский сад; - тематическая работа в уголке города - создание плана-схемы (коллажа) улицы детского сада; - чтение произведений литературы, устного народного творчества, обсуждение с детьми прочитанного, заучивание стихотворений, пословиц; - ситуативные беседы о семье, родном доме, детском саде, ознакомление с трудом работников детского сада и родителей; беседы об улицах, где живут дети; - поиск значения имен детей; - сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери», «Как мы отдыхаем», «Детский сад»; - игры на ориентировку «Где я живу» - описание места проживания, «Приходите в гости» - описание пути к своему дому; - дидактические игры «Имена», «Сложи свое имя»; - игры-интервью «Расскажи о себе», «Что я знаю о родных»; - «Символический портрет моей семьи в геометрических формах и цветах» (моделирование); - минутки фантазирования; - слушание музыкальных произведений по теме; | |
Самостоятельная продуктивная деятельность | - изготовление различных символов; изготовление схемы «Я иду в детский сад»; - рисование «Мой лучший друг», «Моё имя», «Мой детский сад»; - рассматривание семейных фотографий, которые дети принесли из дома; альбомов о праздниках в детском саду; | |
БЛОК «История России»
Темы и формы работы | сентябрь | «С чего начинается Родина» (интегрированное занятие) |
октябрь | «Былинные герои» | |
ноябрь | Просмотр презентаций «Неофициальные символы России – матрёшка, самовар, берёза» | |
декабрь | Достопримечательности нашей страны (архитектурные, исторические: познавательное занятие) | |
январь | Посиделки в мини-музее ДОУ «Бабушкин сундук»; «история обыкновенных вещей» | |
февраль | Выставка на тему «Они прославили Россию», фольклорный праздник «Широкая Масленица» | |
март | Историческая гостиная «Какой была старинная одежда и обувь и как их изготовляли» (по планам, схемам, рисункам) | |
апрель | Презентация «В каких домах жили в старину»; макетирование «Старинный русский город» | |
май | Образовательный квест «Знатоки России» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств на основе ознакомления с историей России | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - Познавательные беседы «Что такое рукоделие и каким оно было в старину»; «Как самим изготовить старинные предметы», «Войдём в старинный дом» (ознакомление с предметами народного быта); «Хочешь есть калачи – не сиди на печи» (знакомство с трудом земледельца); - игровые образовательные ситуации; - создание уголка старины русской, внесение краеведческих книг, альбомов, изготовление карты крепости; - сбор иллюстраций для создания альбома «История России», коллекционирование открыток; - экскурсии в краеведческий музей, на выставку в библиотеку, рассказ библиотекаря; - исторические беседы о возникновении Белгородской крепости; «Белгород – южный оборонный рубеж России»; - путешествие от древних до наших дней «Летопись времени», беседа о сравнении, какой была и какой стала наша страна; - чтение и совместное обсуждение прочитанных рассказов с детьми, заучивание стихотворений, пение песен о России, пословиц и поговорок о родной земле; - рассматривание произведений изобразительного искусства - сюжетно-ролевые игры «Наша улица», «Мой город»; - развивающие игры «Разбитая карта», «Сравни», «Силуэт», «Угадай, где находится?»; - воображаемые ситуации «Войдём в старинный дом» (умение рассказать гостям о предметах народного быта); - строительные игры «Древний город», «Крепость». «Город будущего»; - образовательные ситуации, включающие общение и игры «Что было бы…», «В каких домах жили в старину?»; - Народные промыслы России; - проблемные ситуации «Как нам об этом узнать?», «Можно ли найти другое решение?»; - создание альбома «как мы раньше жили - были»; - детское книгоиздательство, рукотворная книга «Страницы прошлого»; - игра-викторина «Лента времени»; - тематический праздник «12 июня – день России»; | |
Самостоятельная продуктивно-творческая деятельность детей | - творческая мастерская «Макет старинного города»; - сделаем малышам старинные игрушки; - народные игры; - рассматривание иллюстраций, картин, энциклопедий; - «Украсим плат узорами» аппликация; - Декоративное рисование ( раскрашивание): «Русская матрёшка»; «Городецкая роспись» — роспись подноса; «Это голубое чудо – Гжель!» — роспись тарелки; «Дымково» — роспись глиняных дымковских игрушек. | |
БЛОК «Природа России»
Темы и формы работы | сентябрь | «Земля – кормилица» (познавательное занятие, работа с коллекцией минералов: почва Белгородской области. Черное золото нашего края-чернозем) |
октябрь | «Водоемы города Белгорода» (познавательное занятие, моделирование) | |
ноябрь | «Животные российских лесов» (виртуальная экскурсия, познавательное занятие) | |
декабрь | «Зоопарк домашних животных » (моделирование) | |
январь | «Красота природы бесценна» (познавательная беседа: памятники природы, заповедные места) | |
февраль | «Сочинялки о природе» (литературные игры, игра в рифмы) | |
март | «Кладовая родного края» (познавательное занятие, работа с коллекцией минералов) | |
апрель | «Животные водоема и луга» (познавательное занятие-рыбы, земноводные, насекомые; воображаемая экскурсия); «Новоселье птиц» (экологический праздник) | |
май | «Наш огород» (проведение опытов, наблюдение их в природе, работа на участке); «Россия моя белоствольная» (экологический праздник) | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на основе ознакомления с природой города Белгорода | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - чтение и совместное обсуждение литературных рассказов о природе; - заучивание стихотворений о природе и родной земле; - использование устного народного творчества: загадок, пословиц и поговорок, народных примет и народного календаря; - показ живописных мест ближайшего окружения, эмоциональное общение с природой, экскурсии в природу («Деревья нашей улицы»); - показ презентации «Птицы наших лесов»; - создание альбома «Красота края» - проблемная ситуация «Природа любит чистоту»- что делать с отходами: пластиковые бутылки, старая бумага, батарейки и др. – беседа); | |
Самостоятельная продуктивная деятельность детей | - моделирование – работа с картами, схемами города, составление экологических маршрутов; - ручной труд из природного материала , выставка «Природа и фантазия»; - сочинение историй и экологических сказок, экологические игры, деятельность в уголке природы; - интерактивные игры «Жители лесов», «Жители морей» | |
БЛОК «Защитники Отечества»
Темы и формы работы | сентябрь | Беседа «Былинные богатыри – защитники земли Русской»; (картина «Три богатыря») |
октябрь | «Наша родина в годы Великой Отечественной войны» (интегрированное занятие, просмотр слайдов – маленькие истории о большой войне) | |
ноябрь | «Боевые награды» (познавательная беседа) | |
декабрь | «Дети-герои» (познавательное занятие) | |
январь | Историческая гостиная: рассматривание иллюстраций с изображением воинов разных веков, просмотр слайдов. | |
февраль | Спортивно-музыкальный праздник «День защитника Отечества» | |
март | «Белгород в годы войны» фото-презентация; беседа «Что такое героизм» | |
апрель | «Прохоровка - третье ратное поле России» (познавательное занятие) | |
май | Праздник «День Победы» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на основе ознакомления с боевыми страницами героической истории России. | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - цикл экскурсий к памятным местам: Вечному огню, памятникам Коневу И.С., Ватутину Н.Ф., музей-диораму «Курская дуга»; - чтение художественной литературы, обсуждение рассказов о подвигах защитников русской земли во время войны; - заучивание стихотворений, пословиц и поговорок о Родине, родной земле и защитниках отечества; - исторические беседы «Что такое героизм», «Партизаны»; - образовательные ситуации, включающие общение и игры «Что было бы…», «Пройди по городу», «Что мы родиной зовем»; - выставки картин и фотографий «Герои Великой Отечественной войны», «Военные годы», «Памятные места России»; - создание альбома «Наш героический край»; - выставки детских работ (рисование, аппликация, лепка); - игры военной тематики, игра «Путешествие по памятным местам»; - игры – соревнования «Донесение», «Полоса препятствий» , «Спасение раненого»; - слушание музыкальных произведений: марши, песни военных лет, современные песни о войне; - КВН «Будем в армии служить»; - просмотр презентаций «Парад на Красной площади»; | |
Самостоятельная продуктивная деятельность | - рисование, лепка, аппликация, конструирование; - рассматривание альбомов о героизме; - собирание фотографий для альбома «Наш героический край», самостоятельная деятельность в уголке боевой славы, моделирование ситуаций, работа с картами, схемами; - работа с картой России «Что карта может рассказать» | |
Календарно-тематическое планирование
по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
/подготовительная к школе группа/
БЛОК «Россия – родина моя»
Темы и формы работы | сентябрь | «Моя большая Родина» Вся Российская земля начинается с Кремля; (история Московского Кремля – познавательная беседа, презентация) |
октябрь | «Геральдический уголок в детском саду» (тематическая экскурсия, проводят дети) | |
ноябрь | «Москва - столица нашей Родины» (мультимедийная экскурсия, достопримечательности: Красная площадь, Кремль) | |
декабрь | «Страна, в которой мы живем - города России» (познавательное занятие, работа с физической картой России, знакомство с климатическими поясами) «Россия на шаре земном» | |
январь | «Забавы вокруг печки» (посиделки в мини-музее детского сада «Русская старина») | |
февраль | «Какие народы живут в России» ; игра – беседа «Мы разные, но мы все равны» | |
март | «Национальные костюмы народов России» сравнительный анализ (познавательное занятие, моделирование) | |
апрель | Беседа о жизни народов Севера; чтение рассказа н. Емельянова «Окся-труженица» | |
май | «Май – это Победа!» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств на основе обогащения знаний о Родине. | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - беседы на темы «Наше Отечество», «Красивые места Родины»); - рассматривание произведений изобразительного искусства, показ слайдов с видами Москвы и других городов России; - чтение художественной литературы и обсуждение, заучивание стихотворений, пословиц и поговорок о Родине, родной земле; - сбор материала для оформления альбомов: «Москва – сердце России!», «Города России»; - фото выставки «Мы отдыхаем в России»; - коллекционирование открыток «Моя Москва»; - «Таинственный космос» выставка детских работ (рисование, аппликация, лепка); - сюжетно-дидактические игры «Путешествия по просторам нашей Родины»; - Лэпбук «Я люблю тебя, Россия» совместное изготовление; - викторина «Что я знаю о Москве»; - Рисование на темы: «Красная площадь, стены и башни московского Кремля»; «Спасская башня»; | |
Самостоятельная продуктивно-творческая деятельность детей | - собирание фото для альбома «Наша Родина»; - сочинение историй о России; - составление рассказов о России с использованием лэпбука «Я люблю тебя, Россия»; - самостоятельная деятельность в уголке боевой славы; - оформление выставки «Уголки России»; «Народы России» | |
БЛОК «Родной дом»
Темы и формы работы | сентябрь | «Мама, папа, я – российская семья» (комплексное занятие, творческие рассказы детей, наша семья в будущем) |
октябрь | «Построим генеалогическое древо» (совместный мини-проект с родителями) | |
ноябрь | Беседа «Пожилые люди» | |
декабрь | «Новогодние традиции семьи» | |
январь | Квест-игра «Все работы хороши. Я в будущем» | |
февраль | «Мой папа – защитник Отечества» (интегрированное занятие) | |
март | «Мама-слово дорогое» (комплексное занятие) | |
апрель | Беседа «дети и родители» | |
май | Игра - беседа «Детский сад – моя вторая семья» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на основе привязанности и любви к родному дому, детскому саду. | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - экскурсия по улице, на которой находится детский сад; - тематическая работа в уголке города - создание плана-схемы (коллажа) улицы детского сада; - экскурсии по городу «Будни города», «Город готовится к празднику»; - чтение произведений литературы, устного народного творчества, обсуждение с детьми прочитанного, заучивание стихотворений, пословиц; - игровые образовательные ситуации; - ситуативные беседы о семье, родном доме, детском саде, ознакомление с трудом работников детского сада и родителей; беседы об улицах, где живут дети; - поиск значения имен детей; - сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дочки-матери», «Как мы отдыхаем», «Детский сад»; - игры на ориентировку «Где я живу» - описание места проживания, «Приходите в гости» - описание пути к своему дому; - дидактические игры «Имена», «Сложи свое имя»; - игры-интервью «Расскажи о себе», «Что я знаю о родных»; - «Символический портрет моей семьи в геометрических формах и цветах» (моделирование); - минутки фантазирования; - слушание музыкальных произведений по теме; | |
Самостоятельная продуктивно-творческая деятельность детей | - изготовление различных символов; изготовление схемы «Я иду в детский сад»; - рисование «Мой лучший друг», «Моё имя», «Мой детский сад»; «Улицы города». «Это улица моя», «Дома на нашей улице»; - рассматривание семейных фотографий, которые дети принесли из дома; альбомов о праздниках в детском саду; - игра – лабиринт «Заблудился»; - рисование схемы детьми «Мы идем в детский сад». - изготовление книжек-малышек «Моя семья» . | |
БЛОК «История России»
Темы и формы работы | сентябрь | Тематический день «Россияне – граждане России» |
октябрь | «Былинные герои» | |
ноябрь | Просмотр презентаций «Неофициальные символы России – матрёшка, самовар, берёза» | |
декабрь | Достопримечательности Москвы (архитектурные, исторические: познавательное занятие) | |
январь | Посиделки в мини-музее ДОУ «Бабушкин сундук»; «история обыкновенных вещей» | |
февраль | Выставка на тему «Они прославили Россию», Фольклорный праздник «Широкая Масленица» | |
март | Историческая гостиная «Какой была старинная одежда и обувь и как их изготовляли» (по планам, схемам, рисункам) | |
апрель | Презентация «В каких домах жили в старину»; макетирование «Старинный русский город» | |
май | Тематический день «Дружат дети всей Земли» Образовательный квест «Знатоки России» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств на основе ознакомления с историей России | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - Познавательные беседы «Что такое рукоделие и каким оно было в старину»; «Как самим изготовить старинные предметы», «Войдём в старинный дом» (ознакомление с предметами народного быта); «Хочешь есть калачи – не сиди на печи» (знакомство с трудом земледельца); - игровые образовательные ситуации; - создание уголка старины русской, внесение краеведческих книг, альбомов, изготовление карты крепости; - сбор иллюстраций для создания альбома «История России», коллекционирование открыток; - экскурсии в краеведческий музей, на выставку в библиотеку, рассказ библиотекаря; - исторические беседы о возникновении Белгородской крепости; «Белгород – южный оборонный рубеж России»; - путешествие от древних до наших дней «Летопись времени», беседа о сравнении, какой была и какой стала наша страна; - Рассказ воспитателя о народных традициях русского народа «Именины", «Хлебосольство» - чтение и совместное обсуждение прочитанных рассказов с детьми, заучивание стихотворений, пение песен о России, пословиц и поговорок о родной земле; - рассматривание произведений изобразительного искусства - сюжетно-ролевые игры «Наша улица», «Мой город»; - развивающие игры «Разбитая карта», «Сравни», «Силуэт», «Угадай, где находится?»; - воображаемые ситуации «Войдём в старинный дом» (умение рассказать гостям о предметах народного быта); - строительные игры «Древний город», «Крепость». «Город будущего»; - образовательные ситуации, включающие общение и игры «Что было бы…», «В каких домах жили в старину?»; - Народные промыслы России; - проблемные ситуации «Как нам об этом узнать?», «Можно ли найти другое решение?»; - создание альбома «как мы раньше жили - были»; - детское книгоиздательство, рукотворная книга «Страницы прошлого»; - игра-викторина «Лента времени»; - тематический праздник «12 июня – день России»; | |
Самостоятельная продуктивно-творческая деятельность детей | - творческая мастерская «Макет старинного города»; - сделаем малышам старинные игрушки; - народные игры; - «Украсим плат узорами»; - Декоративное рисование: «Русская матрёшка»; «Городецкая роспись» — роспись подноса; «Это голубое чудо – Гжель!» — роспись тарелки; «Дымково» — роспись глиняных дымковских игрушек. | |
БЛОК «Природа России»
Темы и формы работы | сентябрь | «Земля – кормилица» (познавательное занятие, работа с коллекцией минералов: почва Белгородской области. Черное золото нашего края-чернозем) |
октябрь | «Родные просторы» (моделирование) | |
ноябрь | «Животные лесов» (виртуальная экскурсия, познавательное занятие) | |
декабрь | «Путешествие по природным зонам России» | |
январь | «Красота природы бесценна» (познавательная беседа: памятники природы, заповедные места) | |
февраль | «Сочинялки о природе» (литературные игры, игра в рифмы) | |
март | «Голубые реки России»; видео фильм «Озеро Байкал» (познавательное занятие) | |
апрель | «Животные водоема и луга» (познавательное занятие-рыбы, земноводные, насекомые; воображаемая экскурсия); «Новоселье птиц» (экологический праздник) | |
май | «Мы дети Земли» (экологический праздник) | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на основе ознакомления с природой родной страны. | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - чтение и совместное обсуждение литературных рассказов о природе; - игровые образовательные ситуации; - фото выставка «Природные просторы нашей страны»; -просмотр слайдов «Красная книга РФ»; - заучивание стихотворений о природе и родной земле; - использование устного народного творчества: загадок, пословиц и поговорок, народных примет и народного календаря; - показ живописных мест России, эмоциональное общение с природой, виртуальные экскурсии в природу разных уголков нашей страны; - показ презентации «Птицы наших лесов»; - создание альбома «Красота природы России» - проблемная ситуация «Природа любит чистоту» - что делать с отходами: пластиковые бутылки, старая бумага, батарейки и др. – беседа); - обобщающие беседы «Бывает ли мусор полезным», «Умный взгляд на мусор»; - поделки из бросового материала; - детское книгоиздательство, рукописные книги, альбомы «Удивительное рядом», «Наши любимые уголки природы», «Красота осени», «Птицы нашего края»; - макеты: «Животные севера», «Животные средней полосы»; - экспериментирование, исследование объектов «Зачем человеку мел?», «Что такое чернозем?», «Что такое железная руда»; - сбор материала для оформления альбомов: - проведение природоохранных акций «Чистое утро», «Берегите ёлочку», «Покормите птиц», «Строим домик для скворца», «Берегите первоцветы – украшение планеты»; | |
Самостоятельная продуктивно-творческая деятельность детей | - моделирование «Уголок леса»; «На Северном полюсе»; - работа с картами, схемами, составление экологических маршрутов; - ручной труд из природного материала, выставка «Природа и фантазия»; - сочинение историй и экологических сказок, экологические игры, деятельность в уголке природы; - рисование, лепка, аппликация. | |
БЛОК «Защитники Отечества»
Темы и формы работы | сентябрь | «Белгородская крепость - южный рубеж России» (виртуальная экскурсия в прошлое, причины основания Белгородской заставы) |
октябрь | «Знакомство с героями Великой Отечественной войны» (интегрированное занятие, просмотр слайдов) | |
ноябрь | «Боевые награды» (познавательная беседа; просмотр презентации) | |
декабрь | «Юные герои войны» (познавательное занятие) | |
январь | Историческая гостиная: составление рассказов детьми по названиям улиц, памятников – «Белгород - город воинской славы» | |
февраль | Тематическая неделя «Жить – Родине служить»; Военно – спортивная игра «Будущие защитники» | |
март | презентация «Белгород в годы войны (фото)» | |
апрель | «Прохоровка - Третье ратное поле России» (познавательное занятие, показ презентации) | |
май | Тематическая неделя «Праздник Победы!» Музыкально-литературный праздник «День Победы» | |
Интеграция образовательных областей | Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. | |
Цель | Формирование патриотических чувств детей на примере героического прошлого России | |
Задачи |
| |
Совместная деятельность воспитателя и детей | - цикл экскурсий к памятным местам: Вечному огню, памятникам Коневу И.С., Ватутину Н.Ф., музей-диораму «Курская дуга»; - чтение художественной литературы, обсуждение рассказов о подвигах защитников русской земли во время войны; - заучивание стихотворений, пословиц и поговорок о Родине, родной земле и защитниках отечества; - исторические беседы «Что такое героизм», «Партизаны», «Подвиги на фронте и в тылу»; - образовательные ситуации, включающие общение и игры «Что было бы…», «Что мы родиной зовем»; - выставки репродукций и фотографий «Военные годы», «Героические места России»; - создание альбома «Памятники героям-освободителям Великой Отечественной войны»; - выставки детских работ (рисование, аппликация, лепка); - игры военной тематики, игра «Путешествие по памятным местам»; «Путешествие на машине времени»; «Зарница», познавательно квесты; «Разведчики», «Пограничники»; - игры – соревнования «Донесение», «Полоса препятствий» , «Спасение раненого»; - «Музыкальная гостиная» слушание музыкальных произведений: марши, песни военных лет, современные песни о войне; - коллаж «Третье ратное поле России»; -беседа «Былинные богатыри – защитники земли Русской»; - развлечение «Богатырские состязания» | |
Самостоятельная продуктивно-творческая деятельность детей | - рисование, лепка, аппликация, конструирование; - рассматривание альбомов, периодических изданий, книг о героизме советских воинов; - собирание фотографий для альбома «Наш героический край», самостоятельная деятельность в уголке боевой славы, моделирование ситуаций, работа с картами, схемами; - работа с картой России «Что карта может рассказать»; - изготовление атрибутов для игр; - рисование схемы «Мы идём в музей»; | |
2.2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Вся работа по патриотическому воспитанию должна проходить в тесном контакте с семьей. Наш детский сад в своей работе с семьей опирается на родителей не только как на помощников детского сада, а как на равноправных участников формирования детской личности. Родители активные участники: помогали в оформлении фотовыставок о родной стране, участвовали в конкурсах рисунков, поделок, принимали участие в развлечениях и утренниках, коллекционировании и сборе материалов для оформления альбомов и рукописных книг.
Мы использовали следующие формы работы с родителями:
Перспективное планирование взаимодействия с семьёй
по патриотическому воспитанию дошкольников
/вторая младшая группа/
Срок исполнения | Консультации, папки-передвижки, буклеты | Активные формы работы | Другие формы взаимодействия |
Сентябрь | Памятка «По дороге в детский сад» | Устный журнал «Человек начинается с детства» | Анкетирование |
Октябрь | Наглядная информация «Как знакомить ребенка с природными изменениями» | Участие в «осенней ярмарке» | Операция «Чистый дворик» |
Ноябрь | Консультация «Маршрут выходного дня» | Домашнее задание «Раскрасим хоровод матрёшек» | |
Декабрь | Наглядная информация «Растим детей патриотами» | Конкурс «Украсим ёлочку» | |
Январь | Буклет «Народные игры» | Конкурс снежных построек на площадке группы | |
Февраль | Памятки «Побеседовать о …», «Поиграть в …» | Акция «Покормите птиц зимой» | |
Март | Памятки «Понаблюдать за …», «Познакомить с …» | Конкурс «Моя мама – рукодельница» | |
Апрель | Фотоколлаж «Группа «Семицветик» - лучшая на свете» ( фото в местах образовательной деятельности детей в детском саду) | Опрос «Почтовый ящик» | |
Май | Буклет «Поведение в природе» | Участие в экологическом празднике «Русской берёзки» |
Перспективное планирование взаимодействия с семьёй
по патриотическому воспитанию дошкольников
/средняя группа/
Срок исполнения | Консультации, папки-передвижки, буклеты | Активные формы работы | Другие формы взаимодействия |
Сентябрь | Памятка «Родительский дом – основа любви к Родине» | Анкетирование «гражданско - патриотическое воспитание детей» | |
Октябрь | Буклет «История названия улиц» | Участие в «осенней ярмарке» | Привлечь родителей к изготовлению макета «Уголок леса» |
Ноябрь | Наглядная информация «Народные игры» | Досуг «День матери» | Творческая мастерская: совместное изготовление книжек-малышек «Я и мои друзья». |
Декабрь | Консультация «С чего начинается Родина..?» | Творческая мастерская «Кукла моей прабабушки» | Конкурс «Украсим ёлочку» |
Январь | Фотостатья «Как и что можно построить для зимних игр». | Выставка совместного детско-родительского творчества «Рождественская открытка» | Конкурс снежных построек на площадке группы |
Февраль | Наглядная информация «Растим детей патриотами» | Акция «Покормите птиц зимой» | |
Март | Консультация «Маршрут выходного дня» | Сбор материала для создания рукописной книги «Здравствуй, Белгород» | Участие в оформлении коллажа «Одежда россиян раньше и сейчас» |
Апрель | Рекомендации «Посетите с ребёнком…» | Опрос «Почтовый ящик» | |
Май | Памятка «Не забывайте народные игры» | Акция «Посади дерево в детском саду» |
Перспективное планирование взаимодействия с семьёй
по патриотическому воспитанию дошкольников
/старшая группа/
Срок исполнения | Консультации, папки-передвижки, буклеты | Активные формы работы | Другие формы взаимодействия |
Сентябрь | Наглядная информация «Древо познания» - история детского сада в картинках. | Родительское собрание в форме устного журнала «Человек начинается с детства» | Анкетирование «гражданско - патриотическое воспитание детей» |
Октябрь | Консультация «Маршрут выходного дня» | Создание рукописной книги «Про меня» - оформление первой страницы «Почему меня так назвали» | Поисково-познавательная деятельность по сбору наглядного и познавательного материала для оформления уголка «Россия – родина моя» |
Ноябрь | Наглядная информация «Народные игры» | Досуг «День матери» Рисование «Моя бабушка - папина мама» (рисуем в парах) конкурс на празднике «день матери» | Выставка детско-родительских работ «Кукла моей прабабушки» |
Декабрь | Буклет «Путешествуйте по карте» | Оформление второй страницы книги «Про меня»- | Творческий проект «Украшаем группу сами» |
Январь | Буклет «Народные загадки не горьки, не сладки» | Помощь в создании «Ленты времени» | Конкурс снежных построек на площадке группы |
Февраль | Рекомендации для родителей по составлению познавательных рассказов для детей «Белгород – часть России» | Спортивно- музыкальное развлечение «мама, папа, брат и я – мы Российская семья» | Акция «Покормите птиц зимой» |
Март | Буклет «Все работы хороши» - расскажите детям о профессиях членов вашей семьи. | Оформление третьей страницы книги «Про меня» - «Семейное древо» | Участие в оформлении коллажа «Одежда россиян раньше и сейчас» |
Апрель | Папка-передвижка «Я поведу тебя в музей» | Час общения «9 мая – День Победы» | Опрос «Почтовый ящик» |
Май | Оформление четвертой страницы книги «Про меня» - "Война в истории моей семьи". «Никто не забыт….» "Семейные реликвии". | Участие в оформлении гербария «Первоцветы» |
Перспективное планирование взаимодействия с семьёй
по патриотическому воспитанию дошкольников
/подготовительная к школе группа/
Срок исполнения | Консультации, папки-передвижки, буклеты | Активные формы работы | Другие формы взаимодействия |
Сентябрь | КВН «Что мы знаем о России» две команды родителей и детей. | Оформление пятой страницы книги «Про меня» - Родной природы малый уголок. Страничка выходного дня. Стихи о природе, о малой родине. - Сочиняем сами. (Словотворчество) | Выпуск родительской газеты |
Октябрь | Рекомендации для родителей по составлению познавательных рассказов для детей «Белгород – часть России» | Семинар-практикум «Природа России в музыке, стихах, живописи» | Поисково-познавательная деятельность по сбору наглядного и познавательного материала для пополнения уголка «Россия – родина моя» |
Ноябрь | Буклет «Прогулки- источник мысли» | Оформление шестой страницы книги «Про меня» - «Герб нашей семьи» Досуг «День матери» | Книжка – малышка «Когда я вырасту» (совместное изготовление) |
Декабрь | Наглядная информация «Народные игры» | Творческий проект «Украшаем группу сами» | |
Январь | Фотостатья «Как и что можно построить для зимних игр». | Оформление седьмой страницы книги «Про меня»- Круглый стол «Семейные традиции» | Конкурс снежных построек на площадке группы |
Февраль | Поздравительный плакат к дню защитников отечества. | Спортивно- музыкальное развлечение «мама, папа, брат и я – мы Российская семья» | Акция «Покормите птиц зимой» |
Март | Фотовыставка наши прабабушки. Оформление восьмой страницы книги «Про меня» - «Расскажи мне обо мне» | Участие в оформлении коллажа «Одежда народов России раньше и сейчас» | |
Апрель | Буклет «Путешествуйте по карте» | Час общения «9 мая – День Победы» | Опрос «Почтовый ящик» |
Май | Наглядная информация «Растим детей патриотами» | Оформление девятой страницы книги «Про меня»- семейный маршрут выходного дня «Поклонимся великим тем годам…» | Выставка книг «Про меня», презентация, подведение итогов. |
Рекомендации для родителей:
- обращайте внимание ребенка на красоту родного города;
- употребляйте как можно чаще пословицы и поговорки о Родине и родном крае;
- во время прогулки расскажите о достопримечательностях города;
- читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа и т.д.;
- не говорите при ребенке плохо о той стране, где вы живете;
- чаще рассказывайте о подвигах, великих войнах, победах и поражениях, правителях и государях, и даже простых людях которые, за столько веков, сотворили эту историю, а вместе с ней и страну, в которой вы сейчас живете;
- смотрите научные и документальные фильмы, находите интересную информацию, проводите свои расследования, обсуждайте увиденное, радуйтесь и переживайте вместе с героями.
Выстраивая, таким образом, совместную деятельность с родителями воспитанников нам удалось достичь следующих результатов:
- установлены партнерские и доверительные отношения с родителями;
- родители проявляют искреннею заинтересованность жизнью ребенка в детском саду;
- принимают активное участие в жизни группы и детского сада;
- являются активными партнерами в воспитательно-образовательном процессе, понимая, что это необходимо их детям;
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА КАК УСЛОВИЕ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
В настоящее время в МБДОУ д/с №84 большое внимание уделено гражданско - патриотическому воспитанию дошкольников. Ведь формирование гражданской позиции начинается с детства.
Задача нас как педагогов не позволить вырасти нашим детям «Иванами, не помнящими родства». Без знаний своих корней, традиции своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относиться к другим народам.
«С чего начинается Родина? »
Понятие Родина включает в себя все условия жизни: территорию, природу, организацию общественной жизни, особенности языка и быта.
Становления человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины -родного края. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Прежде чем ребёнок начинает воспринимать себя как гражданина своей страны, ему нужно помочь в осознании своего собственного «я», своей семьи, своих корней - того, что близко, знакомо и понятно. Для этого нужно время. И в этом нам-педагогам может помочь правильно организованная развивающая предметно-пространственная среда.
С чего начинается формирование юного гражданина:
С воспитания у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, улице, городу. Здесь нам могут помочь семейные альбомы, имеющиеся практически во всех группах детского сада, подборка иллюстраций и фотоматериалов о прошлом и настоящем своего родного города.
Огромное значение для воспитания, будущего гражданина имеет формирование бережного отношения к природе и всему живому. Природа родного края, красота которой воспета поэтами и писателями русской земли, собрана в виде иллюстраций и подборки художественной литературы. В группе имеется доступный для понимания детей материал. Папки с иллюстрациями растений и животных, характерных нашему климату, географические атласы, рассчитанные на дошкольный возраст, плакаты и таблицы с закономерностями природы, глобус. Очень большое значение для формирования экологически обоснованного поведения детей, играет подборка книг о взаимодействиях в природе: «Как появляется цветок», «Как развивается бабочка» и другие.
Воспитание уважения к труду. В группах оформлены фотоальбомы «Как мы трудимся», где фотографии показывают совместный труд взрослых и детей, посильную помощь детей взрослым. Имеется необходимый для хоз. быт труда набор оборудования. Имеются инструменты для ухода за комнатными растениями и уборки территории на прогулке.
В нашем детском саду оформлен мини - музей русской старины и русского быта. Имеются иллюстрации предметов народного творчества. Ведь развитие интереса к русским традициям и промыслам - неотъемлемая часть в воспитании гражданственности. Огромный интерес вызывают у детей подбор русских народных сказок, былин, иллюстраций с изображением русских богатырей, игры по мотивам русских сказок и потешек.
В формировании элементарных знаний о правах человека, знакомство детей с символикой государства поможет нам «уголок государственности», где представлена государственная символика: герб, флаг, гимн, портрет президента страны.
Просмотр материала папки о космосе, о достижениях и техническом прогрессе России вызывают у детей развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны. Здесь же дети могут познакомиться с людьми, которые внесли в развитие нашей страны огромный вклад.
В формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям поможет папка с национальными костюмами дружественных народов, их национальными играми, сказками. В знакомстве с обычаями других народов, их бытом и особенностями поможет нам подбор сказок, рассказов и стихов их писателей и поэтов. Праздники, посвященные дружбе народов, подготовка национальных костюмов к этим праздникам, прослушивание национальных песен, разучивание танцев развивают у детей интерес к обычаям и культуре других народов, населяющих нашу страну.
Огромное значение в воспитании юного гражданина несет знание истории своей страны, особенно на примере героического прошлого своего народа.
Таким образом, развивающая предметно-развивающая среда является неотъемлемой частью - дополнением в воспитании Гражданина, важно только правильно всем этим воспользоваться, дать свободный доступ детей к рабочему материалу.
Сформировать гражданина возможно только в тесном взаимодействии с семьей, педагогами, детьми и родителями.
3.2. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1.Алешина Н. В. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» СПб; Детство-Пресс, 2011. – 191с.
2.Бабаева Т.И. Гогоберидзе А.Г. «Детство» (примерная образовательная программа образования дошкольников) СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014-312с.
3.Кондрыковская Л.А. С чего начинается Родина? (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ). М.: ТЦ Сфера, 2004 – 192с.
4.Князева О.Л. МаханеваМ.д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебное пособие. – 2-е изд. Перераб. – СПб; Детство-Пресс, 1998. – 304с.
5.Новицкая М.Ю. Наследин. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003. -200с.
6.Ривина Е.К. Герб и Флаг России. Знакомим дошкольников и младших школьников с государственными символами: Методические рекомендации для работников в дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов. М: АРКТИ, 2006 – 64с.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Уважаемые родители!
Нас интересует Ваше мнение по гражданско - патриотическому воспитанию детей.
Предлагаем Вам ответить на ряд вопросов.
Фамилия, имя, отчество ___________________________________________
- Что Вы вкладываете в понятие «патриотизм»?
- Признаёте ли Вы важность патриотического воспитания в развитии личности человека:
- да,
- нет
- С какого возраста на Ваш взгляд необходимо начинать патриотическое воспитание детей?
- С чего именно нужно начинать воспитание патриотических чувств?
- Беседуете ли Вы со своим ребёнком о родном городе, крае? На, какие темы?
- Какую помощь Вы готовы оказать детскому саду по патриотическому воспитанию дошкольников:
- помощь в приобретении наглядно-иллюстративного и дидактического материла;
- подбор информационного материала об истории и культуре города, страны;
- изготовление дидактического и наглядного материала;
- помощь в организации экскурсий;
- проведение бесед, рассказы детям;
- участие в фольклорных и патриотических праздниках;
- другое _______________________________________________________
Благодарим за сотрудничество!
Анкета для детей.
- В какой стране ты живешь?
- Что такое Родина?
- Ты любишь свою Родину? За что?
- Что для тебя Родина?
- Кем гордится наш город? Наша страна?
- Как ты думаешь Россия великая страна? Почему?
- Какого цвета слово «мир»?
- Что такое война?
«Государственные символы России»:
конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста
Программные задачи
- Формировать начальные представления о происхождении современного герба, о функциональном назначении герба.
- Формировать элементарные представления о происхождении знамен.
- Воспитывать эстетическое отношение к цветам российского флага; познакомить с их символическим значением.
- Познакомить детей с музыкой и словами Гимна РФ; рассказать, как нужно себя вести, когда звучит гимн.
- Речевое развитие и обогащение словаря: знамя, стяг, древо, полотнище, навершие.
Материал: карта Российской Федерации, иллюстрации с изображением государственной символики, денежные знаки, видеоматериалы по теме.
Ход занятия
1. Воспитатель: Ребята, у каждого человека на земле есть свое Имя, Отчество и Фамилия. Каждый человек гордится своим именем, своей фамилией, особенно, если этот человек прославился в науке или искусстве. И этими людьми гордится уже вся страна, и даже весь мир. Есть свое имя и у нашей Родины. Какое имя носит наша Родина?
Дети: Россия.
2. Воспитатель: Верно, Россия. Ребята, нашу страну, можно узнать не только по имени, но и по гимну, флагу и гербу. Гимн - самая главная песня нашей страны, ее должны знать все люди, которые живут в России и не только знать, но и относиться к ней с трепетом и уважением. Музыку к нашему гимну написал композитор Александров, а слова, хорошо вам известный поэт Сергей Михалков, да, да, тот самый, который написал всеми вами любимого Дядю Степу.
Послушайте, пожалуйста, музыку Гимна России. Я попрошу всех встать, потому что гимн слушают стоя, это знак уважения к своему государству, к своей Родине.
(Звучит Гимн Российской Федерации).
Воспитатель: А теперь мы послушаем слова нашего гимна (чтение).
Воспитатель: Все страны мира, все государства, существующие на Земле, имеют свои гимны, гербы и флаги. Мы знаем наш гимн, а теперь поговорим о гербе. Герб - отличительный знак страны. Есть слова, которые имеют похожее значение: «эмблема», «символ». Мы можем сказать, что золотой двуглавый орел - эмблема, или символ России.
Зачем же нужен герб?
Государственный герб устанавливают на границе. Его помещают на специальных пограничных столбах и в местах, предназначенных для проезда на территорию нашей страны. Гости, туристы и другие люди, приезжающие из других стран, видят герб - двуглавого орла и бело-сине-красный флаг на границе Российской Федерации (предложить детям рассмотреть современные российские монеты).
Воспитатель: Ребята, что изображено на монетах?
Как называются монеты, на которых изображен всадник?
Почему они так называются?
Копье Святого Георгия Победоносца дало название монетке - копейка. Московские князья, а затем и русские цари использовали печати, чеканили монеты с изображением всадника, копьем поражающего змея (предложить сравнить детям современные рубли и копейки, монетки советского периода и зарубежные).
Воспитатель: Ребята, чем эти монеты похожи, а чем отличаются?
Герб нужен государству и для того, чтобы мы могли отличить монеты своей страны от иностранных денежных знаков. Необходим герб и на печатях, которые подтверждают подлинность важных документов. Кроме гербов существуют гербы городов. Даже люди могут иметь свои гербы - отличительные знаки.
(предложить детям рассмотреть и описать Герб России, посмотреть видеофильм).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, золотой фон напоминает сияющее всеми своими лучами солнце, а всадник, поражающий копьем черного дракона, символизирует победу добра и справедливости над силами зла.
Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и над ними - одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла - скипетр, в левой - держава. На груди орла в красном щите - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного, опрокинутого навзничь и попранного конем дракона.
Воспитатель: Флаг нашей страны, как и герб, имеет свою историю. Много веков тому назад люди вместо флага использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы, веток или конский хвост, окрашенный яркой краской. Называлось это стягом. Главным назначением стяга было собрать, стянуть к себе воинов для защиты своей земли, села или городка. В те времена даже счет войску вели по количеству стягов, т. е. часть войск называлась стягом.
Потом стяги стали делать из ткани. Косой клин прикрепляли к древу, а над ним появилось железное навершие - «острожник». Древнерусский стяг имел те же составные части, что и современные флаги: древко, полотнище, навершие. Чаще всего стяги были красного цвета: червленые или багряные. Стяг взметался ветром, придавая уверенность и мужество ратникам.
Постепенно размеры полотнища увеличивались, на них вышивали или рисовали красками изображения святых - «знамения» (священные знаки»). Так появилось слово знамя. Когда в России правил царь Алексей Михайлович, отец Петра I, по его приказу в подмосковном селе Дединове, что на реке Оке, начали строить несколько кораблей. Главный и самый большой корабль назвали гордо и грозно - «Орел». На его борту разместили двадцать две пушки. Военный корабль был необходим для защиты торговых судов, плавающих по Волге-реке, и для него потребовался опознавательный знак.
Царь Алексей Михайлович приказал изготовить материю червленую, белую и лазоревую, а Петр I во время северной войны дал русскому флоту и армии бело-сине-красный флаг.
И в те времена, и сейчас цвету придается особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту совести, синий - небо, верность и правду, красный - огонь и отвагу.
Белый, синий и красный цвета издревле почитались на Руси. Мы говорим: «сине море», «белый свет», «весна - красна», «красна девица».
Белый, синий и красный цвета отвечали народным приметам, представлениям о красоте окружающего мира, доброте и справедливости. Видимо, все же не случайно стали они цветами государственного флага России.
Государственный флаг Российской Федерации является официальным государственным символом. Он представляет собой прямоугольное полотнище из трех равновеликих горизонтальных полос: верхней белого, средней - синего и нижней - красного цвета.
(рассказ иллюстрируется показом видеофильма и наглядным материалом).
3. Воспитатель:
Ребята, сегодня вы узнали о государственной символике Российского государства. Я надеюсь, что вы всегда будете гордиться нашей Родиной и когда вырастите, может быть, прославите ее своими именами. Но если вы не станете знаменитыми учеными, космонавтами или артистами, а будете врачами, учителями и рабочими, которые добросовестно трудятся во благо Родины, то знайте: Россия всегда будет гордиться Вами, Вашими делами и поступками.
КОНСПЕКТ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НА ТЕМУ:
«ЗАГАДАЙТЕ, Я ОТГАДАЮ»
Дидактическая задача:
Описать предмет по вопросам взрослого.
Учить детей подбирать к предмету точные определения.
Игровое действие:
Загадывание загадки воспитателю.
Правило:
Называть задуманное дерево нельзя
Ход игры:
Воспитатель становится спиной к деревьям. Дети должны загадать ему загадку – описать дерево, отвечая на вопросы педагога. Он спрашивает: «Какой у дерева ствол (Высокий, толстый). Какого он цвета?» Затем интересуется формой, величиной, расположением веток. Есть ли у дерева плоды, семена, как они называются, какой они формы? По ответам ребят воспитатель угадывает, что за дерево они загадали.
Примечание:
Вопросами воспитатель привлекает внимание дошкольников к конкретным признакам растения, помогает их увидеть. Желательно поэтому задавать вопросы в одной и той же последовательности, не торопиться с отгадыванием загадки, чтобы у детей было время выделить как можно отличительных признаков дерева.
КОНСПЕК СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ НА ТЕМУ:
«ПРОЕКТНОЕ БЮРО «АРХИТЕКТОР»
Программное содержание:
1. Совершенствовать конструктивное воображение, умение проектировать (зарисовывать) планируемое здание на листе бумаги (делать эскиз).
2. Расширять знания детей о профессиях - конструктор, архитектор, строитель.
3. Формировать умение моделировать ролевой диалог.
4. Закреплять умение распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли.
Предварительная работа:
Рассматривание сюжетных картинок с иллюстрациями домов, построек, фонтанов.
Беседы о профессиях - строитель, архитектор, конструктор.
Материал:
Компьютер, наборы различных конструкторов: пластмассовый, деревянный, лего, сотовый, набор строительной техники, инструментов, листы бумаги, карандаши, фломастеры.
Ход игры:
1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. МОТИВАЦИЯ.
а) способ вовлечения детей в игру;
На столе стоят различные виды конструкторов, инструменты, машины. «Ребята, для чего нужны эти предметы?» (Для строительства). «А давайте мы с вами сейчас спроектируем дом на бумаге, а затем по проекту строители построят этот дом. И называться наша фирма будет «Проектное бюро».
б) оформление игрового пространства;
Дети оформляют офис, рабочие места, распределяют роли с помощью карточек-схем.
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. РАЗВИТИЕ СЮЖЕТА.
Архитекторы, конструкторы на бумаге и с помощью «компьютера» создают новые проекты домов. Делают зарисовки: детского сада, магазина, спорткомплекса, школы. Затем курьер относит самый лучший проект - строителям. Строители рассматривают чертежи и приступают к строительству красивого современного здания.
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.
После окончания строительства строители приглашают архитекторов, конструкторов на открытие спортивного комплекса. Фотокорреспондент делает общий снимок дружной команды на фоне нового здания.
4. РЕФЛЕКСИЯ.
Дети зарисовывают свои игровые впечатления в личные игровые дневнички.
КОНСПЕКТ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ «ДОСТРОЙ ДОМ»
Цель:
Учить передавать симметричное строение дома, ориентируясь на его половину, замечать различия в деталях (форма и величина окон, дверей и др.).
Материал:
*Карточки с изображениями половинок домов одинакового цвета, но разной архитектуры.
*Стенные блоки с окнами или дверьми разной формы и величины (квадрат 3x3 см или 4x4 см) и половинки крыш.
*Карточки с контурным изображением целых домов и свободные карточки такой же величины, разделенные линией пополам (для вариантов игры);
Ход игры.
I вариант.
Воспитатель, распределяет играющих на две команды. И предлагает сесть за стол напротив друг друга. На общий поднос кладет стенные блоки для всех домов и половинки крыш. Каждому ребенку дает карточку с контурным изображением целого дома (все дома разной архитектуры) и свободную карточку для выкладывания дома.
Игровая задача.
Самостоятельно определить половину дома, выложить ее из блоков на свободной карточке. Затем поменяться друг с другом местами и закончить «строительство» дома своего партнера, так чтобы дом получился симметричным. Во время выкладывания дома карточку с контурным изображением перевернуть. По окончании работы можно проверить по карточке, правильно ли выполнено задание.
II вариант.
Каждый играющий самостоятельно придумывает архитектуру дома, выкладывает на свободной карточке половину здания и предлагает своему партнеру закончить его строительство. Стенные блоки и половинки крыш дети берут с общего подноса.
КОНСПЕКТ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ «МЫ ЭКСКУРСОВОДЫ»
Дидактические задачи:
1.Дать представление об архитектуре зданий города, имеющих художественное и историческое значение.
2. Познакомить детей с архитектурными деталями (балконы, башни, шпили, арки и др.).
3.Активизировать в речи слова, относящиеся к теме.
4. Воспитывать чувство любви к своему родному городу.
Предварительная работа:
*Экскурсии по городу.
*Рассматривание буклетов «Мой город»
Материал:
*Иллюстрации, художественные фотографии, открытки с изображениями исторических зданий города.
*Рисунки с изображениями архитектурных деталей: окон разной формы, колонн, шпилей и др.
Ход игры:
В группу приходит почтальон и приносит посылку, в которой лежит диск.
Воспитатель. Интересно, кто прислал нам такую интересную посылку? (вскрывает посылку). Что нам делать с этим диском?
Дети. Давайте послушаем его.
«Здравствуйте ребята, меня зовут Лунтик. Я очень люблю путешествовать.
Недавно, я прочитал в газете, что вашему городу исполняется 60 лет. Мне очень хочется побывать на дне рождения города и погулять по его старинным улочкам».
Воспитатель. Что же нам делать ребята?
Дети. Надо пригласить Лунтика в гости и показать ему наш город.
Воспитатель. Правильно, мы так и сделаем. Ребята, нам нужно подготовиться к приезду гостя. Посмотрите, на стенде стоят фотографии, на которых изображены различные здания. В каждом городе есть много красивых зданий, которые не похожи друг на друга так, как похожи многие жилые дома. Это вокзалы, театры, институты, музеи. Многие здания были построены очень давно, но до сих пор радуют людей своей прекрасной архитектурой.
Физкультурная минутка «Город мой»
Я хочу на самолёте полететь, полететь
(руки в стороны, наклоны вправо–влево)
И на город свой в полете посмотреть, посмотреть
(Изображают козырёк над глазами, наклоняясь вперёд, смотрят с высоты, медленно вращая головой, справа налево)
Полечу я выше тучи над землёй, над землёй
(руки высоко вверх, наклоны «самолёта» вправо-влево, руки в стороны)
Он, наверное, большущий – город мой, город мой
(руками образуют круг перед собой).
Выберите из этих фотографий те, на которых изображены самые старинные здания нашего города.
(Дети отбирают фотографии).
Представьте, что мы с вами стали экскурсоводами. Давайте расскажем, о том, что изображено на фотографиях, которые вы выбрали.
(Дети рассказывают достопримечательности родного города)
В конце занятия проводится игровое упражнение «Покажи, что я назову». Педагог называет архитектурные детали - балконы, шпили, арки, башни, купола и другие, а дети показывают их на своих открытках.
НОД «Воображаемая прогулка
по достопримечательностям города Белгорода»
/подготовительная к школе группа/
Цель: формирование патриотических чувств детей на основе закрепления знаний о достопримечательностях города с использованием воображаемых ситуаций.
Задачи:
Обучающие: создать условия для формирования у детей представлений о городе, его достопримечательностях. Расширять знания детей об истории Белгорода. Закреплять умение детей называть достопримечательности города и уметь рассказывать о родном городе. Обучать детей умению использовать различные источники краеведческой информации.
Развивающие: Развивать интеллектуальную компетентность детей. Развивать память, внимание, логическое мышление, творческое воображение, навыки познавательной деятельности, вести посильную исследовательскую работу, способность к решению проблемных ситуаций.
Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, задавать вопросы, опираясь на уже имеющиеся знания, фантазировать; ориентироваться по плану-схеме, делать отметки в маршрутном листе. Отражать полученные впечатления в продуктивной деятельности.
Воспитательные: Воспитывать у детей эмоциональное положительное отношение к родному городу. Способствовать усвоению детьми ценности сопереживания, сотрудничества. Приобщать дошкольников к миру прекрасного, формировать чувство патриотизма, воспитывать любовь к малой родине.
Предварительная работа: презентация «Современный город», беседа с детьми, где они бывают в выходные дни с родителями; ознакомление с символами города, познавательный рассказ о полезных ископаемых Белгорода, продуктивная деятельность по их изготовлению, чтение литературы по теме.
Оборудование: столы расположены в удобном порядке, в соответствии с ходом образовательной деятельности: стол для экспериментирования, стол с планом Соборной площади, стол для продуктивной деятельности, стулья – «автобус». Иллюстрации с символикой, достопримечательностями Белгорода , пазлы, план-схема Соборной площади с фишками, буквы для викторины, альбом «Для чего человеку мел?».
Для экспериментирования: мел, картон черного цвета, стаканы с водой, ложки, увеличительное стекло.
Для изодеятельности: раскраски с изображением салюта, клей-карандаш, мел дробленый разных цветов в тубах с дырочками.
Ход образовательной деятельности
- Вступительная беседа:
- Где мы живем, как называется наша страна?
- Как можно назвать жителей России (мужчин, женщин)?
- В каком городе мы живем? (как можно назвать жителей)?
- Почему наш город так называется?
- (ответ) Был основан и построен на меловой горе.(слайд 1)
- Хозяйка меловой горы услышала, что мы разговариваем о её богатствах, и просит нас рассказать о свойствах мела (слайд 2).
- Как вы думаете, мы сможем это сделать? А каким образом?
- (дети) Чтобы узнать, что то новое, нужно провести опыты или эксперименты.
2.
ДАВАЙТЕ ПОПРОБУЕМ РАЗОБРАТЬСЯ В ЭТОМ ВОПРОСЕ
- Ребята, что мы с вами уже знаем про мел?
- …(ответы детей)
Мел можно назвать визитной карточкой Белгорода…
- Возьмите мел в руки и внимательно его рассмотрите, Какого он цвета?
( дети отвечают индивидуально и полным предложением)
- А какой он? Твердый или мягкий?
- Давайте попробуем провести черту мелом на картоне
- Мел оставляет след - значит мел какой?(хрупкий)
- Ребята, а мел тяжелый или лёгкий?
- Как мы сможем проверить? Опыт (тонет - не тонет)
- Мел опустился на дно стакана, это о чем говорит?(он тяжелый)
- А теперь возьмите ложечки и размешайте воду в стакане, что произошло?
- она помутнела немного- мел растворился в воде?
- мел не растворяется в воде- мел легко окрашивается
- Дети, как вы думаете, в чем польза мела? (беседа по альбому «Зачем человеку мел?»)
Ответы детей: мел необходим для формирования наших костей.
- как он попадает в наш организм?
- в составе продуктов питания
- давайте вспомним, какие продукты питания содержат кальций
- творог, молоко, рыба.
Вот мы и убедились - сколько пользы приносит мел. Я думаю, хозяйка меловой горы довольна нашими ответами.
3.
- Ребята, сейчас я стану экскурсоводом и приглашаю вас на экскурсию по нашему белому городу, вы согласны?
- А вот и автобус, который повезет нас.
На автобусе изображены какие то предметы, что это?
- Это символы Белгорода - герб и флаг.
- Кто нам о них расскажет?
- ответы детей
- Прежде чем двинуться в путь, давайте рассмотрим схему нашего маршрута, на которой мы будем отмечать точки нашего путешествия.
- Начинаем маршрут с нашего детского сада, на схеме он отмечен вот здесь (красный домик).
Теперь мы можем присаживаться в автобус. Вот ваши билеты, но пройти в автобус можно только тем, кто нашел свои пары.
4.
- Итак наша экскурсия начинается. Сначала наш автобус едет по улице, на которой находится наш детский сад, как она называется?
- 60 лет октября (слайд 3,4)
- Как называется микрорайон города, где мы находимся?
- Теперь мы направляемся в центр города.
- Давайте посмотрим в окошко, что мы проезжаем сейчас?
- Спортивный комплекс Светланы Хоркиной. (слайд 5)
- Кто нам может рассказать о нем?
- Рядом скульптура знаменитой гимнастки(слайд 6)
( все обсуждаемые объекты отмечаются детьми в маршрутном листе)
- Сейчас мы с вами проезжем мост через реку Везелка. А какая более крупная река протекает в нашем городе? (Северский Донец)
(отметить в маршрутном листе реку )
- каким цветом реки изображают на карте? (слайд 7)
- Преодолев реку Везелку, мы с вами сразу видим комплекс красивых современных зданий, что это ребята?
- Белгородский государственный Университет. там учатся студенты.(слайд 8). (отметить в маршрутном листе)
- Наша экскурсия продолжается, и мы с вами подъехали к самому древнему собору нашего города - Свято-Троицкому. (слайд 9)
- В сквере перед собором - памятник Иоасафу покровителю Белгородскому , в честь которого и назван храм. Кто он такой?
- Небесный покровитель города, в годы своей жизни служил здесь, за свои заслуги был причислен к лику святых (слайд 10). (отметить в маршр. листе)
- В разное время этот храм выглядел по разному ( слайд 11).
- Вот наконец мы подъехали к самому любимому месту горожан.
- Это Соборная площадь (слайд 12). Давайте выйдем из автобуса и осмотримся.
5.
- Почему площадь так называется?
- Потому что с трех сторон площади находятся соборы: Смоленский, Преображенский и Свято-Троицкий. А так же, потому что здесь собираются люди, в старину это называлось - соборами. На соборной площади проводятся все крупные праздничные мероприятия, демонстрации. Парады, выступают артисты.
- Что мы здесь видим?
(Подойти к плану площади)
- Белгородский драматический театр имени Михаила Щепкина.
(отметить в маршр. листе) (слайд 12)
- чье имя носит театр, почему?
- Михаил Щепкин наш земляк, великий русский актер, и театральный деятель, который прославил наш город.
- Что мы видим возле театра?
- Справа от театра - Памятник Михаилу Щепкину (слайд 13).
(отметить на маршрутном листе)
- Слева от театра - Недавно возведена часовня, в честь святителя
князя Владимира (слайд 14).
- Самое почетаемое белгородцами место, пост №1 в нашем городе?
- (дети) это Мемориальный комплекс – братская могила, воинов погибших в боях за Белгород. Над братской могилой возвышается скульптурная композиция «Скорбящая мать и ребенок». В руках ребенка венок с надписью «Слава Героям!».У подножия памятника горит Вечный огонь.(слайд 15).
Воспитатель - В честь освобождения города Белгорода был дан в Москве первый в годы войны салют - поэтому Белгород называют - городом первого салюта. Салют –ещё одна, не менее значимая визитная карточка нашего города.
Когда закончен был последний бой.
Гремел салют победный над Москвой.
5.
- В честь Победы и героев, которые защищали наш город, был основан парк Победы, в котором мы сейчас с вами и находимся (слайд 16).
- Парк на нашей карте, каким цветом изображен?
- Это вход в парк, здесь нас встречает красивый фонтан. В парке также находится аллея Героев (слайд 17). Где установлены бюсты героев войны и тех, кто и в мирное время совершили подвиги во имя мира на земле. Проходя по аллее Героев – белгородцев, мы с вами выходим к другим не менее известным и почетным местам нашего города.
Но нашем плане они не обозначены, что мы должны установить вместо белых мест. Никто не вспомнил? Тогда давайте попробуем собрать вот эти пазлы, может быть в них подсказка.
Дети (две подгруппы) собираю пазлы, у них получаются:
- Краеведческий музей
- Диорама
- Художественный музей(слайды 18,19,20).
ТРИ МУЗЕЯ расположены в пределах одного квартала.
- Вот и подошёл к концу наш сегодняшний экскурсионный маршрут.
Но в нашем городе ещё очень много интересных мест. Я знаю, что вы очень любите наш детский сад, но всегда с нетерпением ждете выходные дни, когда можно вместе с родителями пойти погулять - …, куда?
- (дети)- в парк, зоопарк, кукольный театр…
6.
А сейчас, чтобы узнать - кто же лучше знает наш город мы проведем с вами мини-викторину, для этого нужно разделиться на две команды:
«Белгородцы» и «белгородочки»
1 задание: каждый должен взять одну картинку и сказать – что на ней изображено.
2 задание: вы уже знаете буквы и умеете читать, поэтому предлагаю вам следующий конкурс, в котором вы должны собрать из букв название нашего города.
7.
- Теперь я прошу вас подойти к этому столу. Посмотрите, что здесь находится?
- Изображение салюта (раскраски) и цветной мел - это визитные карточки нашего города. (слайды 21, 22)
- Давайте попробуем окрасить салют цветным мелом.
(дети выполняют задание: наносят клей на раскраску и посыпают сверху цветным, дробленым мелом, который нужно растереть пальцем; размещают работы на выставке).
- Вечером обязательно покажем вашим мамам и папам где мы сегодня с вами побывали, по какому маршруту путешествовали.
- Где мы были?
- Что тебе (…)больше всего понравилось?
- Всё ли нам удалось сделать как нужно?
- Что тебе (…)показалось трудным?
- Да, я видела, что вы все очень старались, отвечали на вопросы, выполняли задания, я рада что вам понравилось наше путешествие.
- А теперь давайте споём песню о Белгороде, которую мы с вами сочинили.
Белый город, белый город,
Лучше нет его, друзья,
Белый город, белый город
Это родина моя!
Город первого салюта –
Я горжусь твоей судьбой,
Город первого салюта –
это Белгород родной!
Кто не видел Диораму
Или не ходил в музей,
Непременно побывайте,
Побывайте поскорей.
Здесь мы родились, здесь мы играли,
Здесь мы учиться будем с тобой.
Значит не зря, тебя лучшим назвали,
Город любимый, Белгород мой.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Патриот России
Немного об известном патриоте и жителе нашего города...
Воспитание маленького медновца - настоящего патриота России.
Опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников....
Среднесрочный образовательный проект "Растим патриотов России" образовательная область "Музыка" "
Основная цель проекта - привитие патриотических качеств, любви к родному Отечеству....
Рабочая программа по формированию социально-личностного развития у детей дошкольного возраста «Растим патриотов России»
Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие ...
Воспитываем патриота России
Воспитываем патриота России. Воспитание патриотизма - одна из актуальных задач на сегодняшний день. Но она же стоит, чуть ли не на первом месте по своей сложности. Разве может быть пр...
Тренинг для воспитателей "Нравственно- патриотическое воспитание старших дошкольников: воспитать патриота России, воспитать патриота Новомосковска "
Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает с детства? Почему, даже не уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой, а живя в городе, селе, он постоянно с горд...