Особенности развития детей 4-6 лет.
консультация (средняя, старшая группа) на тему

Тест “Уровень развития ребёнка 4 - 5 лет”

Выберите пункт, соответствующий хронологическому возрасту вашего ребенка. Причем, если малышу четыре года и пять месяцев, выбирается пункт, соответствующий четырем, а не четырем с половиной годам. На листе проставьте плюсы против тех вопросов, на которые вы можете дать положительные ответы, и минусы, если ответы отрицательные.

4 ГОДА

Общая осведомленность. Назвать свое имя, фамилию, пол; вопрос о половой принадлежности задавать в следующей форме: “Ты девочка или мальчик?”; (положительная оценка – все названо правильно).

Общая понятливость. Назвать несколько показываемых предметов и обобщающее слово (как это можно назвать одним словом?); положительная оценка – правильно названо обобщающее слово (обувь, одежда, посуда, транспорт).

Концентрация внимания. Назвать три цифры (послушай внимательно, сейчас я назову три цифры: 3, 8, 5 - повтори); положительная оценка – правильно названы все три числа.

Практическое математическое мышление. Сосчитать 5 предметов (посчитай, сколько перед тобой кубиков); положительная оценка – сосчитал правильно и без подсказок.

Индуктивное мышление. Знание простейших геометрических форм: круга, квадрата, треугольника (какой формы мяч?, какой формы окно?); положительная оценка – из трех вопросов два правильных ответа.

Опыт восприятия. Сравнить длину линий (подготовьте комплект из трех линий или полос бумаги разной длины, трижды покажите ребенку по две из них. Вопрос: “Какая длиннее?”); положительная оценка – при двух правильных ответах.

Интерпретация результатов 
Если вы не поставили ни одного минуса, уровень психического развития ребенка соответствует возрастной норме.
Имеется два минуса и более – развитие малыша проходит своеобразно, несколько иначе, чем у большинства сверстников. Поэтому рекомендуется консультация детского психолога, который даст конкретные советы по воспитанию и обучению ребенка.

Тест “Уровень развития ребёнка 4 - 5 лет”

Выберите пункт, соответствующий хронологическому возрасту вашего ребенка. Причем, если малышу четыре года и пять месяцев, выбирается пункт, соответствующий четырем, а не четырем с половиной годам. На листе проставьте плюсы против тех вопросов, на которые вы можете дать положительные ответы, и минусы, если ответы отрицательные.

5 ЛЕТ

Общая осведомленность. Какое сейчас время года, время суток (утро, день, вечер); положительная оценка – все названо правильно.

Общая понятливость. Понимание простейших причинно-следственных отношений (почему мама стирает одежду?); задается один вопрос; положительная оценка – при правильном ответе.

Концентрация внимания. Использование знаний об абстрактных геометрических формах (посмотри внимательно и назови, какие есть вокруг нас круглые и квадратные предметы); два правильно названных предмета – положительная оценка.

Практическое математическое мышление. Сосчитать несколько предметов с переходом через десяток (до 15); (сосчитай, сколько здесь кубиков).

Индуктивное мышление. Назвать назначение предметов обихода (зачем нужен стол, стул, ручка, кастрюля?). Сразу показывайте три предмета или картинки с их изображениями); положительная оценка – правильно объясняется назначение двух предметов.

Опыт восприятия. Различение основных цветов (какого цвета карандаш?). Показывайте красный, синий, желтый, зелёный, голубой, оранжевый; положительная оценка – при безошибочном ответе.

Интерпретация результатов
Если вы не поставили ни одного минуса, уровень психического развития ребенка соответствует возрастной норме.
Имеется два минуса и более – развитие малыша проходит своеобразно, несколько иначе, чем у большинства сверстников. Поэтому рекомендуется консультация детского психолога, который даст конкретные советы по воспитанию и обучению ребенка.

4-5 лет

Ваш ребёнок перешёл в среднюю группу и поэтому ведущей  потребностью  ребёнка 4-5 лет в  является потребность в общении, расширение кругозора, открытие новых граней окружающего мира.  Достигнув 4-5 лет, ребенок уже может мыслить о тех предметах и явлениях, о которых ему рассказывали, но сам он их не видел. Этот возраст ещё называют «почемучки», потому что способом познания служат вопросы, рассказы взрослого, экспериментирование.

Психологическое развитие ребенка в этом возрасте характеризуется интересом к играм со сверстниками, главное в которых – не соревнование, а скорее сотрудничество, при котором присутствует ролевой диалог, игровая ситуация, где сверстник интересен как партнёр по игре.

 Новообразования этого возраста – 1. Речь способствует организации собственной деятельности. 2. Развивается способность выстраивать элементарные умозаключения.

Внимание зависит от интереса ребёнка, развивается устойчивость. Внимание удерживает 10-15 минут.

Память кратковременная, запоминание зависит от вида деятельности. Объём – 4-5 предметов из 5-ти, 2 -3 действия. (Возьми стул, сядь на него и нарисуй солнышко)

Мышление наглядно-образное.

Именно к 5 годам происходят основные этапы психического развития ребенка. Все, с чем он сталкивается в своей дальнейшей жизни – отражение и отзвук того внимания, которое малыш получил от взрослых (в первую очередь – от родителей) до пяти лет. И недостатки воспитания ребёнка начинают укореняться и переходить в устойчивые негативные черты характера.

Четыре года

• Малыш может сортировать предметы по таким признакам, как цвет, форма.

• Хорошо знает названия основных цветов.

• На предметах одежды различает переднюю и заднюю поверхности.

• Интересуется разницей полов.

• Любит добиваться своего, и если что-то у него не получается, активно протестует. Однако его можно убедить, хотя для этого иногда требуется время.

• Задает много вопросов.

• Лепит, рисует красками, пользуется ножницами.

• Очень любит подвижные игры.

Пять лет

 • Ребенок все чаще проявляет способность контролировать свое поведение — относиться критически к своим поступкам.

• Стремится держать свои игрушки отдельно от чужих; однако может совершить усилие над собой и поделиться с кем-либо своим «имуществом».

• Хорошо играет с другими детьми и предпочитает совместные игры играм в одиночестве.

• Начинает отличать плохой поступок от хорошего; проявляется чувство справедливости.

• Помогает маме по хозяйству.

• Способен проявлять дружелюбие. Может уступить и чем-то пожертвовать.

• Довольно складно рассказывает простые истории.

• Помнит свой домашний адрес и номер телефона.

• Запоминает правила и следует им.

• Знает некоторые буквы и цифры.

• Неплохо ориентируется во времени и пространстве.

• Имеет очевидные успехи в рисовании карандашами и красками, в лепке из пластилина.

Особенности развития детей 5-6 лет

С пяти лет ребенка необходимо готовить к будущему школьному обучению. Конечно, обучение было вплетено во все виды деятельности ребенка и в ранних возрастах. Он учился лепить, вырезать, конструировать, делать аппликации и т. д. Но такое обучение еще не содержало системы, характерной для усвоения знаний. Теперь настало время постепенного перехода к такому обучению, когда ребенок может и хочет делать то, что требует от него взрослый.

Познавательное развитие 
         В 5-6 лет ребенок, как губка впитывает любую информацию (нужную и не очень), тем самым расширяя диапазон своих познаний.  Поэтому объектом познания являются предметы и явления непосредственно не воспринимаемые.   Поэтому ребёнку уже неинтересно играть в те игры, которые не заставляют думать, рассуждать,  логически мыслить.  
        Интересуясь какой-либо темой, ребёнок способен проникнуть в самую суть и долгое время с увлечением осваивать ее. Однако, очень скоро ему придется столкнуться со знаниями, не совсем интересными и важными на его взгляд. Мало того, в его жизни все чаще  будут возникать ситуации, в которых нужно прилагать усилия или откладывать более интересные дела на потом. Конечно, концентрация внимания еще не достигла уровня школьника, да и память все еще опирается на картинки и эмоции, однако, чтобы не столкнуться с трудностями в дальнейшем, ребенка нужно готовить уже сейчас. Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, установление причинно-следственных связей.  Занимаясь с ребёнком 20 минут в день  можно улучшить показатели мышления в 3-4 раза. Важно, чтобы поставленные задачи не превышали возможностей ребенка, а опирались, главным образом, на мотивацию к успеху. Важнейшими характеристиками внимания являются: устойчивость внимания, как способность к более длительному сохранению концентрации, переключение внимания, как способность быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой, и распределение внимания - возможность сосредоточения одновременно на двух или большем числе различных объектов.
           Все свойства внимания хорошо развиваются в результате упражнений.
У ребенка  этого возраста память по-прежнему является непроизвольной, основанной на эмоциях, интересе. То есть ребенок легко запоминает то, что его заинтересовало. Но даже в этом случае забывание происходит очень быстро. Родители пятилетних детей часто удивляются, что дети так быстро забывают какую-то информацию.
Уже в этом возрасте проявляются индивидуальные различия: у одних детей лучше развита зрительная память, у других - слуховая, у третьих - эмоциональная, а у четвертых - механическая.
В занятиях с ребенком следует развивать все виды памяти, но стремиться все-таки к обучению запоминания с опорой на мыслительную деятельность, на понимание.

(пример из практики)  (шар кот, лес, гриб, окно, очки, ветер, стол, часы, книга)

        Поведение. В пять лет ребенок может спокойно управлять не только  двухколёсным велосипедом, но и своим поведением. Необходимо обратить особое внимание, если ребенок   ведет себя крайне развязано, не соблюдая личной дистанции среди детей и взрослых; если излишне агрессивен, неусидчив, не понимает (либо не слышит) инструкций взрослого, делает все наоборот, плачет по любому поводу или ведет себя отстраненно. Любое неадекватное поведение ребенка, особенно, если оно заметно не только вам, должно насторожить родителей, для того, чтобы вовремя его исправить.
Если ребенка не научить сдерживать свои желания, понимать, что «надо» значит больше, чем «хочу», то он вырастет безвольным человеком. 

        В период от 5   важным в развитии ребенка как раз и становится формирование функции контроля, которая тесно связана с произвольным поведением.
К примеру, о низкой функции контроля говорит постоянное напоминание ребенку о том, что он должен убирать за собой игрушки, складывать свою одежду, умываться и чистить зубы.
      Многие   дети начинают противоречить родителям, игнорировать их указания, делать вид, что не слышат или тянуть время выполнения просьбы. Это естественный процесс, который нужно пережить, но не пускать на самотек. Просто, распоряжения нужно давать так, чтобы ребенок смотрел на вас и слушал внимательно. Не следует просить его о чем то, находясь в другой комнате, если ребенок не обладает достаточно развитой функцией контроля. Но, если вы о чем-то попросили, проследите, чтобы ребенок сделал это.
       Чтобы добиться послушания от шестилетнего ребенка, достаточно будет использовать логические аргументы. Если ситуация вышла из под контроля, и вы решили наказать ребенка, постарайтесь объяснить ему, почему вы так поступили и узнать какие выводы он сделал.
Важно также практиковать хорошее поведение у малыша, например, давать ему посильные интересующие его самого задания, а потом хвалить за выполнение. Такое положительное подкрепление поможет вам и ребенку справиться с более сложной деятельностью. А ребенок будет чувствовать, что он в состоянии решить поставленную задачу, ведь у него уже такой опыт есть.
Нельзя слишком управлять поведением малыша, постоянно поправлять его, поучать, подсказывать ему, так как при этом ребенок не научится принимать решения сам.
Многие  дети испытывают психологическое напряжение. Это проявляется в таком поведении, как накручивание волос на палец, постукивание ногой, почесывания, обкусывания ногтей и т.д. Бывает что дети, испытывающие напряжение, легко раздражаются и плачут. В этом случае ребенка следует показать специалисту. Ведь именно в этом возрасте у ребенка начинают формироваться устойчивые черты характера.

        Ведущей функцией в этом возрасте является воображение, оно находится в самом расцвете, а вот умения подчиняться правилам в реальной жизни все еще не хватает. Результатом такого расхождения являются всевозможные небылицы а иногда и детские обманы. Отчасти, это происходит и из-за отсутствия внутреннего контроля над своим поведением. Отсюда и возникают темы, раскрытые в мультфильме о Маше, которая съела варенье и обвинила в этом кошку. Просто ребенок часто склонен думать так: «Если мама не видела, что я сделал в ее отсутствие, то этого как будто и не было».

Тест “Уровень развития ребёнка 5-6 лет”
    На листе проставьте плюсы против тех вопросов, на которые ребёнок можете дать положительные ответы, и минусы, если ответы отрицательные.
5 ЛЕТ
Общая осведомленность. Назови своё имя и фамилию. Какое сейчас время года, время суток, день недели; положительная оценка – все названо правильно.

Общая понятливость. Понимание простейших причинно-следственных отношений (Почему мама стирает одежду?);  положительная оценка – при правильном ответе.

Концентрация внимания. Использование знаний об абстрактных геометрических формах (посмотри внимательно и назови, какие есть вокруг нас круглые и квадратные предметы); два правильно названных предмета – положительная оценка.

 Особенности памяти. Слуховая память. Внимательно слушай текст, ответь на вопросы. (Детям купили игрушки. Тане – куклу, Оле – мячик, Саше – машинку. Диме – кораблик. Кому, что купили?)

Особенности мышления. Практическое математическое мышление. Сосчитать несколько предметов с переходом через десяток (до 15); (сосчитай, сколько здесь кубиков). Какое число пропущено? (1,2,-,4,5)  Индуктивное мышление.   Назвать назначение предметов обихода (зачем нужен стол, стул, ручка, кастрюля?).  положительная оценка – правильно объясняется назначение двух предметов. Логическое мышление. Подбери подходящие слова:

-Огурец – это овощ, а яблоко - …

-На столе скатерть, а на полу…

-Учитель в школе,  а врач в …

-У человека руки, а у медведя…
Положительная оценка –  всё объясняет правильно.
Опыт восприятия. Различение основных цветов (какого цвета карандаш?). Показывайте красный, оранжевый,  желтый, зелёный, голубой,  синий, фиолетовый. Положительная оценка – при безошибочном ответе.

Интерпретация результатов
Если вы не поставили ни одного минуса, уровень психического развития ребенка соответствует возрастной норме.
Имеется два минуса и более – развитие ребёнка проходит своеобразно, несколько иначе, чем у большинства сверстников. Поэтому рекомендуется консультация детского психолога, который даст конкретные советы по воспитанию и обучению ребенка.

Как показывает опыт психологического консультирования детей младшего школьного возраста, проблемы в обучении чаще всего связаны с их недостаточной социальной зрелостью и несформированностью произвольного поведения. При этом интеллектуальное развитие ребенка может быть даже очень высоким.

Вот какие жалобы высказывают родители и учителя начальной школы:

- Ребенок не подчиняется предписанным правилам поведения в школе.
- Не слушает объяснений учителя, занимается своими делами.
- Вместо тетради достает из ранца игрушки и играет во время урока.
- Трудно привлечь внимание ребенка, если не обращаешься конкретно к нему.
- Ребенок долго не может успокоиться и приступить к уроку.
- Во время занятий разговаривает с другими детьми, может встать и ходить по классу.
- Не дослушав вопрос учителя, выкрикивает ответ с места.
- За домашние задания не усадить. Уроки может делать до позднего вечера, постоянно отвлекаясь на посторонние дела.
- Если что-то не получается, все бросает и отказывается от выполнения уроков вообще.

Думаю, что такая перспектива вас не устраивает, а значит, вы со всей ответственностью отнесетесь к развитию социальных навыков поведения вашего ребенка в условиях группового обучения. Ребенок должен понять, что само по себе желание еще не повод для действий и что сначала нужно думать, а потом делать.
Но, конечно, принцип постепенности должен выполняться неукоснительно. Большую часть времени ребенок должен заниматься тем делом, которое ему интересно; он по-прежнему ощущает большую потребность в игре. Поэтому и обучение, становясь более целенаправленным, должно все-таки носить в целом игровой характер.
 
Восприятие у ребенка развивается буквально с первых месяцев жизни. К пяти-шести годам ребенок обычно хорошо различает цвета и форму предметов (он называет различные геометрические фигуры).

Ребенок хорошо ориентируется в пространстве и правильно использует многообразные обозначения пространственных отношений: "Надо спуститься вниз, повернуть направо, дойти до угла, повернуть налево, перейти на другую сторону".

Более трудным для ребенка является восприятие времени - ориентация во времени суток, в оценке разных промежутков времени (неделя, месяц, время года, часы, минуты). Ребенку еще трудно представить себе длительность какого-либо дела.

На основании наглядно-действенного мышления, которое особенно интенсивно развивается у ребенка с трех-четырех лет, формируется наглядно-образное и более сложная форма мышления - словесно-логическое.

Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, установление причинно-следственных связей. Благодаря этому ребенок может понять главную мысль сказки, картинки, объединить несколько картинок на основе общего признака, разложить картинки на группы по существенному признаку и т. д.