«Готовность первой младшей группы «Капельки» к началу 2016/2017 учебного года».
презентация к уроку (младшая группа) на тему

Тема «Готовность первой младшей группы «Капельки» к началу 2016/2017 учебного года». Развивающая предметно-пространственная среда во 1-ой младшей группе «Капельки» согласно ФГОС.

Рада приветствовать вас, уважаемые коллеги.  Вашему вниманию предоставляется отчет о проделанной работы на тему: «Готовность первой младшей группы «Капельки» к началу 2016/2017 учебного года».

Свое выступление я бы хотела начать с таких слов: слайд 2

Основным объектом готовности групп к началу учебного года является организация предметно-развивающей среды групп МДОУ и оформление групповых помещений.

В 2016/2017 учебном году я с детьми перешла в первую младшую группу «Капельки», которую совместно с родителями мы оформили в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

В соответствии с ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть: насыщенной, полифункциональной, трансформируемой, доступной и безопасной. При организации развивающей предметно-пространственной среды в первой младшей группе мы старались учесть все вышеперечисленные требования.

Приступая к оформлению группы в этом учебном году, я воспользовалась помощью родителей своих воспитанников. На родительском собрании я поделилась с родителями идеями по оформлению группы, они их с радостью подхватили и помогли воплотить в жизнь мои творческие порывы. Приглашаю вас, уважаемые коллеги, на экскурсию по 1 младшей группы «Капельки».

Как театр начинается с вешалки, так и знакомство с любой группой начинается с приемной. Именно эта комната создает первые приятные, положительные эмоции у детей и родителей. Именно здесь родители могут познакомиться с визиткой группы, интересными консультациями, посмотреть творческие работы своих детей и многое другое.  Наша группа называется «Капелька», название группы отражено в оформлении. Мы полностью заменили стенды в приёмной, а именно -"Для Вас, родители", "Меню", "Наше творчество", «Наши работы» для выставки детских работ по изобразительной деятельности.

Обратите внимание, как оформлены шкафчики в приемной: в капельке - изображение индивидуальной картинки для ребенка. В данный момент, в приемной мы увидим зимнее оформление. Для меня важно окружить ребенка красотой, чтобы каждый элемент интерьера мог позволить нам с детьми отправиться в путешествие в мир красоты. Даже здесь в приемной можно включить тихую сказочную мелодию и полюбоваться вместе с детьми зимней снежной веткой.

В приемной повесили схему последовательности одевания, который помогает в наглядной  форме запоминать последовательность одевания и раздевания во время подготовки к прогулке.

К началу учебного года создана папке передвижке информация по адаптации детей к условиям в ДОУ.

Так же в приемной нашли свое место информационные уголки для родителей: «Уголок здоровья», «Наши работы», и «Для вас родители».

К началу учебного года в группе мною была подготовлена предметно-развивающая среда, которая была разделена в соответствии с принципом зонирования. Это наши «уголки» или «центры». Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и тоже время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

Данные центры оснащены большим количеством развивающим материалом. Все предметы доступны детям. Оснащение уголков изменяется в соответствии с тематическим планированием.

Обновлены и пополнены тематические центры, изготовлено множество дидактических игр.

Группа «Капельки». Перед нами музыкально-театральный уголок «Маленькие артисты». Данный центр важный объект предметно - развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает быстрее адаптироваться, сплотить группу. Мои дети очень любят этот уголок. К началу учебного года я разнообразила уголок новыми сказками и видами театра. Я дополнила вязанным пальчиковым театром по сказке репка, настольным театром «Бычок смоляной бочок», масками для постановки сказок «Репка» и «Теремок».

Музыкальный центр совместно с родителями мы дополнили новыми погремушками, сделанными своими руками и бубенцами. А также плоскостной инструмент гармошка. Данный центр я дополнила пособиями для проведения утренней гимнастики: яркими платочками, ленточками, погремушками, листочками, снежинками.

Рядом находится книжный уголок. Так как развитие активной речи является основной задачей развития детей. В центре на доступных для детей полочках расположены предметные и сюжетные картинки, сказки и рассказы для малышей. Здесь происходит постоянное обновление книг (учитываем сезонность, тематику). В книжном уголке дети рассматривают и пересказывают по картинкам знакомые сказки, что способствует развитию памяти и речи.

Основным видом самостоятельной деятельности дошкольника является сюжетная игра. Атрибуты к играм нами были подобраны так, чтобы создать условия для реализации интересов детей. В нашей группе созданы зоны ближайшего окружения: «Центр ряженья», «Наш дом», «Магазин», «Больница». В этих центрах собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами.  Мною были дополнены уголки и наглядно-дидактическими пособиями, благодаря которым дети обогащают словарный запас, развивают логическое мышление, зрительное восприятие и связанную речь.

В группе отведено место для центра творчества, где находится все необходимое для творчества детей: карандаши четырех основных цветов, печатки, фломастеры, доска для рисования мелками, пластилин. Здесь наши воспитанники в свободное время рисуют, лепят.

Центр двигательной активности способствует развитию двигательной активности детей. В центре двигательной активности есть мячи, обручи, кольца, мешки для метания и много другое. Данный центр совместно с родителями мы дополнили атрибутами для проведения подвижных игр: медальоны с изображением «цыплят» и «Цветные автомобили». Сшили мешки для метания, связали разноцветные мягкие мячики, сшили массажный коврик для бодрящей гимнастики.  А  также дополнила - иллюстрированным материалом по видам спорта. Использование разнообразного оборудования, массажных ковриков, формирует интерес к занимательному делу физкультура.

Здесь же уголок «Маленький строитель». Где есть большой пластмассовый конструктор, пирамидки. А рядом расположен гараж – уголок для мальчиков.  Данный центр мы дополнили деревянным конструктором и создала пособие-схемы простых построек (мебель, дорожка, заборчик, машина, домик). Содержимое строительного центра позволяет организовать конструктивную деятельность с группой детей, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре, либо на столе.

Центр природы. Среда немыслима без природного содержания, которое является важным средством экологического, нравственного, умственного и духовного развития ребенка. Уголок природы – знакомит детей с доступными явлениями природы, узнает на картинках и в игрушках домашних животных и их детенышей. Данный центр я дополнила дидактическими пособиями.

Центр сенсорики. В данном уголке собраны игры, направленные на развития сенсорного восприятия. Дидактические пособия на любой вкус – вкладыши, пазлы, шнуровки, мозаики, разрезные картинки. В процессе создания сенсорного уголка мы дополнили дидактически пособиями на развития моторики рук. Сенсорные игры чрезвычайно важны в раннем возрасте, так как сенсорное развитие – фундамент умственного развития.

В умывальной комнате повесили алгоритм мытья рук.

Вот такой дизайн развивающей среды  мы придумали и сотворили своими руками и с помощью родителей.

Дети, посещающие нашу группу, чувствуют себя полноправными владельцами пространства.

Считаю, что нам удалось обустроить среду так, чтобы вслед за удивлением и интересом у ребёнка возникло стремление узнавать всё больше и больше о мире его окружения.

Ведь среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, а жизненное пространство должно быть таким, чтобы дети в соответствии с интересами и желаниями свободно занимались одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно- развивающей среды в ДОУ, а так же развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к их взаимодействию.