Консультации для родителей
материал на тему

Консультация для родителей по теме

«Комнатные растения»

На этой неделе мы будем решать следующие задачи:

● Познакомить детей с комнатными растениями, которые имеют ярко выраженные характерные признаки (толстый ствол; крупные и широкие листья; красиво, обильно и долго цветущие: кактус, герань, фикус, бальзамин (огонек), колеус (крапивка), аспидистра (дружная семейка).

● Учить детей узнавать и называть части растения: стебель, лист, цветок.

● Продолжать учить  составлять на ограниченной плоскости листа бумаги композицию из готовых  целых плоских форм.

● Побуждать детей к использованию слов: фикус, герань, ухаживать, поливать вместе со взрослым.

● Развивать координацию речи с движением, мелкую моторику.

● Воспитывать у детей  гуманное, эстетическое, познавательное отношение к природе.

Рекомендуем Вам:

- Понаблюдайте с ребенком за комнатными растениями у Вас дома. Обратите внимание на листья, стебли, цветы. Задайте вопросы: «Какого цвета листья, цветы? Какие они? (большие, маленькие). Сколько их?

- Расскажите о  том, что растения  живые, за ними нужно ухаживать (поливать, протирать листья.) Им нужно много света. В этих условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют (у них не сохнут и не вянут листья). На них приятно смотреть, ими можно любоваться.

- Предложите помочь Вам полить цветы  водой  из лейки.

- Покажите, как нужно  протирать крупные листья комнатных растений, используя  тряпочку.

Игры

1. Игра  «Есть-нет»

 ЦЕЛЬ: Совершенствование грамматического строя речи – употребление существительных по теме в родительном падеже ед.ч.

Взрослый называет растение, например: кактус; ребёнок должен сказать: - Нет кактуса.

Герань – нет герани.

Фиалка – нет фиалки.

Бегония – нет бегонии.

Бальзамин – нет бальзамина.

Горшок – нет горшка                      и так далее.

2. Игра «Закончи предложение»

Я начинаю предложение, а ты сочиняешь вторую его часть, и начинаешь свой ответ со слов для того чтобы.

 - Комнатные растения необходимо поливать (…. для того, чтобы они не завяли).

 - Листья на комнатных растениях нужно протирать (…. для того, чтобы они могли дышать).

 - Комнатным растениям нужен солнечный свет  (… для того, чтобы они могли хорошо расти).

 - Комнатные растения нужны человеку (… для того чтобы украшать его дом).

  - А для чего ещё комнатные растения нужны человеку (… для того чтобы очищать воздух).

 - Комнатные растения нужно удобрять (… для того чтобы растения росли красивыми и здоровыми).

3. Предложите ребёнку раскраски на тему «Комнатные растения».

Удачи Вам!

Рекомендации по тематической неделе

«Комнатные растения»

Уважаемые родители!

На этой неделе образовательный процесс в нашей группе строится по следующей теме: «Комнатные растения»

На этой неделе мы будем решать следующие задачи:

• Познакомить детей с комнатными растениями, которые имеют ярко выраженные характерные признаки (толстый ствол; крупные и широкие листья; красиво, обильно и долго цветущие: герань, фикус, бальзамин (огонек), колеус (крапивка), аспидистра (дружная семейка).
• Учить детей узнавать и называть части растения: стебель, лист, цветок.
• Продолжать учить  составлять на ограниченной плоскости листа бумаги композицию из готовых  целых плоских форм.
• Побуждать детей к использованию слов: фикус, герань, ухаживать, поливать вместе со взрослым. 
• Развивать координацию речи с движением, мелкую моторику.
• Воспитывать у детей  гуманное, эстетическое, познавательное отношение к природе.

Понаблюдайте с ребенком за комнатными растениями у Вас дома. Обратите внимание на листья, стебли, цветы. Задайте вопросы: «Какого цвета листья, цветы? Какие они? (большие, маленькие). Сколько их? Расскажите о  том, что растения  живые, за ними нужно ухаживать (поливать, протирать листья.) Им нужно много света. В этих условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют (у них не сохнут и не вянут листья). На них приятно смотреть, ими можно любоваться.

Предложите помочь Вам полить цветы  водой  из лейки.

Покажите, как нужно  протирать крупные листья комнатных растений, используя  тряпочку. Прочитайте стихотворение:

           Люблю я маме помогать.

        Люблю цветочки поливать

        Цветочкам надо воду пить                

        Ведь без водички им не жить

        Прожить не могут без водички

        Ни звери, ни жучки, ни птички.      

Дидактическая игра «Запомни и повтори» 

Предложите малышу запомнить и повторить 2-3 комнатных  растения в Вашем доме, назвать их части (цветок, лист, стебель).

Пальчиковая гимнастика "Цветы"

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Распускают лепесточки. (потом раскрываются в виде чаши, перед лицом)

Ветерок немножко дышит, (затем кисти движутся против часовой стрелки и потом по часовой стрелке)

Лепестки колышет. (кисти рук наклоняются влево и вправо)

Наши красные цветочки (прижимаем локти друг к другу, смыкаем кисти в виде лодочки)

Закрывают лепесточки, (показать пальчиками, как лепестки закрываются)

Они тихо засыпают,

 Головой кивают.

Координация речи с движением

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

Сидят на корточках,

Медленно встают.

К солнцу потянулись, 

Солнцу улыбнулись.

Тянутся на носочках,

Руки вверх,  а затем в стороны.

.

Аппликация «Цветочек-огонек».

Положите перед малышом лист бумаги, возьмите фломастеры или карандаши и нарисуйте комнатное растение (герань, бальзамин). Затем покажите ребенку наклейки и предложите украсить его цветами. Попросите малыша наклеить много цветов.

Для работы с родителями

Как увлечь ребенка ежедневной гигиеной зубов?

Родители, договоримся сразу: это ритуал, не поддающийся дискуссии. Рассчитываю в данном случае на рассудительность и здравый смысл взрослых.

Можно рассказать малышу о вредных микробах, которых можно выгнать из ротика щеткой и пастой. Только чистые зубки могут быть счастливы. Можно нарисовать грустный испачканный зубик и для сравнения – чистый и веселый.

Моим детям последнее время очень нравится идея с песочными часами, с помощью которых интересно отмерять время чистки зубов. У малышей оно должно составлять не менее 1,5-2 минут.

Можно разрезать на кусочки большую наклейку, и после каждой чистки зубов наклеивать один кусочек. В итоге получится картинка, за которую полагается приз!

Советы для маленьких упрямцев

Иногда зубная щетка используется детьми для немыслимых забав, только не для чистки зубов.

Предложение №1. Ищите миротворцев. Иногда кто-то из внешнего окружения имеет большее влияние на ребенка, чем родители. Почему бы не попробовать обратиться к педиатру или детскому стоматологу с просьбой объяснить маленькому человеку, как важно регулярно и правильно чистить зубы. Конечно, большую роль играет авторитет взрослого для ребенка.

Предложение №2. Отправляйтесь вместе за покупками и позвольте малышу самому выбрать 2-3 щеточки из детского ассортимента. Утром и вечером дайте ему право выбора зубной щетки. Это отвлечет его от самой необходимости чистки зубов. Возможно, потребуется приобретение щетки и для любимого плюшевого мишки или куклы.

Предложение №3. Сначала – сам. Пусть ребенок почистит свои зубки сам – хвалите его, несмотря на то, что качество чистки оставляет желать лучшего. Нужно только договориться, что мама или папа заканчивают это действо. Или такой вариант: утром – сам, вечером – кто-то из родителей. Со временем навыки ребенка будут становиться все лучше, и ваша помощь вовсе не потребуется. Однако, вероятнее всего, этот момент наступит не ранее 6-летнего возраста, поэтому запаситесь терпением. Некоторые специалисты советуют контролировать детей до 9 лет, т.к. все-таки они чистят неряшливо, особенно мальчишки.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Перемешанные картинки

Задачи игры. Закрепить и проверить культурно-гигиенические навыки.

Пособия. Серия больших картин, к которым дети находят соответствующие маленькие картинки. Например, к большой картине, на которой изображена растрепанная девочка, - гребень; к картине, на которой изображен неопрятный мальчик, - мыло и щетку; к картине с изображением девочки в грязных ботинках - щетку и пр.

Ход игры. Воспитательница вешает на доску большую картину, изображающую неопрятного ребенка, а детям раздает маленькие картинки, на которых нарисованы предметы туалета. Дети ищут среди своих картинок предмет, которым необходимо дополнить большую картину. Когда они отдают картинку воспитательнице, то должны объяснить его назначение, например: “Вот мыло и щетка для умывания”. Или: “Вот гребень для того, чтобы девочка причесалась”.

Чистоплотные дети

Задачи игры. Проверить знания детей о предметах гигиены и их назначении.

Ход игры. Воспитательница говорит детям, что хочет убедиться в том, что они чистоплотные и аккуратные: пусть они скажут, что нужно для того, чтобы волосы, руки и лицо были чистыми (чем больше они смогут об этом рассказать, тем лучше).

Затем воспитательница говорит: “Руки”. Дети, которых она вызывает, отвечают: “Мыло, щетка, полотенце”. Подобным же образом дети реагируют на слова “волосы” (гребень, щетка, ножницы, шампунь, мыло), “купание” (ванна, полотенце, душ, умывальник, губка, мыло и пр.).

Вариант. Воспитательница задает вопрос: “Что нам нужно, когда мы утром встаем?” Дети знают, что должны назвать предметы гигиены, которые используются утром (щетка для рук, паста, мыло, плато

Что нужно кукле!

Задачи игры. Упражнять культурно-гигиенические навыки.

Пособия. Картинки с изображением предметов, используемых при умывании, еде, одевании, мыло, зубная щетка, полотенце, зубная паста, гребень, щетка для рук, заколка, лента для волос, скатерть, ваза, поднос, кружка, ложка, тарелка, столовый прибор, носки, ботинки, шапочка, платье, блузка, юбка, перчатки, курточка).

Ход игры. Воспитательница знакомит детей с картинками, спрашивает их, для чего нужен каждый предмет, затем перемешивает картинки и раздает их, берет куклу и говорит детям: “Наша куколка встала и хотела бы умыться, но чем?”

Дети приносят картинки, на которых нарисованы предметы, нужные кукле для умывания. Игра продолжается. Воспитательница направляет игру так, чтобы чередовались все виды деятельности. Например она говорит: “Наша кукла умылась и хотела бы причесаться, но чем? Наш; кукла умылась, но еще не завтракала. Что мы ей дадим есть? Наша кукла собралась на прогулку, что она наденет?”

Что ты можешь о них сказать!

Задача игры. Познакомиться с предметами гигиены и их использованием.

Пособия. Гребень, щетка для ногтей, мыло, полотенце, умывальник, ножнички, вода в кружке, резиновые куколки.

Ход игры. Предметы гигиены лежат возле воспитательницы на столике и на стуле.

Воспитательница называет по имени одного ребенка: “Петя, скажи, что ты видишь здесь?” Ребенок называет отдельные предметы и показывает их. Если он что-либо пропустил, другие дети его дополняют до тех пор, пока все предметы не будут названы.

Далее воспитательница задает другому вызванному ребенку следующий вопрос: “Яна, есть у вас дома мыло?”

Когда ребенок ответит утвердительно, воспитательница просит: Принеси мыло. Посмотри на него внимательно и понюхай его. Что мы c ним делаем? Для чего нам мыло?”

Если ребенок не рассказал о мыле чего-либо важного, воспитательница может вызвать следующего ребенка. (Когда мыло уже не нужно, она откладывает его в сторону.)

Воспитательница может задать и наводящие вопросы: “Для чего мама купила мыло?” (Она хочет стирать.) “Что сделает мама, когда полотенце станет грязным?” (Выстирает его.) “Для чего маме гребень? Какие гребни у вас дома?”.

В заключение дети умывают и купают кукол, вытирают их и т.д.

Приложение 4

Утренние потешки.

Просыпаемся, умываемся.

 Ой, люшеньки-люшки!

 Нашему Илюшке-

 Доброе утро.

 Доброе утро!

 Утро с шутками,

 Прибаутками!

 - Мы проснулись, мы проснулись.

 - Сладко, сладко потянулись.

 - Маме с папой улыбнулись.

 Вот проснулись,

 Потянулись,

 С боку на бок

 Повернулись!

 Потягушечки!

 Потягушечки!

 Где игрушечки,

 Погремушечки?

 Ты, игрушка, погреми,

 Нашу детку подними!

Солнышко, солнышко,

загляни в окошко.

Загляни в окошко,

разбуди Сережку.

Чтоб денек чуть- чуть был дольше,

чтобы мы узнали больше,

чтоб игрушки не скучали,

А с Сереженькой играли.

 Ты мне ручки подай,

 Да с кровати вставай,

 Умываться пойдем,

 Где водичка найдем!

 От водички, от водицы

 Всё улыбками искрится!

 От водички, от водицы

 Веселей цветы и птицы!

 Катя умывается,

 Солнцу улыбается!

 Глазки открываются,

 Глазки просыпаются,

 Потягушки-ножки,

 Потягушки-пяточки,

 Ручки и ладошки,

 Сладкие ребяточки!

 Дай-ка локоточек

 Мама поцелует!

 Просыпайся, доча! ( Славный мой сыночек!)

 Как тебя люблю я!

 Водичка, водичка,

 Умой Лешино личико,

 Чтобы глазоньки блестели,

 Чтобы щёчки краснели,

 Чтоб смеялся роток,

 Чтоб кусался зубок.

 Котик серенький присел

 На печурочке

 И тихонечко запел

 Песенку дочурочке (сынулечке):

 Вот проснулся петушок,

 Встала курочка,

 Поднимайся мой дружок,

 Встань, моя дочурочка.

 (Вставай мой сынулечка).

Солнышко встало,

 Утро настало.

 Давай, сынок,

 Буди друзей!

 Вставай, Большак!

 Вставай, Указка!

 Вставай, Середка!

 Вставай, Сиротка!

 И Крошка-Митрошка!

 Привет, Ладошка!          

 Водичка-водичка,

 Умой Настино личико,

 Настя кушала кашку,

 Испачкала мордашку.

 Чтобы девочка была

 Самой чистенькой всегда,

 Помоги, водичка,

 Умыть Настино личико.          

  Ай, лады, лады, лады

 Не боимся мы воды,

 Чисто умываемся,

 Маме улыбаемся.

 Знаем, знаем, да-да-да

 Где ты прячешься, вода!

 Выходи, водица,

 Мы пришли умыться!

 Лейся на ладошку

 По-нем-ножку.

 Лейся, лейся, лейся

 По-сме-лей -

 Катя умывайся веселей!

Кран, откройся!

 Нос, умойся!

 Мойтесь сразу,

 Оба глаза!

 Мойтесь, уши,

 Мойся, шейка!

 Шейка, мойся

 Хорошенько!

 Мойся, мойся,

 Обливайся!

 Грязь, смывайся!

 Грязь, смывайся!

Кран, откройся!

 Нос, умойся!

 Глаз, купайся!

 Грязь, сдавайся!

Потешки перед сном.

 Баю, баю, баю, бай

 Ты собачка не лай.

 Белолапа не скули,

 Нашу дочку не буди.

 Темна ноченька, не спится,

 Наша доченька боится.

 Баю-баю-байки

 Прилетели чайки.

 Стали крыльями махать

 Нашу Катю усыплять.

Вот лежат в кроватке

 Розовые пятки.

 Чьи это пятки –

 Мягки да сладки?

 Прибегут гусятки,

 Ущипнут за пятки.

 Прячь скорей, не зевай,

 Одеяльцем накрывай!

 Ай, люленьки да люленьки,

 По горам идет олень.

 На рогах он дрему носит,

 В каждый дом ее заносит.

 В люльку дрему он кладет,

 Тихо песенку поет:

(повторяем потешку)

 Паучок-паучок

 Паутиновый жучок

 Семь ночей не спал,

 Для Катюши соткал

 Сон про солнышко-колоколнышко

 И про дождик грибной,

 И про нас с тобой.

 Хочешь по лесу во сне побродить?

 Глазки попробуй закрыть.

 Разденьте меня,

 Разуйте меня,

 Уложите меня,

 Укройте меня,

 А засну

 Я сам!

За окошком вечер,

 А на небе месяц...

 Спит малыш в кроватке,

 В стойле спит лошадка,

 Белочка - в дупле,

 Собачка - в конуре.

 Ну а солнышко проснется,

 Малыш маме улыбнется.

 Будет день веселым.

 Расти малыш здоровым.

 Отзвенел звоночек.

 Спать пора, цветочек.

 Солнышко уснуло,

 Тучка спать легла.

 И волшебная синяя птица

 Добрые сны тебе принесла.

 Мамочка нежно обнимет тебя.

 Засыпай моя деточка, радость моя!

 Маленькие заиньки

 Захотели баиньки,

 Захотели баиньки,

 Потому что заиньки.

 Мы немножечко поспим,

 Мы на спинке полежим.

 Мы на спинке полежим

 И тихонько посопим.        

 Целый день играл Сережка,

 Вам спасибо скажем, ножки.

 Вам спасибо скажем, ручки.

 С каждым днем вы все послушней.

 Слушаются ножки нашего Сережку.

Рабочая программа "Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста" (3–4 года)

• Березова Елена Ивановна, заместитель заведующей по МВР

Разделы: Работа с дошкольниками

1. Пояснительная записка

Культурно-гигиенические навыки очень важная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, она продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что если они регулярно будут соблюдать эти правила, то у них проявляется уважение к окружающим и возникнет представление о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, не будет одобрен окружающими людьми.

Кроме того, воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Данная программа рассчитана на работу с детьми второй младшей группы (3-4 года) и взаимодействие с родителями по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков у детей. Её содержание соответствует современным тенденциям обновления российского дошкольного образования и федеральным государственным требованиям.

Цель: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста (3-4 года) в повседневной жизни в детском саду и в семье.

Задачи:

• способствовать осмыслению детьми и родителями необходимости соблюдения правил личной гигиены;
• познакомить  с алгоритмом выполнения культурно-гигиенических навыков;
• приучать детей следить за своим внешним видом, продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком;
• формировать простейшие навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережёвывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.
• создавать условия для развития умений у детей самостоятельно использовать полученные навыки в повседневной жизни в детском саду и дома;
• формировать потребность у детей в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни в детском саду и дома.

Педагогические приёмы, обеспечивающие успешное решение поставленных задач:

• прямое обучение;
• показ;
• упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр;
• систематическое напоминание детям о необходимости соблюдения правил гигиены.

Для более успешного формирования и закрепления навыков гигиены на протяжении периода дошкольного детства целесообразно сочетать словесный и наглядный способы,используя специальные наборы материалов по гигиеническому воспитанию в детском саду, разнообразные сюжетные картинки, символы. В процессе гигиенического воспитания и обучения детей педагог сообщает им разнообразные сведения: о значении гигиенических навыков для здоровья, о последовательности гигиенических процедур в режиме дня, формирует у детей представление о пользе физкультурных упражнений. Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты “Мойдодыр”, “Федорино горе” и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми. Все сведения по гигиене прививаются детям в процессе  разнообразных видов деятельности и отдыха, т.е. в каждом компоненте режима можно найти благоприятный момент для гигиенического воспитания.

Для эффективного гигиенического воспитания дошкольников большое значение имеет и внешний вид окружающих и взрослых. Нужно постоянно помнить о том, что дети в этом возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию, поэтому воспитатель должен быть для них образцом.

Для закрепления знаний и навыков личной гигиены желательно давать детям различные поручения. Навыки детей быстро становятся прочными, если они закрепляются постоянно в разных ситуациях. Главное, чтобы детям было интересно, и чтобы они могли видеть результаты своих действий, (кто-то стал значительно опрятнее и т.д.).

Обязательным условием формирования гигиенических навыков у детей, воспитания привычки к здоровому образу жизни является высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения. Где должны быть созданы необходимые условия для сохранения здоровья детей, полноценного физического и гигиенического развития.

Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, медицинским работником, няней и, конечно, в семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример, сами всегда их соблюдали.
Содержание программы представлено циклом игровых тематических занятий (9 занятий на учебный год) – 1 занятие в месяц, занятия включены в серию познавательных, проводятся в I половине дня. Работа, проводимая на специально организованных занятиях, продолжается в совместной деятельности взрослых и детей,  и самостоятельной деятельности детей, где педагог создаёт и предлагает игровые проблемные ситуации, совместно с детьми проживает события  и, в то же время, решает свои педагогические задачи. В календарно-тематическом планировании представлена система работы с детьми и родителями по вопросам воспитания к.г.н. у детей второй младшей группы. В приложении представлены примеры дидактических игр на формирование гигиенических навыков, вопросы для анкетирования родителей, подборка потешек, используемых в режимных моментах.

Календарно-тематический план

3. Планируемые результаты

Дети

При освоении образовательной области «Здоровье» в разделе «Воспитание культурно-гигиенических навыков», у ребёнка 3-4 лет должны быть сформированы культурно-гигиенические навыки согласно его возрасту:

– ребёнок способен самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры и в детском саду и дома;
– самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания;
– имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни в детском саду и дома;
– умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых;
– ребёнок с желанием и  интересом принимает участие в играх, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков.

Родители

– родители готовы и способны активно взаимодействовать с педагогами ДОУ по вопросам воспитания культурно-гигиенических навыков;
– принимают активное, живое участие в жизни группы;
– проявляют личную заинтересованность в согласовании требований к воспитательному процессу; высказывают рекомендации, идеи по обеспечению эффективности  воспитательного процесса;
– проявляют живой интерес к результатам достижений ребенка в освоении культурно-гигиенических навыков;
– осознают особенности организации образовательного процесса и их влияние на развитие компетенций ребёнка, его личностных качеств.

4. Способы и формы оценки результата

Цель: обеспечить комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов освоения рабочей программы для изучения оценки динамики достижений детей по освоению образовательной области «Здоровье» (воспитание культурно-гигиенических навыков).

Объект мониторинга – личностные качества детей, достижения детей.

Методы изучения результативности

• Наблюдение за детьми.
• Анкетирование родителей.
• Беседы.

Способы фиксации данных обследования

• Протоколы наблюдений.

Способы обработки результатов

• Обобщение результатов в таблицы.

Периодичность мониторинга:  2 раза в года (на начало и конец года).

Таблица. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей.

Примечание.

Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение: 
1.       Мыть лицо, уши, руки 
2.       Закатать рукава; 
3.       Смочить руки; 
4.       Взять мыло, намыливать до появления пены; 
5.       Смыть мыло; 
6.       Сухо вытереть руки, аккуратно сложить полотенце и повесить в свою ячейку; 
7.       Пользоваться расческой. 
 Навыки опрятной еды включают умение: 
1.       Правильное пользование столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; 
2.       Не крошить хлеб; 
3.       Пережевывать пищу с закрытым ртом; 
4.       Не разговаривать с полным ртом; 
5.       Тихо выходить по окончании еды из-за стола; 
6.       Благодарить; 
7.       Пользоваться только своим прибором. 
Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение: 
1.       Расстегнуть пуговицы; 
2.       Снять платье (брюки); 
3.       Аккуратно повесить; 
4.       Снять рубашку и аккуратно её повесить на брюки; 
5.       Снять обувь; 
6.       Снять колготки, повесить на рубашку (платье); 
7.       Надеть в обратной последовательности.

Критерии оценки:

3 балла – правильно выполненное действие; 
2 балла – действие выполненное с небольшими неточностями; 
1 балл – неумение выполнять действие.

Уровни сформированности культурно-гигиенических навыков

Высокий уровень (84-63 балла) – все навыки сформированы прочно; 
Средний уровень (62-40 баллов) – один и более навыков, находятся в стадии становления; 
Ниже среднего (39-28 баллов) – один и более навыков не сформированы.

5. Список используемой литературы

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001.
2. Меремьянина О.Р. Вместе с куклой я расту: методическое пособие. – Барнаул: АКИПКРО, 2008.
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
4. Пашкевич Т.Д. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.
5. Пашкевич Т.Д. Формирование у детей дошкольного возраста интереса к математике: методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 2010.
6. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №94 «Солнышко» г.Твери.

_________________________________________________________________________________

Направление развития детей:

                                Физическое развитие

Образовательная область:

                                 Здоровье

Интеграция образовательных областей:

                                 Безопасность

                                 Коммуникация

                                 Познание

                                 Социализация

                                 Чтение художественной литературы

Тематическое планирование бесед с детьми в нерегламентированной деятельности во 2-ой младшей группе «Теремок» на 2012-2013 учебный год.

Составители:  Пелиева С.Г.

Ломовская Л.В.

2012

Тверь

Литература.

1. Азбука здоровья в картинках. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004.
2. Корнеева О.Т. Быть послушным – хорошо!- Ростов- на- Дону: Издательский дом «Проф- Пресс», 2010.
3. Мигунова Н.А. Правила поведения для малышей. -  Ростов- на- Дону: Издательский дом «Проф- Пресс», 2010.
4. Шалаева Г.П. Новейшие правила поведения для воспитанных детей. – М.: ЭКСМО, 2004.
5. Шалаева Г.П., Журавлева О.М., Сазонова О.Г. Правила поведения для воспитанных детей. – М.: АСТ: СЛОВО 2011.
6. Шорыгина Т.А. Вежливые сказки. Этикет для малышей.- М.: Прометей; Книголюб, 2002.
7. Новикова М. Хорошие манеры.- Белфакс, 2006.

Сентябрь.

№1. Тема: Как нужно правильно умываться.

Цель: формировать у детей базовые КГН, учить правильно мыть руки, тщательно вытирать их полотенцем, знать предметы личной гигиены и их назначение.

Литература: «Водичка- водичка»(потешка), В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», «Азбука» с.9, «Правила поведения…»с.7-60, Корнеева с.4-17, К.Чуковский «Мойдодыр».

№2. Тема: Как нужно правильно вести себя за столом.

Цель: формировать у детей КГН, знакомить с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой, закреплять умение есть ложкой.

Литература: С.Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», «Хорошие манеры»с.8-11, с.18-20, «Азбука»с.30-31, «Правила поведения…»с.7-60, Мигунова с.32-41, Корнеева с.4-17.

№3. Тема: Как нужно правильно одеваться и раздеваться.

Цель: формировать у детей КГН, совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, учить пользоваться всеми видами застежек, узнавать свои вещи.

Литература: «Хорошие манеры…» с.8-11, с.12-17, Шорыгина с.26-31, «Правила…»с.7-60, Корнеева с.4-17.

№4. Тема: Как нужно правильно содержать в порядке одежду и обувь.

Цель: формировать у детей КГН, навыки самообслуживания, рассказать о важности поддержания чистоты одежды и обуви, познакомить с понятием «опрятность», «аккуратность», учить замечать непорядок в одежде.

Литература: Я.Аким «Неумейка», Новикова с.8-17, Шорыгина с.26-31, «Правила…»с.7-60, Корнеева с.4-17.

Октябрь.

№1. Тема: Чистые руки.

Цель: рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после посещения туалета, прогулки, перед едой.

Литература: К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», «Азбука» с.9, Новикова с.8-11, Шорыгина с.26-31, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17.

№2. Тема: Что такое витамины?

Цель: дать детям знание о пользе витаминов для здоровья человека, дать понятия: «здоровье», «витамины», закреплять знания об овощах, фруктах.

Литература: «Азбука»с.5-9, Ю.Тувим «Овощи».

№3. Тема: Самые аккуратные и опрятные.

Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить выявлять и с помощью взрослого устранять недостатки в одежде, прическе, воспитывать опрятность, аккуратность.

Литература: В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Новикова с.8-17, Шорыгина с.26-31, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17, И.Муравейка «Я сама».

№4. Тема: «в гостях у Мойдодыра».

Цель: формировать у детей КГН, навыки самообслуживания, закреплять знания о важности поддержания чистоты одежды и обуви, закреплять знания об аккуратности и опрятности.

Литература: К.Чуковский «Мойдодыр», В.Маяковский, А.Барто, Я.Аким, Н.Павлова «Чьи башмачки», С.Прокофьева «Сказка про башмачки».

Ноябрь.

№1. Тема: Аккуратность во всем.

Цель: формировать у детей КГН, навыки самообслуживания, учить пользоваться индивидуальной расческой, контролировать свой внешний вид с помощью зеркала.

Литература: И.Муравейка «Я сама», В.Маяковский, К.Чуковский, А.Барто, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17.

№2. Тема: Полезные продукты.

Цель: познакомить детей с продуктами питания, полезными для здоровья человека, их значением для хорошего настроения.

Литература: «Азбука здоровья», Ю.Тувим «Овощи», шотл.песенка «Купите лук».

№3. Тема: Я и мое здоровье.

Цель: рассказать детям о том, что здоровье является одной из главных ценностей жизни, формировать представления о том, как нужно заботиться о здоровье.

Литература: «Азбука здоровья».

№4. Тема: Как нужно одеваться, чтобы не болеть.

Цель: дать представление о том, как нужно одеваться человеку, чтобы не болеть; отметить, что в разные времена года человек меняет одежду в зависимости от сезонных изменений.

Литература: «Азбука здоровья».

Декабрь.

№1. Тема: Мойдодыр.

Цель: продолжать учить детей умываться (намыливать руки до образования пены, мыть их круговыми движениями, тщательно смывать мыло), закреплять умение пользоваться своим полотенцем (разворачивать, вытирать лицо, потом руки, вешать на место), учить аккуратности.

Литература: К.Чуковский «Мойдодыр», В.Маяковский, А.Барто.

№2. Тема: Поведение за столом.

Цель: формировать навыки самообслуживания и КГН, обращать внимание на то, как нужно правильно держать ложку, вилку, наклоняться над тарелкой, есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом, учить полоскать рот после приема пищи.

Литература: Новикова с.18-20, «Азбука» с.30-31, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.7-14, 4-17, Мигунова с.32-41.

№3. Тема: Послушные пуговки и шнурки.

Цель: формировать у детей навыки самообслуживания, учить шнуровать ботинки, упражнять в использовании разных видов застежек  (пуговицы, молнии, липучки), развивать ММР.

Литература: З.Александрова «Мой мишка», Н.Павлова «Чьи башмачки».

№4. Тема: Если ты заболел.

Цель: учить детей проявлять бережное отношение к своему здоровью, прислушиваться к своему организму, рассказать о том, как избежать простудных заболеваний (закаляться), дать понятие о закаливании, о правилах поведения после выздоровления (пользование носовым платком и т.д.), формировать соответствующие КГН.

Литература: «Азбука здоровья» с.23, 36-37, 39.

Январь.

№1. Тема: Поможем Зайке умываться.

Цель: формировать навыки самообслуживания и КГН, предложить детям рассказать и показать Зайке, как нужно правильно и аккуратно мыть лицо, руки, вытираться полотенцем, пользоваться предметами гигиены.

Литература

Я.Аким «Где живет вода?», Новикова с.12-17, Шорыгина с.26-31, «Правила…»с. 7-60, Корнеева с.4-17.

№2. Тема: Правила поведения за столом.

Цель: формировать у детей КГН, навыки самообслуживания, учить культурно вести себя за столом, правильно держать ложку, вилку, пользоваться чайной ложкой, салфеткой, формировать осознанное стремление кушать аккуратно.

Литература: Новикова с.18-20, «Правила…»с.7-60, Корнеева с.4-17, «Азбука»с.30-31, Мигунова с.32-41.

№3. Тема: Здоровье в порядке- спасибо зарядке.

Цель: воспитывать интерес к занятиям физическими упражнениями, подводить детей к пониманию зависимости между занятиями физическими упражнениями и здоровьем.

Литература: «Азбука» с.23.

Февраль.

№1. Тема: Мы умеем умываться.

Цель: продолжать формировать у детей КГН, навыки самообслуживания, навыки аккуратного и правильного умывания, формировать понимание важности данной гигиенической процедуры, привычку по необходимости мыть лицо и руки.

Литература: Новикова с.8-11, «Правила…» с. 7-60, Корнеева с.4-17.

№2. Тема: За столом.

Цель: формировать у детей КГН, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике.

Литература: Новикова с.18-20, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17, Мигунова с.32-41.

№3. Тема: Давайте не болеть.

Цель: учить детей с опорой на собственный опыт, разъяснять смысл слова «болезнь», рассказывать о том, как люди болеют, подводить детей к пониманию того, что здоровье нужно беречь и укреплять, способствовать формированию полезных привычек.

Литература: «Азбука здоровья».

№4. Тема: Почему заболел Зайка?

Цель: актуализировать знания детей о том, почему необходимо мыть руки перед едой, мыть овощи, фрукты, дать элементарные представления о микробах, о вызываемых ими болезнях.

Литература: «Азбука здоровья».

Март.

№1. Тема: Надо, надо умываться.

Цель: продолжать формировать КГН, систематизировать знания детей о предметах туалета, их назначении, закреплять умение умываться, обсудить с детьми, почему необходимо чистить зубы каждый день, показать приемы чистки зубов, учить выполнять весь комплекс необходимых действий, воспитывать желание всегда быть чистыми, аккуратными.

Литература: «Азбука» с.32-33, Е.Благинина «Аленушка».

№2. Тема: Послушные столовые приборы.

Цель: формировать у детей КГН, учить соблюдать правила поведения за столом, закреплять умение пользоваться ложкой, вилкой, обращать внимание на необходимость соблюдения знакомых детям правил поведения за столом.

Литература: «Азбука» с.30-31, Новикова с.18-20, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17, Мигунова с.32-41.

№3. Тема: Зайка промочил лапки.

Цель: учить детей заботиться о своем здоровье, подводить к пониманию того, что в весенние теплые дни легко промочить ноги и простудиться, формировать полезные привычки, осознанное отношение к своему здоровью.

Литература: «Азбука здоровья».

№4. Тема: Здоровье надо беречь.

Цель: закрепить знания о частях тела и их функциях, о том, как беречь здоровье и для чего, обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, питаться полезными продуктами, лечиться, если заболеешь.

Литература: «Азбука здоровья».

Апрель.

№1. Тема: Румяные щечки.

Цель: продолжать формировать у детей КГН, учить правильно умываться, способствовать росту осознанности действий, учить следить за своим внешним видом, тщательно умывать лицо, мыть уши, своевременно пользоваться носовым платком.

Литература: Новикова с.8-17, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17, «Азбука» с.9.

№2. Тема: Поведение за столом.

Цель: формировать у детей КГН, учить обращаться правильно с хлебом, воспитывать бережное отношение к хлебу, закреплять навыки пользования столовыми приборами: столовая ложка, чайная ложка, вилка, пользования салфеткой.

Литература: Новикова с. 18-20, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17, «Азбука» с.30-31, Мигунова с.32-41.

№3. Тема: Мы любим порядок.

Цель: формировать навыки самообслуживания, учить содержать одежду и обувь в порядке, хранить их на своих местах, обсудить, почему необходимо поддерживать порядок, формировать бережное отношение к вещам, продолжать учить одеваться и раздеваться в определенной последовательности, закреплять умение пользоваться различного вида застежками.

Литература: Новикова с.8-17, Шорыгина с.26-31, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17.

№4. Тема: Что такое здоровый образ жизни.

Цель: расширять представления детей о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни (соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься физкультурой), поговорить о необходимости закаливания.

Литература: «Азбука» с.23, 36-37.

Май.  

№1. Тема: Чистота и здоровье.

Цель: совершенствовать навыки мытья рук, лица, продолжать формировать КГН, учить ополаскивать мыло после его использования, приучать освобождать нос, познакомить с понятием «гигиена полости рта», рассказать о важности содержания ротовой полости в чистоте, продолжать учить полоскать рот после еды, правильно чистить зубы.

Литература: «Азбука» с.32-33, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17, Новикова с.8-11, С.Капутикян «Хлюп, хлюп», Г.Лагздынь «Лапки».

№2. Тема: Правила поведения за столом и здоровье.

Цель: закреплять умение есть ложкой, вилкой, пользоваться салфеткой по мере необходимости, учить выполнять правила поведения за столом, обогащать словарный запас детей словами и выражениями, связанными с общением за столом, способствовать осознанному выполнению детьми правил, этикета; продолжать формировать у детей представления о полезной и вредной пище, актуализировать знания о пользе овощей и фруктов, формировать осознанное отношение к своему здоровью, стремление вести здоровый образ жизни.

Литература: Новикова с.18-20, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17, Шорыгина с.26-31, «Азбука» с.30-31, С.Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», Мигунова с.32-41.

№3. Тема: Все умею, все смогу.

Цель: совершенствовать умение быстро одеваться, раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать одежду перед сном, закреплять умение пользоваться всеми видами застежек, продолжать учить детей аккуратности, опрятности и порядку.

Литература: Новикова с.8-17, Шорыгина с.26-31, «Правила…» с.7-60, Корнеева с.4-17, И.Муравейка «Я сама», Н.Павлова «Чьи башмачки».

№4. Тема: Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья.

Цель: продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, формировать полезные привычки, осознанно относиться к своему здоровью, формировать желание вести ЗОЖ (закаляться, заниматься физкультурой и т.д.)

Литература: «Азбука здоровья» с. 23, 36-37.

Темы бесед с детьми во второй младшей группе

Ноябрь

1. Беседа на тему «Какая одежда нужна нам сегодня? » Задачи: Активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы и детали предметов одежды, обсудить их назначение, зависимость одежды людей от состояния погоды. Развивать эстетическое восприятие, вкус.

2. Беседа на тему «Наши друзья книги». Задачи: Рассказать детям о значении книг, о видах книг (энциклопедии, справочники, словари, художественная литература). Познакомить с правилами обращения с книгами, воспитывать бережное отношение к книгам.

3. Беседа на тему «Милые игрушки». Задачи: закреплять навыки организованного поведения в детском саду, формировать элементарные представления об обращении с вещами. Поддерживать стремление детей наводить порядок, формировать бережное отношение к игрушкам.

4. Беседа на тему «Мальчики и девочки». Задачи: Побеседовать с детьми об их интересах, любимых игрушках, предпочтениях в одежде, любимых играх, о том, кем они станут в будущем. Выделить ответы, характерные для мальчиков и девочек.

5. Беседа на тему «Светофор» Задачи: Формировать представления детей об опасных для человека ситуациях, знакомить с правилами безопасности дорожного движения.

6. Беседа на тему «Одежда, обувь, головные уборы»Задачи: Активизировать в речи детей и уточнить названия предметов одежды, обуви, головных уборов, учить рассказывать об их назначении.

7. Беседа на тему «Нам вместе хорошо».Задачи: Развивать интерес детей к сверстникам, воспитывать доброжелательные отношения, формировать навыки общения.

8. Беседа на тему «К нам пришли гости». Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами этикета, учить быть вежливыми, реагировать на приход взрослых и сверстников словами-приветствиями, способствовать освоению соответствующих речевых конструкций.

9. Беседа на тему «Здоровье в порядке - спасибо зарядке».Задачи: Воспитывать интерес к занятиям физическими упражнениями, подводить детей к пониманию зависимости между занятиями физическими упражнениями и здоровьем

10. Беседа на тему «За столом».Задачи: Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, систематизировать знания о поведении за столом, учить применять свои знания на практике.

11. Беседа на тему. «Наши игрушки». Разучивание и рассказывание стихотворений А. Барто из цикла «Мои игрушки».Задачи: Воспитывать бережное отношение к игрушкам, формировать обобщающие понятия, учить составлять предложения с использованием существительных, обозначающих названия игрушек и глаголов, обозначающих действия с игрушками.

12. Беседа «Мы не любим грубиянов и драчунов».Задачи: Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, формировать опыт оценки своих и чужих поступков, учить оценивать поступки и высказывать свое мнение по поводу различных поступков.

13. Беседа на тему «Мы любим делиться». Задачи: Учить детей давать оценку своим и чужим поступкам, обращать внимание на то, как приятно поделиться с товарищем игрушками или лакомством.

14. Беседа на тему «Овощи, фрукты – полезные продукты! »

Задачи: формировать представления о том, что витамины очень нужны детям для укрепления организма.

15. Беседа на тему «Беседа о правилах пожарной безопасности» Задачи : учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя; правильно использовать в речи названия предметов; активизировать предлоги, глаголы в предложениях; познакомить детей с правилами пожарной безопасности.

16. Беседа на тему «Овощи, фрукты – полезные продукты! »

Задачи: формировать представления о том, что витамины очень нужны детям для укрепления организма.

17. Беседа на тему «Как песок может стать опасным» Задачи: Показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.

18. Беседа на тему «Как я провёл выходной день» Задачи : развивать связную речь детей .

19. Беседа на тему «Светофор» 3адачи: Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, с работой светофора.

20. Беседа на тему «Опасный лед». Задачи: Дать детям представление о том, что осенью лед может быть опасен, он очень тонок и хрупок, поэтому передвигаться по льду нельзя. Учить соблюдать осторожность, находясь вблизи водоемов

21 Беседа на тему “Надо быть опрятным”Цель: формирование привычки следить за своим внешним видом.

22 Беседа на тему “Как правильно мыть руки”Цель: закрепить правильно мыть руки, пользоваться мылом.

23 Беседа на тему “Скажем другу волшебные слова”Цель: формирование доброжелательного отношения к друг другу

24 Беседа на тему “Если плачет друг, пожалей его”Цель: поощрение попыток пожалеть сверстника, обнять, помочь.

25 Беседа на тему «Осень в гости к нам пришла”Цель: развитие умения замечать изменения в природе.

26 Беседа на тему “Изменения в природе”Цель: формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

27 Беседа на тему «Домашние и дикие животные”Цель: формирование умения вести диалог с педагогом, слушать, понимать заданный вопрос., понятно отвечать на него

28 Беседа на тему “Скоро зима”Цель: расширять представления о временах года, развивать речь.

29 Беседа на тему “Далеко – близко”Цель: развитие умения определять расположение предметов по отношению к себе далеко – близко).

30 Беседа на тему “Любимые сказки”Цель: развитие инициативной речи при взаимодействии с взрослыми и детьми

31 Беседа на тему “Делай зарядку – будешь здоров”Цель: формирование представлений о том, что утренняя зарядка вызывает хорошее настроение

32 Беседа на тему “Для чего нужно спать”Цель: формирование представлений о том, что с помощью сна восстанавливают силы.

33 Беседа на тему “Опасные предметы дома”Цель: знакомство с источниками опасности дома.

34. Беседа на тему “Добрый и злой огонь”Цель: формировать знания о правилах безопасности при пользовании бытовыми приборами.

Рекомендации для родителей по тематическому планированию.

Домашнее задание по теме: «Осень"

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите несколько раз вместе с ним слово осень и попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите в речи ответ на вопрос: какое сейчас время года? (Сейчас осень.)

Потренируйте ребенка в произнесении этого словосочетания: сначала произнесите его сами, предложите ему внимательно слушать и смотреть, как вы говорите; затем предложите повторить словосочетание вместе с вами. И, наконец, пусть малыш попробует ответить на ваш вопрос самостоятельно. Расскажите ребенку, что на улице стало холодно, часто идут дожди, листьяна деревьях стали красными или желтыми, они опадают, стало меньше бабочек, жуков, улетают птицы, в садах и огородахубирают овощи и фрукты.

Произнесите вместе с ребенком эти словосочетания, попросите его самостоятельно рассказать об осени.

2. Рассмотрите вместе с ребенком картинку «Осень». Объясните ему, почему на картинке нарисована осень. Обратите его внимание на хмурое небо, темные тучи, мелкий дождик, разноцветные листья на деревьях, улетающих птиц, одежду детей.Попросите его рассказать об осени по картинке. Если он затрудняется, помогите ему, задавая вопросы:

•   Какое время года на картинке? (Это осень.)

•   Какое небо? (Небо хмурое.)

•   Какие тучи? (Тучи темные.)

•   Какой дождик идет? (Идет мелкий дождик.)

•   Какие листья на деревьях? (На деревьях разноцветные листья.)

•   Что делают птицы? (Птицы улетают.)

•   Как одеты дети? Почему? (На улице холодно, дети одеты тепло.)

3. На прогулке побеседуйте с ребенком об осени, понаблюдайте с ним приметы осени (они перечислены в первом пункте). Найдите опавшие яркие листики березы, тополя, дуба, клена, покажите их ребенку. Научите ребенка узнавать эти листья: кленовый листок – как раскрытая ладошка с растопыренными пальцами, дубовый – похож на отпечаток лапы сказочного зверя и т.д.

4. Прочитайте ребенку стихотворение, предложите повторить его вместе с вами. Похвалите его, если он будет договаривать хотя бы отдельные слова.

Птицы улетают,

Собралися в стаи.

Листья улетают,

Ветер их уносит.

Все это бывает,

Если с нами осень.

5. Предложите ребенку поиграть с пальчиками и разучите с ним пальчиковую гимнастику «Осенние листья». Сначала выразительно прочитайте ребенку текст, затем попробуйте разучить его с ребенком. Если пока это для ребенка сложно, покажите и расскажите ему, как выполняется гимнастика. Вот увидите, через два дня ребенок будет не только выполнять движения, но и станет договаривать отдельные слова, а к концу недели запомнит и весь текст, конечно  при условии, если вы будете заниматься с ним ежедневно.
Раз, два, три, четыре, пять,       Загибать пальчики, начиная с большого пальца
Будем листья собирать              Ритмично сжимать и разжимать кулачки.
Листья березы,                           Загибать пальчики, начиная с большого пальца,
Листья рябины,                           на обеих руках.
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.          «Шагать» по столу средними и указательным

                                                          пальчиками обеих рук.

 Домашнее задание по теме: «Сад. Фрукты»

1. Расскажите ребенку, что фрукты растут в саду на деревьях, их убирают осенью.

2. Потренируйте ребенка в назывании фруктов. Произнесите названия сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его проговорить названия самостоятельно: яблоко, груша, слива, лимон, апельсин.

3. Рассмотрите вместе с ребенком картинки с изображениями фруктов. Пусть ребенок покажет и назовет фрукты, которые узнал. Если он затрудняется, помогите ему – назовите фрукты и предложите повторить названия за вами. Обратите внимание ребенка на цвет и форму каждого фрукта, а также на их названия, написанные под картинками: «Видишь, это слива. Она синяя, овальная. А это яблоко. Оно красное, круглое. А это что? Ты узнал? Какого цвета и формы лимон?» и т.п.

– Покажи яблоко. Покажи грушу. Покажи сливу. Покажи лимон. Покажи апельсин. (Пусть ребенок покажет и назовет фрукты.)

– Покажи синий фрукт, оранжевый фрукт, зеленый фрукт, желтый фрукт, красный фрукт. (Пусть ребенок опять показывает и называет фрукты.)

– Покажи круглые фрукты, овальные фрукты. (Ребенок опять показывает и комментирует: «яблоко круглое, апельсин круглый, слива овальная» и т.п.)

4. Предложите ребенку выучить стишок. Обычно дети быстро запоминают двустишия. Это стихотворение содержит новое для ребенка слово фрукты и позволяет быстрее ввести его в активную речь.

Фрукты растут на деревьях в саду,

Яркие фрукты у всех на виду.

5. Выполните с ребенком пальчиковую гимнастику «Компот». Показывайте и рассказывайте ребенку, как сопровождать текст с движениями. Пусть ребенок смотрит, как вы выполняете упражнение. Поощряйте желание ребенка договаривать за вами отдельные слова, хвалите, радуйтесь его успехам.

Будем мы варить компот,               Левую ладошку сложить «ковшиком»,

Фруктов нужно много, вот.            указательным пальцем правой руки «размешивать в ней».

Будем яблоки крошить,               Загибать пальчики, начиная с большого пальца, на обеих руках.

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот.               Опять «варить» и «размешивать».

Угостим честной народ.

 Домашнее задание по теме: "Огород. Овощи".   

1. Расскажите ребенку, что овощи растут в огороде на грядках или в поле, урожай с поля и огорода убирают осенью.

2. Потренируйте ребенка в назывании овощей. Покажите и назовите овощи сами, затем вместе с ребенком, потом попросите его произнести названия самостоятельно: огурец, помидор, свекла, морковка, картошка.

Даже если он говорит не очень красиво и четко, хвалите его, подбадривайте, но тут же давайте образец правильного высказывания: «Молодец! Хорошо. Это огурец, а это помидор». Названия овощей выделяйте голосом, это поможет ребенку их запомнить. Обратите внимание ребенка на цвет и форму каждого овоща, а также на названия овощей, написанные под картинками: «Огурец овальный, зеленый. Помидор круглый, красный».

4.  Расскажите и покажите, какие блюда из них готовят.  Привлеките ребенка к приготовлению блюд из овощей. Покажите, как трут морковь для салата, режут огурцы и помидоры. Пусть он сам перемешает салат. Похвалите его за помощь.

5. Учите отвечать на вопросы:

Огурец, помидор, морковка – что это? (Это овощи.)

Где растут овощи? (В огороде, в поле.)

Когда убирают овощи? (Осенью.)

6. Расскажите  стихотворение и предложите выучить его, рассказать сначала вместе с вами, а потом самостоятельно. Не огорчайтесь, если на заучивание стихотворения у вас уйдет два-три дня.

В огороде нашем

Нет редиски краше.

Как сочна, красна, кругла,

Не смотрите, что мала.

Репка тоже удалась,

Желтым солнышком зажглась.

Ну а разве плох лучок,

В ста одежках старичок?

7. Предложите ребенку сделать упражнение «Урожай», которое поможет расширить его глагольный словарь. Если вы видите, что текст сложен для заучивания, покажите и расскажите ему, как сопровождать текст движениями. Пусть ребенок делает упражнение, глядя на вас. Похвалите его, если он будет договаривать за вами отдельные слова.

В огород пойдем,                             Маршировать на месте

Урожай соберем.

Мы морковки натаскаем                 Изображать, как вытаскивают из земли морковь

И картошки накопаем,                     Изображать, как копают.

Срежем мы кочан капусты –           Изображать, как срезают у земли кочан.

Круглый, сочный, очень  вкусный. Показывать руками круг.

Показывать руками круг.

Щавеля нарвем немножко              Изображать, как рвут щавель.

И вернемся по дорожке.                  Маршировать на месте.

 Домашнее задание по теме  «Лес. Грибы и лесные ягоды»

1. Побеседуйте с ребенком о том, что в лесу растут ягоды и грибы. Ягоды растут на кустах или на кустиках, грибы растут под деревьями, во мху, в траве.

2. Рассмотрите вместе с ребенком картинки с изображениями черники, малины, земляники и научите его четко произносить эти названия, узнавать ягоды на картинках. Сначала пусть малыш показывает ягоды по вашей просьбе, а потом не только показывает, но и называет. Обратите внимание ребенка на цвет и форму ягод..

3. Побеседуйте с ребенком о том, что можно приготовить из ягод: «Из малины, черники, земляники варят варенье, компот, джем, делают соки. Все это полезное и вкусное». Если вы имеете возможность, покажите малышу, как готовятся блюда из ягод.

4. Выучите с ребенком стишок.

На кустах и на кусточках,

На сухих болотных кочках

Ягоды растут в лесу,

Быстро зреют на весу.

5. Рассмотрите вместе с ребенком изображения мухомора, белого гриба, подберезовика. Пусть малыш показывает грибы по вашей просьбе, а потом не только показывает, но и называет. Объясните ребенку, что мухомор есть нельзя. Обратите его внимание на цвет, форму ножек и шляпок грибов, а также на их названия, написанные под картинками: «Это белый гриб. У него круглая, коричневая шляпка и овальная толстая белая ножка.

Прочитайте ребенку стишок.

Мухомор красив на вид,

Но опасен, ядовит.

6. Побеседуйте с ребенком о том, какие блюда можно приготовить из грибов: «Из грибов варят суп, делают жаркое».

7. Помогите ребенку ответить на вопросы:

– Что растет в лесу? (В лесу растут грибы и ягоды.)

– Где растут ягоды? (Ягоды растут на кустиках и кустах.)

– Где растут грибы? (Грибы растут под деревьями.)

– Какие ягоды ты знаешь? (Черника, малина, земляника.)

– Какие грибы ты знаешь? (Белый гриб, подберезовик.)

– Что готовят из грибов? (Суп, жаркое.)

– Что готовят из ягод? (Варенье, компот, сок.)

8. Предложите ребенку поиграть с пальчиками – разучите пальчиковую гимнастику «За ягодами». Как всегда, подробно объясните и покажите ему, как надо выполнять движения. Делайте упражнение вместе.

Раз, два, три, четыре, пять,                   Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.

В лес идем мы погулять.                    «Шагать» указательным и средним пальчиками обеих рук по     столу.

За черникой,                                               Загибать пальчики на обеих руках,

За малиной,                                                начиная с больших.

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

 Домашнее задание по теме «Обувь»

1. Потренируйте ребенка в произнесении слов ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки. Сначала четко произнесите эти слова сами, потом хором с малышом, затем пусть он произнесет эти слова самостоятельно. Объясните ребенку, что все это – обувь. Научите малыша произносить это слово.

2. Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями обуви  и обратите его внимание на цвет обуви и материалы, из которых она сделана, а также на названия, написанные под картинками: «Это тапки. Они красные. В них ходят дома. Здесь написано тапки» и т.п.

3. Помогите ребенку ответить на вопросы:

• Что надевают на ноги? (Обувь.)

• Какую   обувь   ты   знаешь?   (Тапки,   туфли,   ботинки,   сапоги, босоножки.)

• Во что обуваются осенью? Почему? (Осенью надевают ботинки или сапоги, на улице сыро и холодно.)

4. Выучите с ребенком стишки, которые помогут закрепить в речи новые слова.

Туфли новые для Вали,

Их еще не надевали.

 Для Аришки – босоножки,

Чтобы бегать по дорожке.

5. Предложите малышу поиграть с пальчиками, выполните пальчиковую гимнастику. Если речевые возможности ребенка позволяют, выучите с ним текст гимнастики. Если это пока для него сложно, пусть послушает, как вы читаете текст, и договаривает отдельные слова. Расскажите и покажите ребенку движения гимнастики. Объясните, что пальчики нужно загибать на каждое название обуви.

Это упражнение способствует не только развитию мелкой моторики, но и стимулирует развитие слухового внимания. Читайте текст и делайте гимнастику вместе с малышом.

Посчитаем в первый раз,            Попеременно хлопать ладонями обеих

Сколько обуви у нас.                    рук и кулачками по столу.

Туфли, тапочки, сапожки          Загибать пальчики, начиная с больших,

Для Наташки и Сережки,           на обеих руках одновременно.

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки.

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

                           Домашнее задание по теме: «Одежда»

1. Потренируйте ребенка в произнесении слов пальто, плащ, куртка, шапка, брюки, кофта. Объясните, что все это – одежда. Научите ребенка произносить это слово. Сначала произнесите слово сами, потом хором с малышом, и, наконец, пусть он попробует произнести это слово самостоятельно. Побеседуйте с ним о том, какую одежду носят осенью, почему осенью тепло одеваются.

2. Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями одежды. Обратите его внимание на ее цвет и материалы, из которых она сделана: «Это пальто. Оно красное, шерстяное. Его носят осенью, когда холодно." 

3. Научите ребенка отвечать на вопросы:    

– Что люди надевают на себя? (Одежду.)

– Какая одежда есть у тебя? (Пальто, куртка, шапка, брюки, кофта.)

– Почему осенью надо тепло одеваться? (Осенью холодно.)

4.Предложите ребенку выполнить пальчиковую гимнастику «Гномики-прачки». Если вы видите, что текст гимнастики сложен для заучивания, прочитайте текст малышу два раза, пусть он договаривает за вами отдельные слова. Хорошо объясните и покажите, как нужно выполнять движения гимнастики.

Жили-были в домике                      Сжимать и разжимать кулачки.

Маленькие гномики:

Токи, Пики, Лики,                            Загибать пальчики, начиная с больших,

Чики, Мики.                                     одновременно на обеих руках.

Раз, два, три, четыре, пять,             Разгибать пальчики, начиная с больших,

на обеих руках одновременно.

Стали гномики стирать:                  Тереть кулачки друг о друга.

Токи – рубашки,                               Загибать пальчики

Пики – платочки,                             (по пальчику – на каждую строчку),

Лики – штанишки,                           начиная с больших,

Чики – носочки.                               на обеих руках одновременно

Мики умница был,  

Всем водичку носил.

                                      Домашнее задание по теме:  «Игрушки»

1. Помогите ребенку правильно произнести названия пяти игрушек, которые у него есть. Объясните, что все это игрушки. Помогите ему рассказать, как можно играть с каждой из них: «Это грузовик. Его можно катать, в нем можно возить песок, камни, другие игрушки. Это мяч. Его можно бросать, катать, им можно играть в футбол» и т.п. Обыгрывайте свои объяснения, используя те игрушки, о которых рассказываете: покатайте грузовик, побросайте мяч. Совместная игра с ребенком сделает обучение интересным и более эффективным.

2. Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями игрушек. Потренируйте ребенка в их назывании. Пусть ребенок сначала показывает их по вашей просьбе, а потом не только показывает, но и называет. Обратите внимание малыша на цвет каждой игрушки: «Это мяч. Он разноцветный, красный, синий, желтый.

3. Помогите ребенку рассказать о любимой игрушке. Например: «Это мяч. Он круглый, красный, резиновый, большой. Я играю мячом в футбол».

4. Выучите с ребенком двустишия, которые помогут ввести в активный словарь малыша названия игрушек.

Вот машина для игрушек,

Для сестренкиных зверушек.

Разноцветная улитка –

Из колечек пирамидка.

5. Поиграйте с ребенком в подвижную игру «Кубики». Показывайте и рассказывайте, как нужно выполнять движения. Делайте гимнастику вместе с малышом. Радуйтесь за ребенка, если у него появилось желание проговаривать текст вместе с вами.

Кубики лежат горою,                   Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками друг о друга                                                            попеременно.

Башню я из них построю.   

Раз, два, три, четыре, пять,       Загибать пальчики одновременно на обеих руках, начиная с                                                             больших.

Начинаю я играть.                       Выполнять хлопки в ладоши и удары кулачками.

6. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Назови ласково»: бросьте ребенку мяч и назовите предмет; ребенок, возвращая мяч обратно, называет предмет «ласково».

Например: мяч – мячик, кукла – куколка, погремушка – погремушечка, машина – машинка и т. д.

                                          Домашнее задание по теме:  «Зима»

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Спросите его, знает ли он, что пришла зима, что зимой земля покрыта снегом, реки покрыты льдом, бывают сильные морозы, снегопады, метели, люди тепло одеваются, дети катаются на лыжах и санках. Произнесите хором вместе с ним слово зима. Попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите ответ на вопрос: какое сейчас время года? (Сейчас зима.)

2. Задайте ребенку вопросы и помогите ответить на них полными ответами, давая, если нужно, образец:

– Какое время года? (Наступила зима.)

– Почему ты так думаешь? (На земле лежит снег. В воздухе кружатся снежинки. На дереве сидят снегири.)

– Как одеты дети? Почему? (Дети тепло одеты. На улице холодно.)

– Что делают дети? (Дети лепят снеговика.)

3. Во время прогулки побеседуйте с ребенком о зиме, вместе с ним назовите приметы зимы (они выделены в первом пункте). Рассмотрите с ним, какими разными бывают снежинки. Покажите ребенку и помогите ему запомнить: снег белый, пушистый, холодный, мягкий; лед твердый, гладкий, блестящий. Произнесите эти словосочетания сами, потом хором с ребенком, потом попросите его произнести их самостоятельно.

4. Помогите ребенку составить рассказ о зиме. Если он затрудняется, помогите ему с помощью вопросов:

– Какое время года наступило? (Наступила зима.)

– Что лежит кругом? (Кругом лежит снег.)

– Что на реке? (На реке лед.)

– Что на улице? Почему холодно? (На улице мороз.)

– Какое все вокруг? (Все вокруг белое.)

– Что делают дети? (Дети катаются на санках.) После этого повторите рассказ сами: «Наступила зима. Кругом лежит снег. На реке лед. На улице мороз. Все вокруг белое. Дети катаются на санках».

И, наконец, попросите ребенка рассказать о зиме самостоятельно.

5. Потренируйте ребенка в произнесении слов сугроб, снежинка, сосулька, снегопад, хлопья. Сначала произнесите слово сами, затем хором с ребенком, потом попросите сделать это малыша.

6. Прочитайте ребенку четверостишие и попробуйте выучить его : пусть сначала ребенок договаривает за вами отдельные слова, потом говорит хором с вами, потом рассказывает самостоятельно.

          Гололед

Я песком посыплю густо

Всю дорожку у ворот,

А еще ступеньки, спуски,

Потому что гололед. (В. Нищева)

7. Предложите ребенку сделать пальчиковую гимнастику «Снежок». Как всегда, сначала выразительно прочитайте текст, потом покажите и расскажите, как нужно правильно выполнять движения. Если чувствуете, что ребенок может разучить текст, постарайтесь сделать это за два-три дня. Делайте упражнение вместе с ребенком, пусть он говорит и выполняет движения, глядя на вас.

Раз, два, три, четыре,                                  Загибать пальчики на обеих руках

одновременно, начиная с больших.

Мы с тобой снежок слепили.                     Изображать, как лепят снежок.

Круглый, крепкий, очень гладкий             Показать руками круг.

И совсем-совсем не сладкий.                     Погрозить пальчиком.

Раз – подбросим,                                         Подбросить воображаемый снежок.

Два – поймаем,                                            Поймать воображаемый снежок.

Три – уроним                                               Уронить воображаемый снежок.

И ... сломаем.                                                Топнуть ногой.

           Домашнее задание по теме:  «Зимующие птицы»

1. Понаблюдайте с ребенком за птицами, которые встречаются зимой в городе. Произнесите четко сами, а потом попросите ребенка повторить их названия: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица.

2. Предложите ребенку послушать стихотворение «Кормушка». За два-три дня постарайтесь выучить его с ним. Сначала подсказывайте ребенку начало каждой строчки, проговаривайте отдельные слова хором с ним, потом пусть он попробует рассказать стихотворение самостоятельно.

Возле леса, на опушке

Мы повесили кормушку

Для щеглов и для синичек,

И для всех голодных птичек.

Не едите вы с ладошки

Зерна, семечки и крошки –

Прилетайте на опушку,

Угощенье ждет в кормушке.

4. Помогите ребенку сделать кормушку для птиц из коробки для молока. Насыпьте в кормушку пшена и семечек. Понаблюдайте за птицами. После прогулки задайте ему вопросы:

– Каких птиц ты видел на прогулке? (Голубей, воробья, синичку.)

– Что они делали? (Они клевали зернышки и крошки.)

– Чем ты угостил синичку? (Я угостил синичку салом.)

5. Сделайте с ребенком упражнение «Снегири». Желательно текст упражнения предварительно выучить с малышом. Покажите и расскажите ребенку, как правильно надо выполнять движения. Помните, что ваши движения должны быть выразительными.

Это упражнение способствует развитию творческого воображения ребенка. Пусть он представит себя снегирем. Делайте упражнение вместе с ребенком, хором проговаривая текст.

Вот на ветках, посмотри,                Хлопать опущенными руками по бокам.

В красных майках снегири.             Делать повороты головой вправо-влево.

Распушили перышки,                      Делать частые потряхивания кистями обеих рук

Греются на солнышке.                               

Головой вертят,                               Делать повороты головой вправо-влево.

Улететь хотят.                                  Бегать, изображая полет птиц.

Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью, за метелью.                 

                                                Домашнее задание по теме: 

                                  «Новогодний праздник»

1. Задайте ребенку вопросы и помогите ответить на них, если малыш затрудняется:

Какой праздник приближается? (Скоро Новый год.)

Кто придет к детям? (Дед Мороз.)

Вокруг чего дети будут водить хоровод? (Вокруг елки.)

2. Рассмотрите вместе с ребенком картинку, на которой изображен новогодний праздник. Помогите малышу составить несколько предложений по этой картинке, используя вопросы:

– Что здесь нарисовано? (Здесь нарисована елка.)

– Что висит на елке? (На елке висят игрушки.)

– Что делают дети? (Дети танцуют у елки.)

– Кто пришел к детям? (К детям пришел Дед Мороз.)

3. Выучите с ребенком четверостишие, которое поможет закрепить в речи новые слова. Предварительно выразительно и четко прочитайте его ребенку. Помните, что ваша речь является образцом для ребенка.

Он с седою бородой,

Шуба, посох со звездой.

Он подарки нам принес,

Добрый Дедушка Мороз.

4. Рассмотрите с ребенком елочные игрушки, которые есть у вас дома. Подумайте вместе с ним, какие они, подберите слова:легкие, блестящие, хрупкие, яркие, разноцветные, стеклянные. Сначала произнесите эти слова сами, потом хором с ребенком, затем пусть ребенок произнесет их самостоятельно.

5. Предложите малышу сделать пальчиковую гимнастику «Елочка». Предварительно желательно выучить с ребенком текст. Не забудьте показать и рассказать малышу, как надо выполнять движения. Делайте упражнение вместе с ребенком, хором проговаривая с ним текст.

Перед нами елочка:              Переплести пальцы рук, из больших

пальчиков сделать верхушку.

Шишечки, иголочки,            Сжать кулачки, разжать и растопырить пальчики.

Шарики, фонарики,              Сжать кулачки и покрутить ими в воздухе.

Зайчики и свечки,                Сделать «ушки» зайчиков, а затем сложить ладони

вместе перед собой.

Звезды, человечки.               Сложить ладони, растопырив пальцы,

а потом изобразить идущих человечков.

  Домашнее задание по теме: «Комнатные растения»

1. Рассмотрите вместе с ребенком комнатные растения, которые есть у вас дома. Расскажите, для чего они нужны, как за ними надо ухаживать. Объясните, что комнатные растения украшают дом, делают его более уютным, очищают воздух, но для того чтобы комнатные растения хорошо росли, их нужно поливать, опрыскивать, рыхлить землю в горшках, «подкармливать» растения удобрениями. Пусть ребенок поможет вам ухаживать за комнатными растениями.

2. Научите ребенка произносить названия: кактус, герань, толстянка, розан. Сначала произнесите эти слова сами, потом хором с ребенком, затем предложите сделать это малышу самостоятельно. Если у вас есть возможность, покажите эти растения ребенку. Пусть сначала он покажет их по вашей просьбе, а потом и назовет.

3. Прочитайте ребенку стихотворение, которое позволит ему запомнить названия комнатных растений. Постарайтесь выучить стихотворение с ним. Сначала подсказывайте ему, а потом пусть он попробует рассказать стихотворение самостоятельно.

В нашей группе на окне,

Во зеленой во стране,

В расписных горшочках

Расцвели цветочки.

Вот розан, герань, толстянка,

Колких кактусов семья.

Их польем мы спозаранку –

Я и все мои друзья.  

 Домашнее задание по теме: «Посуда»

1. Научите ребенка произносить слово посуда. Сначала произнесите это слово сами, потом хором с малышом, затем предложите ребенку произнести слово самостоятельно. Покажите, какая посуда есть у вас дома. Потренируйте малыша в произнесении названий посуды. Побеседуйте с ребенком о том, для чего нужна посуда: «Это чашка. Из нее пьют. Это тарелка. Из нее едят» и т. п. Покажите, что посуда бывает металлической, стеклянной, фарфоровой.

2. Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями чайника, кастрюли, сковородки, тарелки, чашки. Пусть ребенок сначала показывает посуду по вашей просьбе, а потом называет ее. Если ему трудно, произнесите слова сами, потом хором с малышом, затем предложите ребенку сделать это самостоятельно. Обратите внимание малыша на материалы, из которых сделана эта посуда, а также на названия посуды под картинками: «Это чашка. Она фарфоровая. Здесь написано чашка» и т.п. Привлеките внимание малыша к слову посуда над картинками.

3. Помогите малышу ответить на вопросы:

В чем мама варит суп? (В кастрюле.)

На чем жарят картошку? (На сковороде.)

В чем кипятят воду для чая? (В чайнике.)

Из чего ты ешь суп? (Из тарелки.)

Из чего ты пьешь чай? (Из чашки.)

Если ребенок затрудняется с ответом, используйте картинки с изображениями посуды для подсказки. Покажите ребенку картинку, когда задаете вопрос, и малышу будет легче ответить.

4. Предложите ему выполнить упражнение «Посуда». Выразительно прочитайте текст упражнения, покажите и расскажите, как нужно выполнять движения. Это упражнение способствует развитию творческого воображения ребенка. Пусть малыш вспомнит, как выглядят чайник, чашка, ложка, поднос, и попробует изобразить их. Помогите малышу, делая упражнение вместе с ним и выразительно читая текст. Поощряйте ребенка если у него возникает желание проговаривать текст вместе с вами.

Вот большой стеклянный чайник,             Надуть животик, одну руку поставить на пояс,

Очень важный, как начальник.                  другую изогнуть, как носик чайника.

Вот фарфоровые чашки,                            Присесть, поставить руку на пояс.

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,                         Покружиться на месте.

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки,                          Потянуться вверх, сомкнуть руки

Голова на тонкой ножке.                        над головой.

Вот пластмассовый поднос.                 Лечь на пол, вытянуться.

Он посуду нам принес.

5. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Один – много». Вы бросаете ребенку мяч и называете один предмет, ребенок бросает мяч обратно и называет много предметов. Например: чашка – чашки, чайник – чайники, тарелка – тарелки, кастрюля – кастрюли, сковородка – сковородки.

 Домашнее задание по теме: «Весна»

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Произнесите вместе с ребенком слово весна, научите отвечать на вопрос: какое сейчас время года? (Сейчас весна.)

Обратите внимание ребенка на то, что весной тает снег, появляются проталинки, начинается ледоход, прилетают птицы, пригревает солнышко, бегут ручейки. Отработайте с ребенком произношение этих словосочетаний. Помните, что ваша речь должна быть образцом для него. Настаивайте на том, чтобы он старался говорить как можно более четко.

2. Помогите ему составить рассказ из нескольких предложений. Наступила весна. Ярко светит солнышко. Тает снег. Бегут ручейки. Дети пускают кораблики.

– Если малыш затрудняется, сначала помогите ему ответить на вопросы:

– Какое наступило время года? (Наступила весна.)

– Что делает солнышко? (Солнышко ярко светит.)

– Что делает снег? (Снег тает.)

– Что делают ручейки? (Ручейки бегут.)

– Что делают дети? (Дети пускают кораблики.)

3. Прочитайте ребенку четверостишие о весне. Предложите поиграть в игру «Подскажи словечко». 

За окном веселых птичек стая,

Расшумелись так, что не до сна.

На поляне снег уже растаял –

Значит, к нам опять пришла... (весна).   (В.Нищева)

4. Предложите ребенку сделать пальчиковую гимнастику. Предварительно выучите с ним текст, объясните, как нужно выполнять движения. Делайте упражнение вместе , но старайтесь предоставить ему больше самостоятельности. Это упражнение способствует развитию мелкой моторики, а значит, и развитию речи.

Как, кап, кап – звенит капель.        Ритмично ударять подушечками
Приближается апрель.                     пальцев обеих рук по столу, как бы играя на рояле.

                          Домашнее задание по теме:      

                              «Мамин праздник. Профессии мам»

1. Побеседуйте с ребенком о празднике, который приближается.

– Какой праздник приближается? (Восьмое марта.)

– Чей это праздник? (Это праздник мам, бабушек, сестричек.)

2. Рассмотрите с ребенком картинку (открытку) про «Мамин праздник». Помогите малышу составить рассказ из нескольких предложений. Папа и сын поздравляют маму. Папа дарит маме цветы. Сын приготовил для мамы рисунок.

Если ребенок испытывает затруднения, сначала помогите ему ответить на вопросы:

– Что делают папа и сын? (Папа и сын поздравляют маму.)

– Что папа дарит маме? (Папа дарит маме цветы.)

– Что приготовил для мамы сын? (Сын приготовил для мамы рисунок.)

В словах мамин праздник предложите ребенку показать все знакомые буквы.

3. Выучите с ребенком стихотворение «Март». Для этого сначала прочитайте стихотворение сами, а потом хором с ребенком. Проговаривайте каждую строчку вместе с малышом по нескольку раз. Настаивайте на том, чтобы он рассказывал стихотворение четко и выразительно.

Март.

 Еще стоят морозы,

Но весна не за горами.

Я пушистую мимозу

Подарил сегодня маме.  (В.Нищева)

Пусть мама расскажет ребенку о своей работе и поможет составить маленький рассказ. Моя мама – детский врач. Она работает в поликлинике. Она лечит детей.

4. Объясните ребенку смысл пословицы и помогите запомнить ее. Расскажите, что никто так не любит ребенка, как его мама; что никто не даст лучшего совета, чем мама; что нет друга лучше, чем мама; Сначала сами проговорите пословицу, потом хором с ребенком, потом пусть малыш сделает это самостоятельно.

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

             Домашнее задание по теме: «Профессии. Почтальон»

1. Проведите с ребенком экскурсию на почту. Научите его четко произносить это слово. Покажите, чем занимаются работники почты: принимают и отправляют посылки, бандероли, телеграммы. Проговорите с ребенком предложения: На почте принимают посылки и бандероли. С почты отправляют телеграммы. Следите за тем, чтобы малыш говорил четко и ясно.

2. Покажите ребенку почтальона, обратите его внимание на толстую сумку почтальона, объясните, что он разносит по домам письма, газеты, журналы. Научите четко произносить слово почтальон. Рассмотрите с ребенком картинку с изображением почтальона.

Помогите малышу составить рассказ: «Это почтальон. Он работает на почте. У него в сумке много писем, газет, журналов». Если малыш затрудняется, помогите ему сначала ответить на вопросы.

– Кто это? (Это почтальон.)

– Где он работает? (Он работает на почте.)

– Что у него в сумке? (У него в сумке много писем, газет, журналов.)

Обратите внимание ребенка на слово почтальон. Пусть малыш покажет в этом слове все знакомые ему буквы.

3. Предложите ребенку отгадать загадку.

Он принес нам телеграмму:

«Приезжаю. Ждите. Мама».

Деду пенсию принес,

Хоть совсем не Дед Мороз.

На ногах с рассвета он.

Кто же это? (Почтальон.)

4. Помогите малышу «превратиться» в почтальона: положите в сумку газеты, журналы, открытки; пусть ребенок «разносит» почту всем домашним. Игра позволяет активизировать речь ребенка, учить его строить диалоги. Похвалите его, если он будет использовать в речи новые слова.

Почтальон. На ваше имя пришло письмо. Получите и распишитесь.

Респондент. Спасибо. Я так долго ждал это письмо.

Почтальон. До свидания. И т.д.

   Домашнее задание по теме: «Дикие животные»

1. Выясните, знает ли ребенок животных, живущих в наших лесах. Объясните ему, что такие животные называются дикими и живут на воле. Произнесите четко и правильно слова: медведь, волк, лиса, заяц. Пусть малыш произнесет их самостоятельно.

2. Рассмотрите с ребенком картинки  (игрушки) с изображениями диких животных: медведя, волка, лисы, зайца. Предложите ему показать и назвать

животных. Обратите его внимание на особенности внешнего вида медведя, волка, лисы и зайца. Медведь очень большой, лохматый, коричневый. Волк серый, зубастый. Лиса рыжая, у нее пушистый хвост. Заяц маленький, серенький. У него длинные уши и короткий хвост.

3. Вспомните с ребенком тему «Домашние животные и их детеныши». Сможет ли ребенок сам образовать названия детенышей диких животных? Если он затрудняется, помогите ему. Дайте образец:

У медведя – медвежонок (медвежата).

У лисы – лисенок (лисята).

У волка – волчонок (волчата).

У зайца – зайчонок (зайчата).

4. Побеседуйте с ребенком о том, как зимуют дикие животные. Объясните, что на зиму у них вырастает теплый густой мех, что зимой им трудно добывать пищу, трудно спасаться от холода. Проговорите предложения сами, потом вместе с ребенком, затем пусть он сделает это самостоятельно.

Зимой медведь спит в берлоге.

Зимой заяц в белой шубе, а летом – в серой.

Зимой волк ходит злой, голодный.

5. Поиграйте с ребенком в подвижную игру «Заяц Егорка», предварительно выучив текст и объяснив малышу, как нужно выполнять движения.

Заяц Егорка               Бежать на месте.

Свалился в озерко.   Упасть на пол.

Бегите под горку!      Встать и бежать на месте.

Спасайте Егорку!      Изобразить, как поднимаем зайца.

(Русская народная потешка)

   Домашнее задание по теме: «Профессии. Продавец»

1. Проведите с ребенком экскурсию в овощной магазин. Побеседуйте о том, какие овощи и фрукты там продаются. Обратите его внимание на то, чем занимается продавец, и научите произносить слова: продавец, продает, взвешивает, весы, пакеты. Произнесите эти слова сами, потом вместе с ребенком, потом пусть он сделает это сам.

2. Проговорите с ребенком предложения. При этом следите за тем, чтобы он говорил четко и ясно.

Продавец продает овощи.

Продавец взвесил фрукты.

Продавец положил яблоки в пакеты.

Продавец положил свеклу на весы.

3. Рассмотрите с ребенком картинку, на которой изображен продавец. Пусть малыш расскажет, кого он видит на картинке, чем занимается продавец: «Это магазин. В магазине работает продавец. Он взвешивает капусту». Привлеките внимание ребенка к слову продавец, написанному под картинкой. Пусть малыш покажет в этом слове все знакомые ему буквы.

4. Поиграйте с ребенком в овощной магазин. Вы будете покупателем, а он – продавцом. Активизируйте речевую деятельность ребенка, пусть он как можно больше говорит, настаивайте на том, чтобы он говорил предложениями, а не отдельными словами. Похвалите малыша, если он будет использовать в игре новые слова.

Покупатель. Уважаемый продавец, какие овощи у вас есть?

Продавец. У нас есть картофель, лук, капуста, морковка.

Покупатель. Взвесьте мне, пожалуйста, капусту. Какого она цвета? Она большая у вас?

Продавец. У нас капуста зеленая, большая (небольшая).

Покупатель. А что это у вас лежит, я плохо вижу, длинное и оранжевое?

Продавец. Это морковка. Она вкусная и полезная.И т.д.

 5. Прочитайте ребенку и предложите выучить четверостишие.

У метро – стеклянный дом.

Покупаем в доме том

Помидоры и капусту,

Лук и перец очень вкусный.

Следите за тем, чтобы ребенок говорил четко и ясно.

   Домашнее задание по теме:

 «Домашние животные весной»

1 Помогите ему вспомнить названия домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь) и выучить новые названия: свинья, коза, овца. Четко произнесите эти слова сами, потом хором с ребенком, затем пусть он сделает это самостоятельно.

Рассмотрите картинки (игрушки) с названиями домашних животных. Пусть ребенок показывает и называет животных. Расскажите ребенку, какую пользу приносят свинья, коза, овца, как человек за ними ухаживает. Свинья дает человеку мясо. Человек кормит ее овощами. Коза дает молоко, шерсть, пух. Ее кормят травой, сеном. Овца дает мясо и шерсть. Ее тоже кормят травой и сеном. Предложите малышу рассказать о домашних животных все, что он запомнил. В названиях домашних животных предложите ему показать знакомые буквы.

2. Объясните ребенку, что весной люди гонят на пастбища домашних животных, у которых весной тоже появляются детеныши. Помогите ребенку вспомнить названия детенышей домашних животных. Поиграйте с ребенком в уже знакомую вам игру «У кого – кто»: у козы – козлята, у овцы – ягнята, у свиньи – поросята, у кошки – котята, у собаки – щенята, у коровы – телята, у лошади – жеребята.

Выучите с ребенком двустишия, которые помогут ему запомнить новые слова.

«Хрю! Хрю! Хрю!» – Вот это свинка.

Свинка – розовая спинка.

«Me! – кричит козел сердито, –

Опрокинуто корыто!»

4. Поиграйте с ребенком в игру «Пастушки». Предварительно выучите с малышом текст, расскажите, как надо выполнять движения. Старайтесь предоставлять ему все больше самостоятельности, но если ребенку доставляет удовольствие делать упражнение вместе с вами, пойдите ему навстречу.

Звонко цокают копытца,               Маршировать  на  месте,  высоко

Надо нам поторопиться:                поднимая колени.

Гоним мы своих овечек               Размахивать воображаемой хворостиной.

Вдаль на пастбище, за речку.         

 Домашнее задание по теме: «Первые весенние цветы»

1. Рассмотрите цветы: подснежник, мать-и-мачеху, мимозу. Помогите ребенку научиться произносить названия этих цветов. Объясните, что это – первые весенние цветы. Пусть ребенок показывает и называет их.

2. Выучите с ребенком стихотворение. Покажите, как выразительно нужно его рассказывать. Настаивайте на том, чтобы малыш говорил ясно и четко.

Самый первый, самый тонкий

Есть цветок с названьем нежным,

Как привет капели звонкой.

Называется подснежник. (В.Нищева)

3. Покажите ребенку стебли, листья, лепестки у цветов. Помогите ему запомнить эти слова. Пусть он показывает эти части растений и называет их при работе по картинке. Предложите малышу следующее задание: «Я не знаю, где стебель у подснежника. Покажи мне. Я забыла, где у подснежника листья. Покажи их, пожалуйста. Не мог бы ты показать мне, где лепестки у мать-и-мачехи?»

4. Предложите ребенку нарисовать тот цветок, который нравится ему больше всего. Если малышу трудно, нарисуйте сначала сами один из цветков и покажите, как вы это делаете. Комментируйте свои действия: «Видишь, я беру зеленую краску и провожу линию. Это стебель. Теперь я вымою кисточку и возьму желтую краску. Ставлю точку, Это середина цветка. Теперь вокруг серединки провожу много-много коротких желтых линий. Это лепестки. Какой цветок получился? Правильно. Это мать-и-мачеха. Теперь ты попробуй нарисовать цветок, а я тебе помогу».

                                 Домашнее задание по теме: «Транспорт»

1. Гуляя с ребенком на улице, обратите его внимание на транспорт, который движется по ней. Попытайтесь добиться от малыша четкого произношения слова транспорт. Покажите сами, как правильно произносится это слово, и произнесите его несколько раз хором с ребенком. Объясните, что транспорт — это машины, которые перевозят грузы и пассажиров, что транспорт бывает пассажирский и грузовой.

2. Рассмотрите с ребенком картинки (игрушки) с изображениями легковой машины, автобуса, троллейбуса, трамвая, самолета, поезда, теплохода. Пусть он сначала показывает картинки по вашей просьбе. Добейтесь, чтобы ребенок четко называл их. Побеседуйте с ним о том, кого или что перевозит каждая из машин. Это автобус. Он перевозит пассажиров. Это грузовая машина. Она перевозит разные грузы: кирпичи, ящики, бочки и т. п. 

3. Помогите ребенку запомнить, где у грузовика расположены кабина, капот, кузов, колеса. Пусть малыш показывает и называет эти части машины. Следите, чтобы он говорил четко и ясно.

4. Вырежьте из цветной бумаги три квадрата, два кружка, один прямоугольник и предложите ребенку собрать из этих деталей грузовую машину. Пусть он покажет, где у нее капот, кабина, кузов, колеса, фары.

5. Предложите ребенку поиграть в игру с мячом «Один – много». Вы называете один предмет и бросаете ребенку мяч. Ребенок бросает мяч обратно и называет много предметов. Например: автобус – автобусы, трамвай – трамваи, самолет – самолеты и т.д.

   Домашнее задание по теме: «Профессии на транспорте»

1. Задайте ребенку вопросы. Настаивайте на том, чтобы ребенок отвечал полными ответами. Если он сам не может построить предложение, пусть повторит ответ за вами.

– Кто водит автобус? (Автобус водит шофер.)

– Кто водит трамвай? (Трамвай водит водитель.)

– Кто водит поезд? (Поезд водит машинист.)

2. Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены шофер, водитель, машинист. Помогите ему научиться четко произносить эти слова. Сначала четко произнесите эти слова сами, потом хором с ребенком, затем пусть он сделает это самостоятельно.

3. Предложите ребенку послушать стихотворение и ответить на вопрос: название какой профессии в нем прозвучало.

По городу трамваи, троллейбусы идут,

Их по своим маршрутам водители ведут.

Спешишь ли в гости к другу иль в школу на урок,

Они без опоздания тебя доставят в срок. (В.Нищева)

4. Помогите малышу «превратиться» в шофера автобуса. Вместе с ним оборудуйте «рабочее место», позаботьтесь о «пассажирах». Эта игра поможет вам активизировать речь ребенка. Покажите ему, как нужно объявлять остановки, напоминать «пассажирам» об оплате проезда: «Следующая остановка – улица Ш. Руставелли. Не забывайте оплачивать проезд».

   Домашнее задание по теме:

 «Правила дорожного движения»

1. Прочитайте ребенку стихотворение В. Лебедева-Кумача.

Правил движения звери не знали,

Мышки-глупышки хвосты потеряли,

Хрюшка – без шляпы, зайка – без лапы.

Плачут звериные мамы и папы.

Правила знаешь – ходи себе смело,

Будут и лапки, и хвостики целы.

2. Помогите ребенку запомнить правила дорожного движения.

– Улицу можно переходить только по переходу и на зеленый свет светофора.

– Сойдя с тротуара, посмотри налево. Дойдя до середины дороги, посмотри направо.

– Не играй на проезжей части.

3. Рассмотрите с ребенком картинку «Пешеходный переход» (рис. 31). Обратите внимание малыша, что на светофоре горит зеленый свет, что мама ведет сына за руку, что дети играют на площадке.

4. Рассмотрите с ребенком  «Пешеходный переход". Обратите внимание ребенка, что на светофоре горит зеленый свет, что мама ведет сына за руку, что дети играют на площадке.

   Домашнее задание по теме: «Перелетные птицы»

1. Объясните ребенку, что прилет птиц из теплых краев – одна из примет весны. Выучите с ним названия перелетных птиц: грач, скворец, ласточка. При этом следите, чтобы ребенок четко произносил новые слова.

2. По возможности рассмотрите с ребенком птиц: грач, скворец, ласточка. Пусть он показывает и называет птиц. Обратите внимание ребенка на то, что у птиц есть крылья, клювы, что их тело покрыто перьями. Расскажите, что крылья нужны птицам для того, чтобы летать. Покажите, что грач, скворец и ласточка – птицы разного размера. Можете показать на картинках, какие разные гнезда у птиц, рассказать, что грач строит гнездо из веток, ласточка лепит его из глины, а скворец устраивает гнездо в скворечнике.

3. Выучите с ребенком стихотворение «Скворечник». Следите, чтобы ребенок говорил спокойно, четко, выразительно.

Мы не ели и не пили, –

Мы скворечник мастерили.

Очень в гости ждем скворцов,

Пусть выводят там птенцов.

4. Напомните малышу, как образуются названия детенышей животных. Проверьте, умеет ли он образовывать названия птенцов:грачата, скворчата, ласточата.

– Кто у грача? (Грачата.)

– Кто у скворца? (Скворчата.)

– Кто у ласточки? (Ласточата.)

                   Домашнее задание по теме: «Домашние птицы»

1. Объясните ребенку, что человек держит у себя птиц. Такие птицы называются домашними. Расскажите, какую пользу приносят домашние птицы, как человек за ними ухаживает, чем кормит. Объясните, что домашние птицы дают мясо, яйца, а человек за это кормит их зерном, поит водой.

2. Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображены петух, курица, цыплята, и научите его четко произносить их названия. Сначала четко произнесите слова сами, потом хором с ребенком, затем пусть он сделает это самостоятельно. Пусть он показывает и называет домашних птиц. Предложите ребенку показать и назвать каждую птицу.

3. Выучите с ним стихотворение, которое позволит закрепить в его активной речи новые слова. Помните, что ребенок подражает вам, поэтому рассказывайте стихотворение четко и выразительно.

Мама-курица цыплят

На прогулку водит в сад.

Учит землю клювом рыть,

Учит бабочек ловить.

   Домашнее задание по теме: «Мебель»

1. Произнесите вместе с ребенком слово мебель, затем пусть он сам произнесет его. Покажите, какая мебель есть у вас дома, научите четко называть ее: сначала названия мебели должны произнести вы, затем ребенок произнесет их вместе с вами, и, наконец, пусть он попробует сделать это самостоятельно. Даже если малыш произносит слова недостаточно точно, похвалите его, но тут же произнесите их правильно и четко. Побеседуйте с ним, для чего нужна мебель, из чего ее делают: «Это стол. Он деревянный. За столом едят, пишут, рисуют» и т.п.

2. Рассмотрите с ребенком картинки, на которых изображена детская мебель: стол, стул, шкаф, кровать, кресло . Поупражняйте его в произнесении этих слов. 

3. Выучите с ребенком стишки, которые помогут закрепить в речи названия мебели.

В нашей комнате столовой

Есть отличный стол дубовый.

 В детской комнате – кроватка.

Дети спят в кроватке сладко.

 А в гостиной кресло есть,

Телевизор смотрят здесь.

4. Предложите ему сделать пальчиковую гимнастику «Много мебели в квартире». Как обычно, познакомьте ребенка с текстом, прочитав его выразительно. Чем выразительнее и эмоциональнее вы будете говорить, тем скорее у ребенка появится желание подражать вам. Затем покажите и расскажите ребенку, как выполняются движения. Пусть малыш делает упражнение, глядя на вас.

Раз, два, три, четыре,                       Загибать пальчики, начиная с больших,

                                                          одновременно на обеих руках.

Много мебели в квартире.              Сжимать и разжимать кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку,         Загибать пальчики, начиная с больших,

А в буфет поставим чашку.             одновременно на обеих руках.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили.        Попеременно хлопать в ладоши

Много мебели в квартире!              и стучать кулачками.

5. Помогите малышу ответить на вопросы:

Где хранят одежду? (В шкафу.)

На чем можно сидеть? (На стуле.)

На чем можно лежать? (На кровати.)

6. Поиграйте с ребенком в игру с мячом «Назови ласково», используя следующие слова: стол -столик, кровать – кроватка, шкаф – шкафчик, стул – стульчик, кресло – креслице.

              Домашнее задание по теме:   

                      «Цветущие комнатные растения»

1. Продолжаем знакомить детей с комнатными растениями. Покажите ребенку бегонию и фиалку. Рассмотрите листья и цветы этих растений, расскажите, как нужно за ними ухаживать. Напомните малышу, что комнатные растения нужно регулярно поливать, рыхлить землю в горшках, «подкармливать» растения удобрениями. Бегонию можно опрыскивать, а с листьев фиалки пыль нужно удалять сухой кисточкой. Хорошо, если у вас дома есть комнатные растения и вы можете не только рассказать, но и показать, как это делается, и привлечь малыша к уходу за растениями.

2. Рассмотрите с ребенком  эти растений. Пусть ребенок показывает и называет их. Предложите ребенку показать стебли, листья и цветы у комнатных растений.

3. Выучите с ребенком стихотворение, в котором есть название одного из комнатных растений.

Рано-рано поутру

Лейку новую беру.

Мне воды не жалко,

Пей, моя фиалка.

4. Прочитайте ребенку стишок и предложите поиграть в игру «Подскажи словечко». Это способствует развитию речевого слуха, чувства рифмы.

Гуляю на балконе я

Там, где цветет ... (бегония).

       Домашнее задание по теме:   «Аквариумные рыбки»

1. Попросите малыша рассказать, какие рыбки живут в аквариуме в его группе в детском саду (дома). Если ребенок не ходит в детский сад, сходите с ним в зоомагазин и посмотрите на рыбок там. Следите, чтобы малыш четко произносил новые слова:аквариум, меченосец, золотая рыбка, гуппи. Пусть ребенок расскажет, какие рыбки, что у них есть (голова, туловище, хвост, плавники, глазки, ротик).

2. Рассмотрите с ребенком картинку с изображением аквариума и рыбок, названия которых вы выучили. Пусть ребенок показывает и называет рыбок. Обратите его внимание на то, какие рыбки разные: «Видишь, какой острый хвостик у меченосца, какая блестящая чешуя у золотой рыбки, какой длинный разноцветный хвостик у гуппи».

Попросите ребенка показать знакомые буквы во всех словах.

3. Выучите с ребенком четверостишие «Меченосец».

Ярко-красный или черный,

Очень резвый и проворный,

Длинный острый хвостик носит

И зовется меченосец.

Добивайтесь от ребенка четкого произношения всех слов.

4. Предложите ему поиграть в игру «Аквариум». Предварительно выучите текст, объясните, как надо выполнять движения. Помните, что теперь малыш должен быть более самостоятельным и постарайтесь не подсказывать ему.

Улитки ползут,                                 Двигаться в полуприседе, сложив

Свои домики везут,                          руки за спиной.

Рогами шевелят,                               Сделать рожки из пальчиков.

На рыбок глядят.                              Выполнить повороты головой.

Рыбки плывут,                                 Двигаться мелкими шажками.

Плавничками гребут,                       Пошевелить ладонями опущенных рук.

Влево, вправо поворот,                   Сделать повороты туловища влево-

А потом – наоборот.                         вправо, а затем – наоборот.

   Домашнее задание по теме: «Наш город. Моя улица»

1. Знает ли ваш ребенок, как называется город, в котором он живет? Научите его четко произносить название: Челябинск. Четко произнесите это слово сами, потом хором с ребенком, затем попросите его произнести слово самостоятельно.

 2. Научите ребенка четко произносить название улицы, на которой вы живете. Отработайте четкое произношение предложения:Я живу на улице....

 3. Расскажите, на какой улице находится детский сад, который посещает ребенок. Помогите ему произнести предложение: Наш детский сад – на улице....

 4. Помогите малышу составить рассказ: Я живу в Челябинске на улице... Мой детский сад – на улице .... Если ребенок затрудняется, помогите ему вопросами.

– В каком городе ты живешь?

– На какой улице?

– На какой улице твой детский сад?

5. Предложите ему послушать стихотворение о Челябинске и постараться запомнить названия, которые в нем прозвучат.

Покажите ребенку перечисленные достопримечательности города на фотографиях или открытках, а лучше всего, погуляйте  по городу, помогите увидеть, как красив Челябинск.

                                    Домашнее задание по теме:   «Лето»

1. Побеседуйте с ребенком о том, что наступило лето, стало тепло, солнце светит и греет, деревья и кусты зеленые, в лесу и на лугу много цветов.

2. Рассмотрите вместе с ребенком картинку «Лето», помогите ребенку составить рассказ по вопросам.

– Какое время года на картинке? (На картинке лето.)

– Какие деревья на картинке, какая трава, какое небо? (Трава и деревья зеленые. Небо голубое.)

– Что делают дети? Как они одеты? Почему? (Дети играют в мяч. Они легко одеты. На улице жарко.)

3. Рассмотрите вместе с ребенком изображения колокольчика, ромашки, мака, василька, лютика. Пусть он показывает и называет картинки, а также знакомые буквы в названиях цветов. Предложите ребенку самостоятельно прочитать слово мак. Напомните ему, что у цветов есть стебли, листья, лепестки. Попросите ребенка показать эти части цветов.

4. Предложите ребенку отгадать загадку.

Пахнет в роще земляникой,

Солнце щеки обжигает.

Догадайся и скажи-ка:

Это все когда бывает? (Летом)

   Домашнее задание по теме: «Насекомые»

1. Объясните малышу, что появление насекомых – еще одна примета весны. Научите его произносить четко новые слова:насекомые, шмель, жук, божья коровка, пчела, бабочка, оса.

2. Рассмотрите с ребенком картинки с изображениями насекомых . Пусть он показывает и называет их. Обратите его внимание на внешний вид насекомых. Это шмель. Он лохматый, полосатый. У него есть прозрачные крылышки. А это жук. Он коричневый. У него есть усы и крылышки. Это божья коровка. Ее красная спинка покрыта черными точками. У нее тоже есть прозрачные крылышки. А вот это пчела. - Видишь, она похожа на шмеля, тоже полосатая, но меньше его. А вот это бабочка. У нее крылышки не прозрачные, а разноцветные. Оса тоже похожа на шмеля и пчелу. У нее тоже прозрачные крылышки. Она полосатая. Но ее тело тоньше, чем у шмеля и пчелы.

Предложите ребенку рассказать о насекомых все, что он запомнил. 

3. Выучите с ребенком потешку.

Пчелы гудят – в поле летят.

С поля идут – медок несут.

Следите, чтобы малыш говорил громко, четко, спокойно, выразительно.

4. Предложите ребенку поиграть в игру «Пчела». Она способствует не только развитию тонкой моторики, но и творческого воображения; она позволит ему запомнить названия насекомых.

Прилетела к нам вчера        Помахать скрещенными ладошками.

Полосатая пчела,

А за нею шмель-шмелек      Загнуть пальчики, начиная с больших,

И ве6селый мотылек,           на обеих руках.

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.             Сделать кружочки из пальчиков

и поднести к глазам.

Пожужжали, полетали,        Помахать скрещенными ладошками.                    

От усталости упали.             Уронить ладони на стол.

Рекомендации по теме недели

«Скоро, скоро Новый год…»

Уважаемые родители! тема недели «Скоро, скоро Новый год…т». Предлагаем вам некоторые рекомендации по работе с детьми для закрепления данной темы.

Побеседуйте с ребенком о том, какой праздник скоро будет, что он обозначает. Если в доме уже поставлена елка, рассмотреть ее и рассказать, какими игрушками украшают новогоднюю елку. Используя елочные игрушки, поиграйте в игры «Что исчезло? », «Что появилось? », «Что поменялось местами? ».

Поиграйте в подвижные игры:

Ёлочка

Наша елочка - краса Идем по кругу, взявшись за руки.

Поднялась под небеса. Останавливаемся, тянемся руками вверх.

Стройная красавица Опять идем по кругу, взявшись за руки.

Всем ребятам нравится.

Синий шар

Синий шар купили Лолке. Показываем руками круг.

Ах, какой красивый! Качаем головой, изображая восторг.

Он теперь висит на елке Запрокидываем голову, смотрим вверх.

И похож на сливу. Приседаем.

Выучить стихотворение «Елка»:

Наша елка велика, наша елка высока,

Выше мамы, выше папы, достает до потолка!

Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!

Поиграйте в пальчиковую игру:

Елка быстро получается,

если пальчики сцепляются.

Локотки ты подними,

пальчики ты разведи. Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу) .

Пальчики выставить вперед.

Локотки к телу не прижимать.

Предложите ребенку пересказать рассказ «Елка»:

Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!

Слепите елочки из пластилина или выкладывайте их из счетных палочек.

Вырежете картинки с изображением новогоднего праздника и вклейте в альбом.

ТЕМА НЕДЕЛИ: "ДО СВИДАНИЯ, ЛЕТО! ЗДРАВСТВУЙ, ДЕТСКИЙ САД!"

Уважаемые родители!

Со 1 сентября по 9 сентября в дошкольном учреждении  

 реализуется тема недели: "До свидания, лето! Здравствуй, детский сад! День знаний"

Для осуществления
образовательной деятельности в семье по теме

"До свидания, лето!
Здравствуй, детский сад!" рекомендуем  родителям:

- совместно с ребенком составить режим дня и приобщать его к выполнению режима дня дома;

- проводить наблюдения за цветами, фруктами, обращать внимание на их многообразие, цвет, форму, закрепить названия;

- составить совместно с ребенком подборку рисунков, фотографий «Мой детский сад».

ТЕМА НЕДЕЛИ: 

"АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ"

12.09 по 16.09

На этой неделе мы рекомендуем вам:

-         беседа с детьми о природных богатствах, о бережном обращении ко всему живому;

-         составление памятки о правилах поведения на природе;

-        ситуативные разговоры о вредных привычках;

-        подбор печатных изображений транспортных средств для создания коллажа;

-   чтение детям: Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки», 

С. Маршак «Пожар», Н. Носов «Кирюша попадает в переплет»; 

-        побеседовать о профессии спасателя;

-         посмотреть м/ф «Кошкин дом»;

-        пояснить пословицу «Не бывает дыма без огня» 

Тема недели "Осень. Овощи и фрукты"

19.09 по23.09

На этой неделе мы рекомендуем вам:

• Обсудите с ребенком, что наступила осень. Люди собирают урожай в огородах и садах.
• Пусть назовет Вам все овощи, которые знает, познакомьте с теми, которые ребенок не знает.
• Прочтите стихотворение:

Вырос у нас чесночок,

Перец, томат, кабачок, 

Тыква, капуста, картошка, 

Лук и немножко горошка. 

Овощи мы собирали,  

Ими друзей угощали, 

Квасили, ели,солили, 

С дачи домой увозили. 

Прощай же на год, 

Наш друг - огород!

• Если возможно, рассмотрите овощи. Загадайте загадки про овощи: 

1. Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает (лук) 

2. Как надела сто рубах- захрустела на зубах (капуста) 

3. Красный нос в землю врос (морковь) 

4. Этот овощ- круглой формы,желтого цвета, сладкий на вкус (репа) 

Последняя загадка- это описание овоща, подобные загадки придумайте сами и попросите ребенка загадать вам такие же. 

• Поиграйте с ребенком в игры: " Какие бывают," например, морковь- сочная, длинная, хрустящая, рыжая..."Продолжи предложение": В огороде грядка с огурцами,свеклой, капустой..."Сосчитай" -Один помидор, два помидора, пять помидоров, "Назови ласково": огурец- огурчик, лук- лучок..., "Подбери пару":огурец большой, а кабачок больше..."Что делают в огороде": вскапывают, рыхлят, сеют, собирают, поливают..."Расскажи о своем любимом овоще", "Назови сок","Что лишнее"
• Рассмотрите и назовите с ребенком фрукты, обсудите,что растут они на дереве в саду.
• Прочтите стихотворение:

На базар ходили мы,

Много груш там и хурмы,

Есть лимоны, апельсины,

Дыни,сливы, мандарины,

Но купили мы арбуз-

Это самый вкусный груз!

Это игра с пальчиками (соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку; при этом ладони не касаются друг друга)

• Загадайте загадки про фрукты и спросите ребенка, как он догадался, что это именно этот фрукт:

1. Само с кулачок, красный бочок,            

 Потрогаешь- гладко,

 А откусишь- сладко.(яблоко)

2. Снесли птички синие яички,

  Развесили по дереву,

  Скорлупка мягонька, белок сладенький,

  А желток костяной(слива)

• Поиграйте с ребенком в игры: "Назови лаково"(яблоко-яблочко, банан-бананчик), "Опиши фрукт, пусть другие отгадают", "Расскажи о своем любимом фрукте","Четвертый лишний"(банан, апельсин, редис, яблоко) "Какие фрукты имеют желтый, синий, оранжевый цвет?" ,"Сосчитай"(одна груша, две груши, пять груш), "Назови сок из яблока, апельсина".

ТЕМА НЕДЕЛИ: 

"Осень. Животный мир»

26.09 по30.09

«ЖИВОТНЫЙ МИР ОСЕНЬЮ (ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ)»

Лексика:

- имена существительные: медведь, волк, лиса, заяц, ёж;

- имена прилагательные: мохнатый, рыжий, серый, коричневый;

- глаголы: прыгать, бегать, рычать, выть.

1. Выясните, знает ли ребёнок диких животных, живущих в наших лесах. Подберите, наклейте и рассмотрите с ним картинки, изображающие диких животных. Пусть ребёнок показывает и называет картинки: волк, лиса, медведь, заяц, ёж.

2. Объясните, что это дикие животные. Они живут в лесу, сами добывают себе пищу, сами строят себе жильё.

3. Обратите внимание на особенности внешнего вида медведя, волка, лисы и зайца. Медведь очень большой, лохматый, коричневый (бурый). Волк серый, зубастый. Лиса рыжая, у неё пушистый хвост. Заяц маленький, серенький. У него длинные уши и короткий хвост.

4. Вспомните названия детёнышей диких животных:

У волка – волчонок (волчата).

У лисы – лисёнок (лисята).

У медведя – медвежонок (медвежата).

У зайца – зайчонок (зайчата).

5. Побеседуйте с ребёнком о том, как готовятся к зиме и зимуют дикие животные. Объясните, что на зиму у них вырастает тёплый густой мех, что зимой им трудно добывать пищу, трудно спасаться от холода. Предложите ребёнку повторить вслед за вами предложения:

Зимой медведь спит в берлоге.

Зимой заяц в белой шубке, а летом – в серой.

Зимой волк ходит злой, голодный.

6. Прочитайте ребёнку стихи о диких животных. Выучите одно на выбор.

Хвост пушистый у лисицы,

Им не зря она гордится.

Серый волк крадётся в чаще,

Очень страшный, настоящий.

Спать залёг в берлогу Миша.

Не шумите! Тише! Тише!

1

"Роль семьи в воспитании дошкольников"

«Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей»

                                                                                                     В.А. Сухомлинский

     Исследования свидетельствуют, что наиболее благоприятные возможности для укрепления здоровья ребенка, развития его физических качеств, нравственных чувств, привычек и мотивов поведения, интеллекта, приобщения к культуре создаются в семье. Семейное воспитание – это процесс взаимодействий родителей и детей, который непременно должен доставлять удовольствие, как той, так и другой стороне.

     В каждой семье, которая хочет как можно лучше воспитать своих детей, есть те общие особенности, те условия, которые исключительно важны для нравственного и трудового воспитания дошкольников. Прежде всего, это глубокая кровная любовь родителей к детям и детей к родителям.

     Но если со стороны матери, отца, других взрослых членов семьи любовь приобретает жертвенный характер (все ребенку и ничего от него) или очень непоследовательной (то безмерно балуют, то требуют непосильного), у детей возникают эгоистические тенденции в поведении. И наоборот, когда детям недостает любви, рано или поздно это драматически скажется на их духовном и нервно-психическом развитии.

     Каждый ребенок невольно и неосознанно повторяет своих родителей, подражает папам и мамам, бабушкам и дедушкам. Поэтому родители должны заботиться о культуре повседневных взаимоотношений, быть образцом для подражания. Для ребенка дошкольного возраста авторитет родителей существует как бы изначально и непререкаем. Папа и мама для него «самые, самые» — красивые, умные, смелые и т.д. В спорах дошкольников наиболее веский аргумент — «мой папа так сказал», «моя мама так делает». Поступки и суждения родителей не подлежат критике. Но ребенок взрослеет, наблюдает, анализирует, сравнивает и порой бывает вынужден признать, что его папа и мама не столь безупречны, как ему казалось ранее.

     На психику и поведение ребенка могут влиять разнообразные явления окружающей жизни, в том числе и негативные. Было замечено, что тревожные дети вырастают у тревожных матерей. Честолюбивые родители зачастую просто подавляют своих детей, так проявляя роль семьи в воспитании ребёнка. В итоге у них появляется комплекс неполноценности. Кроме того, отец, часто выходящий из себя, подсознательно формирует у своих детей подобный тип поведения.

     Грубость, неуважение, раздражительность так же перенимаются детьми, как и доброжелательность. Нельзя вымещать на близких, тем более на ребенке, свое плохое настроение. Дети не могут не знать о тех трудностях, с которыми сталкиваются родители вне семьи, но это не значит, что свои взрослые проблемы можно перекладывать на плечи ребенка, создавать гнетущую атмосферу в доме.

          Нельзя уличать ребенка в плохом поступке, стыдить, если у вас нет уверенности, что он его совершил. Ошибка может стоить дорого: ребенок замкнется или будет стараться «вывернуться», говоря неправду. Если возникнет ситуация, когда надо оценить неблаговидный поступок ребенка, не следует спешить. Спросите, что случилось, как он сам оценивает свое поведение. При этом ребенок должен почувствовать, что родители ему сопереживают, стремятся разобраться во всем по существу, по справедливости, помочь.

     Ребенок-дошкольник повседневно ощущает, что забота, ласка, семейное тепло, радости и удовольствия исходят от родных: мамы и папы, бабушки и дедушки. Если в семье нет отца, двойную заботу берет на себя, как правило, мать, обычно находятся любящие малыша другие родственники, близкие семье люди. Бабушки и дедушки должны рассказать внукам об их предках и других родственниках. Можно нарисовать вместе с ребенком древо семьи (генеалогическое дерево): это позволит ему наглядно представить последовательность поколений семьи, родственные отношения между ее членами. На дереве будет и его веточка, он сможет ощутить свою связь с ушедшими и ныне живущими людьми, которых объединяет понятие «семья». Обретут имена и биографии те, кто запечатлен на старых фотографиях в семейном альбоме.

     Все это очень важно для формирования у ребенка уважительного отношения к семье, потребности знать свои корни, понимания необходимости теплых отношений между родственниками. Все, что ребенок приобрел в семье в детские годы, сохранит он на всю оставшуюся жизнь.

     Часто ли в вашей семье звучат ласковые слова по отношению друг к другу, к детям, сколько раз в течение дня вы обратились к ребенку или кому-то из членов семьи с выражением любви, расположения, удовлетворения его поступками, делами и сколько раз выражали свое неудовольствие, раздражение? Преобладание того или другого и определяет стиль отношений в семье и то, как будут развиваться качества личности, которые вы хотели бы воспитать у вашего ребенка: доброжелательность, оптимизм, способность к состраданию, сочувствию.

Народная мудрость:

- Где любовь и совет, там и горя нет

- Добрая семья прибавит разума-ума

- Дерево держится корнями, а человек семьей

- Дом согревает не печь, а любовь и согласие

- Если в семье живёт старец, значит, в семье есть драгоценность

- Нет такого дружка, как родная матушка, да родимый батюшка

- Родители трудолюбивы — и дети не ленивы

- Дитятко – словно тесто: что замесил, то и выросло

Тема недели: Русские обычаи

с 09.01.17 по 13.01.17

Живы традиции Руси,
Какого б не было пути,
От старины нельзя нам отступать,
 Традиции России нам надо соблюдать!

Цели:

Вызвать у детей интерес к истории и национальными традициями России.

Показать, какую роль играет культурно – историческое наследие страны в жизни современных людей.

Раскрыть значение национальных традиций (проведение праздников, игр, образу жизни и др.) для формирования культуры, нравственных качеств русского народа.

Воспитывать любовь и уважение к русскому народному творчеству.

1. Знакомство детей с декоративно-прикладным народным искусством

(керамическими изделиями, игрушками).

2. Чтение и разучивание произведений художественной литературы и фольклора.

3. Проведение бесед на тему «Культурно-историческое наследие нашего народа».

4. Показ видеофильмов по данной теме.

5. Проведение бесед на тему «Как раньше жили», «В какие игрушки играли наши бабушки и дедушки»