Программа психолого-педагогической диагностики готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»

Программа психолого-педагогической диагностики готовности

 детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе

Камышлов, 2016

Пояснительная записка

Безусловно важно, чтобы ребенок пошел в школу физически подготовленным к ней. Однако готовность к школе не сводится к физической готовности. Необходима особая психологическая готовность к ней, к новым условиям жизнедеятельности. Содержание этого вида готовности определяется той системой требований, которую школа предъявляет к ребенку. Связаны они, как показывают исследования советских психологов, с изменением социальной позиции ребенка в обществе. Конкретное содержание психологической готовности не является стабильным — оно изменяется, обогащается.

Психологическая готовность к школе – уровень психического развития ребенка, позволяющий прогнозировать успешность или не успешность обучения первоклассника.

Н.Г. Самина выделяет следующие показатели психологической готовности к школе:

• произвольность
• сформированность семиотической функции, то есть способность использовать знаки и символы
• личностные характеристики

Предлагаемая программа имеет практическую направленность и позволяет в определённой мере решить указанную проблему. Она составлена на основе концептуальных подходов ведущих отечественных психологов Л. С.Выготского, Л. А.Венгер, Е. А.Бугрименко, Д. Б.Эльконина, Н. Я.Семаго, Н. И.Гуткиной, Л. И.Божович, И. В.Дубровиной, М. И.Лисиной, Н. И.Вьюновой, К. М.Гайдар, Л. В.Темновой и других авторов.

Программа включает целостную систему диагностического изучения, направленного на определение состояния личностно-мотивационного, интеллектуального, эмоционально-волевого и психомоторного компонентов готовности к обучению в школе.

Личностная готовность ребенка к школе. Подготовка ребенка к школе включает формирование у него готовности к принятию новой «социальной позиции» — положения школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное по сравнению с дошкольниками, особое положение в обществе. Готовность этого типа, личностная готовность, выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям, к самому себе.

Волевая готовность ребенка к школе. Серьезного внимания требует формирование и волевой готовности будущего первоклассника. Ведь его ждет напряженный труд, от него потребуется умение делать не только то, что ему хочется, но и то, что от него потребует учитель, школьный режим, программа. А это не так-то просто, когда в портфеле у тебя новенький значок и хочется поделиться с товарищами по парте последними важными новостями. Но чтобы делать не только приятное, но и необходимое, нужно волевое усилие, способность управлять своим поведением, своей умственной деятельностью — вниманием, мышлением, памятью.

Интеллектуальная готовность. Важно, чтобы ребенок к школе был умственно развит. Долгое время об умственном уровне развития судили по количеству умений, знаний, по объему его «умственного инвентаря», который выявляется в словарном запасе. Еще и теперь некоторые родители думают, что чем больше слов знает ребенок, тем он больше раз-вит. Это не совсем так. Следует учесть, что изменились условия жизни. В каждом доме теперь есть радио, телевизор. Дети буквально купаются в потоке информации, как губка, впитывают новые слова и новые выражения. Словарь их резко увеличивается, но это не значит, что такими же темпами развивается и мышление. Тут нет прямой зависимости.

Выделение критериев готовности по каждому компоненту позволяет сделать педагогу-психологу качественную оценку психического развития детей, выявить ведущее звено в отставании или нарушении их развития и на основе этого определить индивидуальную стратегию их сопровождения в учебно-воспитательном процессе.

Цель программы: определение степени сформированности всех компонентов готовности детей к учебной деятельности, уровень общего психического развития.

Программа предназначена для работы с детьми 6-7лет разного уровня развития и может использоваться в дошкольных образовательных учреждениях.

Задачи :

-Развивать познавательные  способности:

внимания; 

памяти;

творческого мышления;

 воображения

произвольности

 -Развивать эмоционально-личностную сферу:

 -Способствовать формированию внутренней позиции будущего школьника;

формировать навыки общения;

развивать уверенность в себе и самостоятельность;

продолжать формировать самосознание и адекватную самооценку;

развитие у детей понимания и чувствования друг друга;

развивать рефлексию, возвращение чувства ответственности за результаты деятельности, воспитание воли.

 -Продолжать учить детей поддерживать и укреплять позитивные чувства, снимать утомление, предупреждать негативные чувства;

 -Обеспечивать на занятиях атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения.

Список литературы:

1. Бугрименко Е. А., Венгер А. Л.. Поливанова К. Н., Сушкова Е. Ю. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. / под ред. В.В. Слободчикова.-Томск: Пеленг, 1992.
2. Венгер А. Л. Психологическое консультирование и диагностика: практическое руководство. – М.,Генезис, 2001 – Ч.1.Вьюнова Н. И., Гайдар К. М., Темнова Л. В. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе. - М., Академический проект, 2003. Выготский Л. С. Лекции по психологии.-СПб.: СОЮЗ, 1997. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.,1956.
3. Детская практическая психология / под ред. Т.Д. Марцинковской.-М.:Гардарики, 2001.
4. Диагностика умственного развития дошкольников/ Под ред. Л. А.Венгера - М.,1978
5. Забрамная С. Д., Боровик О. В. Практический материал для психолого-педагогического обследования детей.- М., 2002.
6. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. / под ред. Е. А.Стребелёвой - М., Просвещение, 2007.