ПРОЕКТ «ПРАВА РЕБЕНКА»
проект (подготовительная группа) по теме

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 71 ОАО  «РЖД»

ПРОЕКТ

«ПРАВА  РЕБЕНКА»

Социальный педагог

КОРНЕЕВА  Валентина Борисовна

2015 г.

        «ТЫ - гражданин России.

У тебя, как и у любого человека есть

 гражданские обязанности и права.

 Но знай: твои права особые. Это права ребёнка.

 Они дают тебе преимущество перед взрослыми.

 Они защищают тебя от несправедливости».

А. Тулеев.

Описание проекта

• Дата начала: август         

• Дата окончания        : бессрочно
• Долгосрочные цели проекта

Долгосрочные цели:

• определение значимости правовых основ дошкольного образования;

• формирование гуманного отношения педагогов и родителей к ребенку;
• формирование правовой культуры;
• обеспечение защиты прав участников образовательного процесса;
• создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения;
• содействие развитию положительного отношения ребенка к окружающим людям;
• создание возможности для приобщения детей к ценностям сотрудничества с другими людьми;
• развитие коммуникативной компетентности ребенка;
• развитие социальных навыков;
• формирование правового сознания детей.

Задачами правового воспитания являются:

• Создать необходимые материально-технические условия, обеспечивающие достижение требуемых ФГОС ДО интегративных качеств личности выпускника ДОУ.

• Формировать библиотеку педагогической литературы по данной проблеме.
• Систематизировать работу педагогов по изучению семьи, планов взаимодействия и индивидуального общения с ними.
• Организовать работу по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей.
• Вовлекать родителей (законных представителей) в процесс воспитания и развития детей посредством мероприятий ДОУ различной направленности.

Актуальность темы

Дошкольное детство – это не просто уникальный период в жизни человека в процессе, которого формируется здоровье, осуществляется развитие личности, возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности, это ещё и период когда ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых родителей, педагогов.    Ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в дошкольном возрасте, приводят к тяжёлым последствиям.

Воспитание ребенка в соответствии с требованиями общества – необходимая составляющая процесса подготовки человека к будущей активной жизни в обществе. Одним из компонентов этой составляющей является процесс правового воспитания, который приобретает особую актуальность на этапе подготовки дошкольника к обучению в школе. Правовое воспитание дошкольников включает в себя выработку положительного отношения к правовым требованиям, формирование правовых убеждений и готовность действовать в направлении правовых требований.              
        Соответственно правовое воспитание и обучение состоит в передаче, накоплении и усвоении знаний, принципов и норм права, а также в формировании соответствующего отношения к праву и практике его реализации, в умении использовать свои права, соблюдать существующие запреты и исполнять общественные обязанности. Но в обществе не всегда создаются соответствующие условия, в которых ребенок может развиваться, как полноценный и полноправный член общества и одновременно сохранять свою индивидуальность и уникальность.

Формирование правовой компетентности у дошкольников невозможно без активного участия  родителей.  Семья – естественная среда для жизни ребёнка. Это своего рода убежище, обеспечивающее выживание растущему человеку. Права ребёнка неотделимы от семьи. Семья несёт за них ответственность.

Для выявления уровня  юридической и психолого-педагогической грамотности родителей воспитанников было проведено  анкетирование, дети которых посещают группу.

Проведя опрос среди родителей подготовительной группы, мною выяснено, что  с положениями Конвенции о правах ребенка знакомы 16 % родителей, о существовании Семейного кодекса слышали 58 %, об остальных документах, защищающих  права детей, имеется неточное представление. Анализ анкет позволил спланировать работу с детьми и родителями в данном направлении.

Учитывая актуальность выше изложенной проблемы и, исходя из опыта работы, возникла потребность в разработке и реализации данного проекта по правовому просвещению дошкольников и их родителей.

Гипотеза и новизна проекта

Гипотеза: систематическая работа по правовому просвещению детей старшего дошкольного возраста позволит качественно повысить представления дошкольников о правовой культуре, закрепить знания и понятия о том, что у каждого человека есть права при условии активного участия родителей в совместной деятельности.

Новизна проекта заключается в реализации правового воспитания, основанного на системе активного взаимодействия всех участников педагогического процесса: педагогов, дошкольников, их родителей  с интегрированным использованием разнообразных форм, видов и способов совместной детско-взрослой деятельности.

Вид проекта: комплексный, подгрупповой, познавательно-творческий, долгосрочный, информационно-практико-ориентированный.

Участники проекта:

• воспитатели;

• воспитанники группы;
• родители;
• социальный педагог;
• музыкальный работник.

Продолжительность проекта: бессрочный (1 год для каждой группы детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста.

Сроки реализации проекта: август – июнь каждого года.

Реализуемые образовательные области: «Познавательное развитие» (ознакомление с историческим и культурным  наследием своей семьи), «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,  «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Практическая значимость проекта предусматривает диагностическую деятельность, тематическое планирование и организацию деятельности с учетом ФГОС ДО, создание развивающей среды, разработку дидактических игр, составление анкеты и консультации для родителей, проведение совместных с родителями познавательно-развлекательных мероприятий.

4. Основные концептуальные положения проекта

Беря своё начало в семье, процесс социализации ребёнка- дошкольника, т.е. «процесс врастания в человеческую культуру» (Л.С. Выготский), продолжается в дошкольном учреждении.

Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное становление. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.

Концепция воспитания в новом веке строится на понимании смысла жизни и предназначения человека. Многие прогрессивные изменения в обществе, социальные, политические и экономические эксперименты предполагают и переоценку роли ребенка в нем. Сегодня обществу нужна социально зрелая, свободная личность, обладающая правовыми знаниями.

  Одной из наиболее важных и актуальных проблем сегодня является   обеспечение и защита прав человека и, в частности защита прав детей. Проблема защиты прав детей существует во всем мире. Одна из задач, способствующих её решению – просвещение самих детей с привлечением их родителей.

Человек с момента рождения уже наделен правами, которые зафиксированы в международном и российском законодательстве:

- Декларации прав ребенка (1959 г.)

- Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.)

- Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990г.)

- Семейном кодексе РФ (1995 г.)

- Федеральном законе «Об основах гарантиях прав ребенка в РФ»

- Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» (2012г.)

Россия, ратифицировав Конвенцию о правах ребенка в1990 году начала движение в направлении исполнения её главной задачи: приоритетное и наилучшее обеспечение прав и интересов ребенка в деятельности всех государственных, частных, административных, судебных и законодательных органов.

Государство делает последовательные шаги по изменению политики в области обеспечения охраны и защиты прав детей.

Решение этой проблемы позволит обеспечить права и свободы ребенка, условия для всестороннего развития личности.

Продукт проектной деятельности:

• Выставки поделок «Моё имя» и «Генеалогическое древо» в группе.

• Рисунки детей «Моя семья», «Моя мама»
• Презентация на тему «Есть права у всех детишек!».

Совместная деятельность детей и родителей:

• изучение  «теории» (поиск информации и ответы на вопросы по правовому воспитанию);
• участие в спортивных и развлекательно-познавательных мероприятиях;
• создание генеалогического древа семьи;
• представление творческих работ, выставки в детском саду.

Этапы реализации проекта

Финансовое обоснование проекта

Реализация данного проекта возможна при наличии следующих ресурсов:

• Демонстрационного материала (плакаты с геральдикой, фотографии города и страны, иллюстрации по правам ребенка, иллюстрации к сказкам);

• Аудиозаписи Гимна России, песен о родном городе и стране, литературных произведений;
• Видео-презентаций к мероприятиям;
• Технических  средств (проектор, экран, компьютер).

Ресурсное обеспечение данного проекта предполагается за счет материально- технического оснащения детского сада:  технические средства обучения (проектор и экран), демонстрационный  материал, диски для оформления и хранения презентаций. Для реализации проекта финансовое обеспечение требует минимальных затрат.

Данный проект отвечает основным критериям технологичности:

• концептуальности – опирается на определенные научные концепции;

• системности – обладает логикой процесса, взаимосвязью частей;
• управляемости – предполагает диагностику, варьирование средств и методов с целью коррекции результатов;
• эффективности – проект оптимален по затратам, гарантирует достижение определенных результатов;
• воспроизводимости – подразумевает возможность применения данной формы работы в других группах  и образовательных учреждениях.

     Поэтому я считаю, что работа по реализации проекта может быть специально организована и внедрена в обычные плановые формы работы дошкольного учреждения.

Благополучателями проекта по взаимодействию детского сада и семьи в процессе правового воспитания дошкольников являются:

• Дети;

• Родители;
• Воспитатели, педагог-психолог;
• Педагог дополнительного образования;
• Учителя начальных классов;
• Социум (жители города Тула)

Для определения результатов деятельности по проекту со стороны благополучателей, предлагаются анкеты и диагностические материалы  для изучения мнения участников проекта.

Предполагаемый результат

В качестве предполагаемого результата реализации данного проекта можно назвать следующее:

-Ребёнок становится  более     свободным, уважает себя и других людей,  понимает их чувства, переживания, поступки, мысли. Понимает права и обязанности свои и других людей.

-Владеет терминологией по правовому воспитанию.

- Дети обладают знаниями, что существуют документы по правам человека; того, какие права в них закреплены; того, что этими правами обладают все люди в мире и что они неотъемлемы.

- У них выработаны установки: убеждённость в том, что права человека важны, что человеческое достоинство присуще всем людям от рождения, что права человека надо уважать и соблюдать, что взаимодействие лучше, чем конфликт, что мы сами отвечаем за наши собственные действия и что мы сами можем сделать мир лучше.

-Сформированы элементарные гражданские навыки: открытость к диалогу, толерантность, умение решать возникающие в повседневной жизни конфликты правовыми способами.

- Повышен уровень  правовой культуры родителей.

- Сформированная организационно-правовая основа взаимодействия родителей, детей и педагогов.

- Активизируются интересы детей и родителей в области прав и обязанностей.

Содержание проекта по циклам

Список использованных источников

1.Антонов В.А. Изучаем права человека. – «Вита-пресс», 1997.

2.Доронова Т.Н, А.Е. Жичкина, Л.Г. Голубева, О. Л. Князева. «Защита прав и достоинства маленького ребёнка: Координация усилий семьи и дет. сада: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2003.

3.Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. «Я – ребенок, и имею право», - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.

4.Шорыгина Т.А. «Беседы о правах ребенка». Методическое пособие для занятий с детьми 5 – 10 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

5.Борисова О. «Правовое образование дошкольников». Ребенок в детском саду №4  2002г.

6.Денисова Р. «Патриоты дошкольного образования, обогащающие личностное развитие». Дошкольное воспитание №12  2004г.

7.Доронова Т.Н. «Работа воспитателя по профилактике нарушений прав ребёнка в семье» Дошкольное воспитание №8  2001г.

8.Доронова Т.Н. «Право на воспитание». Дошкольное воспитание №10  2001г.

9.Доронова Т.Н. « Защита прав и достоинства ребёнка». Дошкольное воспитание №12  2001г.

10.Егорова О.В. «Прививаем детям дошкольного возраста основы правового сознания». Дошкольное воспитание №2  2007г.

11.Пузырникова Г.В «Права ребёнка», Л.Г. Пыжьянова «Как защитить детей» Ребенок в детском саду №3  2003г.

12.Парамонова Л. «Общественное дошкольное воспитание: современные тенденции развития и права ребёнка». Дошкольное воспитание №6  1997г.

                   Электронные ресурсы удаленного доступа:

1. Ган Наталья Юрьевна. Педагогический мониторинг процесса правового воспитания старших дошкольников: Дис. канд. пед. наук : 13.00.07 : Екатеринбург, 2002 218 c. – Режим доступа: http://www.dslib.net/doshkoln-obrazovanie/gan.html
2. Конвенция о правах ребенка в стихах и картинках. – Режим доступа: http://sredd-d.my1.ru/publ/2-1-0-4