Областной конкурс "Лидеры дошкольного образования"
материал ( группа) на тему

Номинация: «Моё призвание»

Почему Вы выбрали эту профессию?

Я иногда думаю о том, чем бы я могла заниматься, если бы судьба несколько лет назад не привела меня в детский сад? Я пробовала себя во многих профессиях, но только в детском саду я нашла свое призвание.

Честно сказать, мыслей о профессии педагога никогда не было. Меня всегда интересовали книги , музыка , танцы , искусство. Но в 2000 году в моей жизни случилось чудо, на свет появилась моя любимая доченька, которая изменила всю мою жизнь, в том числе и профессиональную. Когда она подросла, я отдала ее в детский сад. Через год  я родила вторую дочку и снова судьба меня свела с детским садом. Я до сих пор помню свое волнение, ведь я доверяла в руки совершенно незнакомого человека самое дорогое, что есть у меня. Шло время, доченьки мои с удовольствием ходили в детский сад, я познакомилась с детьми и их родителями. В 2009 году на свет появилась моя младшенькая доченька. И со временем я поняла, что я нужна детям , а может  быть мне стать воспитателем? Ведь работа воспитателя  это трудная и ответственная работа. Совсем не просто слушать и понимать детскую речь, вовремя разрешать между детьми конфликты, часто возникающие на пустом месте, отвечать на тысячи вопросов «Почему? », «Как?». Но я не боюсь трудностей, меня ничего не пугает. Приходя  в группу я  вижу глаза детей. В одних - тоскливость, в других – интерес, в третьих – надежда, в чьих-то – пока страх. Они все такие разные! Спокойные и непоседы, неугомонные и серьезные, вдумчивые и пытливые. К каждому нужен свой подход и  свой особый огонь для детской «свечи». У каждого ребёнка свой особый мир,  который  нельзя нарушить, которому надо помочь. В своей работе мне пришлось стать и актрисой, и певицей, и режиссером. Профессия воспитателя прекрасна тем, что она универсальна.

 Я – воспитатель, поэтому  я пытаюсь ответить на многие  детские «почему?», «зачем?». Каждая наша встреча должна быть разной: интересной, хорошей, желанной. И только любовь к этим неравнодушным созданиям (детям) , которые ждут от тебя новых интересных игр, материнского тепла, радости, общения. Детям нужна любовь и если ты даёшь это, ты становишься другом. Когда я вижу, как мои ребятишки не хотят уходить домой и я начинаю верить, что всё получиться, и я смогу научить ребёнка быть добрым , справедливым, дружным. И наградой для меня являются слова моих детей: «А ты завтра придешь?». И когда я вижу благодарный блеск глаз моих воспитанников, понимаю, как я нужна им, я счастлива, что моя работа - детский сад. Здесь теперь и продолжается мое становление как педагога. Каждое утро я иду не на работу, а в страну, где день за днем происходят чудеса. Это наш маленький мир со своими порядками и правилами.

Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?

На мой взгляд, высшим достижением моей работы с детьми, являются положительные результаты в воспитании нравственно-патриотического

чувства, формировании в ребенке чувства сопричастности к семье, нашему поселку, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа, через творческую и изобразительную деятельность, общение, повседневную жизнь, через поощрение трудовой деятельности детей, в основе которой лежит желание сделать что-то для других, через формирование бережного отношения к природе.

Ваши основные принципы работы с детьми?

Мой главный принцип в работе: каждый ребенок индивидуален, другого такого не было, нет и быть не может. И свою дошкольную жизнь он должен прожить самостоятельно, раскрывая свои возможности, таланты, которые могут быть спрятаны глубоко и их надо еще заметить, увидеть, достать. По моему мнению, нет ни одного ребенка, которого природа не наделила бы скрытым творческим потенциалом. «Талант – это развитие природных склонностей», – писал Бальзак. Я, как творческий воспитатель, должна  выявить его. Моя цель – формирование творческой личности. Я стараюсь развивать детское воображение, ставлю  интересные, занимательные вопросы, создаю интересные ситуации.

Почему Вы решили участвовать в Конкурсе?

Участие в этом конкурсе – ещё одна ступенька в моей профессиональной деятельности - это новый уровень, который заставляет превзойти  самого себя, подняться выше и  выше прежнего, способствует творческому поиску, вносит яркие краски в серые житейские будни.

Как, на Ваш взгляд, дошкольное образовательное учреждение может решать проблему нехватки детских садов в регионе:

На мой взгляд, проблему нехватки детских садов может решить создание частных детских садов при поддержке местных органов управления и отдела образования.

Как Вы представляете идеальный детский сад будущего:

Детский сад будущего – это мини-городок с улицами, пешеходными дорожками, светофором, детским транспортом, спортивными площадками, садом. 

Для гармоничного развития детей в этом городке должны быть:

ü   лаборатория для экспериментальной деятельности,

ü   изостудия для приобщения детей к искусству живописи,

ü   спортивный комплекс с бассейном, тренажерным залом, массажным кабинетом,

ü   музыкальный зал,

ü   компьютерный класс.

И чтобы все это было оснащено современным оборудованием.

Детский сад «Сказка» - для будущего поколения нашей страны.

3.МОЙ ПОДХОД К РАБОТЕ С ДЕТЬМИ

Воспитатель со всеми своими особенностями, в том числе и индивидуально – психологическими чертами, образец для детей. Дети подражают воспитателю даже в том, что для него самого является совершенно несущественным. Взрослый оказывается в равности степени образцом во всех своих существенных и малозначимых проявлениях. Интересно, что ребёнок принимает воспитателя за нравственный образец независимо от его (воспитателя) эмоциональной привлекательности.

Объединение усилий воспитателя детского сада и родителей в процессе воспитания детей – непростая в организационном и психолого-педагогическом плане задача. Принципиальные условия для ее решения заключается создании особой формы общения между родителями и воспитателями, которую можно обозначить, как доверительный деловой контакт.

Данный тип общения проходит в несколько этапов.

Первый этап -  трансляция родителям положительно образа ребёнка. Этот эффект « забвения» может усиливаться тревожными ожиданиями в отношении поведения ребёнка в детском саду.

Второй этап -  трансляция родителям знаний, которые не могли быть получены ими в семье (особенностями общения ребёнка со сверстниками, его учебной деятельностью и тому подобное).  Это может быть неожиданным и интересным для родителей.

Третий этап – ознакомление воспитателя с проблемами семьи в воспитании ребёнка. На этом этапе воспитатель поддерживает диалог с родителями, в котором последним принадлежит активная роль. Только на основе двух первых этапов у родителей возникает потребность поделиться с воспитателем сведениями о проявлениях индивидуальности ребёнка (его вкусы, поведение, привычки) дома, причём не только о положительных  сторонах, но и отрицательных. Необходимо подчеркнуть, что позиция воспитателя в таком диалоге не столько судейская, сколько партнёрская (общение на равных).

Четвёртый этап – совместное исследование и формирование личности ребёнка. Девизом такого этапа общения, может быть «Давайте узнавать вместе!». Содержание такой работы может быть следующим: изучения направленности и типа протекания реакций ребёнка на те или иные неприятности и травмы в присутствии взрослых; изучение возможности учёта ребёнком точки зрения другого человека; изучение особенностей чувства юмора и остроумия ребёнка, как показателей его интеллектуального и эстетического развития и тому подобное.