методическая разработка "Ребенок.Родители.Воспитатели"
методическая разработка (старшая, подготовительная группа) на тему

ГБДОУ №7

детский сад компенсирующего вида

Петродворцовый район

Санкт-Петербург

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по теме

 «С О В М Е С Т Н А Я  Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

ВОСПИТАТЕЛЬ

РЕБЕНОК

РОДИТЕЛИ.

П Р О Е К Т»

музыкальный руководитель

Воронежских Ю.В.

Санкт-Петербург

2016

Содержание

Введение        

1.   Актуальность выбранной темы        

2.   Сферы взаимодействия с семьей

Основная часть

1.    Проект"Совместная деятельность музыкальный руководитель - воспитатель - ребенок - родители"

2.   Этапы проведения проекта

3.   Перспективный план работы на год

Заключение        

Список литературы        

Что такое семья? То маленькое сообщество людей, из которого  приходит ребенок в первое в своей жизни  большое социальное общество – садик. Именно сообщество. Со своей системой требований, поощрений и наказаний. Со сложившимися традициями и устоями. И ребенок, и родители  взаимодействуют в едином пространстве. Ребенок своим появлением меняет до неузнаваемости пространство, сложившееся у мужчины и женщины, и постоянно изменяет его (пространство) своим ростом, требованиями и т.д.  Хотят того родители или нет, но именно они, своим примером, своим поведением закладывают в ребенка понятия, обозначения, слова – всю вербальную и невербальную систему общения. Именно ПРИМЕРОМ. Семья – это первое, что видит, чувствует ребенок. Это система безопасности на всю жизнь. Для нас – людей, которые подключаются к  эстафете в развитии ребенка, семья – это источник  понимания этого ребенка,  система распознавания личности ребенка, которую мы используем, познавая все тонкости личности маленького человека и, конечно, огромный источник помощи в общем деле – формировании ЧЕЛОВЕКА, разностороннего, развитого, здорового, красивого во всех отношениях. Именно такой мотивацией я буду пользоваться, выстраивая систему взаимодействия с родителями детей.

Зачастую, участие родителей в жизненном пространстве ребенка в садике заканчивается  материальным вложением в средства, необходимые для процесса воспитания и обучения,  а также участием в роли благодарных зрителей на детских праздниках.  Первый пункт мы опускаем в силу сложившейся ситуации в ДОУ, которая, я надеюсь, со временем изменится в лучшую сторону. А вот УЧАСТИЮ в творческой,  познавательной, воспитательной  деятельности я посвящаю свою работу.

Быть музыкальным руководителем – большая честь и ответственность.  Мы воздействуем очень тонкими инструментами. У нас есть возможность глубоко и активно влиять на маленького человека, который познает жизнь впечатлениями и эмоциями. Мы, как волшебники, способны заложить в ребенка много прекрасного светлого при помощи волшебства музыки, поэзии, танца – всего, что дано нам понимать и чувствовать без слов, национальностей, без  границ. Мы, как специалисты своего дела являемся носителями знаний и опыта, которые  должны служить поддержкой и помощью для родителей в их ответственном деле всей жизни – вырастить и воспитать ЧЕЛОВЕКА. Именно совместной работой, совместным творчеством, подпитывая друг друга знаниями и опытом с одной стороны, знаниями личностных качеств ребенка и безусловной любовью с другой  стороны мы способны создать команду.

Воспитательные функции дошкольного учреждения и семьи различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Современные родители воспитаны поколением, когда отечественная педагогика делала ставку на познавательное, а не на эмоциональное развитие, поэтому педагогам часто приходится сталкиваться с низкой компетентностью родительского поведения. Представление о том, что для воспитания нужны специальные знания, еще не укоренилось в сознании значительной части современных родителей. Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в ДОУ, так и в семье. Для  обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Успех в этом нелёгком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.

Выделяются две основные сферы  взаимодействия с семьёй:

• повышение уровня педагогической компетентности, педагогическое просвещение родителей в вопросах музыкального воспитания детей (формы работы – родительские собрания, конференции, круглые столы, анкетирование, родительский уголок, индивидуальные консультации);

• привлечение родителей к работе детского сада посредством организации совместной деятельности «музыкальный руководитель-воспитатель-ребенок-родители» (формы работы – совместные досуги, праздники, конкурсы и викторины, изготовление костюмов посещение театров и музеев, открытые занятия, совместные фотовыставки и выставки рисунков, творческих работ).

В рамках данной работы, я постараюсь создать ПРОЕКТ, который позволит организовать совместную деятельность, музыкального руководителя, воспитателей, детей и их родителей во имя нашей совместной цели – воспитания ЧЕЛОВЕКА.    

ПРОЕКТ: «Совместная деятельность: музыкальный руководитель-воспитатель-дети-родители».

Разработчик:  музыкальный руководитель.

Образовательная область: музыкально-эстетическое воспитание

Вид проекта: открытый (в контакте с семьей, учреждениями культуры), групповой, творческий, информационный, практико-ориентированный.

Условия реализации: детский сад - “открытая система” воспитания, обеспечивающая физическое, психическое, эмоциональное благополучие детства в условиях семьи и детского сада.

Среда реализации: развивающая предметно- пространственная среда, развивающие виды деятельности.

Проблема: творческое взаимодействие родителей и педагогов, ориентированное на личностное развитие детей.

Направления деятельности:

1. Просветительское (представление информации для повышения психолого-педагогической, правовой культуры родителей);

2. Практически-действенное (повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, проявлении творческих способностей, полноценном эмоциональном общении).

Цель проекта: создание эффективных условий взаимодействия ДОУ, социума и семьи, ориентированного на личностное развитие детей, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Цель достигается в процессе решения поставленных задач.

     Задачи проекта:

• выявление позиции педагогов и родителей по актуальным проблемам;
• повышение психолого – педагогической компетентности родителей в области детско-родительских отношений;
• разработка методических рекомендаций по гармонизации детско-родительских отношений;
• установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.
• развитие творческих способностей детей и родителей в совместной деятельности.

Ожидаемые результаты проекта:

• создание в ДОУ системы взаимодействия педагогов и родителей;
• повышение уровня педагогической культуры родителей;
• эмоциональное благополучие каждого ребенка в ДОУ и семье;
• повышение удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг по воспитанию и развитию детей в ДОУ.

Участники проекта: воспитанники, педагоги, родители.

Возраст дошкольников: 5-6 лет

Срок реализации: долгосрочный, продолжительность проекта 8 месяцев (октябрь - май).        

Материалы и оборудование:  DVD-проигрыватель, музыкальные центры, мультимедийная установка, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, телевизор, аудио системы, диски и кассеты с записью классической музыки, фотографии и картины с изображениями музыкальных инструментов, портреты композиторов, иллюстрации и репродукции, соответствующие сюжету и теме встречи, познавательная литература, художественная литература, изоматериалы.

Детские  музыкальные инструменты (ложки, колокольчики, бубны, погремушки, трещотки, металлофоны).

Основные формы реализации проекта:

• педагогическая гостиная;
• консультации, беседы;
• развлечения, праздники;
• открытые занятия;
• дни открытых дверей;
• родительские собрания;
• работа с познавательной литературой;
• практикумы;
• занятия по слушанию музыки;
• музыкальные гостиные;
• встречи с учениками музыкальной школы, музыкантами –исполнителями,

артистами балета;

• продуктивная деятельность;
• фотовыставки, выставки творческих работ, рисунков;
• игровые занятия;
• прогулки, экскурсии;
• посещение концертов классической музыки.

Проект реализуется в три этапа.

1 этап – подготовительный  (первая половина октября)

Цель: сбор, анализ и структурирование информации о внедрении Проекта социального партнерства ДОУ с родителями воспитанников.

• подготовка педагогических кадров к внедрению модели партнерства ДОУ с родителями;
• подбор методической литературы по взаимодействию с родителями.

2 этап – практический (октябрь -  апрель)

Цель: совместная деятельность в рамках модели взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников.

• педагогический мониторинг, позволяющий выявить проблематику построения совместной деятельности с родителями,  возможности участия каждого родителя в педагогическом процессе ДОУ;
• педагогическая поддержка родителей;
• совместная деятельность детей и родителей.

3 этап – аналитический (май)

Цель: определение результативности внедрения моделей социального партнерства ДОУ с родителями воспитанников.

• анализ проведённой работы;
• подведение итогов работы над проектом, определение перспектив.

I этап

II этап

III этап

Перспективный план работы

музыкального руководителя с воспитателями, детьми и родителями на учебный год

    В результате внедрения этого проекта должна быть сформирована система взаимодействия родителей и педагогов ДОУ. Музыкальная деятельность имеет очень сильное влияние как на ребенка, так и на взрослого человека. При взаимодополнении с другими видами деятельности влияние на развитие личности ребенка, безусловно, увеличивается. А единство родителей и педагогического состава ДОУ в вопросах воспитания, развития и образования​, совместное ДЕЛАНИЕ, делает общий процесс более эффективным и интересным, прежде всего для детей.

Список литературы

• Горшенина В.В. Система работы детского сада по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания- Издание 3-е, переработанное.- М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009- 192 с.- (Дошкольное образование).
• Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей- М.: Мозаика-Синтез, 2008.-144с.
• Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006.
• Сайт http://nsportal.ru/