Значение книги в развитии ребенка
консультация (средняя группа) на тему

 Значение книги в развитии ребенка с речевыми

                   нарушениями

                            Из опыта работы воспитателя

                              Трояновской Надежды Григорьевны

                                                           МБДОУ №322

                                              Г.Красноярск

Значение книги в развитии ребенка

     с речевыми нарушениями

        Чтение книг имеет целью научение и поучение,

                                                                       иначе говоря – обогащение ума и сердца

                                                        сокровищами,  собранными гением

                                                                                                      человечества /Гёте/.                              

        На протяжении нескольких  лет работаю с детьми с тяжелой речевой патологией. У детей беден словарный запас, недостаточно знаний об окружающем мире, недостаточно использование в речи синонимов и антонимов.                                                                                                                                                                                               Важным помощником в моей педагогической деятельности является книга, так как ребенок проявляет постоянный интерес и тяготение к ней. Воздействие на сознание и чувство ребенка художественным словом очень велико. Чтение произведений  многоаспектный  процесс. Он включает и слушание, и восприятие, и усвоение, и знакомство со словами и их произношением и значением. Кроме того, художественное слово помогает ребенку понять красоту звучащей родной речи.

     Сначала знакомлю детей с народным творчеством: потешками, прибаутками, дразнилками, скороговорками. Кроме того, что это хорошее лекарство  против лени, трусости, капризов, эгоизма, это ещё и удивительно продуманные слова и словосочетания, идеальное расположение трудно произносимых  звуков, кладовая новых слов, выражений:

                                Гром гремучий, тресни тучи,

                                дай  дождя с небесной кручи.                                                

    В работе с детьми использую литературные произведения Л. Бородицкой, Н. Кончаловской, К. Чуковского, Ю.Тувима. В стихотворении -  шутке                Л. Бородицкой  «Убежало молоко» шалость пройдохи - беглеца передана в целой серии глаголов-действий: убежало, скатилось, пустилось, обошло, проскочило, подмочило, угостило, разогрелось, летело, пыхтело, заползло, закипело.  Значительно пополнился словарь детей после прочтения стихотворения «Про старого портного»: портной, костюм, иголка, нитка, шелк, кружева, оборки, волан, карман. В стихотворении И.Токмаковой  «Плим» каждое слово для ребенка имеет смысл:

                        Ложка – это ложка,

                                  ложкой суп едят

                        …тряпка – это тряпка, тряпкой вытру стол…

        Детям очень нравятся стихи В. Берестова. Они с удовольствием их читают наизусть:

                Петушки распетушились…

-Что значит «распетушились»? (захотели подраться, рассердились).

     Путешествие в мир сказки развивает воображение, фантазию, обогащает словарь. Много новых слов и выражений дети узнают после знакомства со сказкой «Два жадных медвежонка»: понурые, брели, добрый кусок, шелковый луг.

    Перед тем, как прочитать сказку детям провожу предшествующую работу в форме дидактической игры «Замени слово», «Скажи наоборот», «Чего на свете не бывает». Такие игры помогают ребенку понять содержание текста, найти слова-синонимы.

   Чтобы детям стало понятным слово «зимовье» рассмотрели с ними макет деревянного домика. Домик из бревен. Щепой крышу кроют, мох- растение. Мох кладут между бревнами. Конопатить – забивать щели между бревнами.

  Содержание разносюжетных  произведений, обладающих высоким художественным качеством, не только глубоко западают в души детей. Они также обогащают память, способствуют развитию восприятия, приучают детей находить самостоятельно нужные слова, обогащают их запас. Дети любят произведения А.Пушкина, К.Ушинского, К.Чуковского, В.Бианки, Н.Носова и др. Слова и выражения из произведений ребята используют в активном словаре в процессе игр, занятий, в разговоре: белочка-затейница, самовар стоит словно жар горит и т. д. После прослушивания произведения В.Осеевой «Печенье» поговорили о поведении мальчиков, об их поступках. Дети называли положительные качества в характере людей: внимание, чуткость, отзывчивость, щедрость, скромность.

      Произведения Н.Носова способствуют развитию у детей воображения, логического мышления, воспитывают дружеские взаимоотношения, интерес к окружающему миру.

     Героям русских народных сказок дети самостоятельно дают нравственную оценку: ёж -умный, уверенный, сообразительный, вежливый; заяц –зазнайка, глупец, хвастун, грубиян. Сказки способствуют обогащению и пополнению словаря: храбрый, добрый, щедрый, трусливый, ленивый. При пересказе дети используют выражения из сказок: добрый молодец, лисичка – сестричка, лягушка- квакушка.

     В своей педагогической деятельности часто использую выражения из литературных произведений : вот теперь тебя хвалю я

          в одном из домов жил упрямый Фома…

          ах ты девочка чумазая,

          где ты руки так измазала?...

           если будешь петушиться, можно перышек лишиться…

      О художественных произведениях К.Ушинский писал: «Не условным звукам только учиться ребенок, изучая родной язык, но пьет духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова». Поэтому так важно, чтобы слова не только  произносились и звучали, но и светились, плескались и  журчали, когда речь идет о ясном солнечном дне и текущей воде; чтобы слова излучали запахи и волновали, когда говорится о цветах, чтобы  при словах «громко крикнул» ребята услышали не только слова, но и сам крик. Тогда ребенок лучше понимает роль слова и словесного выражения.

    В результате целенаправленной работы по ознакомлению детей с художественной литературой  у них значительно расширился словарный запас, дети употребляют в речи  синонимы и антонимы, образные слова и выражения, у моих воспитанников закрепилось умение связно и последовательно  выражать свои мысли.