«Развитие творчества в игровой деятельности дошкольников»
статья на тему

Консультация для родителей
«Развитие творчества в игровой деятельности дошкольников»

Игра - самая любимая и естественная деятельность дошкольников.

Игра сопровождает ребенка в течение всего времени пребывания в детском саду. В младшем возрасте это хороводные и имитационные игры, игры с сюжетными и заводными игрушками. Они поднимают настроение, сближают детей, помогают забыть минуты расставания.

Наша задача состоит в том, чтобы сделать игру содержанием детской жизни, раскрыть малышам многообразие мира игры.

Сюжетные игры вместе с воспитателем и самостоятельные игры помогают детям понять логику простых жизненных ситуаций, в младшей группе "готовим мишке обед", "купаем куклу", "лечим зайку"... Дети любят имитационные игры, связанные с игровой передачей различных образов: веселых котят, птичек, легких снежинок. Все эти игры и упражнения способствуют развитию воображения и творчества.

В этом возрасте развивается игровой опыт ребенка, пробуждается интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. Приобретенный арсенал игровых умений позволяет дальнейшему развитию игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте.

Эмоциональная сторона игры часто определяется отношением между членами семьи. Эти отношения вызывают у ребенка желание подражать старшим членам семьи, их взаимоотношениям, особенно для развития сюжетно-ролевых игр.

В каждой семье родители должны осознавать, что игра для ребенка - это основная деятельность и должны пытаться создавать условия для игровой деятельности. Играя, ребенок получает умственное и нравственное развитие.

Игру чаще всего используют с целью занять ребенка, отвлечь его от шалостей, капризов, непослушания. Непонимание родителями нравственного смысла детской игры часто делает этот процесс стихийным, беспорядочным, который может перейти в баловство и, как следствие, заканчивается наказанием.

Порой игра замещается длительным, беспорядочным, без учета возраста ребенка, чтением детских книг, преждевременным обучением грамоте, просмотром телепередач.

Очень хорошо если в вашей семье у ребенка есть игровой уголок, а игрушки не хранятся в беспорядке в ящиках, коробах, тумбочках. Правильно было бы, приобретая игрушки, учитывать возраст ребенка. Также ошибочно мнение, что покупать игрушки надо в зависимости от того, кто у них: сын или дочь. Вследствие этого девочки дома играют только куклами, а мальчикам приобретают только транспорт и оружие, ссылаясь на то, что у них стойкий интерес к технике. А это ограничивает формирование интересов детей, ведет к однообразным играм.

Даже при наличии достаточного количества игрушек, лучше, если детям разрешается использовать в играх предметы домашнего быта (диванные подушки и стулья, посуду, мамин платок, шляпу и т.д.). В играх эти предметы сохраняют свои функции или приобретают новые (стул это кабина машины, кровать для куклы, покрывало - крыша у домика...)

Все это развивает детскую фантазию, дополняя, обогащая сюжет, игровой замысел, содержание игры.

В детском саду для обогащения игровой деятельности мы используем различные приемы фантазирования. В этом нам помогает методика ТРИЗ. Например:

Прием эмпатии, это вхождение в образ. Ребенок берет на себя роль не только одушевленную (лисичка, зайчик, птичка), но и неодушевленную он может быть ветерком, снежинкой или преградой для злодея и т.п.).

Приемы фантазирования: оживление-замирание (волшебство происходит при помощи волшебных средств: волшебные палочки, яблока...) замедление-ускорение (с помощью волшебной вещи замедлить или ускорить события, быстро перемещаться в пространстве: сапоги-скороходы, попрыгунчик-черепашкович).

Прием инверсии (т.е. наоборот): например, сделать из злого героя доброго поможет Фея Инверсия. Или вся игра может быть построена наоборот: заболел Айболит, а звери идут его лечить.

Также очень важно это взаимоотношения в игре. В частности ролевой диалог. Ребенок учится правильно строить предложения, подбирать фразы. Игровая деятельность ребенка в семье потому и бедна по содержанию и тематике, что лишь незначительное число пап и мам, бабушек и дедушек играют дома с 2-3-ех летними детьми, а со старшими - еще меньше. Родители не осознают, что ребенку важно даже небольшое их участие в детской игре, чтобы чувствовать, что их понимают, что его действия одобряют. Взрослый, вступая в игру с ребенком, берет на себя определенную роль и выполняет правила, предписанные ею, но одновременно он незаметно руководит игрой. Здесь главное-сотрудничество, взаимопонимание, соблюдать равенство отношений. В игровом общении недопустима назидательность, иначе игра теряет свою привлекательность, воспитательную ценность, а иногда и вовсе распадается.

Уважаемые родители, вам необходимо знать, что совместные игры обогащают внутрисемейные отношения, расширяют круг интересов ребенка и всех членов семьи, эмоционально удовлетворяют взрослых и детей, дают возможность более глубоко понимать ребенка, целенаправленно осуществлять его развитие.