Развитие речи детей с ОНР
консультация по развитию речи на тему

Развитие ребёнка – процесс, в котором взаимосвязаны, взаимозависимы и взаимообусловлены все компоненты: например, речь нельзя рассматривать изолированно от процесса роста ребёнка в целом, а её роль для физического и психического развития невозможно переоценить. Итак, двигательная и речевая активность тесно взаимосвязаны: качественные изменения в моторном развитии стимулируют возникновение речевых навыков. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикуляторных органов: губ, языка, нижней челюсти, а формирование сложных движений происходит при участии речи.

Исследователями (М.Аксёнова, М.Кольцова и др.) установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если моторика развита в соответствии с возрастом, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Поэтому тренировка движений пальцев  и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму, и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребёнка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими свойствами сознания, как внимание, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память. Развитие навыков мелкой моторик важно ещё и потому, что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует использования точных, координированных движений кистей  и пальцев, необходимых, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

            Движения детей с общим недоразвитием речи отличаются неловкостью, плохой скоординированностью, чрезмерной замедленностью или, напротив, импульсивностью. Это служит одной из причин, затрудняющих овладение жизненно необходимых умениями и навыками самообслуживания. В дошкольном возрасте многие дети не могут самостоятельно одеться раздеться, правильно сложить свои вещи. Особую сложность для них представляют застёгивание  и расстёгивание пуговиц, а также шнурование ботинок. Неловкость движений обнаруживается в ходьбе, беге, прыжках, во

всех видах практической деятельности. Дети ходят неуклюже, шаркают. Нередко предметы непроизвольно выпадают из их рук. Нарушения моторики, проявляющиеся в походке и ручной деятельности детей, находят отражение и в речевой деятельности.

  Уровень развития мелкой моторики детей с ОНР - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок , имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

  Таким образом, необходимо создавать условия для накопления ребёнком с ОНР двигательного опыта, способствующего формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического состояния ребёнка.

   Для организации двигательного режима детей, направленного на речевое и познавательное развитие, а также на поднятие эмоционального и мышечного тонуса, разработаны комплексы утренней гимнастики.

    Утренняя гимнастика проводится ежедневно до завтрака, в течение 10-12 минут на воздухе или в помещении (в зависимости от погодных условий. При выполнении гимнастики, проводимой в помещении, форточки остаются открытыми, дети занимаются в физкультурной форме.

   Содержание утренней гимнастики составляют упражнения, рекомендованные программой, разученные предварительно на физкультурном занятии и хорошо знакомы детям.