Совместный детско-взрослый проект «Что такое хорошо и что такое плохо?»
проект (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Совместный детско-взрослый проект

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

                                                                                            «Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые»

                                                                                                                                           (В. А. Сухомлинский)

Тип проекта:

Информационно - творческий, долгосрочный.

Время реализации проекта: 2011 – 2014 г.

Участники проекта: дети  группы №4 «Семицветик», родители, воспитатели, специалисты ДОУ.

Направленность развития деятельности: комплексная (познавательно-речевая, изобразительная, театрализованная, музыкальная).

Первый этап. Целеполагание.

Актуальность 

Нравственное (социальное) воспитание – это одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. Всем известно, что малыши еще не умеют общаться друг с другом, а под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости.

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с эмоционально - нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка, имеют социальную направленность. Герои сказок помогают усвоить непреложные законы духовной жизни, утверждающие, что каждый поступок приводит к тому или иному следствию: за добро воздается добром, за зло – злом; чтобы чего-то достичь, необходимо хорошо потрудиться; относиться к другим следует так, как хотел бы, чтобы относились к тебе другие; помогать другим нужно бескорыстно, и тогда в трудную минуту тебе тоже помогут; любое дело легче делать сообща; надо уметь помнить и ценить доброе отношение к себе.

В результате ребенок познает мир умом и сердцем, и выражает свое отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания.

Участвуя в театрализованных занятиях, ребенок знакомится с окружающим миром через образы, краски, звуки. Театрально-игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, разговорную речь.

Цель:

Формирование у дошкольников доброжелательных отношений в процессе совместной театрально – игровой деятельности.

Задачи:

Планируемый результат:

Для детей:

Желание и умение детей участвовать в театрализованных играх и представлениях, переживая радость творчества.

Развитие навыков актерского мастерства, речи, воображения, мышления.

Формирование дружеских взаимоотношений между детьми в процессе театрализованной деятельности.

Развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта.

Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка.

Для родителей:

Приобретение практического опыта организации домашнего театра для развития творческих, умственных и нравственных возможностей своих детей.

Для педагога:

Повышение профессионального мастерства, самообразование, саморазвитие.

Поиск, развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников.

Второй этап. Разработка проекта.

1. Довести до участников важность данной темы.

2. Подбор методической литературы.

3. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу (соответствующие теме проекта).

Формы организации детей по ознакомлению с художественной литературой:

•         использование сказочных примеров, ситуаций, образов в повседневной деятельности дошкольников, на прогулке, в кружковой работе и самостоятельной художественной деятельности детей, любой совместной с педагогом деятельности;

•         организация сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, игр-путешествий, занятий-праздников на материале сказок и художественных произведений;

•         широкое использование произведений сказочного жанра в процессе ознакомления дошкольников с художественной литературой в повседневной жизни и на специально организованных занятиях;

•         включение сказочного материала в занятия по изобразительной деятельности детей в качестве художественного слова;

•         использование отрывков из сказок на занятиях по познанию окружающего мира в качестве иллюстративного материала;

•         включение сказочных образов и элементов сказочных сюжетов в физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, физкультминутки, физкультурные досуги и праздники.

Третий этап. Выполнение проекта.

Пути реализации проекта

Четвертый этап. Презентация проекта.

Результат первой части проекта «Знакомство с доброй сказкой»

• У детей появился  интерес к театрально-игровой деятельности.
• Прослеживается положительная динамика в формирования интегративного качества «Эмоционально отзывчивый», если в январе  детей с высоким уровнем  было 3 (12 %), то в мае - 5 (20 %), в январе низкий уровень имели 4 ребенка (17%), то к концу года всего - 2 (8 %).
• Дети стали более общительными, раскрепощенными, доброжелательными, отзывчивыми, внимательными друг к другу и взрослым.
• При проведении опроса в конце проекта «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?», возросло желание родителей заниматься театральной деятельностью дома с детьми, посещать театр.
• Многие родители вместе с детьми  и изготовили бумажных кукол  для домашнего настольного театра.

Результат второй части проекта «В гостях у Корнея Чуковского»

• У детей наблюдается устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
• У детей наблюдается развитие навыков актерского мастерства, речи, воображения, мышления.
• Прослеживается положительная динамика в формировании интегративного качества «Эмоционально - отзывчивый», если в сентябре  детей с высоким уровнем  было 5 (20 %), то в мае - 7 (28 %), в сентябре низкий уровень имели 2 ребенка (8%), то к концу года всего - 1 (4%).
• Родители и дети познакомились с историей театра, его видами, способами изготовления кукол и атрибутов.

Результат заключительной части проекта «Домашняя театральная гостиная»

• Четыре ребенка нашей группы приняли участие в VII городском детско-молодежном театральном фестивале с театральной постановкой «Сказ про Зайца и волшебную звездочку». Театральный коллектив стал лауреатом конкурса. Кроме того дети получили индивидуальные дипломы. Сечин Павел стал лауреатом в номинации «За лучшее исполнение мужской роли», Збою Валерия и Лынова Милена стали лауреатами в номинации «За лучшее исполнение женской роли второго плана».
• Прослеживается положительная динамика в формировании интегративного качества «Эмоционально - отзывчивый», если в сентябре  детей с высоким уровнем  было 7 (28%), то в мае - 10 (40 %).
• Родители приняли участие в создании видеотеки «Домашняя сказка».
• Благодаря совместной деятельности в ходе реализации проекта укрепились взаимоотношения между детьми, воспитателями, музыкальным руководителем и родителями.