Использование метода кинезиологии в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста
методическая разработка на тему

Тема:   Использование метода кинезиологии в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста                    

СЛАЙД 1                                                                              

 Я предлагаю вашему вниманию еще одно направление работы педагогов  нашего детского сада  способствующее  интеллектуальному  развитию детей- это метод кинезиологии.

СЛАЙД 2

      Секрет плодотворного обучения был известен ещё греческому историку Плутарху: «Ум – это не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который необходимо зажечь». Хотя этому изречению почти 2000 лет, оно может стать руководством тем, кто посвятил себя воспитанию и образованию детей.

      Проблема интеллектуального развития   была и остаётся одной их значимых  в детской педагогике и психологии.    

     За последнее столетие специалисты, изучающие мозг, умножили наши знания об этой «цитадели» -  так назвал мыслительный орган человека Чарльз Дарвин. Сегодня мы имеем дело с бумом направлений в области нейробиологии.

      Одно из направлений это – кинезиология. Кинезиологическими упражнениями пользовались Аристотель и Гиппократ.

      Метод  кинезиологии   направлен   на синхронизацию работы полушарий головного мозга.

         Следовательно, развивающая работа на основе метода  кинезиологии направлена от движения к мышлению и здоровью, а не наоборот.

       Метод кинезиологии влияет не только на  психическое и физическое здоровье, он позволяет активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию интеллектуальных способностей человека.   В частности, применение данного метода позволяет улучшить у ребенка, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость,  повышает способность к произвольному контролю, стрессоустойчивость.

СЛАЙД 3

 В МАДОУ  в 2009 году была составлена программа «Метод кинезиологии  в обучении и оздоровлении детей дошкольного возраста»

      Данная программа направлена на решение задач интеллектуального развития,   оздоровления детей и составлена на основе разработок педагога нейробиолога А.Л.Сиротюк.

Цель данной программы: формирование интеллектуальных способностей, сохранение психологического здоровья детей  дошкольного возраста  через применение метода  кинезиологии.

     Задачи:  

1.Способствовать положительной динамике формирования интеллектуальных способностей у дошкольников.

3.Развивать познавательный интерес к здоровому образу жизни.

4. Развивать моторную сферу ребёнка.

СЛАЙД 4

Я немного раскрою научный аспект метода кинезиологии.  

Функциональная асимметрия полушарий распределяет психические функции между полушариями. Правое  полушарие – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное, зрительное и кинестетическое восприятие. Левое – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построение программ поведения. Всех людей по соотношению активности полушарий можно условно разделить на три типа: правополушарные, левополушарные и равнополушарные.  Более активное полушарие определяет стратегию мышления, эмоционального реагирования, восприятия, памяти, интеллектуальной активности и т.д. При обучении и воспитании детей необходимо учитывать особенности функциональной асимметрии полушарий.

  Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Во время стресса нарушаются межполушарное взаимодействие и, соответственно координированная работа двух полушарий. Это является основной причиной «забывания» информации.

        Следовательно, одно из основных условий высокой стрессоустойчивости ребенка в дошкольном возрасте –  это межполушарное взаимодействие и оно является основой интеллекта. Для этой цели разработаны специальные упражнения – двигательные, дыхательные, растяжки и т.д.  

      Таким образом, под влиянием кинезеологических тренировок в организме происходят положительные, структурные изменения. Данная методика позволяет выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его интеллектуального развития.

СЛАЙД 5

Система работы использования метода кинезиологии  педагогами нашего детского сада построена в следующем порядке.   

     В начале учебного года педагогами  проводится организационно подготовительный этап  на развитие тонкой моторики,  т.е. подготовка детей к выполнению кинезиологических упражнений.

 Подготовительный комплекс упражнений рассчитан на три  месяца  (то есть сентябрь, октябрь, ноябрь) и состоит из четырех блоков.  

• Первый блок – развитие тактильных ощущений.  

Самомассаж – это пассивная гимнастика, проводим мы ее ежедневно. Самомассаж оказывает  тонизирующее действие на центральную нервную систему, улучшает функции рецепторов, проводящих путей.  

• Второй блок – развитие кинетического компонента двигательного акта.

      В этот блок входят упражнения  для кистей  и пальцев рук. Дети выполняют эти упражнения по образцу, сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно.

• Третий блок – развитие динамической координации движений. Движения выполняются сначала поочередно то одной, то другой рукой, затем двумя руками одновременно.
• Четвертый блок – развитие статической координации движений проводится также  как и предыдущий.

СЛАЙД 6

Далее в течении всего учебного года с детьми проводятся комплексы упражнений составленные  на один месяц.

 Система упражнений на основе метода  кинезиологии   так же состоит из четырех блоков. Комплексы упражнений составлены на все возрастные группы.

 1 блок: упражнения, направленные на развитие межполушарного взаимодействия.

2   блок: упражнения, направленные на развитие творческого и абстрактно – логического взаимодействия (развитие левого и правого полушария).

3 блок: упражнения, направленные на снятие стресса (антистрессовые), ритмирование полушарий (дыхательные упражнения), глазодвигательные.

4 блок:  упражнения на развитие межполушарного взаимодействия направленные на речевое развитие (движения и речь).

СЛАЙД 7

      Кинезиологические упражнения проводятся:

перед и  во время занятия, на индивидуальных занятиях, на утренней  зарядке, в совместной деятельности, после прогулки, во второй половине дня. Время проведения 3 – 5 минут, в общей сложности это составляет 15- 20 мин в день.

СЛАЙД 8

В начале и в конце года педагоги диагностируют детей, чтобы спланировать дальнейшую работу, проследить динамику развития межполушарного взаимодействия. Диагностику проводят по заданиям, не занимающим

много времени это:

1.Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис                                   «Кулак—ребро—ладонь»

2.Речевой вариант пробы Хеда.

СЛАЙД 9  (Ожидаемые результаты)

Подводя итог можно сказать что, кроме задач усвоения ребенком определенной суммы знаний, умений и навыков которую, ставит перед собой детский сад, он должен предполагать создание условий образовательной деятельности, раскрывающих резервы организма, способствующих росту, развитию и сохранению здоровья  детей дошкольного возраста. Развивающая кинезиологическая деятельность как нельзя лучше справляется с этими задачами, что подтверждается  опытом и результатами обследования.

СЛАЙД 10

       В результате обучения кинезиологическим упражнениям наблюдается качественная положительная динамика в развитии познавательных процессов восприятия, памяти, внимания, воображения, творческих способностей.

     СЛАЙД 11

 Лев Семенович Выготский   сформулировал основную роль обучения: это не передача знаний, умений и навыков, кои безусловно, нужны развивающемуся человеку – это широкое понятие описывающее общие проявляющиеся способности человека к реализации себя в той или иной области. Поэтому, применяя кинезиологические упражнения, способствующие развитию интеллектуальной деятельности, мы тем самым, помогаем  детям  в полной мере раскрыть свои способности.

      Психологический смысл обучения состоит в том, что в процессе обучения ребенок становится способным овладеть своим поведением.

      Целенаправленная работа по развитию интеллектуальных способностей через обучение кинезиологическим упражнениям оказывает положительное влияние на развитие личности ребенка в целом.

Слайд 12

      Предложенная  модель работы представляет большой простор творчеству педагога и может использоваться во всех возрастных группах детского сада, при необходимости изменяться, дополняться в зависимости от желания педагога и возможностей ребенка. Эта технология призвана оказать помощь педагогам в их творческой работе, в выборе возможных путей для достижения целей и задач в воспитании и образовании детей с разным уровнем  обучаемости.