Влияние уроков рисования на развитие эстетических чувству детей младшего дошкольного возраста
статья (младшая группа) по теме
В статье говорится о важности, нужности и необходимости уроков по художественному искусству для развития эстетических чувств у детей младшего дошкольного возраста, ведь известно, что рисование - это важнейшее средство формирования личности ребенка, его мировозренческой позиции в дальнейшей взрослой жизни. Описано экспериментальное исследование по влиянию рисования в младшей группе детского сада на уровень эстетического развития
Скачать:
Предварительный просмотр:
Колмакова Марина Григорьевна
Воспитатель
МБДОУ № 101 г. Тула
Влияние уроков рисования на развитие эстетических чувству детей младшего дошкольного возраста
Тема эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста была всегда актуальной. Достаточно вспомнить слова Б.М. Неменского: «Будущее человечества сидит сейчас за партой, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут. И не только они. Таким будет и общество через 30 - 40 лет, общество, построенное ими по тем представлениям, которые мы у них создадим» [3, с.24].
Слова автора говорят о том, что образовательное учреждение решает, что будут любить и ненавидеть, чем восторгаться и гордиться, чему будут радоваться, а что презирать люди через 30 - 40 лет. Это теснейшим образом связано с мировоззрением будущего общества.
Изобразительная деятельность ребенка, который он только начинает овладевать в младшем дошкольном возрасте, нуждается в квалифицированном руководстве, ведь рисование - важнейшее средство формирования личности ребенка, оно дарит детям радость познания творчества, и, испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил [2, с.13].
Формировать личность и эстетическую культуру личности особенно важно в наиболее благоприятном для этого младшем дошкольном возрасте, - именно это отмечают многие писатели, педагоги, психологи, деятели культуры. Среди них: Д.Б. Кабалевский, А.С. Макаренко, Б.М Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Б.Т.Лихачёв, Д.Ж.Овчинникова, М.Монтесори, Л.П.Печко, Р.Т.Шатский.
Из всего вышесказанного, можно предположить, что, приобщая младшего дошкольника к богатейшему опыту человечества, накопленному в искусствах, в художественных трудах, можно воспитать высоконравственного, образованного, разносторонне развитого современного человека.
Рассматриваемая проблема формирования эстетических чувств у детей младшего дошкольного возраста в художественной деятельности актуальна как в теоретическом, так и в практическом плане.
Цель исследования - выявление особенностей формирования эстетических чувств детей младшего дошкольного возраста с помощью художественной деятельности.
Объект исследования - эстетическое воспитание детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - формирование эстетических чувств у детей младшего дошкольного возраста в художественной деятельности.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, процесс эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста будет успешным, если процесс будет обеспечен программно-дидактическим материалом и будет создана эмоционально-комфортная атмосфера обучения детей художественному творчеству, что будет способствовать формированию таких художественно-эстетических качеств, как: эстетическое осознание прекрасного; художественный вкус; умение творчески создавать продукты ручного творчества.
Для проверки данной гипотезы требуется:
1. Провести анализ психолого – педагогической литературы по проблеме;
2. Подобрать диагностический инструментарий по данной теме и выявить особенности формирования эстетических чувств детей младшего дошкольного возраста с использованием художественной деятельности;
3. Провести эмпирическое исследование, направленное на выявление взаимосвязи в формировании эстетических чувств и художественной деятельности;
4. Проанализировать полученные результаты и провести работу по эстетическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста средствами художественно-изобразительной деятельности.
Для решения поставленных задач применялась совокупность следующих методов:
1. Теоретические методы;
2. Эмпирические методы;
3. Методы обработки данных.
В ходе констатирующего и контрольного этапов эксперимента применялась диагностическая программа, включающая в себя следующие методики:
1. Анкетирование по методике оценки уровня развития эстетических чувств Е.А.Симоновой;
2. Методика «Нелепицы».
Опытно-экспериментальная работа была проведена на базе МДОУ №101 г. Тула. В исследовании принимали участие дети младшего дошкольного возраста. Возрастной состав испытуемых 3-4 года. Общее количество испытуемых 24 человек, из них 14 девочек и 10 мальчиков.
В программе эксперимента были предусмотрены следующие неварьируемые условия: одинаковая наполняемость группы (24 человека); были разработаны единые критерии оценивания; фиксирование результатов эксперимента.
В результате проведения эксперимента, общий уровень художественно-эстетического развития детей в результате проведения уроков по рисованию можно описать следующим образом:
1. Начало эксперимента (констатирующий этап): высокий уровень – 23%; средний уровень – 42%; низкий уровень – 35%.
2. После проведения формирующего этапа (контрольный этап): высокий уровень – 38%; средний уровень – 44%; низкий уровень – 18%.
Анализ данных позволяет сделать вывод о том, что использование специально разработанной методики, оснащенной программно-дидактическим материалом, в которой реализуются все необходимые педагогические условия, повышает эффективность художественно-эстетического воспитания.
Занятия ручного творчества проходили на высокой эмоциональной ноте. Впоследствии этот настрой сохранялся на весь день. А это самый главный результат. Как отмечалось выше, именно эмоциональные реакции и состояния ребенка являются критерием действенности художественно-эстетического воспитания [1, с.24]. Правильно организованное, нацеленное на ребенка занятие, вызывает неподдельный интерес и отклик в каждом ребенке. Эмоционально насыщенный материал оставляет глубокий отпечаток в душе ребенка. С художественно-эстетическим развитием происходит и духовное развитие человека. То, что сегодня ребенок воспринимает эмоционально, завтра перерастет в осознанное отношение и к жизни.
Список литературы:
1. Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варкки // Дошкольное воспитание. – 2013. - №6. - С.57-67.
2. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников: Кн. для учителя. 2-е изд-е, доп. и перераб. Мн.: Нар.асвета, 2014. –128с.
3. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М.Неменский. – М.: Искусство, 2013. – 246с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/29/picture-626248-1430314790.jpg)
Рисование как средство эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста
В наше время проблема художественно-эстетического воспитания, развития личности, формирования ее эстетической культуры одна из важнейших, стоящих перед дошкольным образовательным учреждением. Рассмотр...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/07/picture-546068-1417960035.jpg)
Рисование как средство эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста
Методическая статья для педагогов и родителей...
Консультация: Рисование как средство эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста
Детское художественное творчество – это выражение индивидуальных способностей малыша, выражение в художественной форме отношения к окружающему миру и собственно к себе...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/03/picture-1195021-1575338728.jpg)
«Развитие эстетических чувств детей старшего дошкольного возраста посредством художественной деятельности»
работа по выявлению и развитию способностей воспитанников...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/10/picture-1034530-1636570839.jpg)
Самообразование на тему: "Нетрадиционные методы рисования как средство эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста"
Теория, практический материал из опыта работы, сетка занятий по изодеятельности на год по месяцам, фотоотчёт....
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/24/picture-1293281-1645700816.jpg)
«Развитие эстетических чувств детей среднего дошкольного возраста посредством художественной деятельности»
Эстетическое воспитание оказывает ничем незаменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера (эстетические чувства), совершенствуется мышление, ребенок становится чутким к красот...
Развитие эстетических чувств детей старшего дошкольного возраста посредством художественной деятельности»
Данная работа направлена на развитие эстетических чувств старших дошкольников посредством художественной деятельности.Эстетическое воспитание оказывает ничем незаменимое воздействие на о...