Проект " Радуга поведения"
проект (старшая группа) по теме

Проект ГБОУ СОШ № 867

Дошкольное отделение № 1

«Радуга поведения»

На 2014-2015 учебный год

Составили и провели воспитатели группы № 8:

Хакимова Н.И.

Спасибо Н.В..

ГБОУ СОШ № 867 дошкольное отделение № 1

Проект «Уроки вежливости  »

На 2014-2015 учебный год

Разработчики: 

Воспитатели  старшей группы № 8

Хакимова Н.В.

Спасибо Н.В.

Краткое описание проекта:

Данный проект представляет собой работу по созданию новой  нормы (нормотворчество),  которая основывается на реальных ситуациях, возникающих в жизни детей в детском саду. Обычно это типичные, повторяющиеся конфликтные ситуации.

Проект направлен на приобретение дошкольниками необходимых навыков поведения – дети  становятся  внимательнее  друг к другу, начинают руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами.

Цель проекта:

• Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов детей, формирование у ребенка в детском саду и дома социально-нравственных качеств.

• Овладение детьми нормами поведения, способности конструирования своего поведения на основе анализа действительности и удержания  этого правила.

Тип проекта:

 Практико-ориентированный.

Характеристика проекта по длительности:

Долгосрочный (1 год )  

Введение

Интенсивное обновление, модернизация всех компонентов образовательного процесса подняли планку профессиональных требований к педагогам. Сегодня в дошкольных учреждениях востребован педагог – новатор, педагог – исследователь,

поэтому мы педагоги – практики включились в активную поисковую, инновационную деятельность.

В основе метода нашего  проекта лежит развитие познавательных навыков детей, педагогов, родителей,

умение их ориентироваться в информационном пространстве, организовывать процесс познания, который должен завершиться реальным результатом.  Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни.

В современном обществе предъявляются новые, всё более высокие требования к человеку,

в том числе и к ребёнку - к уровню его развития.

Большинству людей нет необходимости доказывать,  что успешный ребёнок - это всесторонне развитый ребёнок,  который умеет вести себя в коллективе сверстников, в общественных местах.

Дети дошкольного возраста могут анализировать предложенную ситуацию с трех различных позиций:

• нормативно – стабилизирующей,
•  смыслообразующей
• преобразующей.

За этими тремя позициями лежит определенное понимание структуры познавательных способностей.

Организация проектной деятельности невозможна без учета этих позиций на каждом этапе ее реализации.

Таким образом, актуальность данного проекта обусловлена:

      Проблемами регуляции поведения детей в детском саду стоит очень остро.

Анализ состояния наших воспитанников показал, что в группе часто происходят конфликтные ситуации,

которые  характеризуются столкновением детских инициатив, при котором каждый ребенок настаивает на своем варианте поведения.

    Формированием в дошкольном возрасте дружеских взаимоотношений между детьми в значительной степени зависит от того, какая работа в детском саду ведется в этом направлении.

 Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других.

     Воспитанием в детях таких качеств как сочувствие, отзывчивость, умение оценивать свои поступки и поступки других.

Цель проекта:

• Формирование у ребенка в детском саду и дома социально-нравственных качеств
• Осознание детьми своего поведения и формирование умения исправлять ошибки.

 Задачи для детей:

•        Развивать у детей интеллектуальное развитие, познавательные,  речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.

•        Формировать у ребенка эмоционально-эстетическое и бережное отношение к сверстникам, близким.

•        Научить детей видеть нежелательные последствия неприемлемого поведения

Задачи для родителей:

•        создавать в семье благоприятные условия для развития личности ребенка,

•        учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду,

•        уважать неповторимость ребенка, ставить для себя и ребенка реальные цели.

Задачи для педагогов:

•        развивать социально-профессиональную компетентность и личностный потенциал.

Участники проекта:

1.        Педагоги: воспитатели группы, помощники воспитателя.

2.         Дети старшей группы.

3.         Родители и другие члены семьи.

Длительность проекта:1 год .

Ожидаемый результат в процессе взаимодействия педагог – дети - родители в реализации проекта:

Дети:

•        овладевают знаниями о последствиях нежелательного поведения в той или иной ситуации;

•        проявляют доброту, заботу, уважительное отношение к окружающим;

•        возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности, способность анализировать свои поступки и поступки других;

Родители:

•        обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

•        повышение педагогической компетентности родителей.

Педагоги: проектирование заставляет педагога находиться в пространстве возможностей, что изменяет мировоззрение и не допускает применения стандартных, шаблонных действий, требует творческого, личностного роста.

План работы по реализации проекта

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

•        тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что  позволило существенно снизить конфликтность между детьми;

•        данный проект способствовал не только улучшению психологического климата, но и значительно облегчил работу педагога;

•        возросла речевая активность детей, что положительно повлияло на самостоятельную игровую деятельность детей, дети включают в сюжет игры различные игрушки и пытаются осуществлять ролевой диалог;

•        считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители, родители принимали активное участие в реализации проекта.

•        на начальном этапе проекта было проведено анкетирование родителей.

Перспектива на будущее:

Разработать перспективу проекта “Радуга поведения” в подготовительной группе,

создать «Книгу правил» с условными цветовыми или иными обозначениями.

Проблемы нравственности, нравственной культуры, нравственное воспитание выдвигается на одно из первых мест, как основа, прежде всего нравственного воспитания детей дошкольного возраста, воспитание новой личности, ориентированной на нравственные общечеловеческие ценности.

Считаем , что задачей современного  педагога является воспитание в детях самостоятельности принятых решениях, целенаправленности в действиях и поступках, развития в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.

Список используемой литературы

• Алябьева Е.А.  Нравственно – этические беседы с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
• Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка). – Екатеринбург: «ЛИТУР», 2000.
• Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.
• Семенака С.И. Учимся сочуствовать, сопереживать. Коррекционно – развивающие занятия для детей 5-8 лет. – М.: АРКТИ, 2005.
• Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П.., Нилова Т.А. Азбука общения. – СПб,: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2002.
• Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб.: Валери СПД, 2006.