работа с родителями
материал (подготовительная группа) на тему

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ПАРТНЕРСТВО С РОДИТЕДЯМИ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Каждому человеку хочется реализоваться в жизни, раскрыть свои возможности, почувствовать  полноправным участником событий, а не пассивным наблюдателем, потребителем продукции массовой культуры. В этом поможет проектный метод.

                 Результатом деятельности на занятиях по изобразительному искусству является как индивидуальный художественный продукт (рисунок, аппликация, поделка), так и продукт коллективного творчества.

          Коллективное творчество  предстает в виде проектов, выполняемых силами детей всей группы совместно с членами семей при активном участии педагога как организатора, режиссера, как помощника и советчика.

         Использование проектного метода в работе с детьми и родителями - это новая форма работы. Родители на данный момент очень нуждаются в помощи и поддержке в воспитании собственных детей. Одной из злободневных и актуальных задач нашего времени становится взаимодействие и сближение образовательного учреждения и семьи, а также распространение накопленных  в этом направлении опыта и технологий.

         Изобразительное искусство предлагает такие технологии и программы, которые хоть отчасти помогают решать наболевшие проблемы. Роль изобразительного искусства возрастает в современном мире, так как это форма свободного самовыражения и самопознания личности, это дополнительный язык, на котором можно говорить, рассказывать о себе, о своих  идеях, проблемах и мечтах. Именно искусство готово послужить мостиком, объединяющим детей, родителей, педагогов.

         Семейные художественно-творческие проекты объединяют детей одной группы, сплачивают родителей и педагогов, протягивают между ними невидимые нити дружбы и сотрудничества, создают ситуации, которые  подталкивают их к диалогу и обсуждению друг с другом насущных проблем.

         Основная цель таких проектов – укрепление семьи, вовлечение детей и взрослых в творческий процесс, который возможен только при плодотворном общении и сотрудничестве его участников. Очень важно, что участником подобной акции может стать любой человек – ребенок или взрослый, независимо от его художественной подготовки. Вместе они учатся друг у друга тем или иным техникам, способам работы не боясь и не стесняясь, если что-то не получится. Объединив свои усилия, получается задуманное, запланированное.

         Семейные проекты, с одной стороны, направлены на раскрытие индивидуальности каждого, с другой – дают возможность понять и почувствовать, что ты – часть социума, что рядом с  тобой живут люди, у которых есть свое понимание действительности, свои взгляды, свои традиции. И мы принимаем и уважаем их. Собравшись вместе, объединив творческие  усилия, мы созидаем красоту и распространяем ее в окружающем пространстве.

          Совместная деятельность приводит к единению авторов рисунков, других продуктов деятельности и  желанию еще раз попробовать свои силы на поприще искусства. И это закономерно, так как реализуется главное человеческое стремление – быть услышанным и понятым.

         Семейные творческие проекты расширяют кругозор детей и взрослых, наполняют их творческой энергией, способствуют позитивным изменениям в семье, помогают выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и образовательного учреждения.

 Организация полноценного взаимодействия педагогов и родителей является одной из важных задач, стоящих перед коллективами дошкольных учреждений. Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Одной из форм сотрудничества является проектная деятельность.

Особенность детско-родительского проекта заключается в том, что в проекте принимают участие дети, родители, педагоги. Совместный сбор материалов, изготовление атрибутов, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный процесс, что, естественно сказывается на результатах. Родители, участвуя в реализации проекта, являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка. Как известно, каждый дошкольник по своей натуре — любознательный Почемучка, маленький

В целях повышения самообразования в работе с детьми и  родителями, расширения их творческого потенциала, вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ из всех изученных  современных технологий я остановилась на методе проектов.  Первый творческий проект  «Сказочный сундучок» был реализован на основе программы совместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей.  Результативность и эффективность проекта отметили  и родители, и педагоги.

Проанализировав работу над проектом, чтобы  повысить творческий потенциал и активность родителей и детей,  я решила продолжить работу в новом проекте с внедрением различных видов деятельности. Это были последующий  творческий  проект «Восточные сказки».  Принцип и структура составления проекта выдержана в соответствии с требованиями к реализации проектного метода в ДОУ.  Проект насыщен новыми идеями  с использованием нестандартных материалов и техник работы с ними .

В работе над  проектами «Сказочный сундучок» (приложение1)и «Восточные сказки» прошла интеграция разных разделов воспитательно-образовательной программы: рисование, лепка, аппликация, ручной труд, музыка, игровая деятельность,театрализованная деятельность. Объединение различных видов деятельности при решении  единой проблемы,  не нарушая  программных задач в воспитательно-образовательном процессе, и составляло особенности  в моей работе.

Для организации творческой деятельности детей создавалась необходимая среда. Занятия проходили и в ИЗОстудии, и в музыкальном зале, и в театральной студии, а так же в группе в игровой форме. Пели песни, водили хороводы в костюмах, обыгрывали сделанные поделки.Весь творческий процесс снимался на фото и видеокамеры. Презентация проектов была представлена в форме выставок,фотоальбомов,показа спектаклей,прведения развлечений.

Вся работа по исполнению проектов способствовала положительному эмоциональному настроению всех участников.  

Приложение 1

Интегрированный художественно-творческий проект.

«Сказочный сундучок»

Коллективный проект, одновозрастной (подготовительные группы детского сада), средней продолжительности (3месяца)
Цель: Развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей ребенка (средствами театрализованной игры и изобразительного искусства).

Актуальность проекта

Новый подход к руководству детской деятельностью, основанный на сотрудничестве, атмосфере сотворчества, создает условия для развития творческого воображения и фантазии детей.

Данный проект помогает реализовать потребности детей в творчестве.

Объединение театральной и художественной деятельности создает мотивацию ребенка и помогает осмыслить значимость своего творчества.

^ Идея и творческое задание

В ходе реализации проекта дети готовятся к показу сказки,кукольного спектакля «Теремок».На занятиях по изобразительной деятельности создают рисунки на заданную тему. Родители и воспитатели групп вместе с детьми читают русские сказки, рассматривают иллюстрации к ним. Педагоги знакомят с русским костюмом, предметами быта и народными традициями русского народа.

В результате работы над проектом, участники создадут коллажи на тему «Теремок».

Участники проекта

Педагог по изобразительной деятельности, педагог театральной студии, хореограф, воспитатели и воспитанники подготовительных групп, родители воспитанников детского сада «Лада»

Возможный продукт деятельности:

1. Выставка рисунков и коллажей детей на тему сказки.

2.Создание декораций и атрибутов к спектаклю педагогами, детьми и родителями.

3.Подготовка кукол и декораций вместе с родителями.

4. Спектакль «Теремок».