Мультимедийное дидактическое пособие "Что такое хорошо-что такое плохо"
учебно-методическое пособие (средняя группа) по теме

Опубликовано 12.11.2014 - 14:37 - Мишина Екатерина Сергеевна

Дидактическое пособие предназначено для детей 5-го года жизни. Относится к области социально-коммуникативного развития. Содержит наглядные примеры поведения в различных ситуациях. В процессе работы с пособием дети должны определить какое из представленных примеров поведения является правильным, положительным, принятым в обществе.

Скачать:

Вложение	Размер
Мультимедийное дидактическое пособие	1.69 МБ
Алгоритм работы со слайдами к дидактическому пособию	15.4 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО? ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?

Слайд 2

НЕ ОБИЖАЙ СЛАБЫХ, А ЗАЩИЩАЙ ?

Слайд 3

НЕ РВИ КНИГИ, БЕРЕЖНО ОТНОСИСЬ К ПРЕДМЕТАМ ?

Слайд 4

ХОРОШО ВЕДИ СЕБЯ В ТРАНСПОРТЕ ?

Слайд 5

ВЫЯСНЯЙ ОТНОШЕНИЯ МИРНО, НЕ ДЕРИСЬ ?

Слайд 6

БЕРЕГИ ПРИРОДУ, ЗАБОТЬСЯ О ЖИВОТНЫХ ?

Слайд 7

СОБЛЮДАЙ ЧИСТОТУ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ ?

Слайд 8

ОКАЗЫВАЙ ПОМОЩЬ В ТРУДНЫЙ МОМЕНТ ?

Слайд 9

НЕ РАЗБРАСЫВАЙ ВЕЩИ В КОМНАТЕ ?

Слайд 10

ПОМОГАЙ РОДИТЕЛЯМ ПОДДЕРЖИВАТЬ ЧИСТОТУ И ПОРЯДОК В ДОМЕ ?

Слайд 11

Молодцы !

Предварительный просмотр:

ГБОУ СОШ п.г.т. Петра Дубрава

СП «Детский сад» «Созвездие»

Мультимедийное дидактическое пособие для детей

5-го года жизни «Что такое хорошо? Что такое плохо?»

Автор: Ковалева Екатерина Сергеевна,

Воспитатель

- Цель пособия:

Формировать умения детей отличать хорошее поведение от плохого, опираясь на моральные нормы, принятые в обществе

- Задачи пособия:

Развивать умение управлять своим поведением, оценивать свои поступки и поступки сверстников, определять мотивы поступков;
Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм, развитию индивидуальных качеств личности: скромности, отзывчивости, желанию быть справедливым, сильным и смелым, сопереживанию и милосердию, доброте, дружбе, справедливости, правдивости, смелости;
Совершенствовать навыки вежливого обращения детей к взрослым, продолжать работу по формированию доброжелательного отношения между детьми - умение объединяться в игре, стремиться к согласованности действий, быть вежливыми, внимательными;
Закрепить навыки бережного отношения к вещам;
Закреплять умение выражать свои эмоции мимикой и жестами;
Развивать способность выражать свои мысли последовательно, рассуждать, приходить к определённому выводу по теме.

- Алгоритм работы со слайдами:

№ слайда	Действия и возможный вариант пояснений педагога
№1	Сообщает тему, объясняет ход игры: Дети мимикой и жестами выражают свое отношение к хорошему и плохому поведению (плохое поведение - делают сердитое лицо, грозят пальцем; хорошее - улыбаются, одобрительно кивают головами). Отвечают на вопросы воспитателя.
№ 2	Примерный тест: 1 картинка: Ребята, щенок Бобик защитил козлёнка от злого волка. Хорошо это или плохо? Дети мимикой и жестами показывают, что это хорошо. Отвечают на вопросы воспитателя. 2 картинка: Ребята, утёнок Гоша отнял мороженое у маленького цыплёнка. Хорошо это или плохо? Дети мимикой и жестами показывают, что это плохо. Отвечают на вопросы воспитателя. После обсуждений воспитатель озвучивает правило хорошего поведения «Не обижай слабых, а защищай»
№ 3	Дети рассматривают поочерёдно картинки – выражают своё мнение мимикой и жестами. Отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель поясняет, почему необходимо беречь книги. Слушают следующее правило поведения.
№ 4	Дети рассматривают поочерёдно картинки – выражают своё мнение мимикой и жестами. Отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель объясняет необходимость правильного поведения в транспорте, приводит пример плохого поведения и его последствий. Слушают следующее правило поведения.
№ 5	Дети рассматривают поочерёдно картинки – выражают своё мнение мимикой и жестами. Отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель разъясняет необходимость выяснять отношения мирно, обращает внимание, что взрослые никогда не дерутся. Слушают следующее правило поведения.
№ 6	Дети рассматривают поочерёдно картинки – выражают своё мнение мимикой и жестами. Отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель объясняет, зачем нужно беречь природу и животных, спрашивает, как они заботятся о своих домашних питомцах (если они есть). Слушают следующее правило поведения.
№ 7	Дети рассматривают поочерёдно картинки – выражают своё мнение мимикой и жестами. Отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель поясняет, почему нельзя мусорить в общественных местах, приводит пример. Слушают следующее правило поведения.
№ 8	Дети рассматривают поочерёдно картинки – выражают своё мнение мимикой и жестами. Отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель приводит пример, как и чем он сам помогает детям, подводит их к выводу, что они тоже должны так поступать – помогать друг другу – быть отзывчивыми. Слушают следующее правило поведения.
№ 9	Дети рассматривают поочерёдно картинки – выражают своё мнение мимикой и жестами. Отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель напоминает детям историю «Маши-растеряши» и подводит детей к выводу, что так делать нельзя. Слушают следующее правило поведения.
№ 10	Дети рассматривают поочерёдно картинки – выражают своё мнение мимикой и жестами. Отвечают на вопросы воспитателя. Воспитатель приводит пример, как мама несёт тяжёлые покупки из магазина, как она устаёт после работы, но всё же делает работу по дому, вызывает у детей желание помочь ей. Слушают следующее правило поведения.
№ 11	Воспитатель подводит итог игры. Хвалит детей.