Рабочая программа                           воспитателя     средней группы №10

на 2013-2014г. (с 1.01.2014г.)

                               воспитатели: Смирнова Наталья Викторовна                                   

        Санкт-Петербург 2013-2014г.  

           Среднюю группу в детском саду посещают дети в возрасте от 4-5 лет. В целом пятилетний ребенок самостоятелен, но не настолько чтобы нести ответственность за свои действия и по-прежнему нуждается в защите и поддержке и направлении взрослого.

           Рабочая программа средней  группы ГБОУ  ЦРР д\с №38 обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования идет модернизация дошкольного образования.

  Настоящая рабочая учебная программа составлена на основе образовательной программы «От рождения до школы» Авторы: Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева,  разработанной в соответствии с федеральными государственными требованиями и обеспечивает достижение воспитанниками результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленных соответствующими федеральными государственными стандартами, для работы с детьми среднего  дошкольного возраста.                                                                             Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно  или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д.

 Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей  и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

                                                                                                                                       Основная цель программы: формирование основ базисной культуры личности, всестороннее развитие психологических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей младшего дошкольного возраста.

Основные программные  направления развития ребенка

1.Физическое развитие (образовательные области «Здоровье», «Физическая культура»)

2.Социально-личностное развитие (образовательные области «Социализация», «Труд», «Безопасность»)

3. Познавательное развитие (образовательные области «Познание» (Познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира)                                                                     4. Речевое развитие (образовательные области «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»)

5.Художественно – эстетическое развитие (образовательные области «Художественное творчество», «Музыка»)

                                                                                                                                     Для достижения цели решаются следующие задачи:

-охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

-Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития детей.

-Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребенка (в частности в развитии речи).

-Образование с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви окружающей природе, Родине, семье.

-Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.

-Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по вопросам воспитания и развития.

-Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Ожидаемые результаты.

Ребенок к концу года может:

Физическая культура

- ходить и бегать, соблюдая правильную технику движения.

- лазить по гимнастической, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног; на стопы и ладони; на животе, подтягиваясь руками.

- принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 70 см.

- ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5м; принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд.

- выполнять упражнения на статистическое и динамическое равновесие.

- строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

- ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.

- придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения.

Ребенок и окружающий мир

- называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице, необходимые для труда, игры, рисования.

- с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях.

- знать и называть некоторых домашних и диких животных.

- наблюдать за растениями, животными, птицами, рыбами.

Развитие речи

- значительно увеличить свой словарь.

- Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница – сухарница).

- подробно рассказывать о содержании сюжетной картинки.

- рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии.

- употреблять в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

 Формирование элементарных математических представлений

- Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»

- Сравнивать количество предметов в группах на основе счета.

- Сравнивать два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче, одинаковые, равные) на основе приложения предметов друг к другу или наложения.

- Различать и называть: круг, квадрат, треугольник, шар, куб, знать их характерные отличия.

- Определять положение предметов в пространстве по отношению к себе.

- Различать левую и правую руки.

- Определять части суток.

Художественная литература

- С интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг.

- Выражать  желание послушать определенное литературное произведение.

- С помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки.

- Отвечать на вопросы «Понравилось ли произведение?», «Кто особенно понравился и почему?»

Художественно-эстетическое воспитание

Рисование:

- изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

- передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

- украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка:

- создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию, использовать все многообразие усвоенных предметов.

Аппликация:

- правильно держать ножницы, резать ими по прямой, по диагонали, плавно срезать и закруглять углы (вырезая круг из квадрата, овал – из прямоугольника).

- аккуратно наклеивать изображения предметов.

Конструирование:

- использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

- преобразовывать постройки в соответствии с заданием воспитателя.

- сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

Музыкальное воспитание

- Внимательно слушать музыкальное произведение.

- Узнавать песни по мелодии.

- Петь протяжно, четко произносить слова, вместе начинать и заканчивать пение.

- Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

Игровая деятельность

- Объединяясь в игре, принимать на себя роль, владеть способом ролевого поведения. В дидактических играх противостоять трудностям, подчиняться правилам.

- В настольно-печатных играх выступать в роли ведущих, объяснять сверстникам правила игры.

- В самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры, воплощаться в роли, используя художественные выразительные средства, атрибуты, реквизит.                                                                                        

- Соблюдать ролевое соподчинение (продавец – покупатель) и вести ролевые диалоги.            

- В дидактических играх противостоять трудностям, подчиняться правилам.

- В настольно-печатных играх выступать в роли ведущих, объяснять сверстникам правила игры.

- В самостоятельных театрализованных играх обустраивать место для игры, воплощаться в роли, используя художественные выразительные средства, атрибуты, реквизит.

                     Характеристика детей средней группы                                           (4-5лет.)                                                                                                                             В средней группе от 4 до 5 лет - 21 ребёнок:  12 – девочек, 9 – мальчиков. Относительно здоровых детей: 19 детей. По группам здоровья: 2 ребенка  имеет 1 группу здоровья,

17 детей - 2 группу здоровья,  2 -детей 3 группу.

 Дети посещают  детский сад с  1-ой младшей группы (с2-х лет). В течение года  в  коллектив  влились 7 детей, из них легко адаптировались 4 ребёнка(57%), адаптировались средне 3 ребёнка (43%). Воспитанники группы проявляют активность  и любознательность. У детей сформированы культурно – гигиенические навыки. Дети умеют подсказать друг другу последовательность  мытья рук. Следят за своим внешним видом, замечают неряшливость у других, исправляют ошибки. Умеют организовать самостоятельно:  сюжетно – ролевые, подвижные, настольные игры. Распределяют роли, следуют правилам игры. Умеют договариваться между собой, согласовывать действия и совместными усилиями достигают результат. При разрешении конфликта, обращаются к помощи взрослых.

У воспитанников группы сформированы на должном уровне трудовые навыки. Оказывают помощь в уборке участка, группы, уборке рабочего места после непосредственно  образовательной деятельности. Уважительно относятся к труду младшего воспитателя. Дети  составляют простые предложения, рассказы, выделяют звуки, слоги,  составляют рассказы при   помощи схем – моделей, задают  вопросы и отвечают на них.  Любят слушать сказки, рассказы, стихотворения, пересказывают небольшие  произведения. Трое детей имеют  певческие навыки, выступают сольно на детских праздниках в ДОУ и городе.

Дети проявляют интерес к опытнической, экспериментальной деятельности, а также к изобразительной деятельности. С удовольствием занимаются физической культурой.

сетка образовательной деятельности средней группы (4-5лет.)

Режим дня средней группы          

Перспективный план работы с родителями в средней группе:

• Сентябрь

 1. Родительское собрание с участием детей на тему: «Здоровая семья – здоровый ребёнок»

 2. Мастер – класс «Чудо – нос». Упражнение – игра при болях носа и горла; упражнение – игра при бронхитах и пневмониях.

 3. Консультация в родительский уголок: «Грибы».

 4. Беседа с родителями: «Детей учит то, что их окружает»

 5. Полезные советы для родителей в уголок здоровья: «Правильное питание дошкольников. Рейтинг самых полезных для детей продуктов».

• Октябрь

 1. Семейный конкурс поделок из природного материала «Осенний каприз»; семейный конкурс осенних букетов «Осеннее настроение».

 2. Осенний праздник «Осень золотая»; Праздник пожилого человека  с участием родителей

 3.. Консультация в родительский уголок «Капризы детей»

 3. Посещение на дому детей не посещающих детский сад.

 4. Беседа «Он всегда куда – то мчится… ».

 5. Семейный конкурс на лучшую кормушку для птиц.

 6. Полезные советы в уголок здоровья «Рейтинг самых вредных для детей продуктов питания».

• Ноябрь

 1. Папка – передвижка «Зачем детям рисовать? »

 2. Консультация: «Особенности психологии дошкольников»

 3. Беседа: «Наказывая, подумай: ЗАЧЕМ? ».

 4. Праздник «День матери».

 5. Полезные советы в уголок здоровья «Игры по питанию для детей и родителей.

• Декабрь

 1. Консультация: «Какие игрушки необходимы детям! »

 2. Листовки «Ёлочка живи! »

 3. Папка - передвижка в родительский уголок по ПДД.

 4. Родительское собрание «А как речь – то говорит, словно реченька журчит». Особенности и проблемы речевого развития у детей среднего возраста.

 5. Новогодняя ёлка с участием родителей «Дед Мороз в гостях у ребят».

 6. Полезные советы в уголок здоровья «Разнообразие пищи».

 7. Семейный конкурс «Ёлочка красавица – всем нам очень нравится».

 8. Снежные фигуры на участке детского сада с участием родителей.

• Январь

 1. Консультация в родительский уголок: «Почему дети разные? »

 2. Сан бюллетень: «Крепкие зубы – залог здоровья».

3. Полезные советы в уголок здоровья: «Режим питания»

•                                                                                                                                 Февраль

 1. Консультация в родительский уголок: «Леворукий ребёнок».

 2. Фотоконкурс «Любимый папочка».

 3. Праздник 23 февраля с участием пап.

 3. Сан бюллетень: «Быть здоровым – это здорово! ».

 4. Беседа с родителями: «Гипер активность. Как с этим бороться».

 5. Полезные советы в уголок здоровья: «Гигиена питания».

• Март

 1. Семинар - практикум: «Играем пальчиками».

 2. Консультация в уголок для родителей: «Учим ребёнка общаться»

 3. Беседа о правилах дорожного движения.

 4. Полезные советы в уголок здоровья: «Что такое пищевая пирамида? ».

 5. Семейный фотоконкурс «Мамочка любимая».

 6. Праздник: «Мамочка любимая» с участием мам.

• Апрель

 1. Консультация: «Влияние пальчиковой гимнастики на умственное развитие ребёнка».

 2. Папка - передвижка: «Профилактика детского травматизма».

 3. Беседа: «Умный или счастливый? ».

 4. Полезные советы в уголок здоровья: «Достаточность питания».

 5. Родительское собрание «Игра – не забава»

• Май                                                                                                                                                        

1.Создание проектной деятельности воспитателя совместно с родителями «Этот День Победы», проведение итогового праздника совместно с родителями посвящённый Дню Победы.

                                                                                                                                                 2. Консультация для родителей: «Чем и как занять ребенка дома? »

 3. Полезные советы в уголок здоровья: «Знакомство ребёнка с правилами этикета за столом».

 4. Беседа: «Если ребёнок боится насекомых».                                                                                                                                                                                                    5. Высадка цветочной рассады в клумбы на участке с привлечением родителей.

• Июнь

 1. Консультация для родителей: «О летнем отдыхе детей»

 2. Сан бюллетень «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах».

 3. Полезные советы в уголок здоровья: «правильное питание».

• Июль

 1. Консультация: «Закаливание ребёнка».

 2. Папка передвижка: «Изучаем дорожную азбуку».

 3. Сан бюллетень: «О менингите».

• Август

 1. Консультация: «Игра в жизни ребенка».

 2. Консультация: «Разговор на равных».

 3. Беседа: «Авторитет родителей».

 4. Сан бюллетень: «Осторожно! Ядовитые грибы! »

Педагогический проект в ДОУ «Мир вокруг нас» в средней группе.

 Автор проекта: Смирнова Н.В.

 воспитатель ГБДОУ центр развития ребёнка д/с 38

 г.Санкт-Петербург     Красносельского района.

 Форма проекта: элементарно-поисковая деятельность, опыты, эксперименты.

 Средства: поисковые действия.

 Вид проекта: групповой, подгрупповой.

 Условия: постепенное усложнение, организация условий для самостоятельной и учебной деятельности, использование проблемных ситуаций.

 План реализации: учебный год.

 Проект направлен на развитие поисково – познавательной деятельности детей дошкольного возраста.

Пояснительная записка:                                                   Ребенку- дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности.

 Экспериментирование как специально-организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

 Развитие способности детей экспериментировать представляет собой определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты, осуществляемые педагогом в специально организованных видах деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми самостоятельно в пространственно-предметной среде группы.

 Как показывает практика, знания полученные во время проведения опытов запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.

 Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня двигательной активности)

 Цели проекта:

 • Создание максимальных условий, способствующих развитию поисково-познавательной деятельности детей дошкольного возраста в процессе экспериментирования.

 • Развитие умений ребенка взаимодействовать с исследуемыми объектами в "мине - лабораторных" условиях как средствами познания окружающего мира.

 Задачи проекта:

 • Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

 • Развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

 • Формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов.

 • Развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности.

 Методы обеспечения:

 • Поисково – исследовательские наблюдения: случайные наблюдения и эксперименты, плановые эксперименты, как ответы на детские вопросы.

 • Проведение опытов (практических).

 • Беседы (конструктивные).

 Формы работы с родителями:

 Сотрудничество с семьями детей, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

 В работе с родителями по воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы, так и нетрадиционные, но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества.

Необходимо проводить:

 • Анкетирование.

 • Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме, консультации и сообщения для родительского уголка.

 • Совместные досуги, праздники, КВНы, викторины и т. д.

 • Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурсах и т. д.

 • Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы.

 • Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок-передвижек.

 Ожидаемые результаты:

 • Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы.

 • Умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

 • Умение применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов.

 • Желание пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а затем самостоятельной исследовательской деятельности.

 • Рост уровня любознательности, наблюдательности.

 • Активизация речи детей, словарный запас пополнился многими понятиями;

 • Желание самостоятельно делать выводы и выдвигать гипотезы.

 • Улучшение психологического климата в группе.

 • Изменение отношения «Дети – Родители», «Родители – Воспитатели» (взаимопонимание, уважение, умение видеть в детях любознательную, творческую личность).

 Структура проведения занятий по исследовательскому обучению и экспериментированию:

 • Создание проблемной ситуации.

 • Поиск возможных решений.

 • Прогноз результата эксперимента.

 • Проверка возможных решений, исходя из данных.

 • Формулировка вывода в соответствии с результатами проверки.

 • Формирование новых гипотез и предложений.

 • Формулировка вывода к новым данным.

 • Обобщение.

 Для реализации проекта рекомендуется использовать следующие формы работы по поисково-экспериментальной деятельности:

 • Совместная деятельность воспитателя с ребенком.

 • Самостоятельная деятельность детей.

 • Фронтальные занятия.

 • КВН, развлечения.

 • Наблюдения в природе.

 • Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий.

 • Беседы по теме эксперимента.

 • Целевая прогулка.

 • Экскурсия др.

 Этапы реализации проекта:

 • I этап – подготовительный (организационный)

• II этап – внедренческий

 • III этап – итоговый (обобщающий)

               Механизм реализации проекта.

 Перспективный план работы с детьми дошкольного возраста:

Октябрь:

 «Экскурсия в детскую лабораторию»

 Цели и задачи: Уточнить представление детей о том, кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство).

 Познакомить с понятием «наука» познание, «гипотеза» (предположение).

 Рассказать детям о способе познания мира - эксперименте (опыте, о назначении детской лаборатории).

 Расширять представления детей о культуре поведения в детской лаборатории.

Ноябрь:  «Вода»

 «Вода принимает форму»

 «Какие предметы могут плавать? »

 «Делаем мыльные пузыри»

 «Подушка из пены»

 «Замерзшая вода»

 «Использование воды человеком»

 Цели и задачи: Выявить свойства воды, подвести к пониманию, что вода прозрачная, без запаха, льется, имеет вес.

 Показать детям опыт, в котором вода принимает форму сосуда, в которой она налита.

 Развивать у детей представление о плавучести предметов. Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей.

 Выявить, что лед – твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

 Познакомить детей об использовании воды человеком и об экологии.

 Декабрь: «Воздух»

 «Воздух повсюду»

 «Воздух работает»

 «Подводная лодка»

 «Сухой из воды»

 «Парашют»

 Цели и задачи: Обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство – невидимость.

 Развивать представления воспитанников о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т. д.)

 Январь:   «Свет. Цвет»

 «Свет повсюду»

 «Свет и тень»

 «Разноцветные шарики»

 «Таинственные картинки»

 Цели и задачи: Показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер) ; искусственные - изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

 Познакомить детей с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

 Получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.

 Показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.

 Февраль:   «Песок»

 «Песочная страна»

 «Где вода? »

 «Волшебное сито»

 «Игры с песком»

 Цели и задачи: Выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого - можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.

 Выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.

 Познакомить  детей со способом отделения камней от песка; мелкой крупы от крупной (с помощью сита); развить самостоятельность.

 Закрепить представления детей о свойствах песка, развить любознательность, наблюдательность, активизировать речь детей, развить конструктивные умения.

 Март:   «Соль»

 «Откуда взялась соль? »

 «Соль - чистящее средство»

 «Соль и растения»

 «Выпаривание соли»

 «Соленое тесто»

 Цели и задачи: Изучить исторические сведения о происхождении и способах добычи соли

 Изучение уникальных свойств соли.

 Влияния соли на здоровье человека и рост растений.

 Показать детям способ выпаривания соли.

 Вызвать положительные эмоции от изготовления поделок из соленого теста.

 Критерии оценки предполагаемых результатов:

 - мониторинг;

 - открытые занятия;

 - выставка работ