Кружок "Финансовая грамотность" для детей старшего дошкольного возраста
материал по основам финансовой грамотности (старшая группа)

Частное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 57 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

 кружок

«Финансовая грамотность»

5 – 6 лет

Срок реализации 1 год

    Список детей:

                    УТВЕРЖДЕНО

Заведующий  

_________________

Приказ от              20             №

       старший воспитатель                                                                  

                                                             Руководители кружка:  Л.А.Горбачева

Цель кружка - помочь детям старшего дошкольного возраста войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Основные задачи кружка:

1. Образовательные: познакомить детей с теоретической основой экономических наук (через ознакомление с наиболее доступными экономическими понятиями);

2. Развивающие: развивать экономическое сознание и экономическую грамотность; развивать интеллектуальные и творческие способности детей через овладение действием наглядного моделирования;

3. Воспитывающие: воспитывать навыки бережного отношения ко всем видам собственности, уважения интересов отдельной личности и других членов общества, привитие уважения к труду и людям труда.

Кружок  составлен в соответствии с принципами, определенными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО):

 – полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

– построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;

– содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

– поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; – сотрудничество дошкольной образовательной организации с семьёй;

          – приобщение детей к социокультурным нормам;

          – формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

          – возрастная адекватность дошкольного образования.

Кружок предназначен для детей старшего дошкольного возраста 5 - 6 лет (старшая группа).

Срок реализации – 1 год

Формы и режим занятий: игра, беседы, занятия фронтальные, индивидуальные, экскурсии, коллективные работы, чтение художественной литературы, моделирование ситуаций – тренингов; работа с родителями: анкетирование, опросы, досуги ,беседы и консультации.

 Продолжительность деятельности: 2 раза в месяц

Время проведения: вторая половина дня

Длительность занятий  – 30 мин.

Ожидаемый результат

Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

 Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник).

 Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).

 Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).

 Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).

 Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).

 Финансы – это интересно и увлекательно.

Применение диагностики обеспечивает объективную оценку результативности, как отдельных составляющих кружка, так и всего курса в целом и позволяет определить уровень экономической культуры у детей старшего дошкольного возраста (высокий, средний, низкий) на разных этапах освоения кружка. 

Оценка результативности кружка проводится на основе методики А.Д. Шатовой в начале и конце учебного года два раза в год (сентябрь, май) форсированности уровня познавательного развития детей.

Высокий уровень: ребенок самостоятельно пользуется моделью трудового процесса как средством познания трудовой деятельности взрослых. Владеет речью - доказательством, верно обосновывает ценность каждого вида труда. Проявляет устойчивый интерес к труду взрослых, стремление оказать посильную помощь. Понимает товар как продукт труда, имеющий цену, зависящую от качества. Проявляет бережливость, аккуратность, начала рационального поведения. Испытывает чувство вины за поломку игрушек, стремиться устранить свою оплошность.

Средний уровень: ребенок имеет представление, устанавливает связи между разными видами труда. Осознает назначение денег. Стремится аргументировать свои суждения. Может объяснить, чем заняты родители, в чем ценность их труда, имеет элементарное представление о семейном бюджете. Интерес к труду взрослых устойчив. Понимает товар как продукт труда, имеющий цену. Владеет обобщенными представлениями о качествах хозяина (бережливость, аккуратность). Проявляет беспокойство в связи с поломкой игрушек, меняется игрушками со сверстниками.

Низкий уровень: нечеткое представление о трудовом процессе. Ребенок знает названия некоторых профессий, но затрудняется в раскрытии значимости разных видов труда, установлении связи между ними. Отношение к деньгам не отличается осознанностью. Познавательное отношение к труду не устойчивое. Не осознает товар, как продукт труда, имеющий цену. Имеет нечеткое представление о качествах хозяина (бережливость, аккуратность). Не выражает сожаления по поводу сломанных игрушек, вещей. Не делится со сверстниками.

Календарно-тематическое планирование

Работа с родителями

 Литература:

1. Слободчиков, В.И., Короткова, Н.А., Нежнов, П.Г., Кириллов, И.Л. Дошкольное образование как ступень системы общего образования: научная концепция / Под ред. В.И. Слободчикова; М.: Институт развития дошкольного образования РАО, 2015. 28 с.

2. Коменский, Я.О. Материнская школа. М.: Книга по требованию, 2016. 104 с.

3. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика. М.: Вита-пресс, 2016. 336 с.

4. Люнфин, О.Е. Экономическое воспитание дошкольников // Молодой ученый, 2017. № 8. С. 349–351.

5.  Михайленко, Н.Я., Короткова Н.А. Модель организации образовательного процесса в старших группах детского сада // Дошкольное воспитание, 2017. № 9.

6. Хламова, Н.А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада // Теория и практика образования в современном мире: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, 2015). СПб.: Свое издательство, 2018. С. 39–41.

7. Шатова, А.Д. Тропинка в экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет. М.: «Вентана-Граф», 2018. 176 с.

8. Шатова, А.Д. Тропинка в экономику. М.: «Вентана-Граф», 2019. 48 с.

9. Шатова, А.Д. Экономическое воспитание дошкольников. М.: Педагогическое общество России, 2017. 256 с.

приложение

Основные понятия и термины по экономике

•Деньги -это средство оплаты товаров и услуг, средство измерения стоимости, а

также средство сохранения стоимости.

•Банк-финансово-кредитная организация, производящая разнообразные виды

операций с деньгами и ценными бумагами и оказывающая финансовые услуги

правительству, юридическим и физическим лицам.

•Банкир-управляющий или владелец банка.

•Доход-деньги, которые получает отдельный человек, предприятие или

государство в результате какой-либо деятельности.

•Расход-деньги, которые нужны для того, чтобы оплатить услуги или купить

товары.

•Потребность-то, что нам необходимо и что хотелось бы иметь.

•Предложение-количество и качество предлагаемых товаров и услуг.

•Реклама-информация (обобщение)о товарах, которая помогает продавцу найти

покупателя, а покупателю-сделать нужную покупку

•Семейный бюджет-распределение доходов и расходов в семье.

•Зарплата (заработная плата) -деньги, получаемые за работу.

•Цена -денежное выражение стоимости товара или услуги.

•Бартер-прямой обмен одних товаров и услуг на другие без использования денег.

•Заработная плата-это цена работы по производству товаров и услуг.

•Цена -некоторое количество денег, которое люди платят за ту или иную единицу

товара или услуг. Цена устанавливается в результате

сбалансированности между спросом и предложением.

•Рынок-обмен товарами и услугами между продавцами и покупателям.

Анкета для родителей

«Мой ребенок и финансовая грамота»

Уважаемые родители, просим Вас ответить на вопросы анкеты

«Мой ребенок и финансовая грамота»

Как Вы относитесь к введению в группе нового образовательного курса по финансовой грамотности?

- считаю его необходимым, так как данный курс соответствует взглядам, потребностям и интересам ребенка;

- положительно;

- отрицательно;

- не готов оценить значимость курса.

Как Вы думаете, с какого возраста нужно обучать детей экономике и финансам?

- до 3-х лет;

- в старшем дошкольном возрасте;

- в школе;

- не вижу необходимости в таком обучении.

Знает ли ваш ребёнок, что такое экономика?

- Да

- Нет

Нужно ли детей знакомить с экономикой?

- Да.

- Нет.

Прививаете ли вы ребёнку первоначальные экономические навыки в быту?

- Да

- Нет

Знает ли ваш ребёнок, что такое потребности?

- Да

- Нет

Знает ли Ваш ребенок о деньгах (что такое «деньги», какие они бывают (например, копейки, рубли), откуда берутся деньги, кто их зарабатывает в вашей семье и т.п.?

- Да

- Нет.

Нужно ли детям рассказывать о деньгах?

- Да

- Нет.

Как Вы относитесь к желанию детей иметь копилку?

- Положительно.

- Отрицательно.

Должны ли дошкольники иметь карманные деньги?

- Да.

- Нет.

Даете ли Вы ребенку деньги (например, чтобы он расплатился в магазине или, чтобы мог самостоятельно что-то купить)?

- Да

- Нет.

Замечаете ли вы интерес у ребенка к домашней работе?

- Да.

- Нет.

Как ребенок относится к труду?

- Охотно принимается за дело.

-Неохотно принимается за дело.

Имеет ли ребенок постоянные обязанности дома?

- Да.

- Нет.

Участвует ли ребенок в процессе планирования предстоящих покупок?

- Да.

- Нет.

Знают ли дети профессии родителей?

- Да.

- Нет.

Знает ли ребенок на, что тратятся деньги?

-- Да.

- Нет.

Рассказываете ли вы ребенку, откуда берутся деньги?

- Да.

- Нет.

Формируете ли вы у ребенка основы финансовой грамотности? (Например, объясняете ему, что не можете купить слишком дорогую игрушку, или что родители ходят на работу, чтобы зарабатывать деньги)?

- Да.

- Нет.

Считаете ли вы необходимым привитие ребенку основ финансовой грамотности? Если нет, то почему?

- Да.

- Нет.

Готовы ли Вы вместе с детьми участвовать в обучающей программе по изучению финансовой грамоты?

- готовы;

- не готовы;

- возможно.

Спасибо за сотрудничество!