конспекты занятий по финансовой грамотности
план-конспект занятия по основам финансовой грамотности (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Радуга»

Конспекты занятий по финансовой грамотности для старших возрастных групп

Разработала:

Белогорцева Наталия Николаевна

воспитатель

 высшей квалификационной категории

1. Конспект НОД

Пояснительная записка

Финансовое воспитание и просвещение детей – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Ведь финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с ранних лет его жизни.

Приобщение ребенка к миру экономической действительности – одна из сложных, но в то же время важных проблем. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на житейском уровне. Нынешним дошкольникам предстоит жить в XXI веке – веке в сложных социальных и экономических отношениях, овладевать принципиально новыми профессиями, требующими новых знаний, профессиональных и личностных качеств, иметь экономические представления и компетенции в области финансовой грамотности.Целью внедрения финансовой грамотности в дошкольной образовательной организации является выработка у воспитанников практических навыков и умений экономически грамотного, нравственно обоснованного поведения.

Финансовая грамотность для дошкольников – это финансово- экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления в области финансов (включающее творчество и воображение).

Финансовая грамотность – это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.

Технологическая карта занятия.

Организационная структура занятия:

2. Конспект НОД

Тема: «Экономия. Бережливость»

Цель: развитие представлений о понятии «экономия» с помощью бережливых технологий».

3. Конспект НОД

«Что мы знаем о деньгах»

     Ведущий: Здравствуйте, здравствуйте! Разрешите представиться. Я директор финансовой  школы. Я рада приветствовать вас! Предлагаю вам приступить к испытаниям. Вы готовы? (Ответы детей).

Ведущий: Вам необходимо разделиться на пять команд, придумать название и приветствие. (Представление команд до 3-х минут).

1. Этап движения по сюжету «Финансовый бурелом» (Заработай).

Ведущий: Послушайте мою загадку:

«Бывают они медные, блестящие, бумажные,

Но для любого из людей, поверьте, очень важные!

Что это?» (Ответы детей).

Ведущий: Совершенно верно «деньги». Как слово «деньги» можно сказать на английском языке? (Money) (Ответы детей).

А как называются Российские деньги? (Ответы детей).

А как называются Немецкие деньги? Английские? (Ответы детей).

(На экране демонстрируется валюта разных стран. Дети называют знакомые банкноты).

Ведущий: Как одним словом можно назвать деньги других стран? (Ответы детей).

Да, ребята, валюта – это денежная единица, лежащая в основе денежной системы того или иного государства.

А для чего людям нужны деньги?(Ответы детей).

Ведущий: Да, деньги нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно. А где же люди берут эти деньги?(Ответы детей).

Ведущий: Совершенно верно. Люди работают. Их труд оплачивается. Оплата труда каждого работника зависит от его личного трудового вклада и качества труда. Может ли человек за свой труд получать больше денег или не может? (Ответы детей).

(Участники команд отвечают на вопросы и зарабатывают фишки).

2. Этап движения по сюжету «Профессии» (Выбери и заработай)).

Ведущий: Внимание на экран.

(На экране идет демонстрация изображений людей разных профессий. Участники выбирают наиболее высокооплачиваемые и объясняют свой выбор)

Ведущий: Молодцы ребята! А что получает взрослый за свой труд?(Ответы детей).

Да, он получает зарплату - деньги. Это будет его доход. Доход – это денежные средства, полученные лицом в результате какой-либо деятельности за определённый период времени.

В широком смысле слово

«доход»обозначает любой приток денежныхсредств или получение материальных ценностей, обладающих денежной стоимостью.

Ведущий: Когда вы приобретаете что - то на свои деньги, вы их тратите или не тратите? Ваши затраты – это расход.

(Ответы детей).

Расход – это трата, затрата, деньги на прожитие.

 Ход занятия.

– Ребята, к нам пришел Буратино и посмотрите что он принес.

(5 золотых монет).

- Что это такое?

- Деньги.

- Правильно, а кто мне может рассказать Буратино, для чего они нужны, он не знает как их использовать?

2. Игра «Для чего  нам нужны деньги?»

- Я бросаю мяч ребёнку и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

Итак, деньги нам нужны:

для покупки продуктов питания;

для оплаты бытовых услуг;

для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?);

для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

для оплаты проезда на транспорте;

для покупки подарков;

для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т.д.

Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.

- Если мы едем на автобусе, мы платим?

- Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.

Беседа о деньгах.

– Ребята, а кто знает, откуда у ваших родителей берутся деньги? Правильно, они получают зарплату на работе.

Игра «Да или нет».

Деньги можно заработать

Деньги можно нарисовать

Деньги можно получить в подарок

Деньги можно украсть

Деньги можно найти

Деньги можно отобрать.

Деньги можно выиграть

- Ребята, посмотрите, что лежит на столе? (соль, чай, специи, ткань, мех, продукты).

Как вы думаете это деньги?

Было время, когда человечество, еще не знало, что такое деньги. Люди сами изготавливали необходимые для жизни вещи и добывали себе еду.

Одни охотились, другие ловили рыбу, третьи работали на земле…

Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо на топоры, глиняные горшки меняли на кур, зерно на масло. Но это было неудобно. Чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга.

И люди пришли к выводу, что нужны деньги.

У одних деньгами сначала были животные: овцы, коровы, козы. Другие стали расплачиваться шкурками белок, зайцев, лисиц. Те, кто жили около моря, расплачивались солью, ракушками.

Воспитатель:  Как вы думаете, это удобно было? Почему неудобно?

Дети: Такие деньги в карман не спрячешь. Это было тяжело, занимало много места.

Воспитатель:  А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть и выполнить мои задания.

Воспитатель показывает кошелек.

- Что это такое? Для чего он нужен? Давайте посмотрим, что в кошельке лежит?

Рассматриваем сначала монеты.

- Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?

Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.

- Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак ).

- Какие монеты вы знаете?

Дети называют монеты разного достоинства, воспитатель демонстрирует данную монету всем детям.

- Смотрите, у нас в кошельке ещё что-то лежит. Давайте достанем.

Воспитатель достаёт банкноты.

- Как можно назвать эти деньги?

- Банкноты. А какие они?

- Бумажные, прямоугольные, шуршат.

Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.

- Какие банкноты вы знаете?

Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором.

- Ребята, в кошельке осталось еще что-то?

Достаем пластиковую карту?

- Что это? Какая она? Для чего она нужна?

4. – Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру , которая называется « Дополни». 

Я называю признак денег, а вы называете противоположный признак.

Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а карта …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…

Когда деньги у нас в наличии, называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте. Такие карточки есть у родителей? Расскажите об использовании карты (Пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль).

- Что удобнее носить с собой: наличные (монеты, банкноты) или карты (безналичные)? А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль).

5. – Ребята, а теперь я предлагаю вам немного поэкспериментировать.

Опыт №1. 

Опустим  бумажную купюру, карту и монетку в стаканы с водой.

Расскажите друг другу, что с ними происходит. Не торопитесь их доставать. А теперь доставайте и поделитесь мнениями, что случилось с бумагой и монетой.

Опыт №2. 

Опустим  бумажную купюру, карту и монетку на грунт.
Какие следы оставил грунт?

 Попробуйте её  убрать тряпочкой и обсудите, в каком случае это делается легче.

Опыт №3. 

Для проведения следующего опыта превратитесь в сильный ветер и подуйте на бумагу, карту и монетку.

Опыт №4. 

А теперь в левую ладошку положите монетку, в правую – бумажку и сожмите их.

Что изменилось, а что осталось прежним? Попробуйте разгладить то, что смято.

Опыт №5. 

Положите бумажную купюру, карту и монетку в кошелёк.

      Но вот незадача: кошелёк оказался дырявый. И что же потерялось?

Опыт №6. 

Поднесу к огню три атрибута. Понаблюдаем, что же произойдёт?

6. Заключительная часть.

- О чем мы сегодня говорили?

- Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от банкноты?

- Как можно назвать монеты и банкноты одним словом?

( Наличные деньги).

- А безналичные деньги где у нас хранятся? (на пластиковых картах).

Учитель: Все ли можно купить за деньги? Найдите в вашем конверте то, что осталось и что невозможно купить за деньги. Приведите  примеры (спрашивает по 1 с каждой группы)

Ученики: Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.

Учитель: А почему????

Ученики:  Потому что это не продаётся!