Педагогические условия формирования у дошкольников основ безопасного поведения в быту и социуме
методическая разработка по обж (старшая группа)

Слайд 1

Педагогические условия формирования у дошкольников основ безопасного поведения в быту и социуме Выполнила: Чубаева Елена Николаевна ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» СП д/с «Солнышко» М.р. Волжский, п.г.т. Стройкерамика

Слайд 2

Актуальность Особую актуальность эта проблема приобретает в старшем дошкольном возрасте, когда с одной стороны, ребенок уже овладел предпосылками познавательной активности, с другой стороны, недостаточно опыта в социальной действительности, что создает необходимость в формировании у дошкольников навыков безопасного поведения в обществе, социуме, природе.

Слайд 3

Противоречие Выявление успешного формирования безопасного поведения в быту, социуме, природе предполагает использование разных педагогических условий , н а которые нас ориентирует ФГОС . Но у педагога недостаточно знаний, мало методических пособий, игры часто примитивны и неинтересны детям. Содержание в программе не социально ориентировано.

Слайд 4

Проблема Проблема - отсутствие педагогических условий для работы по формированию безопасного поведения в быту, социуме, природе. Одной из задач детского сада в русле данной проблемы являетс я создание безопасной среды в учреждении и помощь семье в обеспечении безопасности ребенка в домашних условиях. Механизмом для формирования у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих является образование и педагогические условия, в которых находится ребенок.

Слайд 5

Механизмы реализации выдвинутых идей: Средства ознакомления детей с основами безопасности: 1.Сама социальная действительность, так как она воздействует на ребенка. 2.Предметы, которые окружают ребенка, созданные человеком. 3.Художественная литература является источником знаний и описанием чьего-то опыта взаимодействия с окружающим. 4.ИКТ позволяет наглядно дать материал. 5.Предметно-развивающая среда (уголок безопасности, который содержит различные наглядные и практические материалы); игрушки и игровое оборудование, наглядно-дидактические пособия, картинки, плакаты, дорожные знаки, дидактические игры, сюжетно-ролевые и т.д.). Методы и приемы ознакомления детей с правилами безопасного поведения: · Словесные (ситуации-загадки, беседы, «живой разговор», стихи, рассказы, сказки); · Практические (дидактические игры, игры-драматизации, игровые проблемные ситуации, игровое моделирование, игровые тренинги, экскурсии); · Наглядные (наблюдения, иллюстративный материал, образец положительного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, видеопрезентации, мультфильмы).

Слайд 6

Целевые ориентиры формирования основ безопасного поведения старших дошкольников быту и социуме Знает правила безопасного поведения для человека и окружающего мира природы и способы поведения в них Сформированы навыки осторожного обращения с электроприборами Сформированы представления о правилах поведения с незнакомыми людьми Сформированы знания о ПДД и правилах поведения на улице Любознателен, активен ,склонен к наблюдениям, развито воображение Понимает потенциальную опасность в быту и социуме Способен к принятию собственных решений, на основе своих знаний и умений во всех видах деятельности Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

Слайд 7

Перспективы решения проблемы формирования основ безопасности в быту и социуме Кадровые условия : 1.Обучение педагогов на курсах повышения квалификации в направлении безопасного поведения дошкольников в быту и социуме. 2.Обучающие семинары ( “Формирование безопасного поведения дошкольников в ДОО», «Безопасность в быту и социуме» и т.д. 3.Мастер-классы для воспитателей («Создание презентаций по безопасности в ДОО для дошкольников», и т.д.). 4.Привлечение педагога-психолога на этапах диагностирования. Материально-технические: Оснащенность (демонстрационный материал, микроскопы, столы для экспериментирования, оснащения групп, обновление программ, оборудования для видеофильмов). Информационные: 1.Дистанционное общение с коллегами с целью обмена опытом. 2.Электронные ресурсы (компьютерные игры, образовательные порталы). 3.ИКТ ( пособия ИКТ, создание презентаций). Научно – методические: 1.Создание картотеки художественных произведений. 2.Методические разработки для работы с психологом. 3. Методическая литература для работы с родителями. 4. Памятки – рекомендации: «Безопасность детей в автомобиле», «Аккуратность на дороге вас спасет», т.д. Нормативно-правовые: 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. 3. «Гражданский Кодекс Российской Федерации» (ПС РФ. Часть 3 от 26.11.2001 N 146-ФЗ . 4. Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения». 5. Областная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения до 2015 года». 6.Закон «Об образовании» РФ Организационные условия: Проведение массовых мероприятий (организовать встречу с сотрудниками полиции, пожарниками).

Слайд 8

Спасибо за внимание!