План мероприятий по соблюдению правил безопасности детей на водных объектах.
календарно-тематическое планирование по обж (средняя группа)

План мероприятий по соблюдению правил безопасности на водных объектах.

МАДОУ ЦРР – д/сад «Страна чудес»

 Средняя группа

Цель: профилактика и предупреждение несчастных случаев травматизма и гибели несовершеннолетних на водоёмах в летний оздоровительный период 2021 года.

Задачи:

-повышение знаний воспитанников и родителей ДОУ по вопросам безопасного поведения на воде в летний оздоровительный период;

-обучение приёмам и действиям по оказанию первой помощи при несчастных случаях и терпящим бедствие на воде.

Организационные мероприятия

 Памятка для родителей по безопасности детей на водных объектах

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Водоемы являются опасными в любое время года. Летом они опасны при купании и пользовании плавсредствами. Опасность чаще всего представляют сильное течение (в том числе подводное), глубокие омуты и подводные холодные ключи.
Летом на водоемах следует соблюдать определенные правила безопасного поведения.
Не оставляйте детей без присмотра вблизи водоёмов – это опасно!
Никогда не купайтесь в незнакомых местах!
Не купайтесь в загрязнённых водоёмах!
Не купайтесь в водоёмах, в которых есть ямы и бьют ключи!
Не разрешайте детям и не устраивайте сами во время купания шумные игры на воде – это опасно!
Если во время отдыха или купания Вы увидели, что человек тонет или ему требуется Ваша помощь, помогите ему, используя спасательный круг!
Находясь на солнце, применяйте меры предосторожности от перегрева и теплового удара!
Меры безопасности при купании
*Нужно всегда помнить, что купаться безопасно только на благоустроенных пляжах, где все опасные места обозначены соответствующими знаками, а отдых на воде охраняют работники спасательных станций или постов.
*Купаясь, не следует заплывать за буйки, указывающие границу заплыва, ибо дальше могут быть ямы, места с сильным течением, движение катеров, лодок.
*Некоторые, купаясь, заплывают за знаки запрета, всплывают на волны, идущие от катеров, лодок.

Этого ни в коем случае делать нельзя - можно попасть под лопасти винта и поплатиться своей жизнью.
*Уплыв далеко можно не рассчитать своих сил, поэтому, почувствовав усталость, не теряйтесь и не стремитесь быстрее доплыть до берега. Следует отдохнуть на воде, перевернувшись на спину и поддерживая себя на воде лёгкими движениями рук и ног.
*Если попали в водоворот, наберите побольше воздуха в лёгкие, погрузитесь в воду и, сделав сильный рывок в сторону, всплывите.
* Если захватило течением, не пытайтесь с ним бороться. Плывите вниз по течению, постепенно, под небольшим углом приближайтесь к берегу.
* Если нет поблизости оборудованного пляжа, надо выбрать безопасное место для купания с твёрдым песчаным, не засоренным дном, постепенным уклоном.
* Никогда не прыгайте в воду в местах, не оборудованных специально: можно удариться головой о дно, камень или другой предмет, легко потерять сознание, нанести себе травму и погибнуть.
* В водоёмах с большим количеством водорослей старайтесь плыть у самой поверхности воды, не задевая растений и не делая резких движений. Если же руки или ноги запутались в стеблях, сделайте остановку, приняв положение «поплавок» и освободитесь от них.
* Не плавайте на надувных матрацах, автомобильных камерах и надувных подушках. Ветер или течение могут отнести их далеко от берега, а волна захлестнуть. Если из них выйдет воздух, они потеряют плавучесть.
* Детям, не умеющим плавать, разрешается входить в воду только по пояс.
Для многих граждан купание и прогулки на гребных судах является излюбленным видом отдыха на воде. Но и катание на водах, как и купание, может привести к тяжёлым последствиям, если не знать или пренебрегать простыми, но важными правилами.
* Прежде чем сесть на лодку, надо тщательно осмотреть её и убедиться в её исправности, а также наличии на ней уключин, вёсел и черпака для отливания воды. В лодке обязательно должны быть спасательный круг и спасательные жилеты по числу пассажиров.
* На шлюпке (лодке) имеется надпись о количестве пассажиров, которое можно на неё принять. Поэтому нельзя перегружать лодку сверх нормы нельзя также сажать в лодку малолетних детей без взрослых. Воспрещается кататься на лодке и при большой волне.
* Особенно надо быть внимательным во время движения лодки, не нарушать правил движения на реках и водоёмах данной местности.

Познавательно-исследовательской деятельности «Волшебница – вода. Свойства воды»

 средняя группа

Цель: выявить умение детей принимать задачу, анализировать ситуацию, сопоставлять факты, рассуждать и аргументировать собственные выводы.

Задачи: 1.Познакомить детей со свойствами воды (жидкость, не имеет вкуса, цвета, запаха, в ней растворяются некоторые вещества); уточнить значение её для всего живого.

2.Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

3.Воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа: Чтение рассказов, сказок познавательного характера.

Наблюдение на прогулке (таяние снега). Беседы на тему: «Где можно встретить воду», «Кто живёт в воде».

Материалы и оборудование:  стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, гуашь (красная, синяя), ложечки; символы, обозначающие свойства воды; бассейн с атрибутами для игры

Ход:- Ой, ребята, в нашем уголке природы кто – то прячется. Позовем его к нам. Появляется пингвин  Лоло.

Пингвин: - Здравствуйте, ребята, меня зовут  Лоло. Я хочу рассказать вам свою историю. Когда я родился, вокруг было все белым-бело. Но вот моё место, на котором я жил, стало превращаться в загадочное вещество и мне негде теперь жить. Помогите мне узнать, что это такое и откуда появилось? Я даже взял это вещество с собой, что бы показать вам. (Лоло показывает  закрытую не прозрачную банку с веществом)

Воспитатель: - Поможем, ребята? (Да)

Воспитатель: - Ребята, я предлагаю самому смелому из вас опустить руку в сосуд и на ощупь определить, что в нем находится. (Ребенок, опустив руку, описывает свои ощущения по вопросам воспитателя)

- Это твердое или жидкое вещество? (ответ ребенка).

-Холодное или теплое? (ответ ребенка).

-Как ты думаешь, что это? (ответ ребенка)

Воспитатель открывает банку и вместе с детьми делают вывод, что это вода.

Воспитатель: - Что произошло с домом Лоло и почему? (растаял от солнечных лучей)

Лоло: - Спасибо, вам теперь я знаю куда пропало моё место, где я жил. А,  что вы еще знаете о воде?

-Зачем нужна вода?

-Где встречается вода?

Дети: - Вода нужна для растений, животных, людей. Без воды все погибнет. Вода встречается в реках, в озерах, в морях, океанах.

 Воспитатель: - А, что, ребята,  хотели бы вы  интересно узнать о воде? (Почему вода не всегда пахнет?          Какой она формы?          Почему вода всегда разного цвета?)

Воспитатель: У Лоло тоже есть вопросы, а чтобы на них ответить, пройдёмте в исследовательскую лабораторию, где найдем на наши вопросы ответы.

Опыты:

1. Какой формы вода?

Цель: определить, имеет ли форму вода?

Материал: кубик, шарик, лейка для переливания воды (бутылочка с узким горлышком),  блюдце (баночка), стакан с водой.

Ход: На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы? А имеет ли форму вода? Для этого возьмем бутылочку и наполним ее водой. (Показ воспитателя) Нальем эту воду в широкую баночку, а теперь в вазу квадратной формы, и в тарелку круглой  формы. Форма, которую принимает вода, все время изменяется. Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей).

Два ребенка переливают воду из одного сосуда в другой разной формы

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода это жидкость.  Она имеет жидкое свойство  протекания во все трудно доступные места. Её можно налить в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.

2. Какого цвета вода?

Цель: определить, имеет ли вода цвет?

Материал: стакан с водой, стакан с молоком, цветные салфетки.

Ход: На столе у воспитателя цветная салфетка, стакан с молоком, стакан с водой.

Воспитатель: - Какого цвета вода? (Ответ. Бесцветная)

- Какого цвета молоко? (Ответ. Белого).

- Можно сказать о воде, что она белого цвета? (Ответ. Нет)

Проверим это. Поставим на цветную салфетку стакан с водой и рядом стакан с молоком.  (Дети выполняют). Заглянем по очереди в два стакана. Где вы видна цв. салфетка? (Ответы детей: в стакане с водой))

Вывод: вода прозрачная. (Да). Она бесцветная. (Да) Сравнить с молоком.

3. Вкус воды.

Цель: определить, имеет ли вода свой вкус.

Материал: две трубочки на каждого ребенка, стакан с водой, стакан сока ,

 Ход: -А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду через трубочку и высказывают свое мнение. Потом пробуют сок через трубочку, определяют, из каких фруктов он приготовлен и определяют, что сок сладкий, а вода вкуса не имеет.

Вывод: своего вкуса у воды нет.

4. Есть ли у воды запах?

Цель: определить, имеет ли запах вода?

Материал: стакан воды с соком лимона, стакан с водой на каждого ребенка.

Ход:

-А, как вы считаете, у воды есть запах?  Что бы знать точно, предлагаю вам понюхать по очереди стакан с водой и соком. И ответить на вопрос. (дети нюхают стакан с простой водой и стакан с соком лимона). У воды появился запах.

Вывод: своего запаха у воды нет.

Воспитатель: - Что мы с вами узнали о воде? Ответы детей. (Жидкость, бесцветная, не имеет запаха, вкуса)

А сейчас я покажу один фокус, а вы попробуйте догадаться, что умеет делать вода.

5. Вода – растворитель.

Цель: определить все ли вещества растворяются в воде?

Материал: кусочки сахара, гуашь красного и синего цвета, шипучее вещество (таблетка) «УПСАРИН УПСА» три стакана с водой.

Опыт с шипучим вещество «УПСАРИН УПСА» проводится воспитателем.

Воспитатель: - Что произошло? Почему? (Ответы детей)

Детям предлагается самостоятельно провести опыт с сахаром, гуашью красного и синего цвета.

Воспитатель: - Что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (Ответы детей)

Воспитатель: - Что ещё может растворяться в воде? (соль, мыло (пустить мыльный пузырь)

Физминутка: «Мыльные пузыри»  (ловля мыльных пузырей.)

Вывод: в воде растворяются некоторые вещества. И при этом вода меняет цвет, запах.

Воспитатель: - Как вы думаете, все ли вещества растворяются в воде?

Выберите по одному предмету в нашей группе. (находят разные виды материалов).

- Положите в таз с водой.

Опыт с камнем, пластилином, бумагой, игрушками и т.д.

Вывод: Не все вещества растворяются в воде.

Воспитатель: - А сейчас я попрошу вас пройти к столу, где расположены символы обозначающие свойство воды. Вам надо выбрать один символ и рассказать, что он означает. После ответа поместите символ на доске.

Дети по очереди рассказывают о воде с помощью символов и располагают их на доске.

Лоло: - Спасибо вам, ребята я так много всего узнал о воде. Но, кто из вас мне расскажет для кого вода является домом? Кто живёт в воде?

Воспитатель: - Ребята, я предлагаю вам создать модель озера, которая нам послужит бассейн с водой, и положим в него те предметы, которые бывают в озёрах.

(Дети выполняют задание выбирая нужные предметы в группе: рыбы, водоросли, камни, ботинок, пластиковая бутылка, фантики)

Воспитатель: - Какое красивое и чистое озеро получилось? Вы согласны? (Ответы детей)

-Почему вы со мной не согласны? (Ответы детей)

-Зачем беречь воду? (Ответы детей)

Лоло: - Спасибо вам, ребята, теперь я буду знать для кого вода является домом и почему его нельзя загрязнять. А чтобы вы убедились в том, что я все понял. я перескажу еще раз всем вам с помощью ваших символов (вспомнить свойства по символам).

Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить

Вода – бесцветная

Вода – безвкусная

Вода не имеет запаха.

Воспитатель: - А, что вам, ребята понравилось и запомнилось?(Ответы детей)