Проект Формирование у дошкольников навыков безопасной жизнедеятельности
проект по обж (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»

Проект

Формирование у дошкольников навыков безопасной жизнедеятельности

для детей средней группы (возраст детей 4-5 лет)

Пенкина Т.С.

Воспитатель

г. Советский, 2019 г.

Человек на то имеет разум и науку,

чтобы обезопасить себя от всякого бедствия.

К.Э. Циолковский

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Обеспечение личной безопасности и сохранение своего здоровья – одна из важнейших практических проблем человечества с древних времен до наших дней. В условиях современного общества вопросы безопасности жизнедеятельности резко обострились. Особую тревогу вызывают самые беззащитные граждане – дети. Современные проблемы по безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира могут быть решены только при условии принятия убеждения в том, что главная ценность человека – его жизнь и здоровье, овладение культурой безопасности жизнедеятельности.

В условиях интенсивного развития техники и информационных технологий ответственность за воспитание безопасного поведения в быту у детей ложится на образовательную систему, которая должна уделять этой проблеме вопросу особое внимание.

Необходимой и важной составляющей социализации ребенка является приобщение к культуре безопасности как к компоненту общей культуры.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности. В этот период возрастает двигательная активность ребенка, которая, сочетаясь с повышенной любознательностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций. Вот почему важно формировать у дошкольников навыки безопасной жизнедеятельности. Каждый воспитатель детского сада обязан обеспечить условия для успешного формирования основ безопасной жизнедеятельности детей.

Формирование этих навыков является социальным заказом общества системе дошкольного образования. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 «педагогические работники дошкольной образовательной организации обязаны создавать безопасные условия обучения, воспитания детей» (ст.28, пункт 6.2). В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования выделена образовательная область социально-коммуникативного развития, в которой имеется подраздел «Формирование основ безопасности», цель которого формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Под навыками безопасной жизнедеятельности понимаются осознанные действия, помогающие избежать опасных ситуаций в быту, социуме, природе, и умения быстро и правильно вести себя, реагировать на различные опасные для здоровья и жизни ситуации.

ЦЕЛИ ПРОЕКТА:

Обучающая: сформировать навыки безопасной жизнедеятельности на улицах, в общественных местах, в быту, в общении с окружающими людьми, в природе.

Развивающая: развить способность осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям.

Воспитательная: воспитать осознанное отношение к выполнению правил безопасности поведения.

В соответствии с этими целями воспитатель в работе с детьми 4-5 лет решает следующие ЗАДАЧИ:

• Формировать представления о некоторых типичных опасных ситуациях и правилах, и способах поведения в них.

• Формировать навыки безопасного поведения на улицах города, ознакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

• Уточнить знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

• Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме и сформировать навыки безопасного с ними обращения.

• Развивать стремление и готовность избегать ситуаций, приносящих вред здоровью и жизни.

• Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность и безопасность окружающих людей.

• Обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы детского сада с целью повышения ее эффективности в формировании у детей навыков безопасной жизнедеятельности.

• Взаимодействие с родителями с целью расширить и актуализировать их знания и умения по формированию у детей навыков безопасной жизнедеятельности в сотрудничестве с воспитателями детского сада.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Дети средней группы, воспитатели, родители воспитанников.

Возраст: дети 4-5 лет.

Вид проекта: практико-ориентированный, групповой.

Продолжительность: краткосрочный (рассчитан на 4 месяца: октябрь, ноябрь, декабрь, январь).

Результат: презентация проекта – компьютерная презентация.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА (этапы и мероприятия)

I подготовительный этап

Сентябрь – постановка цели и задач.

Сентябрь – первая неделя октября:

– подбор и изучение нормативно-законодательной, психолого-педагогической и методической литературы; ознакомление с материалами из энциклопедий, справочников и Интернет-ресурсов;

– предварительная работа с детьми и родителями: ознакомление с целями и задачами проекта, его основными мероприятиями, их обсуждение и корректировка;

– подбор оборудования и материалов для реализации проекта.

II основной этап (внедренческий)

Октябрь - январь:

– реализация мероприятий проекта в работе с детьми средней группы;

– обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы детского сада;

– взаимодействие с родителями.

III обобщающий этап (заключительный)

– подведение итогов работы по проекту;

– обобщение и анализ результатов работы;

– составление рекомендаций для родителей, детей и педагогов.

Проект реализуется в соответствии с календарно-тематическим планом.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРОВЕДЕНИЯ НОД ПО БЕЗОПАСНОСТИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Дети поймут и осознают:

- особенности работы пожарных, полицейских, МЧС, причины пожаров

- типично опасные ситуации;

- что надо избегать ситуаций, приносящих вред здоровью и жизни;

- что надо выполнять правила безопасного поведения

У детей будут сформированы:

- навыки безопасной жизнедеятельности на улицах, в общественных местах, в быту, в общении с окружающими людьми, в природе;

- способность осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям;

- чувство ответственности за личную безопасность и безопасность окружающих людей.

Дети научатся:

- выполнять правила дорожного движения;

- правила поведения во время пожара;

- безопасного пользования бытовыми приборами.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Тематический блок 1. Безопасность на улице

• Чтение сказки «Автомобиль, который не знал правил дорожного движения», беседа о прочитанном.

• Беседы о правилах безопасного поведения на улице.

• Дидактические игры на знакомство с дорожными знаками («Найди, где спрятан жезл», «Светофор», «Водители», «Кто больше соберет» и др.);

• Конструировании светофора из различного материала (кубики, «Лего», различные конструкторы, мозаика).

• Чтение стихотворений и рассказов о городском транспорте.

• Беседа на тему «Городской транспорт».

• Экскурсия «Транспорт нашего города».

• Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов городского транспорта, людей разных профессий – пожарников, врачей Скорой помощи, полицейских, работников ГИБДД.

• Рисование и аппликация на тему «Городской транспорт».

• Дидактическая игра «Угадай транспорт».

• Выставки игрушечных спецмашин.

Тематический блок 2. Пожарная безопасность

• Чтение рассказа «Куда спешат красные машины».

• Рассматривание альбома «Служба 101».

• Лепка «Пожарный».

• Аппликация «Пожарная машина».

• Сюжетно-ролевая игра «Пожарные».

• Дидактическая игра «Угадай транспорт».

• Знакомство с пожарным щитом в детском саду и размещенными на нем средствами для тушения пожара.

• Дидактические игры «Если возник пожар…», «Горит – не горит».

• Игры-эстафеты: «Тренировка пожарных», «Звони в пожарную» и «Тушим пожар».

Тематический блок 3. Безопасность в быту (дома)

• Беседы «Чем опасны эти простые предметы».

• Отгадывание загадок о бытовых приборах.

• Коллаж ««Опасные предметы в доме».

• Инсценирование ситуаций, в которых детям нужно позвать на помощь.

• Дидактическая игра «Найди опасный предмет».

• Словесная игра «Можно-нельзя».

• Подвижная игра с мячом «Съедобное-несъедобное».

• Просмотр мультфильмов из серии «Азбука безопасности. Смешарики».

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА

Настольные игры:

- Основы безопасности на дорогах.

- Лото «Транспорт» и «Основы безопасности».

- Домино «Дорога».

- Занимательная дорожная азбука.

Атрибуты и оборудование для подвижных игр: «Пешеходы», «Светофор», «Стоп» и др.

Видеотека мультфильмов из серии «Азбука безопасности. Смешарики».

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

- Вместе оформить и придумать дизайн центра в группе детского сада «Твоя безопасность».

- Организовать выставку детско-родительских работ «Безопасность нашего дома».

- Хранить опасные вещества в недоступном для детей месте.

- Закрывать сосуды с опасными веществами во избежание утечки или испарения.

- Хранить острые, колющие и режущие предметы в надежно закрывающихся под ключ ящиках, тумбочках, шкафах.

- Обезопасить розетки специальными колпачками.

- Уходя из дома, не оставлять включенными электробытовые и газовые приборы.

- Не допускать детей к газовым приборам.

- Не оставлять спички, зажигалки в доступном для детей месте, пресекать случаи их использования ребенком без присмотра взрослых.

- Приобретать только стандартные «проверенные» игрушки.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ:

- Слушать внимательно рассказы взрослых о безопасности поведения.

-  Заучить правила безопасного поведения, быстрого и правильного реагирования при возникновении опасных ситуаций.

- быть внимательными на улице.

- Не разговаривать с незнакомыми людьми.

- Нельзя нюхать, трогать, пробовать на язык неизвестные жидкости, порошки, пасты и другие вещества.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

- Продолжать работу по формированию у дошкольников навыков безопасной жизнедеятельности.

- Организовать проектную деятельность для детей и их родителей по теме безопасного поведения.

- Провести конкурсы и досуги для детей и родителей.

- Использовать для взаимодействия с родителями комплекс разнообразных форм: анкетирование и опрос; родительские собрания; тематические консультации; встречи с людьми разных профессий; экскурсии на место работы родителей; заседание круглого стола; дни открытых дверей; показы открытых видов детской деятельности с последующим их анализом и обсуждением; мастер-классы, совместная работа ребенка и родителей над проектом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина О.Б. Безопасность: Учеб. пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. ФГОС. – М.: Детство-пресс, 2019. – 144 с.
2. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина О.Б. Программа для дошкольных образовательных учреждений «Основы безопасности детей дошкольного возраста». – М.: Детство-пресс, 2009. – 144 с.
3. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 64 с.
4. Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. – М.: Детство-пресс, 2011. – 95 с.
5. Дмитриенко З.С. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. – М.: Детство-Пресс, 2012. – 240 с.
6. Лыкова А.И., Шипунова В.А. Азбука безопасного общения и поведения. – М.: ИД Цветной мир, 2013. – 96 с.
7. Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 112 с.
8. Тимофеева Л.Л., Королева Н.И. Формирование культуры безопасности. Взаимодействие семьи и ДОО. – СПб.: Детство-Пресс, 2015. – 176 с.
9. Хабибуллина Е.А. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. ФГОС. – М.: Детство-Пресс, 2018. – 64 с.
10. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учеб. пособие. – М.: Изд-во: Центр педагогического образования, 2007. – 80 с.
11. Шипунова В.А. Детская безопасность: учеб.-метод. пособие для педагогов: практическое руководство для родителей: Образовательная область «Безопасность». – М.: Цветной мир, 2013. – 96 с.
12. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 90 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ

КОНСПЕКТЫ НОД

ТЕМА «МЫ ПО УЛИЦЕ ПОЙДЕМ – МНОГО ВАЖНОГО ПОЙМЕМ»

Цель: формирование представлений детей о безопасности на дорогах.

Образовательные задачи:

1. Ознакомить детей с частями улицы – проезжая часть (движение транспорта), тротуар, пешеходный переход.

2. Уточнить знания детей о назначении частей дороги, о движении транспорта и правилах дорожной безопасности.

3. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

4. Учить в играх действовать в соответствии с правилами, действовать по сигналу.

Развивающие задачи:

1. Развивать внимание и наблюдательность, умение ориентироваться на улице.

Воспитательные задачи:

Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких при соблюдении правил дорожного движения.

Предварительная работа:

• прогулка по улице около детского сада, наблюдения за дорогой, движением транспорта и пешеходов;

• чтение художественной литературы о правилах дорожного движения;

• рассматривание иллюстраций различного автотранспорта.

Оборудование и материалы:

• Кукла Незнайка.

• Эмблемы с дорожными знаками (по количеству детей в группе):

- пешеходный переход

- подземный переход

- надземный переход

• Иллюстрации «Части дороги», «Перекресток».

• Две дорожки (длина 50 см): одна – гладкая, скользкая, другая – шероховатая, сухая; две одинаковые игрушечные машинки.

• Иллюстрации пешеходных переходов.

• Иллюстрации дорожных знаков: переход «Зебра», «Надземный пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход».

• Смайлики с улыбающимися и печальными рожицами (у каждого ребенка их по 2 штуки – для выбора в конце НОД).

ХОД НОД

1.Организационно-мотивационный этап.

Дети входят в группу и рассаживаются на стульчиках, расставленных полукругом.

Чтение стихотворения

Восп.: Сегодня мы с вами по улице пойдем – много важного поймем. Послушайте стихотворение и догадайтесь, что мы сегодня поймем и чему научимся:

По городу, по улице

Не ходят просто так.

Когда не знаешь правил ты,

Легко попасть впросак.

Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

Беседа.

Восп.:

- Дети, поднимите руки, кто из вас переходит улицу, когда идет в детский сад?

- Какие правила надо соблюдать при переходе улиц?

Выслушивает ответы детей и обобщает их.

2. Основной этап

Рассказ воспитателя с элементами беседы и показом иллюстраций «Знакомство с элементами дороги».

Восп.: Чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, чтобы не мешать движению транспорта, на улице каждый человек должен строго соблюдать правила дорожного движения.

Дорога включает в себя проезжую часть, на которой есть пешеходные переходы, и тротуар. Наш детский сад тоже располагается на улице. Какой?

- В каждом городе много улиц: длинных и коротких, широких и узких. Если улицы пересекаются между собой, то это место называется перекресток (показывает иллюстрацию).

- На проезжей части что мы можем увидеть?

- Транспорт движется где? По какой части улицы?

- А по какой части улицы идут люди?

- Правильно. Люди идут пешком – они называются пешеходами (показывает на иллюстрации). Они должны ходить по тротуару, а когда переходят проезжую часть дороги – делать это по правилам. По улицам в разных направлениях двигаются люди-пешеходы и транспорт. И чтобы не случилось беды, каждый из них должен двигаться, соблюдая что…?

- Переходить через дорогу можно только в специально предназначенных для этого местах.

Переходы бывают разными.

1. «Зебра» (показывает на иллюстрации) обозначена на асфальте широкими белыми полосами. Как вы думаете, почему?

Восп.: «Зебру» рисуют там, где нет светофора. Этот переход обозначается специальным знаком (показывает на иллюстрации). Если пешеход идет по «зебре», то все машины останавливаются и пропускают его.

Переходить через дорогу надо спокойно, не выскакивать на проезжую часть, а внимательно посмотреть по сторонам, проверить, все ли машины уже остановились.

2.На дорогах, где большое движение транспорта, пешеходные переходы делают над дорогой – это надземные переходы.

3.В крупных городах на улицах, где большое движение, пешеходные переходы делают под землей и называют подземным переходом.

Места этих переходов указывают дорожными знаками (показывает на иллюстрации). Это знаки специального назначения, как правило, выполняются в виде прямоугольника с голубым фоном.

Пользуясь пешеходным переходом «зебра», нужно быть очень внимательным. Ведь ты будешь идти на другую сторону дороги по проезжей части улицы.

Подойдя к пешеходному переходу: посмотри налево, а дойдя до середины дороги, посмотри направо, убедись, нет ли поблизости транспорта.

Надземный и подземные пешеходные переходы наиболее безопасные.

Физкультминутка

Мы по улице шагаем (ходьба на месте, высоко поднимая колени, размахивая в такт руками),

И ворон мы не считаем (повороты головы вправо-влево – 1 раз).

Смело мы идем вперед,

Туда – где пешеходный переход (продолжают ходьбу на месте).

Когда дорогу перешли,

Можно и попрыгать: раз, два, три (прыжки на месте вверх с отталкиванием двумя ногами).

Проблемная ситуация с постановкой опыта. Сюрпризный момент

Воспитатель достает куклу Незнайку.

Восп.: Посмотрите, ребята, к нам пришел Незнайка.  Здравствуй, Незнайка. Почему ты такой запыхавшийся, красный, всклоченный (поправляет на кукле одежду). Почему ты опоздал на вашу встречу?

Незнайка: Ой, здравствуйте все. Я так спешил, что не обратил внимание, что на улице скользко. Вдруг вижу – совсем близко от меня едет автобус. Я думаю: «Успею дорогу перебежать – и побежал. Вдруг как поскользнусь, да как упаду! Водитель увидел это и начал тормозить, а автобус на скользкой дороге тормозов не слушается, все равно едет. Хоть и не быстро, но едет. Остановился возле самого моего носа, еще чуть-чуть и задавил бы. Ох, и ругал меня водитель, а за что я так и не понял.

Восп.: Дети, за что водитель ругал Незнайку?

Дети: за то, что он перешел дорогу неправильно, в неположенном месте.

Восп.: Из-за чего Незнайка чуть не попал под автобус?

Дети: Дорога скользкая, поэтому автобус не смог быстро остановиться.

Восп.: давайте поставим опыт. Вот две дорожки: одна – гладкая, скользкая, другая – шероховатая, сухая. Приглашает двух мальчиков и просит их одновременно  прокатить машинки по эти дорожкам. 

А сейчас мы посмотрим, как поедут машины по скользкой и шероховатой дороге.

Дети наблюдают.

Восп.: Почему машины едут так по-разному?

Дети: Потому что одна дорога скользкая, а другая шероховатая.

Восп.: Вот вы сами увидели, что на шероховатой дороге машина едет медленнее и ее тормозной путь короче – она быстрее остановится, а на скользкой дороге машина едет быстрее, ее тормозной путь длиннее, она не может быстро остановиться.

А что еще неправильно сделал Незнайка?

Дети: перешел дорогу в неположенном месте, там, где нет перехода.

Восп.: Незнайка, теперь тебе все понятно, что означают эти знаки?

Незнайка благодарит детей и дарит эмблемы с дорожными знаками:

• пешеходный переход

• подземный переход

• надземный переход

Дети прощаются с Незнайкой.

Игры

Восп.: Ребята, а можно ли играть на проезжей части и на тротуаре? Почему?

Ответы детей.

Восп.: Опасно играть на проезжей части или около нее! Все игры должны быть лишь в отведенных для них местах (во дворе, на стадионе, детских площадках).

Давайте и мы с вами поиграем.

Игра на внимание «Пешеход».

Правила: дети выполняют за воспитателем движения только тогда, когда слышат слово пешеход.

Речевая игра «Скажи наоборот».

Добавьте слово с противоположным значением:

Дороги бывают разные:

длинная  -… короткая

мокрая  -…. сухая

шероховатая  -…. ровная

узкая - … широкая

Какие дороги безопасны для машин и пешеходов?

Какие дороги наиболее опасны для пешеходов и машин?

Восп.: Молодцы, дети, вы дали правильные ответы.

Восп.:  Молодцы! Вы правильно выполнили все задания!

3. Заключительный этап

Воспитатель раздает каждому ребенку по 2 смайлика – улыбающаяся и печальная рожицы.

Восп.: Ребята, если вам понравилось и было интересно, то поднимите улыбающийся смайлик. Воспитатель спрашивает отдельных детей, которые подняли улыбающийся смайлик:

Что особенно понравилось?

Что особенно запомнилось?

Если есть дети, которые подняли огорченный смайлик, то воспитатель обращается к ним с вопросом: Что не понравилось?

ТЕМА «МАШИНЫ РАЗНЫЕ ВАЖНЫ».

Цель: формировать представления детей о специальных видах городского транспорта.

Образовательные задачи:

1. Ознакомить детей со специальными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция»).

2. Уточнить знания детей о светофоре, о профессиях водителя спецмашины, пожарного, врача «Скорой помощи», о работе полицейского и инспектора ГИБДД.

3. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Развивающие задачи: развивать наблюдательность, умение ориентироваться на улице.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любознательность, стремление узнать что-то новое.

2. Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких, умение следовать правилам безопасного поведения.

Предварительная работа:

• Чтение стихотворений и рассказов о городском транспорте.

• Беседа на тему «Городской транспорт».

• Экскурсия «Транспорт нашего города».

• Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов городского транспорта, людей разных профессий – пожарников, врачей Скорой помощи, полицейских, работников ГИБДД.

• Рисование и аппликация на тему «Городской транспорт».

• Дидактическая игра «Угадай транспорт».

• Выставки игрушечных спецмашин (дети приносят из дома).

Оборудование и материалы:

• Кукла «Полицейский» - инспектор ГИБДД.

• Аудиозапись сирены пожарной машины, «Скорой помощи».

• ИКТ-слайды с изображением спецмашин «Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция».

• Иллюстрации с изображением спецмашин «Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция».

• Аудиомагнитофон.

• Запись спокойной музыки (включается, когда дети раскрашивают).

Мультимедийная презентация: Специальные машины городского транспорта.

• Выставка игрушечных машин «Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция».

• Три больших круга красного, желтого и зеленого цветов (цветов светофора).

• Раскраски с изображением спецмашин, цветные карандаши.

• Смайлики с улыбающимися и огорченными рожицами (у каждого ребенка их по 2 штуки – улыбка и огорчения – для выбора в конце НОД).

ХОД НОД

1. Мотивационно-организационный этап

Дети входят в группу и рассаживаются на стульчиках, расставленных полукругом.

Восп.: Ребята, сегодня к нам в гости пришел необычный гость (показывает куклу-инспектора ГИБДД). Вы знаете, кто это?

Восп.: Правильно. Это инспектор дорожного движения. Его зовут Иван Петрович. Давайте послушаем, что он нам скажет.

Кукла-инспектор: Я слежу за безопасностью на дорогах города. Езжу на специальной машине (показывает иллюстрацию машины «ГИБДД»). И сегодня мы поговорим с вами об очень важных машинах, которые тоже являются специальными. Послушайте этот звук.

2. Основной этап

Работа с иллюстрациями.

Звучит сирена пожарной машины, затем – скорой помощи.

Кукла-инспектор: Какие это машины так сигналят?

- Правильно, это значит, что на помощь людям спешит специальная машина. А какие бывают специальные машины? (Показывает иллюстрации спецмашин).

Дети рассматривают иллюстрации и называют: «Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», дорожный патруль.

Беседа по вопросам с чтением стихотворений

Кукла-инспектор: Для чего нужны эти машины?

Дети: помогать людям, которые заболели, там, где случился пожар, произошла авария и т.д.

Кукла-инспектор: Я прочитаю вам стихотворение про пожарную машину, вы послушайте внимательно и скажите, чем отличаются правила передвижения для этой машины от других – обычных машин?

Мчится красная машина,

Можно ей по середине!

Воет, лампочкой мигает,

Ей дорогу уступают.

Дети: эта машина может ехать посредине дороги, она не останавливается на красный цвет. Все остальные машины и люди-пешеходы должны уступать ей дорогу.

Кукла-инспектор: Молодцы, вы очень наблюдательные и внимательные, все правильно назвали. Кто же работает на специальных машинах?

Я буду читать вам стихи, а вы – называть тех, кто работает на специальных машинах.

У врачей работы много.

Скорой помощи – дорогу!

Ведь она спешит к больным,

Чтоб помочь скорее им!

Кукла-инспектор: Кто работает на Скорой?

Ответы детей.

Мчат пожарные машины

В них отважные мужчины

Быстро едут на пожар

Побеждать огонь и жар.

Кукла-инспектор: Кто работает на пожарной машине?

Ответы детей.

Спешат на помощь Чип и Дейл,

Так в мультиках только бывает.

А в жизни к людям, находящимся в беде,

Спасатель первым прибывает.

Кукла-инспектор: Кто работает на машине МЧС?

Ответы детей: спасатели.

Физкультминутка «Мы – шоферы»

Кукла-инспектор:

- На специальных машинах работают очень смелые и сильные люди. Они занимаются спортом и физкультурой каждый день.

- А теперь давайте проверим, как вы умеете двигаться. Слушайте стихотворение и выполняйте движения за мной:

Качу, лечу

Во весь опор (дети шагают)

Я сам-шофер (имитируют управлением рулем)

И сам – мотор (круговые движения плечами)

Нажимаю на педаль (сгибают ногу в колене и опускают ее)

И машина мчится в даль (бег на месте).

Дидактическая игра-соревнование «Где ночуют специальные машины»

Восп.: Иван Петрович, посмотрите, какую выставку игрушечных спецмашин приготовили наши дети.

Рассматривают Выставку игрушечных машин.

Кукла-инспектор: Замечательная выставка. Давайте поиграем в игру «Где ночуют специальные машины». Я приготовил несколько кругов разного цвета. Это гаражи для разных специальных машин. Проверим, хорошо ли вы запомнили специальные машины. Дети, поделитесь на 3 команды. Первая команда поставит пожарные машины на красный круг. Вторая команда – машины Скорой помощи – на желтый круг. Третья команда – машины МЧС и полицейские машины поставит на зеленый круг. Начинаем игру!

Кукла-инспектор: Вы сделали все правильно. Молодцы!

- Сосчитайте, сколько всего кругов?

- Скажите, а кто заметил, что напоминают эти три цветных круга? (светофор).

- Что означают цвета светофора?

Ответы детей.

Отгадывание загадок

А теперь я загадаю загадку для каждой команды. Отгадайте, о какой машине идет речь? Покажите эту машину в гараже и на иллюстрации.

Для первой команды:

Мимо машина с красным крестом

На помощь больному промчалась.

У этой машины особенный цвет

Как будто халат белоснежный надет.

(Скорая помощь)

Для второй команды:

Воет, лампочкой мигает,

Ей дорогу уступают.

Сверху лестница чудная,

Как антенна – раздвижная.

(Пожарная машина)

Для третьей команды:

Все машину эту знают,

Наблюдает она строго

За порядком на дорогах.

(Полицейская машина)

Кукла-инспектор: Молодцы! Все правильно угадали.  Теперь вы знаете, что машины разные важны. Особенно машины, которые спасают людей,  помогают им в чрезвычайных ситуациях. Этим машинам на дорогах города всегда дается «зеленый цвет», они могут ехать, нарушая правила дорожного движения.

Практическая работа. Раскрашивание картинок

Восп.: Иван Петрович, спасибо вам большое за ваш рассказ. Ребята, давайте сделаем подарок инспектору. Подарим ему на память раскраски спецмашин.

Воспитатель раздает детям раскраски с изображением спецмашин, цветные карандаши. Звучит спокойная музыка.

Потом дети дарят одну раскраску инспектору, а из других делают выставку для родителей.

Восп.: Скажем Ивану Петровичу до свидания и пожелает ему всего самого хорошего в его нелегкой работе. Дети прощаются с инспектором.

3. Заключительный этап

Восп.: 

- Ребята, вам было интересно?

Раздает каждому ребенку по 2 смайлика.

- Посмотрите на смайлики, которые я вам раздала. Если вам понравилось на занятии, то поднимите улыбающийся смайлик.

Воспитатель спрашивает отдельных детей, которые подняли улыбающийся смайлик: Что особенно понравилось? Что особенно запомнилось?

Если есть дети, которые подняли огорченный смайлик, то воспитатель обращается к ним с вопросом: Что тебя огорчило? Что не понравилось?

ТЕМА «ОГОНЬ – ДРУГ ИЛИ ВРАГ?».

Цели: Расширять представления детей об опасности огня, причинах пожаров. Формировать осознанное понимание важности безопасного обращения с огнем.

Материалы и оборудование:

• Компьютерные презентации «Огонь – друг или враг?» и «Профессия – пожарный».

• Запись звуков горящего пламени; музыкальная запись Хачатурян «Танец с саблями» для пластического этюда «Каким бывает огонь?».

• Султанчики для пластического этюда.

• Картинки  изображением различных ситуаций, где огонь приносит пользу или наносит вред.

• Для эстафеты: 2 ведерка, 2 предмета – заместители-огнетушители, 2 лопатки, 2 куклы, 2 детских ведерка, 2 детских одеяла.

ХОД НОД

1. Мотивационно-органиационный этап

Введение в игровую ситуацию.

Дети сидят на ковре. Воспитатель предлагает послушать запись звуков и догадаться, что это (Горит огонь).

Восп.:

- Ребята, как вы думаете, нужен огонь человеку или нет? Огонь наш друг или враг?

2.Основная часть.

Рассказ воспитателя «История происхождения огня», сопровождаемый показом мультимедийной презентации и беседой.

Вывод: Огонь приносит много пользы человеку. Но если люди неосторожны в обращении с огнем, то он может принести вред. И тогда горят леса и погибают животные (показ слайда), могут загореться дома и пострадать люди (слайд).

Дидактическая игра «Огонь – друг, огонь – враг».

Дети делятся на две команды. Одна команда выбирает картинки, где огонь помогает людям, другая – где огонь причиняет вред, обосновывают свой выбор.

Пластический этюд «Каким бывает огонь». 

Дети танцуют с султанчиками под запись мелодии Хачатуряна «Танец с саблями», пытаются передать характер музыки и огня». После танца воспитатель спрашивает: «Какими вы были огоньками: добрыми, приносящими пользу человеку или вредными и опасными?».

Дидактическая игра «Да – нет».

Воспитатель предлагает детям вместе сформулировать правила обращения с огнем и поведения при пожаре. Если дети согласны с утверждением, то они хлопают в ладоши, если не согласны, топают ногами.

Примеры предложений:

– если в квартире пожар, нужно быстро спрятаться под кровать;

– в случае пожара звонить 101;

– если вы увидели пожар надо срочно сообщить об этом взрослым и покинуть помещение;

– можно незаметно от взрослых взять спички и поиграть ими.

Беседа о профессии пожарного, сопровождается показом презентации.

Воспитатель задает вопросы:

- Кто тушит пожары?

- Как выглядит пожарная машина?

- Каким человеком должен быть пожарный? (сильный, смелый, добрый, храбрый, хороший, отважный и т.п.).

- Как можно потушить пожар? (водой, засыпать песком или землей, огнетушителем, плотным одеялом).

Подвижная эстафетная игра «Тренировка пожарных». 

Дети делятся на две команды. Пожарные должны потушить дом и спасти из огня ребенка. Первая пара – выносит из «горящего дома» «ребенка» – куклу, закутывает его одеялом. Вторая пара – «тушит пожар» водой, используя детские ведерки. Третья пара – «засыпает огонь песком» – имитация действий с помощью лопаток. Четвертая пара – «тушит огнетушителем» – используется предмет – заместитель (кегля).

3. Заключительный этап

Подведение итогов, рефлексия по вопросам:

- Нужен огонь человеку или нет?

- Все-таки огонь друг людей или враг?

Подводит детей к выводу: «Огонь нужен человеку, приносит много пользы. Человек не может отказаться от использования огня. А чтобы не было беды, нужно соблюдать правила обращения с огнем и быть всегда осторожным.

ТЕМА: «ПОЖАРНЫЙ СПАСЕТ ОТ ОГНЯ»

Цель: формировать представления детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

Образовательные задачи:

1. Расширить знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.).

2. Уточнить знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара, о предметах, необходимых при тушении пожара, правилах их использования.

3. Закрепить знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «101».

4. Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.

Развивающие задачи:

1. Развивать наблюдательность, внимание, память, мышление, связную речь, умение отвечать на вопросы.

2. Развивать умение вызывать пожарного по телефону.

Воспитательные задачи:

1.Воспитывать уважение к труду пожарного, чувства благодарности людям, которые помогают в трудных ситуациях.

2. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

3. Воспитывать ответственность за шалости с огнем.

Оборудование и материалы:

• 3 столика-стенда.

• Аудиозапись сирены пожарной машины.

• Воздушный шар красного цвета.

• 2 игрушечных телефона.

• для игры «Тушим пожар»: 2-3 ведерка, 2-3 тазика с водой, 2-3 пустых тазика для выливания в них воды, 2-3 кирпичика (количество берется из количества команд, на которые разделены дети – 2 или 3).

• Для заочной экскурсии в пожарную часть:

- игрушечные пожарные машины (3-4 штуки);

- одежда пожарного (или иллюстрации одежды);

- предметы для тушения пожара (можно игрушечные) – ведро, песок в коробке, лопатка, плотная ткань.

ХОД НОД:

1. Мотивационно-организационный этап

Дети входят в группу и рассаживаются на стульчиках, расставленных рядами.

Восп.: Ребята, сегодня мы поговорим на очень важную тему? Я вам прочитаю стишок, а вы подскажите последнее слово:

Победит огонь коварный

Тот, кого зовут… (пожарный).

Восп.: Правильно! Так о ком же мы сегодня узнаем?

- Быть пожарным – очень важная и нужная профессия. Может быть, кто-нибудь из вас станет пожарным, когда вырастет.

2. Основной этап

Заочная экскурсия в пожарную часть.

На трех столиках-стендах разложены:

1 СТОЛ-СТЕНД.  ПОЖАРНЫЕ МАШИНЫ.

1.Игрушечные пожарные машины (3-4 штуки).

2.Иллюстрации, как пожарная машина помогает тушить пожар.

Восп.: Сегодня я приготовила для вас экскурсию в пожарную часть. Давайте подойдем к первому стенду.

Дети встают и подходят вслед за воспитателем.

Восп.: Ребята! Почему эти машины красного цвета?

Дети: Чтобы было хорошо видно эту машину. Красный цвет – цвет опасности и другие машины на дороге уступают дорогу пожарной машине.

Восп.: А как мы узнаем, что пожарная машина спешит тушить пожар?

Дети: В машине есть специальный сигнал – громкая сирена.

Включить аудиозапись сирены пожарной машины.

Восп.: Посмотрите на иллюстрации и расскажите, что еще есть у пожарной машины для тушения пожара?

Дети рассматривают лестницу, пожарный рукав и рассказывают.

Восп.: Ребята, чем пожарные тушат огонь?

Дети: Водой из специальных шлангов.

Восп.: Их называют «рукавами». Воду в шланги закачивает насос. Еще огонь тушат специальной пеной из огнетушителя.

Восп.: Ребята, как вы думаете, какими качествами должен обладать пожарный?

Дети: Смелостью, ловкостью, силой, иметь крепкое здоровье, быть закаленным, не бояться огня, мужеством, добротой.

Восп.:  Почему работу пожарного называют опасной?

Дети: Потому, что пожарные рискуют жизнью, они идут в огонь и дым. Они могут повредить свое здоровье или даже погибнуть.

2 СТОЛ-СТЕНД. ОДЕЖДА ПОЖАРНОГО (или иллюстрации).

Восп.:  А вот второй стенд. Он называется «Одежда пожарного». Профессия пожарного очень опасная, поэтому ему нужна специальная одежда. Эта специальная одежда пожарного, которая защищает его от огня, ожогов.

- Скажите, пожалуйста, какого она цвета?

- Из каких частей состоит костюм? (Костюм состоит из куртки и брюк, специальных сапог, рукавиц и защитного шлема. Есть противогазы, чтобы не задохнуться от дыма).

- Что вы еще видите на костюме?

Восп.:  Правильно, две полоски яркого желтого и оранжевого цвета. Они находятся: на рукавах куртки и брюках. И есть надпись «МЧС» (Министерство чрезвычайных ситуаций).

3 СТОЛ-СТЕНД. Знакомство с пожарным щитом и размещенными на нем средствами пожаротушения.

Восп.: Что вы видите на этом стенде? Где вы видели такие предметы в нашем садике?

Восп.: Правильно. Такие стенды пожарной безопасности есть в каждом учреждении. Расскажите, для чего нужен каждый предмет, как он помогает при тушении пожара.

Дети: Ведром носят воду, лопатой можно забрасывать огонь песком, землей, плотной тканью накрыть огонь.

Восп.: Все правильно. Только не забывайте, что надо обязательно вызвать пожарных.

Физкультминутка «Насос».

Дружно мы насос включаем (одну руку поднимаем вверх, потом опускаем),

Воду из реки качаем.

Влево – раз, вправо – два (наклоны туловища),

Потекла ручьем вода (вытянутыми руками машем перед собой).

Раз, два, три, четыре (повороты туловища направо-налево)

Вот пожар мы потушили (одна рука поднята вверх).

Игры-эстафеты.

Восп.: А сейчас мы с вами закрепим полученные знания в играх – эстафетах.

Игра «Звони в пожарную»

Правила игры. Дети построены в две колонны. По сигналу поочередно бегут к телефону, поднимают трубку и говорят номер телефона и адрес детского сада (01, приезжайте на улицу …, дом номер…) Возвращаются назад (2 раза).

Игра «Тушим пожар»

 Правила игры.   По сигналу дети ведерком набирают из таза, бегут по скамейке, проходят в обруч, перешагивают кирпичики, выливают воду в пустой таз и возвращаются назад, передавая следующему ведерко. Следующий ребенок повторяет все эти действия.

Выигрывает  та команда, которая быстрее перелило воду из одного тазика в другой.

Правила: черпать воду аккуратно;  бежать, стараясь не разливать воду.

3. Заключительный этап.

Подведение итогов. Беседа по вопросам для закрепления знаний детей.

- Кто проходит на помощь во время пожара?

- О чем нужно помнить, чтобы не было пожара?

- Как вызвать пожарную команду по телефону?

Восп.: Вы молодцы, ребята! Много знаете про пожарных и правила пожарной безопасности. Обязательно расскажите об этом родителям, своим друзьям и приятелям!

ТЕМА «КОГДА ДОМА ТЫ ОДИН»

Цель: Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме и сформировать навыки безопасного с ними обращения.

Задачи:

Учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни, без взрослых.

Сформировать убеждение о том, что нельзя открывать двери никому постороннему и нельзя вступать в контакты с незнакомыми людьми.

Сформировать представления о предметах домашнего быта, опасных для жизни, и о правилах пользования ими.

Материалы и оборудование:

• Игрушки (кошка, Буратино).

• Фишки (зеленые и красные).

• Предметы в корзине: спички, кнопки, зажигалка, ножницы, таблетки, книга, мяч и т.д.

• Опасные бытовые предметы и приборы или картинки с их изображениями.

ХОД НОД

1. Мотивационно-организационный этап.

Беседа.

Восп.: Ребята, представьте себе, что вы остались дома одни. Папа на работе, мама вышла в магазин, а вы один в своей комнате.

- Слышите, в дверь кто-то стучится? Что нам делать? Можно ли сразу открывать дверь? Почему?

- Сначала посмотрите в глазок или спросите «Кто там?». Никогда не открывайте дверь незнакомым людям. А если незнакомец продолжает настойчиво стучать в дверь, то надо вызывать полицию. Нужно позвонить по номеру«02», назвать имя и фамилию, домашний адрес. Сказать, что к вам в дверь упорно стучится незнакомый человек, а вы боитесь. Полицейские обязательно приедут и помогут вам.

- Ребята, запомнили, как нужно вести себя? Кто назовет номер телефона полиции?

2. Основной этап.

Сюрпризная ситуация. Беседа «Чем опасны эти простые предметы».

Стук в дверь.

Восп.: Слышите, к нам кто-то стучится? Ребята, что мне теперь делать? Ответы детей.

Восп.: Кто там?

Буратино: Это я, Буратино, пришел к вам в гости.

Восп.: Ребята, Буратино пришел к нам в гости и принес целую корзину разных предметов, которые он собрал дома и хотел ими поиграть, но взяв один из них, он порезал палец. Он пришел к вам за помощью, чтобы вы выбрали ему те предметы, которыми можно играть.

- Ребята, поможем Буратино?

- Посмотрим, что у тебя в корзинке. Сколько в ней всего разного и интересного! Маша, возьми в корзинке любой предмет. Покажи всем. Что это? Как ты думаешь, опасен или безопасен этот предмет?

Восп.: Зажженная спичка и зажигалка очень опасны, они могут привести к пожару. Если вы остались одни дома, то при появлении дыма, огня необходимо, вызывать по телефону «101» пожарную команду, дождаться ответа и сообщить свой адрес, или обратиться к соседям. Помните, от пожара нельзя прятаться под кровать, убегать в другую комнату, а лучше совсем убежать из квартиры и звать людей на помощь. Давайте еще раз все вместе назовем номер пожарной части.

Восп.: Лекарства, таблетки тоже очень опасны, их назначает врач. Если кто-то тяжело заболел и нужна срочно помощь, то надо звонить по номеру «03». Приедет врач, осмотрит больного и назначит лечение. Пить лекарство можно только, если вы болеете и ее вам назначил врач и только под присмотром взрослых. Запомнили номер телефона «Скорой помощи»? Кто мне ее назовет.

Восп.: Буратино, у тебя в корзине много опасных предметов, но теперь ты знаешь, чем они опасны, ими играть нельзя. Будь осторожен!

- А вам ребята Буратино говорит спасибо и хочет с вами поиграть.

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз – согнулся,

Два – согнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть (Выполняем движения по тексту)

Проблемная ситуация «Безопасное общение с домашними животными».

Восп.: Ребята, а у нас на занятии еще один гость, он тихо спит на моем стуле. Кто это может быть?

- Дома у многих из вас живут замечательные кошки и другие животные!

Скажите, как нельзя поступать с животными?

Дети: Тянуть за хвост, дразнить и т. д.

 Восп.: Когда животное ест, можно ли его гладить? Почему?

Дети: Может укусить, наброситься и т. д.

Восп.: Вы наблюдали, как кошка чистит себе шерстку? И нам, чтобы быть здоровыми надо чаще мыть руки с мылом. Давайте вспомним, как правильно нужно мыть руки? Я буду показывать, а вы все делаете вместе со мной.

Упражнение «Моем руки».

Беседа «Безопасное пользование газовой (электрической) плитой.

Восп.: Где у вас дома хранятся продукты?

Дети: В холодильнике.

Восп.: С помощью чего мы можем согреть продукты? Сейчас, во всех домах есть газовые плиты, они требуют аккуратного обращения. Почему?

Газовая плита – полезное изобретение. Вы, наверное, часто наблюдали, как мама зажигает на плите огонь – она поворачивает ручку, подносит горящую спичку к конфорке, и газ загорается. Можно ставить на огонь кастрюлю с водой или сковородку с маслом и готовить еду. Да, без газовой плиты мама вряд ли смогла бы так вкусно готовить. Но неправильное обращение с газовой плитой может привести к беде.

Во-первых, нельзя просто так поворачивать ручки конфорки. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.) В плите «живет» газ. Можно выпустить его наружу. Если газ не сгорит, это очень опасно: газом можно отравиться.

Во-вторых, никогда не шалите вблизи зажженной плиты. Вы можете случайно задеть кастрюлю с горячим супом или чайник с кипятком и можете обжечься. Можно обжечься, может возникнуть пожар, можно отравиться.

Дидактическая игра «Опасно – неопасно».

Восп.:  Сегодня ребята, мы много говорили об опасных предметах. А как вы их запомнили, давайте еще раз проверим, поиграем в игру. Я вам буду показывать картинки с предметами, а вы будете поднимать фишки, которые у вас лежат на столе. Если я покажу вам картинку с опасным предметом, то вы поднимаете красную фишку, если с безопасным предметом, то зеленую.

3. Заключительный этап.

Подведение итогов. Рефлексия.

Восп.: Как здорово мы с вами провели время!

Что мы с вами делали?

Кто мне назовет телефон пожарной службы? Скорой помощи? Полиции?

Вывод: Помните, дом хоть и надежен, но все же надо помнить о безопасности. Все знают – баловство до добра не доводит.

ТЕМА «БЫТОВЫЕ ОПАСНОСТИ В ТВОЕМ ДОМЕ»

Цели: Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Познакомить детей с тем, как может быть опасно открывать окна и выглядывать из них.

Задачи:

Формировать представления о некоторых типичных опасных ситуациях и правилах и способах поведения в них.

Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме и сформировать навыки безопасного с ними обращения.

Развивать стремление и готовность избегать ситуаций, приносящих вред здоровью и жизни.

Материалы и оборудование:

• Цветик-семицветик из бумаги – 7 лепестков, на одной стороне каждого – картинки с изображениями: балкона, открытого окна, таблеток, утюга, чайника и электрочайника, электророзетки и молотка.

•кукла Буратино.

ХОД НОД

1. Мотивационно-организационный этап.

Беседа.

Восп.: Представьте, что ты остался дома один. Никого из взрослых дома нет. Как себя нужно вести? Какие предметы и твои действия могут быть опасными. Сегодня мы поговорим о том, как вести себя в доме, чтобы не навредить своему здоровью. А поможет нам в этом Цветик-семицветик. На каждом лепестке нарисован предмет, который есть в любом доме, и который может оказаться опасным.

2. Основной этап.

Беседы, чтение стихотворений, отгадывание загадок.

Восп.: Я отрываю первый лепесток. Что на нем нарисовано?

- Балкон.

- Если ты живешь в многоэтажном доме, тебя ждет опасность — это балкон. Очень опасно выходить одному на балкон.

Дети рассказывают стихи.

Человек не птица, удобнее по лестнице спуститься,

Без парашюта с высоты прыгают только коты.

Балкон – не место для игры

Без взрослого туда не выходи.

Опасно там играть и веселиться,

Ты можешь с высоты большой свалиться.

Восп.: Правильно! На балконе, дети, нельзя бегать, прыгать и переваливаться.

Выйдешь на балкон – так знай:

Там на стулья не вставай!

Это может быть опасно –

С высоты лететь ужасно.

На перила не взбирайся,

Низко не перегибайся –

Будет сложно удержаться…

Ты ж не хочешь вниз сорваться?

Восп.: Вот я отрываю второй лепесток – это что? (открытое окно).

Буратино: Ребята, смотрите какой красивый самолетик у меня! Я его сам сделал! Я принес его ребятам. Мы сейчас будем его запускать! Надо открыть окно, встать на подоконник и пустить самолетик вниз.

Восп.: Как вы думаете, ребята Буратино правильно говорит? Почему?

Правильно, очень опасно вставать на подоконники и высовываться из окна – можно упасть и разбиться. Очень опасно облокачиваться на стекло. Почему?

- Стекло хрупкое, оно может разбиться, а ребенок больно пораниться.

- Буратино мы обязательно поиграем с тобой в самолетик, но только на улице.

- Я отрываю следующий – третий – лепесток. Что на нем нарисовано?

- Это таблетки.

- Послушайте стихотворение и ответьте на мои вопросы.

Все маленькие детки

Обязаны узнать:

Пилюли и таблетки

Тайком нельзя глотать!

Когда вы заболели,

Тогда врача зовут,

И взрослые в постельку

Таблетки принесут!

Но если не больны вы,

В таблетках – только вред!

Глотать их без причины

Нужды, поверьте, нет!

Ведь отравиться можно

И даже умереть!

Так будьте осторожней-

Зачем же вам болеть?

- Ребята можно ли самим брать таблетки?

- Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.

- Вот четвертый лепесток. Прежде чем я покажу, что на нем изображено, я вам загадаю загадку. Отгадаете ее и узнаете еще об одном опасном предмете в нашем доме.  

Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки. 

- Что это? (Утюг)

Утюг. А для чего нам нужен утюг?

- А чем он опасен? Если дотронуться до горячего утюга, что может произойти?

- А если вы получили ожог, что нужно сделать?

- Если сильный ожог, то нужно срочно вызывать карету скорой помощи по телефону 03. Место ожога держать под холодной водой. При вызове скорой помощи диспетчеру необходимо сообщить свое имя и фамилию, а также адрес. А если забыли выключить утюг, то может произойти пожар.

Восп.: Я отрываю пятый лепе6сток. И загадываю загадку:

Длинный носик, круглый бок.

В нем горячий кипяток,

Он шипит, кипит,

Всем чай пить велит. (Чайник. Электрочайник).

- Скажите, пожалуйста, от чайника какая польза?

- А как вы думаете?  Он опасен?

- Да. Можно пролить на себя горячий кипяток и обжечься, а еще  можно удариться током. А еще мокрыми руками нельзя выдергивать вилку из розетки. Электрочайник-это электрический прибор, который включается в розетку. А в розетке ток, который может быть очень опасным.

Восп.: Вот шестой лепесток подсказывает нам еще один опасный предмет в доме. Что это?

- Электророзетки.

Воспитатель читает стихотворение:

Ты, малыш, запомнить должен:

Будь с розеткой осторожен!

С ней никак нельзя играть,

Гвоздики в нее совать.

Сунешь гвоздик ненароком –

И тебя ударит током,

Так ударит, что, прости,

Могут даже не спасти.

Дело кончится бедой –

Ток в розетке очень злой!!!

Восп.: Вот последний лепесток. Отгадайте загадку про него:

Тук-тук-тук,

Раздается громкий стук

Что же мальчик в руки взял?

Чем он гвоздик забивал? (Молоток).

- Когда и зачем может понадобиться молоток?

- Правильно. Если шатается стол или стул, нужно забить гвоздь, чтобы повесить картину или что-то еще.

- А какую травму можно получить от молотка?

- Правильно. Можно ударить по пальцу, разбить предмет. С молотком нужно быть очень осторожным

Словесная игра «Можно-нельзя».

Восп.: Я вам буду катать мяч, и задавать вопросы, а вы будете отвечать «можно», «нельзя». Отвечает тот, к кому прикатился мяч.

Вопросы:

- Можно спичками играть?

- Залезать на подоконник?

- На балконе одному играть?

- В уголке игрушками играть?

- Книжки за столом читать?

- Можно дверками играть? Закрывать и открывать?

- Острые предметы брать?

- Пальцы в розетку вставлять?

- Вместе с бабушкой вязать?

- Таблетки в садик принести и ребяток угостить?

- Играть тихо на ковре, если рядом суп горячий на столе?

- Телевизор и утюг включать?

- Молотком стучать?

- Громко в уши всем кричать?

- Игрушки с пола убирать?

Восп.: молодцы, вы хорошо знаете правила безопасного поведения. Я думаю, что теперь вы никогда не попадете в опасную ситуацию.

Практическая работа – коллаж «Опасные предметы в доме».

Восп.: Ребята, на столе лежат силуэты опасных предметом. Давайте наклеим их на большой лист бумаги. У нас с вами получится коллаж опасных предметов.  Дети с воспитателями приклеивают силуэты предметов.

- У нас с вами получился коллаж опасных предметов. Повесим его в нашей группе на самое видное место. Мы будем смотреть на него и всегда помнить правила осторожного обращения с ними.

3. Заключительный этап.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Что запомнили?

- Назовите предметы, которые могут быть опасными в вашем доме.

ИТОГОВАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА. ТЕМА «МОЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»

Цель: формирование навыков безопасной жизнедеятельности.

Задачи:

Образовательные: Закрепить у детей понятие безопасность. Сформировать у детей умения правильно действовать в различных ситуациях, которые могут быть опасными для здоровья и жизни.

Развивающие задачи: Развивать способности к осмысленности восприятия, к логическому изложению содержания высказывания.

Воспитательные задачи: Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких, умение следовать правилам безопасного поведения.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: ТСО, ноутбук, интерактивная доска, колонки, мышка, запись голоса совы, музыка из игры «Что? Где? Когда?». Волчок; ситуативные картинки «Незнакомец стучится в дверь», «Незнакомец звонит по телефону».

Мультимедийные презентации: «Опасные ситуации», «Иллюстрации к сказкам», видео – мультфильм «Где опасно играть».

Раздаточный материал: 5 конвертов с заданиями; светофор (плоскостное изображение); черный ящик; раскраски на каждого ребенка, цифры (1-5), 2 магнита.

Ход НОД

1.Мотивационно-организационный этап.

Рассказ-объяснение правил игры.

Восп.: Доброе утро, ребята.  Я прошу вас обратить внимание на экран.

На экране появляется сова из игры «Что? Где? Когда?».

- Нас сегодня на игру пригласила знаменитая сова из клуба Знатоков.

Звучит запись голоса мудрой совы: Доброе утро, ребята! Я решила собрать клуб знатоков «Что? Где? Когда?».  К нам пришло много вопросов, на которые вам придется ответить. Эти вопросы пришли от сказочных героев. Они будут на тему «Моя безопасность». Посмотрите на игровое поле, оно разделено по секторам разных цветов. И на каждом секторе лежит конверт, а в конверте вопрос. За правильный ответ вы получаете один балл. Капитан команды будет крутить волчок со стрелкой. Куда укажет стрелка, на тот вопрос и будете отвечать. Оценивать ваши ответы будет уважаемое жюри (воспитатели, родители). Знатоки, вы готовы? Желаю удачи в игре.

Капитаны жмут руки друг другу. Желают удачи своим командам.

2. Основной этап.

1 раунд

Восп.: Внимание,  вопрос от Золушки. 1 раунд «Один дома».

Посмотрите на картинку, что можно сказать об этой ситуации. На экране картинка незнакомец звонит по телефону.

- Бывает, что опасный человек звонит по телефону и спрашивает тебя о том, кто в доме, как тебя звать и когда вернуться родители. Для чего плохой человек все узнает?

- Внимательно посмотрите на следующую картинку, что можно сказать об этой ситуации. На экране картинка незнакомец стучится в дверь. Ребята послушайте пословицы. «По секрету всему свету», «Держи язык за зубами», «Кто много болтает – беду накликает». О чем эти пословицы?

- Что вы станете делать, если кто-то пытается открыть вашу квартиру?

- А знаете ли вы, что нельзя еще делать, когда остаетесь дома одни.  

Просмотр презентации «Опасные ситуации»

Выставляются очки.

Капитан крутит волчок.

2 раунд.

Восп.: Внимание, вопрос от Дюймовочки. 2 раунд называется «Безопасная прогулка».

- Внимание на экран, пожалуйста, внимательно посмотрите мультфильм «Где опасно играть» про Багу-Ягу и мальчика Петю.

- Кто прав Баба-Яга или Петя?

Выставляются очки.

Капитан крутит волчок.

3раунд.

Восп.: Внимание,  3 раунд, вопрос от Вини-Пуха «Черный ящик».

Воспитатель выносит черную коробку. 

- Вам нужно, отгадать загадку, и вы узнаете, что лежит в черном ящике.

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трехглазое

На одной ноге. 

Где машины движутся, 

Где сошлись пути, 

Помогает улицу людям перейти.

- Что это?

- Что означают сигналы светофора?

4 раунд.

Восп.: Внимание, 4 раунд, вопрос от Карлсона  «Правила пожарной безопасности».

Игра «Что лишнее». Внимание на экран. На экране изображены  разные предметы. Выберите и назовите, те предметы, с помощью которых мы не сможем потушить пожар.

Игра «Доскажи словечко». Воспитатель читает стихотворение, не произнося последнего слова:

Упал на пол уголек-

Деревянный пол зажег

Не смотри, не жди, не стой

А залей его (водой) и т.д.

Выставляются очки.

Игра «Пешеходы»

Пока жюри подводит общий итог проводится игра «Пешеходы». Воспитатель говорит «Красный свет!» - дети садятся за стол, «Желтый!» -  дети встают возле стола, на «Зеленый!» - ходьба на месте.

3. Заключительный этап.

Подведение итогов. Рефлексия.

Воспитатель дает слово жюри. Они объявляют итог и игры.

Рефлексия. Воспитатель спрашивает детей: Что понравилось в игре? Что не понравилось? Хотели бы еще так поиграть?

Ну, вот и все. Закончилась наша игра.  Мудрая сова благодарит вас за участие в игре, вы выполнили все задания и показали свои хорошие знания правила поведения дома  и на улице и в память об игре дарим вам раскраски (награждение детей).

Консультация для родителей «Когда ребенок остается в доме один»

Детская безопасность. Как редко мы об этом задумываемся, особенно когда ребенок еще мал…

Статистика несчастных случаев и даже трагедий, которые происходят с детьми, заставляет родителей быть более внимательными. Заботливым родителям важно знать правила безопасности для малыша дома!

Дом или квартира — это первая “среда обитания”, в которой ребенок начинает свои самостоятельные передвижения, живет своим “детским миром”, а затем, становясь подростком, сосуществует вместе со взрослыми в семье. Пока маленький человек под присмотром, есть гарантия, что здравый смысл, внимательность и забота уберегут его от серьезных опасностей. Как только ребенок начинает ходить, возникает риск того, что он может сам создать себе неприятности.

Опасный домашний быт.

Несмотря на то, что слово «опасность» чаще всего ассоциируется с криминалом, стихийными бедствиями и катаклизмами, в быту для ребенка существуют серьезные угрозы его здоровью и даже жизни. Что же грозит малышу в своем доме? И как избежать неприятностей?

Современные родители часто уделяют внимание своей работе больше, чем своему ребенку. Если рассматривать процесс воспитания в рамках заботы, то в наши дни родители беспокоятся о том, во что одет их дитя, какие у него игрушки, владеет ли он навыками игры на планшете или на компьютере. Для многих мам и пап является гордостью тот показатель, на каком уровне у них ребенок в «Стрелялках» или в «Бродилка». К сожалению не все родители задумываются о безопасности своего ребенка. Многие считают, что несчастные случаи происходят где-то там, и с их ребенком ничего произойти не может. Тем не менее не надо забывать, что ваш ребенок может столкнуться с опасностью не только на улице, но и у себя дома.

Мебель.

Очень опасны незакрепленные к стене стеллажи (или шкафы) с книгами, сувенирами и посудой. Играя, ребенок может схватиться за полку и свалить на себя все, что располагается на стеллаже. Острые края тяжелых книг, упавших с высоты, могут серьезно поранить малыша, не говоря уже о том, что хрустальная ваза или статуэтка из металла может и вовсе привести к тяжелой травме.

Внимание! Все шкафы и стеллажи в доме должны быть прикреплены к стене специальными кронштейнами, чтобы их невозможно было опрокинуть или раскачать! Когда в доме маленький ребенок, лучше убрать с верхних полок шкафов тяжелые предметы, даже если они закреплены. Все бывает в жизни, никто не может гарантировать, что увесистый сувенир или ваза не упадут с верхней полки именно в тот момент, когда ребенок будет находиться рядом. Это может случиться, если малыш, бегая по дому или играя, либо случайно заденет стеллаж, либо “заедет” детским мячом в стену и свалит тяжелый предмет на себя.

Не забудьте и об острых углах мебели. Запретить бегать и играть вашему непоседе невозможно. Поэтому опасность пораниться реально существует. Особенно опасны углы кухонных столов, журнальных столиков, выполненных из стекла.

Внимание! Острые углы столов и другой мебели нужно закрыть мягкими накладками из резины, поролона и любого другого мягкого материала, который не позволит ребенку сильно пораниться. Существуют также специальные накладки для углов мебели. Как видите, и эта проблема решается несложно. И пока ребенок маленький, вы убережете его от травм.

Окна и балкон.

Для ребенка, который уже научился ходить и залезать на стулья, опасными становятся открытые окна и незастекленные балконы. Возможность забраться на подоконник при открытом окне порой оборачивается трагедией. К сожалению, подобное происходит часто. На незастекленные балконы детей пускать запрещено. Слишком велик риск!

Внимание! Когда в доме малыш, окна и незастекленные балконы должны быть закрыты. Окна следует оборудовать цепочками или специальными устройствами безопасности, благодаря которым ребенок не сможет самостоятельно распахнуть окно. От стеклопакетов можно попросту открутить ручку и спрятать ее. Это делается очень просто – достаточно открутить два болта. При необходимости ручку можно в любой момент вставить на место, чтобы приоткрыть окно и проветрить комнату.

Электричество.

Эта опасность давно всем известна, но с печальной регулярностью дети добираются до розеток и получают удары током. Потому на розетки ставятся специальные заглушки, чтобы малыши не могли засунуть туда пальцы.

Провода от электроприборов желательно размещать за мебелью вдоль стен, чтобы ребенок не мог до них добраться. Одна из типичных ситуаций: малыш игрушечными ножницами (или еще хуже – настоящими) пытается перерезать провод. Очевидно, что опасность поражения током при этом огромна.

Телеэкраны, дисплеи компьютера – также источник проблем. Запрещайте крохе подходить близко к экрану работающего телевизора и играть в непосредственной близости от него. Вообще от любых электроприборов маленького ребенка желательно держать подальше. Дети любят играть с выключателями, проводами, разбирать и откручивать всевозможные гайки, ручки и т. д. Если электроприбор включен в сеть, то тут недалеко до беды.

Внимание! Берегите малышей от поражения током.

Закрывайте розетки заглушками, размещайте электропровода за мебелью.

Следите, чтобы дети не играли рядом с экраном включенного телевизора и компьютера.

Бытовой газ и вода.

В тех квартирах или домах, где используется бытовой газ, всегда есть вероятность, что ребенок может включить вентиль и произойдет утечка газа. Этого не случится, если вентили будут размещены так, что малышам до них невозможно будет добраться. Безопасные места их расположения подскажет специалист из службы по ремонту газового оборудования.

Кроме этого, важно учитывать, что если ребенку не добраться до общего вентиля, открывающего поток бытового газа в плиту, то до ручек, управляющих конфорками, доступ есть всегда. Поэтому когда взрослых нет на кухне, и плита не используется, нужно обязательно перекрывать газ общим вентилем для того, чтобы малыш не смог включить одну из конфорок.

Что касается воды, то опасность представляет сама возможность для ребенка открыть краны и затопить квартиру.

Отдельное беспокойство – горячая вода. Ясно, что за этим важно следить взрослым. Пока ребенок еще мал, нужно закрывать ванную комнату на защелку.

Внимание! Размещайте вентили газового оборудования в недоступном для детей месте.

Игры с огнем дома.

Предупреждения о том, что в детских руках огонь опасен, слышали все. Тем не менее взрослые часто об этом забывают и оставляют в доме без присмотра спички, зажигалки и пиротехнику, приготовленную для праздников. Требовать от крохи осторожное обращение с огнем сложно. Ребенок есть ребенок – он играет со всем, что под рукой. Единственный выход: нельзя допустить того, чтобы дети смогли воспользоваться спичками, зажигалками или пиротехникой.

Внимание! Все предметы, с помощью которых можно зажечь огонь, необходимо хранить в недоступном для детей месте.

Опасные для детей предметы на кухне.

Чаще всего трагические происшествия случаются на кухне. В первую очередь опасность представляют острые и режущие предметы: кухонные ножи, вилки. Один из родителей готовит еду, а рядом крутится ребенок. Взрослый только положил нож на стол, а малыш, схватив его, – наутек в коридор. Пока он бежит, а родитель догоняет, ребенок падает и натыкается на нож. Согласитесь, страшно? Опасность представляют также иголки, бритвы, инструменты (отвертки, шила) и даже деревянные зубочистки. Кстати, предмет не обязательно может быть острым. Любые мелкие предметы, которые ребенок способен взять в рот и проглотить, потенциально опасны. Лекарства, оставленные в пределах досягаемости крохи, представляют серьезную угрозу. Малыш видит, как взрослые принимают лекарства, и для него это – сродни употреблению конфет, только не детских, а взрослых. Мало того, многие лекарства имеют форму драже, которая привлекает детей. В итоге малыш без страха может наесться таблеток.

Опасность для детей представляет и кухонная плита. Во-первых, дети способны включить газ. Во-вторых, они могут перевернуть на себя кастрюли с кипящим или горячим содержимым. Чтобы обезопасить ребенка дошкольного возраста, следует приобрести плиту с газ-контролем, либо каждый раз закрывать газовый вентиль после окончания готовки. Также нужно оборудовать плиту защитным экраном, либо стараться готовить пищу только на дальних конфорках – у стены, куда ребенок не дотянется.

Внимание! Убирайте все опасные острые и режущие предметы подальше и следите за ребенком, когда готовите на кухне или делаете мелкий ремонт, пользуясь инструментами. Убирайте все, без исключения, лекарства в недоступное для ребенка место и старайтесь не принимать их у него на глазах.

ВЫВОД: Лучше беду предупредить, чем потом горевать о ее последствиях. Здоровье, а порой и жизнь ваших детей зависят от вас.

Будьте внимательны и тогда никто не пострадает в вашем доме!