Проект "Правила - наши помощники"
проект по обж (подготовительная группа) на тему

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад №498 комбинированного вида

Октябрьского района

            Авторы:

Крикливенко С.Н.

             Пащенко Т.В.

              воспитатели первой

       квалификационной категории;

         подготовительная

                                                              логопедическая группа

 «Ласточка»

НОВОСИБИРСК  2014г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип  проекта: познавательно-речевой.

Вид проекта: долгосрочный, групповой.

Продолжительность: 3 месяца (10сентября - 12 декабря 2014г).

Участники: дети подготовительной  (6-7 лет) логопедической группы – 17 человек, 2 воспитателя, родители.

Образовательные  области: «Социально-коммуникативное развитие»,  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Актуальность проекта:

Ежегодно на дорогах российских городов гибнут сотни маленьких детей, многие получают ранения, которые отрицательно влияют на всю их дальнейшую жизнь. Среди этих детей процент дошкольников составляет небольшую часть. Связано это с тем, что они, как правило, на дороге находятся вместе со взрослыми. Но как только они становятся более самостоятельными в начальной школе, число детей, пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях, резко возрастает. Поэтому основы дисциплинированного поведения детей и подростков необходимо закладывать именно в дошкольный период развития.

Значение воспитательно-профилактической работы с детьми дошкольного возраста для формирования отношения к правилам безопасного поведения на улицах переоценить невозможно. Это важный этап в освоении моделей социального поведения.

С ранних лет ребёнок должен усвоить, что дорога несёт потенциальную опасность, которой можно избежать, если выполнять правила, быть дисциплинированным и внимательным.

Только нашими усилиями, используя знания, терпение, проигрывая различные ситуации, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром дорог.

Всё это подчёркивает актуальность данного проекта.

Цель:

Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улицах. Создание в группе максимально эффективных условий для работы по формированию данных  навыков.

Задачи:

• Систематизировать первоначальные знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении.
• Продолжать знакомить с дорожными знаками – предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными.
• Закрепить знания о работе светофора.
• Расширение представлений детей о работе ГИБДД.
• Вырабатывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
• Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
• Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
• Расширить и пополнить словарный запас детей:

существительными: тротуар, обочина, шоссе, регулировщик, пешеход, перекрёсток, пассажир, микрорайон;

прилагательными : предупреждающие, запрещающие, информационно-указательные, велосипедная, безопасное;

глаголами: соблюдать, тормозить, реагировать, ориентироваться.

• Развивать связную речь. Формировать умение вести диалог; слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопросы.
• Развитие тонкой моторики.
• Расширение кругозора детей.
• Воспитание уважения к правилам безопасного движения.

Основные направления реализации проекта:

• Совместная  деятельность «Соблюдаем правила безопасного движения», «Безопасность на дорогах», «Азбука дорожного движения»
• Организация сюжетно-ролевых игр по формированию безопасного поведения на улице.
• Коррекционная работа.

Предварительная работа:

• Подборка материала, пособий, литературы по теме.
• Знакомство с названиями ближайших к детскому саду улиц, и улиц, на которых живут  дети.
• Игры детей  на  макете «Наш микрорайон».
• Проведение бесед с детьми: «Какие правила необходимо соблюдать при переходе улицы?»;  «Какие дорожные знаки встречаются по дороге из дома в детский сад?» и др.
• Выставка совместных с родителями работ «Мой маршрут в детский сад».
• Загадывание загадок по теме.
• Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий  с изображением  дорожного движения.
• Сюжетно-ролевые игры.
• Привлечение родителей к участию в проекте.

Обеспечение:

• Специальная методическая и детская литература.
• Макет «Наш микрорайон».
• Различные виды настольных игр, конструкторов  по теме.
• Различные виды автомобилей.
• Модели дорожных знаков и светофора.

Предполагаемый результат:

• Развитие познавательной активности детей, способности наблюдать и делать выводы.
• Формирование знаний и представлений об устройстве улицы, о правилах дорожного движения.
• Формирование знаний о  разных видах  дорожных знаков.
• Закрепление знаний о работе транспорта специального назначения.
• Формирование навыков культурного поведения в общественном транспорте.
• Формирование знаний и умений, необходимых для соблюдения правил безопасного поведения на дороге, улице.
• Формирование умения оценивать свои возможности по преодолению опасных ситуаций на улице и дороге.
•  Расширение кругозора детей.
• Пополнение и расширение словарного запаса детей.

Презентация проекта:

• Совместная работа воспитателей с детьми – плакат-памятка «Помните, водители, что вы – родители!»
• Выставка  совместных с родителями детских работ  «Правила движения достойны уважения».
• Создание картотеки подвижных и дидактических игр по ПДД.
• Изготовление атрибутов, макетов дорожных знаков для самостоятельных игр детей.
• Пополнение игровой зоны по правилам дорожного движения в группе новыми играми, пособиями, художественной литературой.
• Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков!»

1 этап «Выбор темы»

        Проект возник по инициативе самих детей нашей группы.

        В  группе есть макет «Наш микрорайон», изготовленный в совместной деятельности с выпускниками предыдущего года. Дети часто использовали его для игры,  и поэтому он требовал ремонта.

        Мы предложили нашим детям отремонтировать его и использовать для дальнейших игр. Они с удовольствием откликнулись на наше предложение: стали изготавливать новые дорожные знаки, светофоры, здания и др. Этот вид деятельности  вызвал у детей повышенный интерес. Они с удовольствием клеили, мастерили, добавляли что-то своё, спорили, даже привлекли родителей для сбора использованного материала для ремонта макета (коробочки, трубочки и пр.).

Понаблюдав за деятельностью и интересом детей,  мы стали задавать детям вопросы «Для чего нужна дорога?», «Что означают разные цвета и формы дорожных знаков?», «Что такое тротуар?», «Что такое правила дорожного движения и всегда ли вы их соблюдаете?», «Для чего нужна обочина?» и др.

Сделав вывод о том, что детям любопытно и интересно рассуждать, наблюдать,  мы стали подбирать различный материал к данной теме  (методическую и художественную литературу, различные виды дидактических и настольных игр и др.), а также выяснили знания детей внутри темы.

Что мы знаем?

• Что такое дорога.
• Как переходить проезжую часть.
• Транспорт специального назначения.
• Где можно кататься на велосипеде, роликовых коньках.
• Где безопасно идти пешеходу.

На основе детских высказываний спланировали содержательные направления по данной теме.

Что мы хотим узнать?

• Из каких частей состоит дорога?
• Что такое шоссе?
• Что означает разметка на дороге?
• Почему дорожные знаки разных цветов и имеют разную форму?
• Какие ещё бывают пешеходные переходы?
• Что такое общественный транспорт?
• Какие правила необходимо соблюдать пассажиру общественного транспорта? и др.

2 этап «Сбор сведений»

        На данном  этапе определили  цели и задачи  по разным видам деятельности детей, организовали развивающую среду  таким образом, чтобы она провоцировала детей на возникновение вопросов,  поиск информации и отражении её в разнообразной деятельности.

Реализация проекта в образовательных областях

Выводы:

        В результате реализации данного проекта у детей:

• Систематизировались  первоначальные знания  об устройстве улицы, о дорожном движении.
• Сформировались знания  о  разных  видах транспорта,  дорожных  знаков.
• Сформировались знания  и умения, необходимые  для соблюдения правил безопасного поведения на дороге, улице.
• Расширились  представления  о работе ГИБДД.
• Сформировались навыки культурного поведения на улице и в общественном транспорте.
• Расширился и пополнился словарный запас детей.
• Пополнился словарный запас.

Заключение:

Реализация данного проекта научила детей наблюдать, сравнивать, размышлять, анализировать, делать выводы.  

Расширился кругозор и мыслительная деятельность детей. Сам проект  и его результаты  принесли  детям удовлетворение, радость.

Благодаря проведённой работе, активизировались знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на улице, в транспорте. Сформировали готовность родителей к сотрудничеству с педагогами по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения на улице.

Взаимосвязь с родителями:

1. Помощь в подборе литературы, материала для реализации проекта «Правила – наши помощники».
2. Наглядная информация. Консультации:

• «Правила безопасного поведения на проезжей части».
• «Дети в городе».
• «Знайте правила дорожного движения».
• «Как привить ребёнку навыки безопасного поведения на улице».
• «Советы родителям старших дошкольников».
• «Правила безопасности на дороге».
• «Правила для пассажиров автобуса».

3. Папка-раскладушка «Безопасность на дорогах».
4. Участие в акции «Помните, водители, что вы – родители!» (совместное изготовление плакатов).
5. Участие в выставке совместных работ  «Мой маршрут в детский сад».
6. Индивидуальные беседы по теме.

Источники информации:

• Учебно-методическая литература:

1. «1000 загадок»,  Ярославль,1997г. «Академия развития».
2. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» Москва, 2011г. «Мозаика-синтез».
3. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников» Москва, «Просвещение», 2004г.
4. Т.А.Шорыгина «Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет», Москва, Творческий центр «Сфера», 2009г.
5. Г.Г.Галкина, Т.И.Дубинина «Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики у  детей» Москва, 20007г. «Гном».
6. А.В.Горская «Правила – наши помощники» (серия демонстрационных картин), Санкт – Петербург, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008г.
7. М.А.Фисенко «ОБЖ. Подготовительная группа», Волгоград, «Корифей», 2007г.
8. Э.Я.Степаненкова, М.Ф.Филенко «Дошкольникам о правилах дорожного движения».
9. Т.Ф.Саулина «Три сигнала светофора», Москва, «Просвещение», 1989г.
10. Интернет ресурсы.
11. Обмен опытом с коллегами.

• Художественная литература:

1. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина «Безопасность. Ребёнок в городе», Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2001г.
2. Т.А.Шалобаев «Посмотрите налево, посмотрите направо», Москва, «Калан», 1996г.
3. С.Еремеев «Главные машины», Москва, «Ч.А.О. и Ко», 2004г.
4. Н. Носов «Затейники. Рассказы», Москва, «Махаон», 2007г.
5. Адам Хибберт, Крис Окслейд и Джеймс Пикеринг «Энциклопедия для мальчиков в вопросах и ответах. «Автомобили. Самолёты. Корабли», Москва, «Астрель», 2001г.

• Интернет ресурсы.