Конспект игрового занятия – викторины в старшей группе «Правила безопасности»
план-конспект занятия по обж (старшая группа) на тему
Тема: «Правила безопасности»
Целевой ориентир: закрепить с детьми правила личной безопасности, с которыми знакомились в течение учебного года.
Задачи:
Образовательные задачи:
1. Повторить и закрепить знания детей о правилах безопасного поведения; 2. Выяснить какие опасности могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми.
Развивающие задачи:
1. Развивать познавательную активность,
2. Умение использовать разнообразные средства выразительности речи развивать умение работать сообща, вести диалог, таким образом, развивая коммуникативные способности учащихся;
3. Совершенствовать мыслительные операции анализа, обобщения, сопоставления;
4. Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать у детей навыки учебной деятельности (умение отвечать на вопросы полными ответами, внимательно слушать своих товарищей);
2. Воспитывать чувства ответственности за совершенные поступки, любознательность и пытливость.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 75 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект игрового занятия – викторины в старшей группе
«Правила безопасности»
Группа: старшая группа
Тема: «Правила безопасности»
Целевой ориентир: закрепить с детьми правила личной безопасности, с которыми знакомились в течение учебного года.
Задачи:
Образовательные задачи:
1. Повторить и закрепить знания детей о правилах безопасного поведения; 2. Выяснить какие опасности могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми.
Развивающие задачи:
1. Развивать познавательную активность,
2. Умение использовать разнообразные средства выразительности речи развивать умение работать сообща, вести диалог, таким образом, развивая коммуникативные способности учащихся;
3. Совершенствовать мыслительные операции анализа, обобщения, сопоставления;
4. Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать у детей навыки учебной деятельности (умение отвечать на вопросы полными ответами, внимательно слушать своих товарищей);
2. Воспитывать чувства ответственности за совершенные поступки, любознательность и пытливость.
Предварительная работа:
Чтение произведений и рассматривание картин о безопасности поведения.
Беседы на темы: «Правила дорожного движения», «правила безопасного поведения дома», «Правила безопасного поведения в лесу на водоеме».
Тип занятия: Урок закрепления полученных знаний.
Материалы и оборудование: плакаты с изображением различных ситуаций, предметные картинки.
Ход занятия
Этап занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность обучающихся | Формирование УУД |
Мотивационно – побудительный (организационный) Основная часть Физкультминутка для глаз Физкультминутка Заключительный этап | - Ребята! Окружающий вас мир очень интересен и разнообразен, но в нем полно неожиданностей, которые могут быть опасны для вас. Сегодня мы поговорим с вами о нашей безопасности. Мы вспомним какие опасности подстерегают нас дома, в лесу, на водоеме, при общении с незнакомыми людьми. - Вы готовы? - Итак, наша игра – викторина начинается. 1.«Домашние опасности». - Какие опасности могут быть дома? - Молодцы! Какими предметами нельзя пользоваться самостоятельно давайте вспомним, отгадав загадки. - Первая загадка: Инструмент бывалый – Не большой, не малый. У него полно забот Он и режет и стрижет. - Вторая загадка: Он орудует так быстро: Аккуратно, тонко, чисто. Режет, режет все подрят: Фрукты, овощи, салат, На пилу чуть – чуть похож. Осторожно, острый …. - Третья загадка: Всех на свете обшивает. Что сошьет – не надевает. - Молодцы! А чем опасны эти предметы?
- Молодцы, правильно. - Какие еще опасности могут быть дома? - Почему? - А что нужно сделать если вдруг случился пожар?
- А по какому номеру нужно звонить в пожарную службу? - Что нужно сообщить пожарным? - Молодцы! - Давайте погуляем по лесу. Будьте внимательны! Если я назову предметы, которые могут быть опасны в доме, то глаза поднимите в верх, а затем опустите вниз. Если назову предмет, который способствует возникновению пожара, то глаза влево – вправо. А если вдруг я назову предмет, который относится к другой опасности крепко закройте глаза. - Свеча, зажигалка, телевизор, спички, ножницы, иголка, автомобиль, балкон. - Молодцы. справились с заданием. 2. Следующий вид опасности «Лесная опасность». - Что опасного может быть в лесу? - Давайте проверим насколько хорошо вы знаете грибы и ягоды. Сейчас Таня и Михей соберут в корзинку съедобные грибы и ягоды, а несъедобные уберут в сторону. - В лесу очень много разных насекомых. Опасны ли они для человека? - Чем? 3. Опасности на водоемах. - Летом и дети и взрослые любят много времени проводить на водоемах. - Какие правила поведения на водоемах вы знаете? По дорожке, по дорожке, скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке. По тропинке побежали, до лужайки добежали. На лужайке, на лужайке мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнем, и домой пешком пойдем. 4 опасность «Незнакомец». - Какие правила поведения нужно знать при общении с незнакомыми людьми?
- Молодцы! - И у нас с вами остался еще один вид опасности «Опасность на дорогах». - Какие правила поведения на дороге вам известны? - Совершенно верно! - Ребята, я вам предлагаю рассмотреть картинки с изображением различных ситуаций и объяснить правильно ли поступают дети. - Чем мы с вами сегодня занимались? - О какой опасности мы говорили сначала? - О какой опасности мы говорили потом? - Назовите опасность номер №3. - О чем мы говорили далее? - и в конце мы говорили о …? - Молодцы! Правила безопасного поведения вы знаете. И я уверена, что вы будете их соблюдать и с вами ничего не случится. | - Да. - Острые, колющие и режущие предметы. - Ножницы. - Нож. - Иголка. - Иголкой можно уколоться или выколоть глаз. Ножницами и ножом можно уколоться и порезаться. - Электрические приборы. Потому что электричество может замкнуть и случится пожар. А также нельзя оставлять включенным утюг или электрическую плиту так как тоже может случится пожар. - Если вдруг заметишь дым, нужно позвать взрослых, а если дома никого нет нужно убежать из дома и потом позвонить в пожарную службу.
- 01 - Пожарным нужно сообщить точный адрес и есть ли в квартире люди. Дети выполняют задание. - В лесу могут быть дикие звери и змеи, ядовитые грибы и ягоды. Дети выполняют задание. Затем воспитатель вместе с детьми проверяют правильность выполнения задания. - Да. - такие насекомые как комары, осы, слепни могут укусить и у человека может быть на него аллергия. - Не ныряй в незнакомых местах; - Не заплывай за буйки; - Не заплывай далеко на надувных матрасах, игрушках, камерах; - Не устраивай на воде игр с захватами; - Не отплывай далеко от берега и от взрослых. Ребята выполнят движения по тексту. - Нельзя разговаривать с незнакомыми даже если они говорят, что они друзья родителей; - нельзя никуда ходить с незнакомыми и брать у них что либо; - нельзя садится в машину к незнакомым. - Дорогу нужно переходить только на зеленый сигнал светофора и по пешеходному переходу; - нельзя играть на дороге; -Дорогу можно переходить только со взрослыми; - Ходить по тротуарам, только с правой стороны. - На красный и желтый сигнал светофора нельзя переходить улицу. - При переходе дороги посмотри, не ли опасности, нет ли рядом машин. - Нельзя обходить стоящий автобус – это опасно. Подожди пока автобус отъедет от остановки. - При переходе улицы посмотрите сначала налево, дойди до середины, потом посмотри направо и продолжи путь. - Никогда не перебегай дорогу перед близко идущим автомобилем. - За городом нужно идти по обочине, навстречу транспортному потоку. Ребята выполняют задание. - Мы говорила о правилах поведения дома, в лесу, на водоеме, при общении с незнакомыми людьми, правилах поведения на дороге. - сначала мы говорили об опасностях, которые могут быть дома. - Потом мы говорили об опасностях в лесу. - Опасность на водоемах. - Про правила поведения с незнакомыми людьми. - О правилах дорожного движения. | Формирование познавательной и социальной мотивации Умение узнавать и называть объекты и явления окружающей действительности; умение выделять существенные признаки; умение производить синтез и классификацию объектов. Умение устанавливать причинно-следственные связи; умение отвечать на вопросы. Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; умение называть существенные признаки объектов. Умение вести монолог, отвечать на вопросы. Умение отвечать на вопросы. Умение контролировать свою деятельность; умение планировать свое действие; умение ориентироваться в пространстве. Умение работать по инструкции. Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружаю-щей дей-ствитель-ности; умение называть суще-ственные признаки объектов. Умение работать по инструкции. Умение вести мо-нолог, от-вечать на вопросы. Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружаю-щей дей-ствитель-ности; умение называть суще-ственные признаки объектов. Умение вести мо-нолог, от-вечать на вопросы. Умение контроли-ровать свою дея-тельность; умение ориенти-роваться в простран-стве. Умение действовать по инструкции взрослого. Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружаю-щей дей-ствитель-ности; умение называть суще-ственные признаки объектов. Умение вести мо-нолог, от-вечать на вопросы. Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружаю-щей дей-ствитель-ности; умение называть суще-ственные признаки объектов. Умение устанавливать причинно - следственные связи. Умение вести мо-нолог, от-вечать на вопросы. Умение работать по инструкции взрослого. Умение сохранять заданную цель. умение адекватно понимать оценку взрослого. Умение работать по иллюстрации. Умение производить анализ и синтез объектов, устанавливать причинно-следственные связи. Умение видеть и оценивать результат деятельности; формирование познавательной и социальной мотивации; умение взаимодействовать и сотрудничать со взрослыми и сверстниками; умение вести монолог, отвечать на вопросы; умение производить анализ и синтез. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия в старшей группе "Правила безопасного пове6дения на железной дороге"
Чаще всего мы знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. И это понятно - скоро дети пойдут в школу и должны будут ориентироваться в "дорожной азбуке". Занятий по ознакомлению с правилами бе...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/06/picture-651144-1704536156.jpg)
Конспект занятия по безопасности в старшей группе "Правила безопасности".
Обобщённое занятие по закреплению правил безопасности....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/14/picture-825330-1476460766.jpg)
Занятия по развитию речи Старшая группа «Правила безопасного поведения детей на улице».
Занятия по развитию речиСтаршая группа «Правила безопасного поведения детей на улице»....
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/21/picture-1032726-1524300534.jpg)
Конспект занятия в старшей группе « Правила безопасного поведения на дорогах и дорожные знаки»
Правила безопасного поведения на дорогах и дорожные знаки для детей старшей группы...
![](/sites/ap.nsportal.ru/files/pictures/2022/07/14/picture-1327339-1657818769.jpg)
Конспект занятия в старшей группе "Правила безопасного поведения в быту"
Цель: Формировать умения видеть опасность в повседневной жизни и умение её предупредить.Задачи:Обучающие: 1. Расширить существующие знания воспитанников об основных правилах безопасн...