Проектная деятельность в работе с детьми по обучению дошкольников основам безопасности жизнедеятельности Практико - ориентированный проект «Маленькие дикари»
проект по обж (старшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Проектная деятельность в работе с детьми по обучению дошкольников основам безопасности жизнедеятельности
Практико - ориентированный проект «Маленькие дикари»
Актуальность проекта
Мы живем в такое время, когда на многое начинаем смотреть по-иному, многое заново открываем и переоцениваем.
Наша задача – передать детям за короткий период детства основы безопасности жизнедеятельности. Данный проект актуален и очень эффективен, он предполагает формирование заинтересованного отношения у детей к поиску выхода из экстремальной ситуации, к знаниям, умениям, к труду человека, его результатам, к природной среде. Проект помогает педагогам:
- закреплять знания детей о здоровом образе жизни;
- воспитывает у детей отзывчивость к сверстникам;
- проявлять внимание к их переживаниям;
- оказывать помощь, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей;
- развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ребенку успешно адаптироваться к изменившейся ситуации.
Задачи проекта:
Образовательная область «Физическое развитие»
- Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.
- Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.
- Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения.
- Формировать представление о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Обогащать содержанием сюжетно - ролевых игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей, активизировать воображение.
- Развивать умение согласовывать свой замысел с замыслом партнера.
- Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения.
Целевой компонент
Цель: развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе, активизировать мышление дошкольников в процессе разрешения специально моделируемых проблемных ситуаций.
Задачи:
- Развивать поисковую деятельность детей:
- способность к определению задач на основе поставленной проблемы;
- стремление к умению планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;
- умение находить нестандартные решения в проблемных ситуациях, придумывать новые вариативные способы использования обычных вещей;
- Развивать способность к созданию задуманного продукта.
- Совершенствовать уровень накопленных практических навыков:
- потребность экспериментировать с объектами неживой природы;
- стремление создавать предметы – заменители, дополняя их соответствующими деталями, элементами, ассоциациями.
- Активизировать речь детей.
- Совершенствовать стиль партнерских отношений.
Диагностический компонент
Цель: выявить у детей представления о безопасности жизнедеятельности.
Критерии:
- Когнитивный. Показатели: наличие у детей представления, знаний, о предметах безопасности жизнедеятельности.
- Эмоциональный – оценочный. Показатели: желание участвовать в игре, наличие интереса и его мотивация. Эмоциональная отзывчивость во время игры.
- Поведенческий. Показатели: умение организовать игру, применять полученные знания на практике, действовать в сложившейся ситуации; использование по назначению предметов, уметь работать с алгоритмами, схемами.
Методы исследования:
- беседа;
- наблюдение за самостоятельной деятельностью детей;
- создание и анализ проблемных ситуаций;
- анализ продуктов детской деятельности.
Процессуальный компонент
I Этап
Когнитивный
Цель: Сформировать представление о поисках выхода из экстремальной ситуации.
Задачи:
- Сформировать представление детей о безопасности жизнедеятельности.
- Расширять знания детей о безопасности жизнедеятельности.
- Дать представление о назначении предметов.
- Умение планировать этапы своих действий.
- Аргументировать свой выбор.
- Активизировать речь.
Способы и формы работы:
- Беседы на темы:
- «Что нового я узнал о мерах безопасного поведения»;
- Важность труда людей разных профессий;
- Заботливое отношение к пассажирам;
- Цикл познавательных занятий о безопасном поведении в природе.
- Чтение произведений: Ф. Льва «Мы плывем на самоходке», М. Маркова «Про Топку – моряка», Г. Юрмина «Все работы хороши», В. Маяковский «Что такое хорошо, и что такое плохо?»
- Составление рассказов: «Опасно, безопасно», «Как лето помогает нам быть здоровыми», «Витамины и здоровье».
Деятельность педагога и детей:
Педагог:
- Уточняет знания о мерах безопасного поведения, здорового образа жизни, как позвать на помощь.
- Использует информационные технологии при проведении бесед, занятий, игровой деятельности.
Дети:
- Делятся своими впечатлениями об экскурсиях, походах.
- Сооружают постройки по образцу (рисунок, фото, схема).
- Наряжаются в моряков, капитана, врачей, поваров.
- Используют алгоритмы приготовления пищи, салатов, заваривание целебных отваров, чая.
Результат – продукт:
- Сборник рецептов приготовления пищи на острове (салаты, отвары, чай)
- Выставка рисунков «Мои приключения на острове».
- Костюмы в уголке ряжений.
Результат – эффект:
- Знания о мерах безопасного поведения, оказания первой помощи в сложившейся ситуации.
- Умение находить нестандартные решения в проблемных ситуациях.
- Умение придумывать новые вариативные способы использования обычных вещей.
Основные понятия и термины:
плот, буря, шторм, боцман, матрос, кок, штурвал, яхта, пещера, шалаш, терпящие бедствие, кораблекрушение, выживание, поиск, «островитяне», сообщение «S.O.S», служба спасения – 112, геологи, фильтрация воды, и т.д.
II Этап
Эмоционально – мотивационный
Цель: вызвать интерес у детей старшего дошкольного возраста к безопасной жизнедеятельности.
Задачи:
- Вызвать у детей желание участвовать в игровой деятельности.
- Развивать у детей эмоционально положительное отношение к изучению правил поведения в экстремальной ситуации.
Способы и формы работы:
- Экскурсии с родителями в лес, порт, Жигулевские горы, на Молодецкий курган, по Самарской Луке. Просмотр иллюстраций, слайдов на тему «Путешествие».
- Прослушивание звукозаписи «шум прибоя».
- Создание условий для сюжетно-ролевой игры (атрибуты).
- Чтение письма приглашения на остров от «островитян».
- Вызвать интерес к сюжетно-ролевой игре.
Деятельность педагога и детей:
Педагог:
- Вызывает интерес к игре.
- Побуждает к знакомствам с мерами безопасности в сложившейся ситуации.
Дети:
- Участвуют в дискуссиях, беседах.
Результат – продукт:
- Организация сюжетно-ролевой игры «Маленькие дикари».
Результат – эффект:
- Интерес к предметам, атрибутам.
- Желание участвовать в игровой деятельности.
III Этап
Деятельностный
Цель: Совершенствовать у детей старшего дошкольного возраста полученные знания и представления о безопасности жизнедеятельности.
Задачи:
- Закреплять умения применять полученные знания о безопасности жизнедеятельности в игровой деятельности.
- Совершенствовать умения использовать по назначению предметы быта поисковой, игровой, экспериментальной деятельности.
- Закреплять умения изготовления поделок атрибутов для игр.
- Совершенствовать стиль партнерских отношений.
Способы и формы работы:
- Экспериментирование с объектами неживой природы.
- Самостоятельная организация сюжетно-ролевой игры, новых вариантов сложных ситуаций.
- Определять тактику выживания на острове.
- Сооружение плавсредств.
Деятельность педагога и детей:
Педагог:
- Продолжать пополнять атрибутами сюжетно-ролевую игру.
- Организация совместной и самостоятельной деятельности детей.
Дети:
- Организовывают сюжетно-ролевую игру: сооружение жилища, поиск овощей, фруктов, рыбы, «добывают огонь», фильтруют воду, приготавливают пищу.
Результат – продукт:
- Создание энциклопедии «Азбука выживания».
- Выставка рисунков на тему «Мои приключения на острове».
- Сборник рецептов – алгоритмов приготовления блюд на острове.
Результат – эффект:
- Эмоционально – положительный интерес к безопасной жизнедеятельности.
- Умение и желание применять полученные знания на практике.
- Умение подбирать предметы, необходимые для путешествия.
- Умение самостоятельно изготавливать атрибуты из соленого теста (овощи, фрукты, рыбки)
Литература:
- Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйнова «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» 2011 год
- Л.Ю. Павлова «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» 2011 год.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/09/picture-419420-1610203913.jpg)
Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности
В связи с ростом количества опасных и чрезвычайных ситуаций одной из приоритетных задач для личности, общества, государства становится обеспечение безопасности жизнедеятельности. Именно поэтому, в наш...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/19/picture-960975-1547916318.jpg)
Консультация для педагогов «Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности»
Самое главное – здоровье и жизнь ребенка. Часто в хлопотах повседневной жизни мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспе...
«Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности»
Консультация для педагогов...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/16/picture-1013260-1571214742.jpg)
«Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности», доклад
Уровень обр. орг.,консультация для воспитателей, АОУ детский сад №10 «Лучик», 17.10.2019г....
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/06/picture-668174-1512540612.jpg)
«Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности», доклад
Уровень обр. орг.,консультация для воспитателей, АОУ детский сад №10 «Лучик», 17.10.2019г....
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/23/picture-1322643-1663944818.jpg)
Консультация для педагогов «Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности»
В консультации представлены рекомендации по организации работы по основам безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ....
Обучение дошкольников основам безопасности жизнедеятельности
Деление опытом с возпитателями по вопросам безопасности жизнидеятельности дошкольников в детском саду....