«Правила дорожные знать нам всем положено»
проект по обж (старшая группа) на тему

муниципальное дошкольное

образовательное бюджетное учреждение

«Детский сад №4 «Лесная сказка» комбинированного вида»

 г.Тында Амурской области

Проектно-исследовательская деятельность

«Правила дорожные знать нам всем положено»

                                                                                              Подготовила

Воспитатель высшей категории

                                                                                                       Галганова Галина Борисовна

                                        г. Тында  2015г

Актуальность темы:

Единственный путь, ведущий

к знанию, - это деятельность.

Бернард Шоу

В основе Федерального Государственного Стандарта лежит системно - деятельностный подход, который ориентирует  воспитательно-образовательный процесс    на развитие личности дошкольников, её познавательных начал и созидательных способностей, на реализацию творческого потенциала воспитанника, что исключает выступление ребенка в роли пассивного слушателя, поглотителя информации.   Поэтому приоритетным направлением в своей педагогической деятельности считаю организацию  проектно-исследовательской деятельности воспитанников. Мой  проект посвящён актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Эту тему я считаю    актуальной.  А как же иначе?  Ведь данную необходимость диктует сама жизнь. Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются  дети, так как у них в связи с их возрастными особенностями, пока отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Они ещё не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке. Вот почему   я решила уделить  внимание обучению детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и обучению  правилам дорожного движения.  

   По сводкам ГИБДД МО России «Тындинский» за 2013 год произошло 195 дорожно-транспортных происшествий с участием детей до 16 лет, в которых 5 детей погибли и 210 получили травмы. За летний период 2014года произошло 15 ДТП с участием детей, 8 из них случилось по вине самих детей, которые не соблюдали Правила  дорожного движения. За 2014 год 22 ДТП с детьми, 8 детей, пострадало, погибших нет. Из них три случая на велосипеде в неустановленных  местах. 2 из них за рулем автомобиля в несовершеннолетнем возрасте.  

 Как же сделать так, чтобы улицы и дороги стали для наших детей безопасными?       Я считаю, что от воспитателя требуется не столько обучение знанию правил, сколько обучение действовать безопасно в сложных дорожных ситуациях. Отличное знание правил само по себе не гарантирует малышу безопасности на дороге.   Цель моей работы заключается в том, чтобы привить ребёнку устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации, рассказать им о правилах дорожного движения, дорожных знаках через проведения мероприятий используя различные формы и методы.  Использую в своей работе иллюстрированные, театрализованные, музыкальные, игровые формы.  Ведь в   ребёнка уже от природы заложена игра, у детей очень хорошо развито воображение, и именно только яркие моменты оставляют в сознании детей нужный пласт знаний, так необходимых ему. Для того чтобы ребенок   быстрее понял и усвоил правила дорожного движения   я даю знания,   не только в обыкновенной беседе, но и через сказки, викторины, игры. Палочкой - выручалочкой  стали эстафеты, посвящённые безопасности движения. Здесь ребёнок не только хорошо запомнит и усвоит ПДД, но и к тому, же понимает, где и когда можно безопасно и весело играть.   

    Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Особенно пример папы и мамы учит ребенка дисциплинированному поведению на дороге. В связи с этим проведено  анкетирование среди семей воспитанников с целью, изучить, как родители знакомят  своих детей с правилами дорожного движения. Анализ анкет показал следующие результаты:

• на вопрос «как знакомите ребёнка с ПДД» ответили:

Предостерегают детей -26,7% ; Играют 26,7%; Занимаются - 20%.

• литературу по ПДД имеется   -60%, не имеют литературу  40%.
• «Как родители реагируют на нарушения ПДД чужого ребёнка»  ответили так:   делают замечания -33,3%; помогают перейти -20%; Говорят - 26,7%; Объясняют -6,7%

       Не смотря на то, что на улице проще рассказать о правилах дорожного движения (так делает большинство  родителей), правильнее это делать дома  в форме игры в силу психолого-возрастных особенностей дошкольника. А закреплять их на улице во время прогулок, поездок. Таким образом, я пришла к выводу, что работу нужно проводить не только с детьми, но и их родителями, доказывая её важность, расширяя знания взрослых и детей. Чтобы грамотно построить работу по обучению детей безопасному поведению на улице я изучила методическую литературу,  регулярно посещаю городской ресурсный центр «Дорожная Азбука», разработала проект «Правила дорожные знать нам всем положено», все это помогло системно и последовательно раскрыть данную тему, повысить обучения детей правилам дорожного движения.

       Вид проекта: познавательно- игровой.

     Участники проекта: Воспитатель, родители группы, дети. сотрудники ГБДД

Длительность проекта: проект «Правила дорожные знать нам всем положено», рассчитан на четыре года. Это обусловлено тем, что дети должны иметь возможность проследить изменения в жизни улиц, дорог, транспорта в разные сезоны. В каникулярное время проводятся развлечения разных видов, экскурсии, целевые прогулки, встречи.

Цель и задачи проекта  можете прочитать на экране

Цель: Формирование у детей дошкольного возраста  основ  безопасного поведения на дороге, улице, транспорте.  

Задачи проекта:

1.Через информативно-поисковую деятельность привить детям практические навыки ориентирования в дорожно-транспортной ситуации, дорожных знаках, сигналах светофора, разметке дороги.

2.Пополнить и закрепить знания о правилах поведения на улице; сформировать представление о работе инспектора-регулировщика; закрепить значение сигналов светофора и уточнить значение дорожных знаков.

3.Развивать познавательный интерес, умение детей своевременно и самостоятельно указать на проблемную ситуацию и делиться с окружающими людьми приобретенным опытом.

4.Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Образовательная область: познавательное развитие детей, направленное на удовлетворение социальных интересов.

Модель реализации проекта:

1. Работа с родителями.

2. Работа с детьми.

3. Сотрудничество с отелом ГИБДД.

Ожидаемый результат:

1.Сформируются знания о правилах дорожного движения.

2.Сформруются знания детей о том ,что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах.

3.Повысится познавательный интерес не только к правилам безопасности на улице, но и к дорожным знакам, работе инспекторов ГИБДД.

4.Дети будут не только сами соблюдать правила дорожного движения, но также привлекать к этому сверстников, родителей и т.д

Продукты проекта:

Фотоматериалы

Книжка- малышка «Познавательные истории для детей о правилах дорожного движения»

Буклеты для родителей по ПДД

Диск с презентациями, мультфильмами, роликами по правилам дорожного движения

Диск «Наши рассуждения о правилах дорожного движения»

Создание комнаты по ПДД

Новизна: Система деятельности  по овладению детьми базовыми правилами поведения на дороге, представленная в проекте, отражает творческие подходы к решению данной проблемы, представляет целенаправленную, спланированную работу.

    Проект предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей, а также активные формы  просвещения родителей по данной проблеме. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД в ходе реализации проекта способно   создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.

Для решения поставленных задач определила  необходимость:

-провести  просветительскую работу с родителями по теме проекта.

-создать развивающую и интересную среду для детей.

- определить основное содержание и направление по развитию у детей  безопасного  поведения на улицах и дорогах.

Всю работу   над  проектом    «Правила дорожные знать нам всем положено» работу      разделила  на три этапа.

1. Подготовительный этап.

- Проведения диагоностики

 -Постановка цели и задач.

- Подбор материалов о правилах дорожного движения

-Составление тематических планов

- Создание и разработка дидактических и подвижных игр по правилам дорожного движения и создание макетов проезжей и пешеходной части города.

- Тесное сотрудничество с родителями по обучению детей правилам дорожного движения.

 Перед началом работы по проекту рассказала родителям о целях, задачах проекта, постарались убедить их в необходимости оказания помощи и серьёзного отношения к исследованиям, заданиям и играм детей. К сожалению, далеко не все родители понимают необходимость воспитания безопасного поведения на улицах. Однако работа в рамках проекта оказалась  привлекательной для многих мам и пап, бабушек и дедушек. Очень часто приходят на помощь старшие братья и сёстры.  

        Для планомерной  работы с родителей   составлен   тематический план.   Разработаны папки передвижки: «Взрослые, вам подражают!», « Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов», «Внимание! Наступила зима!» .

• Проводилось родительское собрание в форме «Круглый стол», где давались ситуативные задания и дискуссионные вопросы.
• Разработаны «Памятки для родителей»  
• Подготовила анкеты для родителей: «Правила дорожного движения» и «Это должен знать каждый».
• Провела консультации: «Ребёнок переходит улицу», «Движение с ребёнком», «Как научить ребёнка безопасному поведению на дороге», «Как использовать прогулку для привития ребёнку навыков безопасного поведения на улице, отработки маршрута», «Как научить ребёнка не попадать в типичные дорожные «Ловушки», «Правила поведения при переходе проезжей части улицы при сезонных изменениях погоды» , «Как использовать движение родителей за руку с ребёнком в детский сад для обучения его безопасности», «Ребёнок движется по улице самостоятельно».  
• анкетирование;
• показ видеоролика  для родителей и детей

• конкурсы, викторины и развлечения по ПДД с участием детей и родителей;
• изучение опыта семейного воспитания «Воспитание грамотного пешехода»;
• выставка рисунков, плакатов по ПДД;

   Вместе с родителями,   в ходе реализации проекта,    создана развивающая среда для обучения детей правилам дорожного движения,  Были приобретены для проведения исследований: альбомы,   карандаши, фломастеры, линейка, восковые мелки, иллюстрации, плакаты, цветная бумага, конструкторы различных видов, планшеты с изображением дорожных ситуаций, альбомы "Транспорт", "Наша улица", "Машины-помощники" и т.д.

           Изготовлены: наборы дорожных знаков, модели транспорта,  дома  сделанные  из картона в рост ребёнка, стол-макет «Красной Пресни», макет территории детского сада с прилежащей улицей и дорогой.  Район автостанции,  оформлена комната ПДД. Автогородок на территории ДОУ ,  уголок ПДД в группе, подготовили картотеку со стихами, загадками, пословицами, поговорками, художественной литературой, презентации, ролики, мультфильмы. 

   2 Исследовательский этап

            На этом этапе провели наблюдения у пешеходных переходов.  Детально изучали состояние дороги, тротуара под воздействием времени суток, природных и сезонных явлений. Отмечали наиболее опасное время и состояние дороги для перехода дороги. Затем всё увиденное отражали в разных видах детской деятельности. Часто напоминали детям, что без сопровождения взрослого нельзя находиться вблизи дороги. Перед каждым исследованием обсуждали с родителями, детьми план мероприятия. 

     Работа с воспитанниками осуществляется  по перспективному  плану,  составленными на основе региональной  программы   «Ребенок и дорога»« Безопасность» и программы  Стёркиной   Авдеевой с учетом возрастных особенностей детей.  

Организация работы с воспитанниками по формированию навыков безопасного поведения на дорогах включает в себя:

• Реализацию региональной  программы « Ребенок и дорога»;
• организованные формы обучения на занятиях  в комнате по ПДД;
• совместная деятельность взрослого и ребенка;
• самостоятельная деятельность детей;
• экскурсии и наблюдения;
• чтение художественной литературы;
• конструирование;
• изобразительная деятельность;
• игра;
• встречи с инспектором ГИБДД;
• досуги и развлечения;

Одним  из интересных методов который я использовала в работе с  родителями  это задания     для исследований и наблюдений. Родителям  вместе с детьми были предложены задания, которые они должны были выполнить.  Прежде всего, родителям было предложено:

• 1.Выбрать то задание, которое больше всего нравиться. Узнать, как его выполнять.
  2.Подумать и выяснить: всё ли мы знаем о выбранном объекте.
  3.Узнать, кто и когда придумал ПДД. Поинтересоваться, не связанна ли с ними какая-нибудь интересная история.
  4.Подготовить оборудование для исследований и папку, в которой будут отмечаться результаты исследований и наблюдений.
•  У пешеходного перехода в районе Муниципалитета  выяснить (в течении15 минут), кто больше нарушает ПДД, взрослые или дети :
•      Выполняя это задание, родители выяснили, что нарушение совершили школьники младших классов, перебегая перед идущей машиной.
•   У светофора (возле церкви). Сколько водителей нарушило ПДД в течение 15 минут. Задание для родителей и детей.
•      Это задание анализировала семья, проживающая в жилом комплексе «Чароит». Они выполняли это задание в вечернее время, идя с ребёнком из  детского сада домой, и зафиксировали два нарушения за 10 минут. Первое – проезд машины со стороны Муниципалитета на желтый сигнал светофора и второе: человек пробегал проезжую часть на красный сигнал перед движением машин с второстепенной дороги улицы Школьной на главную дорогу Красной Пресни.
•   У пешеходного перехода  у Арбата. Водители, каких транспортных средств чаще нарушают ПДД?  Выполняя это задание, родители нарушений не выявили, т.к. на повороте стояла патрульная машина сотрудников ГБДД, и все выполнили правила дорожного движения

  Основной формой обучения детей правилам дорожного движения, является игра, что способствует эффективному усвоению знаний. В своей работе использую:

• дидактические игры  («Теремок», «Автошкола», «Знай знак», «На островке», «Найди дорожный знак», «Дорожная азбука» и др.)
• подвижные игры («Стоп!», Красный, жёлтый, зелёный», «Тир светофоров», «К своим знакам», «Лучший пешеход», «Светофор» и др.
• сюжетно-ролевые («Автобус», «Мы – водители», «Шофёр», «Автозаправочная станция» и др.)

3. Обобщающий этап.

На третьем этапе провела анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности, закрепили знания детей и поведенческие навыки, используя викторины, экспресс - вопросы, диагностику по ПДД, авторы Г.Л. Веляевой и Е.А. Мартыновой издательство «Учитель» для детей дошкольного возраста.

 В процессе работы   ребята  вместе с родителями сочиняли сказку на тему "Если я был бы светофором:", отвечали на вопрос "Что ты можешь сделать, чтобы твои друзья и близкие не нарушали ПДД?", провели акцию "Взрослые, мы обращаемся к вам", праздник "Посвящение в пешеходы".(видео запись)

Дети предложили:
- поставить такие дорожные знаки, которые будут плакать или сердиться, если кто-то нарушает ПДД.
- придумать такие батарейки ,которые будут издавать вой сирены, если люди неправильно перешли улицу.
- я буду с друзьями играть в настольные игры по правилам дорожного движения.

   В данном проекте ПДД рассматриваются с разных сторон, то есть это не только рассказ о правилах и знаках, цветах светофора, но и к тому же ещё интересные факты из истории дорожного движения и происхождения некоторых слов и терминов ПДД. 

Таким образом, мы пришли к выводу, что если ребёнку вовремя не дать специальных знаний и навыков, то дети будут действовать только в соответствии с присущими им возрастными психологическими особенностями, а значит, опасно, не контролируя своё поведение. Ребёнка с детских лет следует учить, управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям "можно",  "надо", "нельзя". Это касается всех сфер жизни, в полной мере относится и к поведению на улице и дороге. Ребёнок должен твёрдо усвоить, что каждый участник дорожного движения, и взрослый, и ребёнок, обязан выполнять установленные правила. При этом он вправе рассчитывать, что их будут выполнять и другие участники движения.

Реализация данного проекта позволила сформировать у детей необходимые представления, умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. Показателями эффективности работ стало следующее:

• 100% детей в группе носят светоотражающие элементы
• Знание детьми правил безопасного поведения на улицах и дорогах (в соответствии с возрастными требованиями). Они выявляются путём контрольных вопросов, рисунков детей, различных схем, игр с картинками и т. д.
• Умение детей быстро и правильно ориентироваться в дорожных ситуациях (регистрируется поведение детей на предъявление картинки или создание реальной ситуации на макете автогородка).
• Сотрудничество  детского сада и семьи, детского сада и органов ГИБДД.

1. Заключительный этап:

         Таким образом,  в результате реализации проекта  обеспечена эффективная организация деятельности  по профилактике ПДД, основанная на сотрудничестве с  родителями и  сотрудниками ГБДД.

       Для изучения эффективности работы по обучению детей правилам безопасного поведения проводится диагностика знаний в начало и в конец работы над проектом. Реализация мер и мероприятий позволили получить положительную динамику, что подтверждается данными диагностического обследования детей.

       В результате проводимой работы:    повысился  процент заинтересованности  родителей проблемой детского дорожно-транспортного травматизма, вследствие чего они стали активными  участниками  проекта. По результатам анкетирования на  начало  работы над проектом заинтересованность в вопросах обучения безопасности детей на дорогах составляло 12%, активность родителей в обучении ПДД составляло 24% , на конец работы над проектом заинтересованность 54% активность 69%.

    На  сайте детского сада   на своей странице разместила  различные варианты работы с родителями и детьми, а также игры по ПДД которые можно использовать дома.      

  Мы убедились, что такая система работы дает положительные результаты – за годы нашей кропотливой работы по обучению детей правилам дорожного движения не было ни одного дорожно-транспортного происшествия, причиной которого было бы нарушение правил движения нашими воспитанниками и родителями. Мы считаем, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, родителей, ГИБДД, а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма

.

 Список используемой литературы

Региональная программа «Ребенок и дорога»

 Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.Основы безопасности детей дошкольного возраста.».: Просвещение, 2007.

Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»– М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48

Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева  «Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие дл работы с детьми старшего дошкольного возраста». – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице»., «Детство-пресс», 2008

Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста» Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.

Л.Б. Поддубная « Правила дорожного движения подготовительная группа», -  Волгоград, « Корифей», 2009.

В.Н. Кирьянов «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» методическое пособие.- М., «Тритий рим», 2007

Ф.С. Майорова  « Изучаем дорожную азбуку», М., « Издательство Скрипторий 2003», 2005

        .