Сравнительный анализ задач и содержания работы по ЗКР в возрастных группах.
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

МДК 0302 Теория и методика развития речи детей.

Выполнила Муртазева С.А. группа 3-Б-З

Задание 1.

Сравнительный анализ задач и содержания работы по ЗКР в возрастных группах.

Задание 2.  Подберите по 5 упражнений для развития у детей речевого дыхания, речевого слуха и артикуляционного аппарата.

Упражнения для развития у детей речевого дыхания:

1. «Змейка»

Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ш.

Предложите малышам поиграть в змей. Игра проводится на ковре.

– Давайте поиграем в змей! Вылезли змейки из нор и греются на солнышке. Змеи шипят: «Ш-Ш-Ш!»

Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха и шипеть долго. Во время длительного произнесения звука Ш добирать воздух нельзя.

2. «Сдуй шарик»

Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука Ф.

Предложите малышам поиграть в такую игру: стоя на ковре, расставьте руки широко в стороны – получился шар, затем произносите длительно звук Ф, одновременно сводя руки перед собой – шарик сдувается. В конце обнимите себя за плечи – шарик сдулся.

– Давайте поиграем в шарики! Разведите руки в стороны – вот так! Вот какие большие шары получились. Вдруг в шарике образовалась маленькая дырочка, и он стал сдуваться. Воздух выходит из шарика: Ф-Ф-Ф! Сдулся шарик!

Напомните детям, что следует вдохнуть побольше воздуха, пока шарик надут, а затем постепенно плавно выдыхать его, произнося звук Ф. Добирать воздух нельзя.

3. «Ветер дует»

Цель: Дифференциация ротового и носового дыхания

Выполнять стоя. Спокойно вдохнуть через нос и также спокойно выдохнуть через рот.

Я подую высоко,

(Руки поднять вверх, встать на носки, подуть.)

Я подую низко,

(Руки перед собой, присесть и подуть.)

Я подую далеко,

(Руки перед собой, наклониться вперед, подуть.)

Я подую близко.

(Руки положить на грудь и подуть на них.)

4. «Муха»

Цель: учить силе выдоха, направленной воздушной струе. Развивать воображение.

Предлагаем ребенку увидеть муху, всмотреться в неё, поймать, почувствовать в кулаке, поднести кулак к уху. Слушать, как звенит муха. Петь на выдохе, подражая мухе: «З-З-З». Раскрыть ладошку и выпустить муху, проследить глазами её полет, вдохнуть вновь.

5. «Подуем на торт» 

Цель: развивать длительную направленную воздушную струю.

Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой и дуют, стараясь, чтобы воздушная струя была ровной. Упражнение развивает у детей равномерный и продолжительный выдох «Часики» Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы разомкнуты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены. Затем дети высовывают язык и поворачивают к правому углу рта. Затем делают то же движение, но к левому углу рта. Нужно чередовать движения языка вправо-влево. При этом губы находятся в улыбке, нижняя челюсть не должна передвигаться вправо или влево, а должна быть неподвижной!

Упражнения для развития у детей речевого слуха:

1. «Угадай, кто это»

Цель: Воспитание слухового внимания.

Описание игры. Дети стоят в кругу. Водящий выходит в середину круга, закрывает глаза, а затем идет в любом направлении, пока не натолкнется на одного из детей, который должен подать голос заранее условленным образом «кукареку», «ав-ав-ав» или «мяу-мяу» и т. п. Водящий должен угадать, кто из детей кричал. Если угадает, он становится в круг; то, кого узнали, будет водящим.

2. «Запомни слова»

Цель. Развитие речевого слуха и памяти. Накопление словаря.

Описание игры. Ведущий называет пять-шесть слов, играющие должны повторить их в том же порядке. Пропуск слова или перестановка считается проигрышем. В зависимости от речевых возможностей детей слова подбираются разной сложности. Победитель тот, кто потерял меньше слов.

3. Упражнение «Мишка»

Цель: учить детей определять товарища по голосу.

Для этого упражнения выбирают водящего, которому дают медвежонка (можно взять любую другую игрушку). Далее дети рассаживаются в небольшой полукруг, а ведущий отсаживается немного поодаль от них и поворачивается к ним спиной. Далее кто-нибудь из детей по негласной команде воспитателя зовет мишку: “Мишенька, приди”. Водящий должен угадать, кто позвал медведя повернуться и подойти к тому ребенку, прорычать ему как медведь.

4.  Упражнение «Горячий — холодный»

Цель: научить детей более точно пользоваться понятиями «горячий» и «холодный».

Для его проведения детей рассаживают в полукруг на пол (на ковер, и дают им мячик. Дети должны перекатывать мяч по полу друг другу. При этом тот ребенок, который отправляет мяч, говорит: “Холодный”, это означает, что тот ребенок, которому мяч отправлен, может спокойно его взять руками. А если ребенок говорит слово “горячий”, то мяч трогать руками нельзя.

5. Принеси игрушки.

Описание игры. Педагог садится за стол с детьми и просит каждого по очереди принести несколько игрушек из разложенных на другом столе: «Марина, принеси два гриба». Девочка идет, приносит два гриба и говорит, что она сделала. Если ребенок хорошо справился с поручением, дети в знак поощрения аплодируют ему, если неточно выполнил задание, дети указывают на ошибку и вместе с ним считают принесенные игрушки. Когда дети перенесут все игрушки, они могут поиграть с ними.

Упражнения для развития у детей артикуляционного аппарата:

1. «Лопаточка»

Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

Раз – два – три – четыре – пять,

Мы идем, идем гулять,

Все лопаточки возьмем и в песочницу пойдем.

У меня лопатка –

Широка да гладка.

2. «Чашечка»

Рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

Ты любишь пить чай?

Тогда не зевай!

Рот открывай,

Чашку подставляй.

3. «Стрелочка»

Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.

Раскрывай по шире рот

И тяни язык вперед.

Раз, два, три, четыре, пять –

Стрелку будем выполнять.

4. «Трубочка»

Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.

Язычок вперед тяни

Да края его загни.

До чего же хороша

Наша трубочка – труба!

5. «Грибок»

Рот открыт. Язык присосать к небу.

Как, настоящий, лесной гриб, язык поднялся и прилип.

А в лесу растут грибы,

Очень вкусные они.

Язычок поставили как грибок достали мы.

В лес пошли мы погулять

И грибков насобирать.

Динамические упражнения для языка.

Задание 3. Проанализируйте задачи и содержание работы по ознакомлению с художественной литературой в возрастных группах в Программе воспитания и обучения «От рождения до школы». Заполните таблицу.

Сравнительный анализ задач по ознакомлению с художественной литературой

Задание 4. Составьте план (не конспект!) совместной образовательной деятельности (СОД) по ознакомлению с художественной литературой с детьми подготовительной группы (театрализация, викторина, КВН, вечер досуга и т.п.).

План совместной образовательной деятельности (СОД) по ознакомлению с художественной литературой с детьми подготовительной группы.

ВИКТОРИНА «Удивительные сказки»

Цель: Формирование интереса детей к художественной литературе.

Задачи: формировать умение анализировать художественные произведения. Развивать фантазию и воображение в игровых заданиях, умение называть сказку по персонажам. Развивать память, быстроту реакции, внимание, образное мышление. Прививать интерес к сказкам, как основному жанру детской художественной литературы.

Воспитатель. Сегодня я предлагаю вам проверить свою память. Какие сказки вы знаете? Узнаете ли вы знакомых героев? Кого из вас можно легко запутать? Проверим совсем скоро!

Дети делятся на 2 команды. (придумать название командам).

Начинается игра Викторина.

1 Тур «Блиц опрос»

Воспитатель подводит итоги первого тура. Подсчитываются правильные ответы, определяется команда – победитель.

2 Тур «Назови сказку по главному герою»

Воспитатель подводит итоги второго тура. Подсчитываются правильные ответы, определяется команда – победитель.

3 Тур «Собери картинку»

Воспитатель: Ребята, в этом задании вы должны собрать картинку из частей. И к какой сказке она относится?

Воспитатель подводит итоги третьего тура. Подсчитываются правильные ответы, определяется команда – победитель.

4 Тур «Закончи»

Воспитатель: В этом задании мы должны закрепить знания о героях сказок, я называю слова а вы должны закончить…

На этом наша викторина заканчивается, я надеюсь, что вы вспомнили и запомнили эти сказки, и будете рассказывать своим маленьким братикам и сестренкам. Желаю вам сказочных дней и радоваться каждый.