Комплекс интерактивных логопедических игр «Весёлый паровозик».
методическая разработка по коррекционной педагогике

Комплекс интерактивных логопедических  игр

«Весёлый паровозик».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Тулуна

 «Центр развития ребенка - детский сад  

«Гармония»

Автор: Маликова Наталья Васильевна,

учитель-логопед, Iкв.к

Цель применения

Формирование фонематических и лексико-грамматических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи

Учить детей определять наличие или отсутствие заданного звука в словах, развивать фонематический слух.

Автоматизировать посредствам игры поставленный ранее звук.

Закреплять знания детей обобщающих понятий по лексическим темам.

Область применения

Индивидуальные и групповые занятия.

Актуальность

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации», требованиями ФГОС ДО и Профессиональным стандартом педагога - информационные, коммуникационные, аудиовизуальные и интерактивные технологии становятся сегодня основой для построения структуры новой образовательной среды, организации пространства нового типа. Внедрение интерактивных технологий сегодня является обязательным условием в образовательном процессе и включает в себя оснащение его современной техникой, позволяющей в полной мере реализовать задачи коррекционно- логопедической работы с детьми, и повысить ее качество, учитывая возрастные, индивидуальные и образовательные потребности детей. Использование интерактивных игр является эффективным средством коррекции речевых нарушений у детей, поскольку мыслительные задачи у этих детей решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Сочетание традиционных и современных методов организации образовательной деятельности оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития дошкольников, формирует компоненты речевой системы, способствует повышению мотивационной готовности ребенка к совместной деятельности.

Описание методической разработки

1. Игра «Веселый паровозик». Звук [Л]

Картинки:стул, диван, шкаф; дятел, синица, ворона; носки, кофта, футболка; кукла, мяч, машинка; белка, медведь, заяц; лук, репа, морковь.

Ход игры:логопед предлагает детям проговорить названия всех увиденных картинок и посадить в вагончик к зайчику ту картинку, в названии которой присутствует звук [Л]. Слова для определения наличия или отсутствия звука различной степени сложности: односложные, двухсложные, трехсложные, простые и со стечением согласных.

Заданный звук может находиться в начале, середине или в конце слова. Вкаждом задании одно слово имеет данныйзвук, а в двух словах звук отсутствует.

2. Игра «Веселый паровозик». Звук [С]

Картинки:редис, морковь, огурец; кошка, собака, лошадь; лиса, волк, медведь; носки, кофта, шорты; оса, бабочка, комар; слон, жираф, зебра; сова, ворона, голубь; стул, шкаф, диван.

Ход игры:логопед предлагает детям проговорить названия всех увиденных картинок и посадить в вагончик к зайчику  тукартинку,  в  названии которой присутствует звук [С]. Слова для определения наличия или отсутствия звука различной степени сложности: односложные, двухсложные, трехсложные, простые и со стечением согласных. Заданный звук может находиться в начале, середине или в конце слова. Вкаждом задании одно слово имеет данный звук, а в двух словах звук отсутствует.

3. Игра «Веселый паровозик». Звук [Ш]

Картинки:кошка, собака, коза; носки, кофта, шорты; стул, шкаф, диван; лисичка, мишка, зайчик; кукла, неваляшка, мяч; бабочка, муха, шмель; редис, огурец, картошка.

Ход игры:логопед предлагает детям проговорить названия всех увиденных картинок и посадить в вагончик к зайчику ту картинку, в названии которой присутствует звук [Ш]. Слова для определения наличия или отсутствия звука различной степени сложности: односложные, двухсложные, трехсложные, простые и со стечением согласных. Заданный звук может находиться в начале, середине или в конце слова. Вкаждом задании одно слово имеет данный звук, а в двух словах звук отсутствует.

4. Игра «Веселый паровозик». Звук [Р]

Картинки:кабачок, картофель, чеснок; кукла, мяч, пирамидка; стул, диван, кровать; носки, кофта, шорты; заяц, рысь, лиса; кошка, собака, корова; муха, комар, бабочка .

Ход игры:логопед предлагает детям проговорить названия всех увиденных картинок и посадить в вагончик к зайчику ту картинку, в названии которой присутствует звук [Р]. Слова для определения наличия или отсутствия звука различной степени сложности: односложные, двухсложные, трехсложные, простые и со стечением согласных. Заданный звук может находиться в начале, середине или в конце слова. Вкаждом задании одно слово имеет данный звук, а в двух словах звук отсутствует.