Картотека игр по сенсорному развитию для детей раннего возраста
картотека по коррекционной педагогике

Картотека игр по сенсорному развитию для детей раннего возраста.

Автор составитель:

Учитель-дефектолог

Смольникова Ю.Ю.

«Найди такой же»

Цель: Подбор предметов по образцу.

Оборудование: Три шарика, три кубика одинаковых по размеру, но разных по цвету.

Ход игры: Ребенку предлагается найти предметы такой же формы.

«На что похожа фигура»

Цель: Формировать умение группировать предметы по форме.

Оборудование: Вырезанные из плотного материала геометрические фигуры 4 основных цветов.

Ход игры: Ребенку предлагаются геометрические фигуры – круг, треугольник, квадрат.  Взрослый называет их. Просит детей найти предметы в комнате или на улице, похожие на эти фигуры. По возможности дает детям обвести руками по контуру эти предметы (мяч, обруч, кубик, тарелку, аквариум и т.д.).

«Найди нужное отверстие»

Цель: Формировать умение находить отверстие нужной формы. Способствовать закреплению понятий «шарик», «кубик».

Оборудование: Две коробки с прорезями круглой и квадратной, шарики и кубики нужной формы.

Ход игры: Ребенку показываются коробки с отверстиями, обращается внимание на формы прорезей. Обводя рукой круглое отверстие, педагог объясняет, что есть круглое отверстие, обводя рукой квадратное отверстие педагог объясняет, что есть круглое отверстие. Потом ребенку предлагается опустить в отверстие шарик и кубик.

«Большой -маленький»

Цель: закреплять умение детей сравнивать предметы по величине (большой-маленький)

Оборудование: вкладыши с большими и маленькими отверстиями.

Ход игры: вначале ребенку предлагается вкладыш, чтобы закрыть большие отверстия, после того как малыш разместит вкладыш в соответствующем гнезде, ему дают маленький вкладыш для маленького отверстия.

«Длинная-короткая»

Цель. Формировать умение различать предметы по длине: длинный короткий; познакомить со способами сравнения двух предметов по длине путем приложения; приучать пользоваться словами длинный короткий.

Оборудование: Большая коробка, красные штанги Монтессори (50, 40, 30, 20 и 10 см), 2 брусочка (20 и 30 см), гараж, 2 машинки.

Ход игры: На столе педагога большая красивая коробка с материалом для занятия. Педагог сообщает, что эта коробка волшебная, она откроется только тогда, когда  похлопаем в ладоши. Педагог предлагает посмотреть, что находится внутри, и вынимает 2 штанги. Педагог показывает ребенку 2 красные деревянные штанги (красные штанги Монтессори 50 и 20 см), спрашивает, какого они цвета, а затем указывает на то, что они разной длины. Педагог прикладывает одну штангу к другой, при этом обращает внимание ребенка на то, чтобы левые концы были на одной прямой. Проводит рукой по всей длине длинной штанги и говорит: «Длинная». Затем проводит рукой по короткой штанге и говорит: «Короткая». Затем предлагаетс ребенку самому выложить лесенку.

 «Определи на ощупь»

Цель: определение отличий знакомых предметов на ощупь; сравнение предметов на ощупь по длине, величине, ширине.

Оборудование: непрозрачный мешочек и парные предметы, различающиеся одним признаком (длинный и короткий карандаши, большая и маленькая пуговицы, широкая и узкая линейки и т.д.).

Ход игры: в непрозрачном мешочке находятся парные предметы. Ребенку предлагается на ощупь определить предмет и назвать его признаки: карандаш длинный; карандаш короткий; пуговица большая и т.д.

«Разноцветные бусы»

Цель: Научить ребенка чередовать предметы по цвету.

Оборудование: По четыре белых и красных бусины (могут использоваться и другие цвета) в коробке, шнур или мягкая проволока.

Ход игры: на нить поочередно нанизывают белую и красную бусины. Основой для успешного чередования других цветовых сочетаний является именно белый, хорошо знакомый цвет, который часто упоминается в быту (белый снег, белые руки и т.д.).

«Угостим медведя ягодой»

Цель: формировать умение выбирать предметы данного цвета из нескольких предложенных, развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев.

Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены десять элементов красного цвета и по пять элементов желтого и зеленого цвета.

Ход игры: Педагог показывает детям медведя и рассматривает его вместе с ребенком. Затем предлагает ребенку угостить его ягодой, делая акцент на то, что мишка любит только спелую ягоду красного цвета. Далее, педагог берет из коробки элемент мозаики красного цвета (ягодку), вставляет ее в панель и предлагает ребенку тоже собирать ягоды, следя за тем, чтобы дети брали только спелые ягоды красного цвета.

«Помоги зайчикам»

Цель.  Формировать умение различать количества пустой полный; употреблять слова пустой полный; продолжать учить различать множества по количеству: в большом много, в маленьком мало.

Оборудование: Большой и маленький зайчики, 2 ведерка и 2 прозрачных стакана разной величины, 2 прозрачных стакана одинаковой величины, ягоды рябины, миска с горохом, графин с подкрашенной водой.

Ход игры: педагог сообщает детям, что к ним в гости пришли зайчата (большой и маленький). Один зайчик плачет (говорит педагог): «Мы, ребята, были в лесу. Собирали там ягоду рябину. Но когда я шел к вам в детский сад, то упал и все рассыпал». Педагог обращает внимание детей и интонацией выделяет, что у одного зайчика ведерко полное, а у другого пустое. Детям предлагается посмотреть и ощупать руками пустое и полное ведерки. Далее педагог ставит по очереди перед каждым ребенком оба ведерка и просит показать, где пустое, а где полное. Затем сам указывает на одно из ведерок и просит детей назвать, какое это ведерко: пустое или полное.

 «Сложи матрешку»

Цель: Формировать умение ориентироваться на величину при сборе матрешки.

Оборудование: Матрешка, которая вмещает несколько вложенных друг в друга кукол меньшего размера.

Ход игры: Педагог вместе с ребенком открывает матрешку, произнося: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!». Достает матрешку поменьше и ставит ее рядом с большой, предложив малышу сравнить их по размеру и цвету. Когда все матрешки окажутся открытыми, воспитатель предлагает ребенка сложить их обратно, начиная с самой маленькой. Мы – матрешки, мы – сестрички, В прятки с нами поиграй, Все подружки-невелички. Нас скорее собирай – Как начнем плясать и петь, Если будешь ошибаться, Никому не усидеть! Мы не будем закрываться! (С. Рещикова) Сначала игру следует проводить с двусложной матрешкой, затем с трехсложной и т.д. Точно так же вместо матрешки можно использовать бочонки, стаканчики, открывающиеся коробочки, вкладыши различных форм и т.п.

«Собери пирамидку»

Цель: формировать умение   производить простые действия с предметами (снимать и нанизывать кольца), обогащать зрительно – осязательный опыт малышей

Оборудование: Пирамидка, состоящая из 4-5 колец, убывающих по величине.

Ход игры: Педагог показывает ребенку пирамидку, и помогает разобрать ее. Вместе с малышом педагог рассматривает колечки, отмечая их форму и цвет и делая акцент на их величину. Затем педагог предлагает ребенку собрать пирамидку. Он объясняет, что сначала нужно выбрать самое большое колечко и надеть его на стержень (малыш выполняет задание). Далее педагог предлагает сделать то же самое с оставшимися колечками до тех пор, пока пирамидка не будет собрана. В дальнейшем ребенку предоставляется возможность самостоятельно манипулировать с пирамидкой, стараясь собрать ее правильно. Можно собирать различные пирамидки в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: пирамида, состоящая из колец одного размера или цвета; из кубиков, шариков, призм одного или разного размера и цвета; из предметов возрастающих по величине и т.д.

«Собери бусы»

Цель: Формировать умение нанизывать предметы разной формы на нитку.

Оборудование: Любые предметы с отверстиями для нанизывания различной величина, формы и цвета, шнур или мягкая проволока.

Ход игры: Педагог предлагает ребенку собрать бусы, нанизывая их на шнур. Показывает, как это нужно делать и предлагает малышу продолжить. Если ребенок затрудняется, педагог помогает ему. Можно собирать различные бусы в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: бусы, состоящие из шариков и кубиков различного размера и цвета; из катушек от ниток, маскаронов, колечек, пробочек с отверстиями различных цветов и размеров и т.д.

«Построй башенку»

Цель: Формировать умение ориентироваться на какой-нибудь признак при постройки башни.

Оборудование: Кубики различного цвета и размера.

Ход игры: Педагог предлагает ребенку построить башенку, накладывая кубики один на другой и возводя постройку вверх. Эту игру можно проводить различными способами в зависимости от того, какие цели преследуются. Например: построить башенку из кубиков одного цвета и разного размера; из больших или маленьких кубиков разного цвета; из больших или маленьких кубиков одного цвета и т.д.

Упражнения, способствующие развитию мелкой моторики

Прищепки

Можно использовать следующие упражнения с прищепками: «Ежик», «Елочка», «Солнышко» - к силуэтам ежика, елочки, солнышка, сделанных из картона, дети прицепляют колючки и лучики. Для закрепления цвета можно использовать разноцветные силуэты и соответствующие им по цвету прищепки.

Пробочки

Можно использовать следующие упражнения с пробками: «Цветочки», «Жучок» - дети раскручивают и закручивают пробки от пластиковых бутылок к их горлышкам – серединки цветов или пятнышки на спине жука. Для закрепления цвета прикручивают разноцветные пробки к соответствующим по цвету горлышкам

Застежки

Можно использовать следующие упражнения с застежками: «Застегни сапожки», «Завяжи рубашку», «Пришей пуговицу» и т.д. – дети вдевают шнурок в отверстия. Так же используются различные коврики, подушечки, на которых нашиты пуговицы, липучки, молнии, крючки, кнопки и т.п., с которыми манипулируют дети.

Крупа

На крупе можно рисовать, искать в ней какие-либо предметы, пересыпать ее из одной емкости в другую щепотками или кулачками и т.д. Так же можно использовать следующие упражнения: «Накормим птичку» - дети щепотками рассыпают крупу в кормушку для птицы, «Помоги Золушке» - дети сортируют, например горох и фасоль, «Собери бусы» - дети по одной горошине собирают горох или фасоль в сосуд с узким горлышком.