Проект "Песочные фантазии"
проект по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад №1 с. Малета»

                ПРОЕКТ

«ПЕСОЧНЫЕ ФАНТАЗИИ»

                        (СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой, следуя законам бытия: все приходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При многократном переживании этого ощущения человек достигает состояния душевного равновесия.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок, тем более с особыми потребностями в развитии, часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

Песок нередко действует на детей как магнит. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, горы, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у малыша появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и, в то же время, учится работать и добиваться цели.

Так или иначе, наблюдения и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, это делает прекрасным средством для "заботы о душе" именно так переводится термин "психотерапия".

Мокрый песок позволяет лепить грандиозные фигуры без мелких деталей, но очень выразительные по силуэту. Из песка можно делать не только дворцы, но и машины, корабли, различные фигурки - скульптурки, украшая их камешками, ракушками, цветными бусинками.

Актуальность

В настоящее время значительно возрос интерес специалистов - педагогов, психологов, логопедов  к специально организованным занятиям с детьми с использованием песочницы. Не случайно ведь игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии», известна с древних времен. Действительно, взаимодействуя с песком, ребенок проявляет чудеса фантазии. Волна ли смоет им созданное, или чья-то неосторожная нога раздавит творение — ребенок расстраивается недолго. Чаще всего он сам готов разрушить созданное, чтобы на прежнем месте с еще большим энтузиазмом приступить к новому строительству. Один сюжет жизни завершается, уступая место следующему. И так бесконечно.

Принцип “терапии песком” был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии. Быть может, естественная потребность человека “возиться” с песком, и сама его структура подсказали великому Юнгу эту идею. Ведь песок состоит из мельчайших крупинок, которые только при соединении образуют любимую нами песочную массу. Многие психологи видят в отдельных крупинках символическое отражение автономности человека, а в песочной массе воплощение Жизни во Вселенной.

Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Именно поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в ходе развивающих и обучающих занятий. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребёнка форме передаем ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. При этом мы еще и врачуем собственную Душу, усиливая своего Внутреннего Ребенка.

Реализация федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования способствует тому, чтобы ребенок проявлял положительное отношение к миру, обладал чувством собственного достоинства, развитым воображением, активно взаимодействовал со сверстниками и взрослыми.
Для успешной социализации воспитанников в  детском саду активно используются различные арт-терапевтические методы. Одним из которых является песочная терапия.
Песочница создаёт мощный ресурс для коррекционно-образовательной и развивающей работы с ребёнком: более гармонично и интенсивно происходит развитие познавательных процессов, улучшается его общее психоэмоциональное состояние.
Достоинства и преимущества песочной терапии для детей:
при построении своего мира для ребенка здесь нет никаких правил и ограничений.
Здесь можно воевать и драться, можно убивать и оживлять героев.
Можно лить воду, сколько захочешь, можно сделать дождь.
Можно изменить свой мир и стать в нем главным
используя различные фигурки для постраения, ребенок строит новые взаимоотношения с самим собой и другими.
Ребенок на песке самовыражается, происходит «отреагирование» своего внутреннего напряжения
Детская песочная терапия подходит:
1) Если ребенок испытывает эмоциональные трудности, робость, плаксивость, агрессивность
2) Возбудимым и гиперактивным
3) Дети которые не умеют правильно проявлять свои чувства
4) Кто испытывает трудности во взаимоотношениях,
5) Кто испытывает различные страхи
6) У кого существуют неврологические проблемы-тики, энурез, грызение ногтей, заикание и т.  д.

7) При коррекционной, развивающей работе в психолого -педагогическом подходе.

Вид проекта: долгосрочный

Цель проекта:  развитие психоэмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами песочной терапии

Задачи проекта:

1. комплексное, гармоничное развитие ребёнка при помощи игр с песком.

2. предоставление многогранных и неисчисляемых возможностей для творческого и эмоционального развития ребёнка.

3. использование обучающих, корректирующих, развивающих игр с песком

4. создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными особенностями и склонностями.

5. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи (ознакомление  и повышение компетентности родителей, законных представителей), а так же педагогов в вопросах развития детей посредством песочной терапии.

Участники  проекта: дети старшего дошкольного возраста.

Предполагаемые результаты:

1.Стабилизированное  эмоциональное состояние

2. Исчезновение мышечной напряжённости

3. Развитая тактильная чувствительность и мелкая моторика рук

4. Устойчивое внимание, память, мышление, пространственное воображение.

Этапы:

1. Подготовительный

2. Исследовательский

3. Основной

4. Заключительный.

1 этап:

1. подбор литературы, опытов

2. разработка планов

3. составление бесед

4. создание картотеки игр, загадок, пальчиковых гимнастик.

2.этап:

1. Исследование песка

2. Раскрытие свойств песка.

3. этап:

1. Проведение игр с песком, водой

2. рисование картин при помощи песка

3. Проигрывание различных ситуаций, связанных с различными эмоциональными переживаниями детей

4 этап:

Творческий отчёт

              Тематическое планирование занятий по проекту

                                   «Песочные фантазии»

                                        Старшая группа

                Тематическое планирование основных занятий

                             по проекту «Песочные фантазии»

                                 Подготовительная группа

                                      КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1

1. Приветствие:

Упражнение «Добрые пожелания»
Цель: поприветствовать друг друга, поднять настроение, снять эмоциональное напряжение.
Проведение:
П: Здравствуйте ребята, очень рада Вас видеть. И прежде чем мы начнем работу давайте поздороваемся.
- Повернитесь друг к другу, пожмите руку и скажите добрые слова приветствия.

Беседа на тему: «Откуда берётся песок»

П: ребята, скажите мне, пожалуйста, что такое песок?

Ответы детей

П: а из чего он получается?

П: песок – это то, что осталось от скал, валунов и камней, входящих в состав почвы.

Песок получается, когда распадается камень.

Подумайте и скажите под воздействием каких факторов получается песок?

Ответы детей.

Песок образуется от воздействия воды, солнца, ветра.

Давайте мы это с вами проверим.

3. Экспериментальная работа

Опыт 1.

  Как образуется песок.

Вот кусочек сахара. Можно сказать, что он похож на камень? Можно, он такой же твёрдый. Даже если его сильно сжать он не сломается. А что же с ним произойдет, если на него упадут капли воды? Вода просачивается в кубик и разрушает связи, которые держат частицы сахара вместе, и он разрушается, ломается. С камнями происходит все тоже самое,  только медленнее.

Вывод: под воздействием воды камни разрушаются.

Опыт 2

Не только вода разрушает камни, но и солнце. Вы знаете, что солнце очень горячее. Посмотрите, что происходит с кусочком сахара, если его нагревать. (Ответы)

 Правильно, он начинает таять, плавиться.

Что происходит с его формой? Она начинает изменяться. Точно также и камни.

Вывод: под воздействием солнца камни разрушаются, меняют свою форму.

Опыт 3

Но вот солнышко спряталось, стало прохладно. Что происходит? (Ответы) Камень-сахарок затвердел. А что произошло с его формой? Она изменилась. А как вообще изменился камень-сахарок? (Ответ) Да, изменился цвет. А еще что? Толщина его такая же? (Ответ) Нет, разная, где-то толще, а где-то тоньше. В каком-то месте камень становится хрупким, может легко сломаться.  Также происходит и с камнями.

 Опыт 4. Вот у меня модель пустыни.

Возьмите соломинки и подуйте на песочек. Что произошло? (Ответы) Он разлетелся, переместился. На нем образовались песчаные волны, появились песчаные холмики.

Не во всех пустынях один песок, в некоторых одни камни.

А если сильный ветер дует, что происходит с песчинками, камнями? (Ответы)Они разлетаются, ударяются друг о друга. Как вы думаете, при сильном ударе они могут сломаться? (Ответ) Могут. Вот мы с вами доказали, что песок может получаться путем выветривания.

Вывод: Под воздействием ветра камни разрушаются. Ветер переносит песок, образуя песчаные волны и холмы.

3. Песочная терапия «Самомассаж»

Упражнение «Отпечатки наших рук»

«Отпечатки наших рук». Поверхность песка ровная; песок влажный. Ребенок вместе с педагогом по очереди делают отпечатки кистей рук – то внутренней, то внешней стороной. Необходимо слегка вдавить руку в песок, прислушаться к своим ощущениям. Взрослый начинает игру и рассказывает о своих ощущениях: «Мне приятно. Я чувствую прохладу песка. А что чувствуешь ты?» Получив образец, ребёнок попробует сам рассказать о том, что чувствует. Постепенно, накапливая собственный чувственный опыт, он научится передавать свои ощущения.

«Отпечатки»

«Отпечатки кулачков, костяшек пальцев». Можно предложить ребенку найти сходство со знакомым предметом – цветок, солнышко, ежик.

4. Рефлексия

П: ребята, о чём мы сегодня говорили на занятии? Как образуется песок?

Ответы детей.

Занятие 2

1. Приветствие

Упражнение  «Здороваемся необычно»
П: Давайте попробуем испытать новые эмоции, а заодно и освоим нетрадиционные приветствия. Вы можете сами придумать их и показать всей группе. Для начала предлагаю несколько вариантов приветствия: тыльной стороной ладони, стопами ног, коленями, плечами, лбами и т. п.

2. Беседа на тему: «Из чего состоит песок?»

Если внимательно посмотреть на горсть песка, можно увидеть, что песчинки имеют различный цвет. Это потому, что песок образуется из нескольких пород различных видов. Песок может выглядеть коричневым, желтым, белым и даже черным (если он образовался из определенной вулканической породы). На некоторых пляжах песок может содержать зерна органического происхождения, источником которых являются остатки живых существ, например, кораллы, раковины, а не скальные породы.

Обычно в состав песка входят золото, железо, кальций, сера, магний, но только в очень маленьких количествах. К примесям в песке относятся слюда, гипс, глина, ил, пыль, перегной, разлагающиеся остатки растений и другие вещества.
 Количество различных компонентов, входящих в состав песка, может быть различным. Всё зависит от типа песка.

Его виды:

Речной, морской.

Его состав и форма обусловлены длительным воздействием воды. Из-за этого поверхность крупинок такого песка очень гладкая.
Горные пески и пески, которые покрывают поверхность оврагов. Форма песчинок угловатая, поверхность негладкая, неотшлифованная.
Пески дюн и барханов. Эти рыхлые горные породы состоят, пожалуй, из самых мелких зёрен. 

3. Исследовательская работа.

  Возьмите увеличительные стекла и рассмотрите его. Можно пересыпать ручками. Расскажите, как выглядит песок? Как выглядят песчинки? Похожи ли песчинки одна на другую? (Ответы) Песчинки прилипают друг к другу? (ответы) нет песчинки не прилипают друг к другу.

4. Песочная терапия «Сосредоточение ощущения»

Ребята, погрузите руки в песок. Закройте глаза. Сосредоточьте своё внимание на  

ощущениях. Какие они? Нравятся ли вам? Открываем глаза. Какие у вас были ощущения?

5. Рефлексия.

П: Ребята о чём мы сегодня узнали? Что исследовали?

Ответы детей.

Занятие 3

1. Приветствие

Упражнение  «Сигнал»
Дети стоят (сидят) по кругу, держась за руки. Воспитатель передает «сигнал» легким нажатием руки рядом стоящего ребенка справа. Ребенок, получивший «сигнал» левой рукой, должен передать его рядом стоящему - правой рукой. И т. д. по кругу, пока «сигнал» не дойдет до ведущего, который в этот момент может издать радостный возглас. Тоже повторяется в другую сторону.

2. Беседа на тему: «Свойства песка»

Ребята, вы все любите играть в песок. И сегодня мы с вами поговорим о свойствах песках. Первое свойство – сыпучесть. Это такое свойство, при котором песок можно сыпать, рассыпать, насыпать.

Скажите, где мы можем наблюдать это свойство песка?

Второе свойство-твёрдость.

Ребята, подумайте и скажите, а что значит твёрдость?

Третье свойство – рыхлость. Это способность песка быстро впитывать воду.

 3. Исследовательская работа

1. Сыпучесть

Предложите сделать куличик из сухого песка. Она не получилась, рассыпалась. Почему?

Ответы детей

2. Твёрдость

А, теперь давайте сравним крупинки сахара и песка. Положите их на небольшом расстоянии друг от друга и попробуйте их раздавить. Что происходит?

Ответы детей

3. Рыхлость

Насыпьте  кучку песка.  Сделайте в ней небольшое углубление, и тоненькой струйкой налейте воды. Что происходит с водой?

Ответы детей

Способность песка пропускать жидкость называется рыхлостью.

4. Песочная терапия «Самомассаж»

Упражнение «Волшебные движения»

«Проскользить ладонями по поверхности песка» (зигзагообразные и круговые движения – «как машина едет», «ползет змея» и пр.). Выполнить те же движения, поставив ладонь ребром.

«Пройтись» поочередно каждым пальчиком правой и левой руки (потом двумя руками одновременно).

«Поиграть» пальцами по поверхности песка, как на пианино (движения мягкие «вверх-вниз» – движется вся кисть).

5. Рефлексия

Ребята, о каких свойствах песка вы сегодня узнали? Что такое сыпучесть?

Что такое твёрдость? Что такое рыхлость?

Занятие 4

1. Приветствие

«Давайте поздороваемся»
Здороваемся  определённым образом:
Один хлопок - здороваются за руку,
Два хлопка – здороваются плечиками,
Три хлопка – здороваются спинками

2. Беседа на тему: «Песок и вода»

Ребята, на прошлом занятии мы с вами изучали свойства песка. Скажите мне, какими свойствами обладает песок? Какое из свойств помогает ему быстро впитывать воду?

Ответы детей.

А если мы хорошо намочим песок, что произойдёт?

Ответы детей.

Песок станет мокрым, песчинки склеятся между собой.

А если мы опустим немного песка в ёмкость с водой. Что произойдёт?

Ответы детей.

А теперь, ребята, я предлагаю вам проверить свои ответы. Готовы?

3. Экспериментальная деятельность.

1. Намочить песок водой

Сделайте с ребенком ладошками следы на мокром песке. Почему следы так хорошо видны на песке? Чьи это следы?  Чья ладошка больше? Чья меньше? Повторите эксперимент с сухим песком. Сделать башни из сухого и мокрого песка

2. Опустить в ёмкость с водой песок. Размешать палочкой. Посмотреть растворился песок в воде или нет.

3. После добавления песка внимательно рассмотреть воду в ёмкости. Изменила ли цвет вода.

Пыль, которая находилась в песке растворилась, и окрасила воду.

4. Песочная терапия «Сосредоточение ощущения»

Упражнение «Прятки»

Работа проводится в парах. Используется мокрый и сухой песок.

Один ребёнок закрывает глаза и кладёт ладони в песочницу. Другой ребёнок прячет одну ладонь под сухим песком, а другую  мокрым. Затем меняются.

После окончания делимся впечатлениями.

5. Рефлексия.

Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось?

Занятие 5

1. Приветствие

«Круг радости»

Добрый день, дорогие ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом – этот цветок.
Я приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
(Дети передают друг другу цветок и произносят добрые пожелания).

2. Беседа на тему: «Различия песка и глины»

Водопроницаемость

Отличие песка от глины наблюдается в способности каждого из материалов пропускать воду. Можно заметить, что в природе песок часто встречается в сухом виде. Это связано с его хорошей водопроницаемостью. Такое свойство песка используется для создания песчаных фильтров.

Глина же воду впитывает, при этом набухая (после высыхания она снова теряет в объеме). Насыщение глины влагой происходит до определенного предела. Пропускать сквозь себя воду данному материалу не свойственно. Это касается и высохшей глины, и напитанной до упора влагой.

Пластичность

Из сырого песка можно попытаться что-то слепить. Однако при этом хорошей связующей способности между его частицами наблюдаться не будет. Даже влажный песок является достаточно рыхлым, и о каких-то художественных изысках речи не идет.

Между тем из сырой глины, как из податливого теста, легко формируются всевозможные фигуры, ведь в таком состоянии она отличается вязкостью и пластичностью. Это свойство глины лежит в основе гончарного производства. Материал с успехом используется для изготовления предметов домашнего обихода и строительных элементов.

Сыпучесть

В чем разница между песком и глиной? Она также состоит в том, что сделанный из песка куличик после высыхания теряет свою форму, а глиняное изделие сохраняет ее. Сухой песок сыпуч, ведь между его частицами отсутствует сцепление. Причем через любое отверстие песок проходит равномерно, без изменения скорости, что демонстрируется в работе песочных часов.

Глина не обладает сыпучестью. Высохшая, она состоит из крепко сцепленных частиц, поэтому изделия из нее являются очень плотными. Чтобы отделить друг от друга частички сухой глины, необходимо применить дополнительное усилие – растолочь глиняный комок.

А теперь, ребята, давайте сравним глину и песок.

3. Исследовательская деятельность

1. Сыпучесть

Возьмите песок в руки и аккуратно насыпайте его на бумагу. Легко сыпется песок? Что можно сказать про песок? какой он? (он сыпучий)

А теперь возьмите глину и попробуйте насыпать ее на бумагу.

Что легче делать? (насыпать песок)

Верно песок сыпучий и его движение напоминает движение воды. А глина сыпучая? подумайте. А как глина сыпется? (комочками)

Как вы думаете, может ли песок помочь нам определить сколько времени прошло? (ответы детей)

что у меня в руках, кто знает (песочные часы) Когда песок из одной емкости пересыпается в другую, пройдет 1 минута. (Демонстрирую)

А в этих часах песок пересыпается за 5 минут.

Как вы думаете, можно ли сделать глиняные часы? Почему нельзя?

Давайте сделаем вывод: ПЕСОК СЫПУЧИЙ, А ГЛИНА НЕТ.

2. Пластичность

Возьмите палочку и попробуйте воткнуть ее в  мокрый песок.

 Теперь попробуйте воткнуть палочку в глину.

Скажи, ребята, куда было труднее воткнуть палочку: в песок или глину?

Дальше, я попрошу слепить что-нибудь из песка и глины. Молодцы.

Сделанные  вами поделки, мы оставим на некоторое время, чтобы они высохли, а затем сравним их.

Дальше мы проверим  водопрницаемость  песка и глины.

В небольшое углубление, сделанное в песке и глине, мы тоненькой струйкой нальём воды. И посмотрим, что произойдёт.

А теперь расскажите о своих наблюдениях.

4. Песочная терапия «Самомассаж»

Упражнение «Следы»

«Оставить следы» одновременно двумя пальцами, пятью пальцами
(вместе пофантазировать: чьи это следы?).

Упражнение «Фигуры»

«рисование двумя руками» рисуем двумя руками фигуры.

5. Рефлексия.

О чём вы сегодня узнали? Чем отличается песок от глины.

Занятие 6

1. Приветствие

«Солнечные лучики»

П.: Здравствуйте, дети!

Д.: Здравствуйте.
П.: Ребята, вы сегодня такие славные, как красиво улыбаетесь, такие все веселые и красивые. Покажем всем, какие вы веселые?
Солнышко проснулось и потянуло лучики. Покажите, как солнышко просыпается? (мимикой, жестами дети изображают солнце, улыбаются). Теплые лучики ласковое солнышко посылает к нам. Поднимем руки, они лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно ручками-лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся. От прикосновения солнечного лучика мы стали добрее, радостнее.

2. Беседа для обобщения полученного опыта в процессе экспериментально-исследовательской деятельности.

3. создание общей картины из разноцветного песка

«Пейзаж»

4. Ритуал завершения

Игра «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят  слова:
“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

ЗАНЯТИЕ 1

ПУТЕШЕСТВИЕ В ПЕСОЧНУЮ СТРАНУ

 1. Приветствие.

Упражнение «Здравствуйте»

Давайте возьмёмся за руки,  и скажем «здравствуйте».

2. Основная часть

П:. Далеко-далеко, а может быть, и близко, есть волшебная Песочная страна-сказка.  Хотите отправиться в гости? Тогда послушайте. У меня есть Волшебный цветок. Его мне подарила добрая Фея – хозяйка Песочной Страны. Цветок помогает добрым, умным и смелым путешественникам попасть в любую сказку. А нам он поможет оказаться в сказочной Песочной Стране. Когда к цветку подходит добрый человек, он передает часть своей волшебной силы нужно лишь протянуть  к нему руки.

(в центре стоит стул, где располагается цветок).

Сейчас мы можем тихонько подойти к Волшебному цветку, встать вокруг него так, чтобы не мешать друг другу; протянуть над ним руки, закрыть глаза и с чистым сердцем попросить цветок пропустить нас в сказочную страну.

Дети закрывают глаза и протягивают руки над цветком.

– Глубоко вдохните и полностью выдохните. Волшебный цветок дает нам волшебную силу. А теперь откройте глаза. Мы с вами находимся в волшебной стране

Вот мы с вами и попали в Песочную Страну-сказку. (Дети рассаживаются за столы на которых стоят подносы с песком).

Ребята, но как вы знаете в каждой волшебной сказки, стране есть вои правила,  здесь свои правила.

Я открою вам секреты,

Только надо знать при этом

Правила моей страны.

Здесь нельзя кусаться, драться!

И нельзя песком кидаться!

Можно строить и творить:

Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна.

Дети, поняли меня?!

 Упражнение «Здравствуй, песок».

Цель: Снятие телесных зажимов, развитие мелкой моторики и тонких двигательных координаций.

Ребята что вы видите перед собой?

Ответы детей – подносы с песком, мелкие игрушки.

П:. Как вы считаете, что нужно сделать, если вы попали в новое место? (Поздороваться.)

– Положите руки на песок. Что вы почувствовали, какой он на ощупь?(Холодный, мягкий.)

П: Дотроньтесь до песка поочередно пальцами одной руки, потом второй, затем всеми пальцами одновременно;

– легко (с напряжением) сжать кулачки с песком, затем медленно высыпать в песочницу;

– дотронуться до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной;

– перетереть песок между пальцев, затем между ладоней.

Упражнение «Раскопки».

Цель: формировать у ребёнка представлений о взаимовыручке, развитие воображения.

- Кто-то оставил нам волшебное послание.

П:. Ребята, в нашу волшебную страну-сказку проникла Злая колдунья. Эта колдунья заколдовала всю страну-сказку, засыпала песком. И жители этой страны просят у вас помощи. Как вы думаете, мы сможем им помочь?

Дети при помощи кисточек раскапывают некоторых жителей Песочной страны.

Упражнение «Сложи животное».

Цель: формировать умение взаимодействовать в группе.

П. У каждого жителя волшебной страны раньше было какое-нибудь домашнее животное, но «Злая Колдунья» заколдовала этих животных и превратила их во что-то непонятное. Жители просят вас помочь им расколдовать этих животных.

Педагог показывает детям животных, изображения которых сложены из разных частей, и предлагает определить, какая часть тела, и от какого животного, а затем собрать их силуэты. . Упражнение «Домики для животных».

Цель: развитие коммуникабельности, мелкой моторики рук.

Психолог. Давайте построим при помощи формочек домики нашим животным. Из какого песка легче строить: из сухого или из мокрого? (Из мокрого.) (На столах стоят миски с мокрым песком где лежат стаканчики).Молодцы!

 А теперь расскажите, что вы построили? Кто там живет? Как они живут? Есть ли у них друзья и т.д.

П: Пришло время возвращаться домой в свой детский сад. Но нужно попрощаться с песком.

Упражнение «Прощание с песком».

Цель: снятие мышечного напряжения

Психолог (дает задания). Дотронуться до песка поочередно пальцами одной руки, потом второй, затем всеми пальцами одновременно;

– легко (с напряжением) сжать кулачки с песком, затем медленно высыпать в песочницу;

– дотронуться до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной;

– перетереть песок между пальцев, затем между ладоней.

Ритуал выхода из Песочной страны.

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
Упражнение «Релаксация»

Проходите на диван, садитесь рядом друг с другом, закройте глаза, (звучит  релаксационная музыка)

Впереди у нас волшебный сон,

Реснички опускаются,

Глазки закрываются,

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем,

Наши ручки отдыхают,

Наши ножки отдыхают,

Губы чуть приоткрываются,

Все чудесно расслабляются.

П: Открываем глазки, просыпаемся, потягиваемся, аккуратно встаем.

3. Рефлексия.

  В какой стране мы с вами сегодня побывали?  Чем мы занимались в этой стране?

  Давайте вспомним какой песок на ощупь?  Ребята вам понравилось играть с песком?

  Ребята спасибо вам за работу!

До свидания!  

ЗАНЯТИЕ 2

ГОРОД ПЕСОЧНОГО ЧЕЛОВЕКА
1. Приветствие

Упражнение «Поздоровайся ладонями»

Здравствуйте, ребятки. Педагог располагает свои ладони напротив ладоней детей. Дети прикасаются к ним со словами «здравствуйте».

2. Основная часть
Педагог приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг песочницы
П: Здравствуйте! Ребята, сегодня мы с вами отправимся в дальнейшее путешествие по Песочной стране.

Но в начале повторим правила Песочной страны

Здесь нельзя кусаться, драться!

 И нельзя песком кидаться!

 Можно строить и творить;

 Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна

Дети, поняли меня?

Молодцы!

А теперь перенесёмся в Песочную страну. Волшебный цветок дал нам своё согласие на путешествие. Но для того, чтобы в любой момент отправиться в волшебную страну мы будем просить помощи у Песочной Феи, потому что она является хозяйкой всей Песочной страны. Готовы?

Дети встают в кружочек и произносят слова:

Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!
Вот мы с вами перенеслись в Песочную страну.

А путешествовать мы с вами будем по городу песочного Человека.

Здесь, в нашей песочнице, живет властелин песка — Песочный Человечек. Он очень веселый и знает много игр. Но раскрывать свои секреты он сможет только тем, кто готов соблюдать его законы.

 П: Для этого нам необходимо встать вокруг песочницы, взяться за руки. И каждый должен назвать свое имя
  Дети. Я - ... Я - …. Я - …

Игра «Похвали соседа»

Цель: развитие коммуникативных навыков, преодоление замкнутости, формирование уверенности в себе.
Педагог: А теперь мы должны поведать Песочному Человечку о наших добрых делах. Давайте попробуем рассказать что-нибудь друг о друге. Так мы докажем Песочному Человечку, что мы — настоящие волшебники. Ведь волшебники постоянно совершают добрые дела
Педагог: Хозяин нашей песочницы очень чутко прислушивается ко всему, что здесь происходит. Другое дело, если мы ему не понравимся, не сможем доказать, что мы достойны узнать его тайны и сказки, сыграть с ним в увлекательные игры!
Дети. Мы хорошие и добрые!
Педагог: Это надо доказать! Песочный Человечек нас слушает очень внимательно и пустым словам не доверяет, ему нужны факты
Милый Песочный Человечек! Я –…, я хочу рассказать тебе об …. Она  очень любит животных, она заботится о наших хомячках, всегда накормит их, напоит, вычистит клетку. Благодаря … они у нас не болеют и всегда веселы. Теперь твоя очередь,…!
дети рассказывают друг о друге

Звучит музыка
(В песке закопано письмо. Виден только край письма)
  Педагог: Ребята, посмотрите здесь что-то спрятано.

Дети достают письмо.

(От лица Песочного Человечка)
Я вас слушал, я вас слышал,
Вы такие молодцы!
Вы — волшебники-творцы

  Педагог: Ребята, а сейчас Песочный Человечек нам предлагает сыграть в игру.

Игра  «Песочный круг».

Цель: Развитие воображения, логического мышления,  тонких двигательных координаций, мелкой моторики рук.
Правила игры просты: вы можете нарисовать любыми способами круг и украсить его различными предметами: камешками, семенами, ракушками, монетами, пуговицами и т.д. После этого вам нужно дать название своему песочному кругу, рассказать о нем.
Так же можно украсить отпечатки своих ладоней, придумайте историю о каждом пальчике: кто он такой, что он любит и не любит
- Прежде чем приступить к игре Песочный Человечек нам подсказывает, что песок должен быть влажным. А как это сделать?
- Правильно, его нужно полить. Теперь приступайте!
- Молодцы, а сейчас нарисуйте на песке каждый свое настроение. И расскажем о нём.

А теперь нам нужно возвращаться

Давайте, попрощаемся с Песочным Человечком!
 Ритуал выхода из песочной страны

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
По окончании работы педагог предлагает сесть на стулья
3. Рефлексия:
П: Дети, сегодня мы с вами познакомились с волшебной страной, с Песочным Человечком.  У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что нового узнали вы? (Ответы детей)

ЗАНЯТИЕ 3

Город Песочной Феи
1. Приветствие.

Упражнение «Шаг в круг»

Здравствуйте, ребята!  Давайте с вами по очереди поздороваемся друг с другом.

Дети стоят в кругу, по очереди делают шаг в круг и говорят «Здравствуйте».

2. Основная часть.
П: Ребята, а вы любите сказки? Я тоже очень люблю! Особенно те, в которых есть добрые волшебники и феи. Сегодня мы с вами отправимся в город Песочной Феи : А вы хотите попасть в этот город?
Ответы детей.

Но вначале давайте повторим правила Песочной Страны

Здесь нельзя кусаться, драться!

 И нельзя песком кидаться!

 Можно строить и творить;

 Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна

Дети, поняли меня?

Молодцы!

П:  Чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всей душой, всем сердцем верить в чудеса и всем вместе произнести волшебные слова. Может быть, кто то из вас помнит волшебные слова, которые могут перенести нас в Песочную Страну?
Ответы детей
Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!

П: Вот мы и очутились в сказочной стране. Сегодня мы побываем в гостях у  хозяйки Песочной Страны – городе Песочной Феи

(Педагог берет куклу - Песочную фею):

 Ребята, посмотрите фея очень грустная.  Давайте я спрошу у феи, что случилось?

 Педагог делает вид, будто фея говорит ему что-то на ухо, при этом меняет свое выражение лица: удивленное, озадаченное…
П: Фея рассказала мне, что во Вселенной была песочная страна с зелеными лесами, красивыми цветами, голубыми озерами и солнечными городами. Жители этой страны были очень счастливы, потому-то им никто ничего не запрещал. Они могли, есть конфеты, кататься на каруселях, бегать по лужам, разговаривать с необычными животными, птицами и цветами, дружить с гномами, петь и танцевать. Но однажды злой волшебник уничтожил все в песочной стране. И стала песочная страна темной и безжизненной.
Добрые мои друзья, готовы ли вы помочь фее вернуть красоту в ее город?
Ответы  детей
П: Спасибо, что вы согласились помочь фее. Нам в пути помогут: верность, доброта, смелость и дружба
П: А вот и город Песочной Феи, где живут её друзья . Посмотрите. Как здесь пусто и тоскливо. Один песок. Но этот песок не простой. Он волшебный. Он может чувствовать прикосновения. Слышать. Говорить
Упражнение «Здравствуй, песок!»
Дети различными способами дотрагиваются до песка
П: Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной

Ответы детей.

П: Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!». Послушайте… Он с вами здоровается. Вы все слышите?.. Плохо слышите, потому что ему грустно и одиноко. Он говорит тихим голосом
П: А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками. Вы слышите, как он смеется?
П: Давайте его погладим между ладонями. Возьмите в руки песок крепко-крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем в руки крепко, чтобы ни одна песчинка не упала с кулачков. Песочек, мы тебе поможем!
П: Молодцы, ребята, вот мы и развеселили песок!
Игра-упражнение «Песочные прятки»
П: Злой волшебник заточил всех песочных жителей в темницу. Там им темно, холодно, одиноко. Мы должны помочь выйти им оттуда. Но наших маленьких друзей охраняют слуги волшебника. Чтобы они нас не увидели, нам нужно спрятаться и сказать заклинание. Давайте с вами возьмем, друг друга за руки, закроем глаза и произнесем заклинание
Песочная фея нам помоги,
В темницу друзей заточили враги,
Взмахнем нашей кисточкой
Раз, два и три,
И наших друзей мы спасем из беды.

Упражнение «Подземелье»

Цель: преодоление  чувства тревожности, страха.
Педагог предлагает погрузить руки в песок и отыскать там миниатюрные фигурки (жителей города Песочной Феи)
 П: Я горжусь вами! Вы так старались! Посмотрите, как светятся у них глазки, они улыбаются вам! И вы улыбнитесь им в ответ
П: Ребята, мы спасли жителей Песочной страны, но посмотрите вокруг все разрушено. Нам с вами предстоит все создавать сначала. Посмотрите на песок, он какой?
  Д: Сухой
П: А из такого песка можно что – нибудь построить?
Д: НЕТ!!!
П: Но нам нужно оживить песок. А что нужно всему живому (растениям, птицам, животным, людям) для жизни?
Д: Вода!
П: Конечно, вода. Но нам нужны будут помощники, так как мы одни не справимся. Давайте позовем дождик, который поможет нам все оживить, ведь у дождика все капли – волшебные
Каждому ребенку выдается пульверизатор, с помощью которого они опрыскивают песок
П: Посмотрите, сколько волшебных капель нам приготовил дождик. Берите их и начинайте поливать песок:

Дождик, лей веселей!
Теплых капель не жалей
Для лесов, для полей
И для маленьких детей
И для мам и для пап
Кап – кап! Кап – кап!

П: Вы чудо помощники! Песок вам очень благодарен. Но ведь злого волшебника, который заколдовал песочную страну мы так и не прогнали и не победили!
(Звучит музыка)

Упражнение «Шар-злюка»

Цель: избавление от чувства  агрессии.

П: Давайте вылепим из песка плотный шар. А теперь на этом шаре нарисуем злого волшебника. А какой он, волшебник?

Ответы детей
П: Это «шар-злюка». Теперь разрушьте песочный шар и прогоните злого волшебника, не забывая про волшебные слова: «Прогоняем злость, приглашаем радость». Дети кулачками, ладонями, пальцами разрушают песочный шар
П: Теперь медленно выровните поверхность песка руками. Давайте положим ладошки на песок. Вы чувствуете, что больше нет злого волшебника? Я вас поздравляю, мы справились с заданием. Мы победили злость!
П: Посмотрите, в нашей Песочной стране нет радости и жизни. Нам надо вернуть красоту этому маленькому миру. Вы любите рисовать?..
Ответы детей

Упражнение «Узоры на песке»

Цель: развитие воображения, тонких двигательных координаций, мелкой моторики.
П: Я надеюсь, что вы хорошо рисуете. Я вам предлагаю рисовать необычным способом: на песке пальцами, руками. Давайте нарисуем красивые узоры на песке, а потом их украсим волшебными бусинами. Посмотрите, какие узоры на песке можно нарисовать. Педагог рисует узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Придумайте свой узор, рисунок
П: Замечательно! Посмотрите на узоры своих друзей, вам понравились они?
Ответы детей
П: Теперь нужно, чтобы страна стала такой же радостной и счастливой, какой и была раньше.

П: Песочная страна ожила! Спасибо, мои маленькие волшебники! А нам пора возвращаться

Ритуал выхода из Песочной Страны

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
3. Рефлексия:
П: Дети, сегодня мы с вами познакомились с волшебной страной, спасли жителей города Песочной Феи, оживили саму страну! Мы с вами сегодня совершили много хороших поступков. У меня радостное настроение, я рада помочь жителям города. А какое у вас настроение и что нового узнали вы? (Ответы детей)

ЗАНЯТИЕ 4

МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ

1. Приветствие.

Упражнение «Рукопожатие»
П: Здравствуйте ребята, очень рада Вас видеть. И прежде чем мы начнем наше путешествие давайте поздороваемся.
Повернитесь друг к другу, пожмите руку и скажите добрые слова приветствия.

2. Основная часть.
Сегодня мы отправимся в необычное морское путешествие.  Но для начала давайте повторим правила Песочной Страны

Здесь нельзя кусаться, драться!

 И нельзя песком кидаться!

 Можно строить и творить;

 Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна

Дети, поняли меня?

Молодцы!

П: Как вы думаете, на чем мы будем путешествовать?
Ответы и предположения детей.

Конечно, на корабле!

Но для того, чтобы путешествовать по морю Песочной Страны нужно перенестись туда. Вспомним наши волшебные слова:

Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!
Молодцы?

 А сейчас представьте себе, что вы стоите на палубе корабле. Наш корабль сильно качает. Переносите вес тела поочередно то на правую, то на левую ногу. Вторую ногу при этом расслабляйте.
П: Море богато разными чудесами, в том числе и фантастическими фигурами.
Игра – импровизация «Море волнуется раз … »

Цель: Закрепить знания об основных эмоциях, чувства замкнутости, застенчивости.
П: Поиграем в игру «Море волнуется раз…»
Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три
Фигура радости (грусти, страха, злости, удивления, замри)
Ребята, какие разные у Вас получились фигуры. А сейчас я вижу остров, поплывем к нему. Подходят к песочнице.
П: На далекой и неизвестной планете в давние времена не было воды, а только был песок. И было там огромно- огромное море из песка. Сейчас я предлагаю Вам превратиться в ветер и сделать на море волны. (Дети с помощью ладоней создают на песке волны) .
П: В песочном море стояла большая башня.  Вот и вы постройте высокую старинную башню из песка (Дети строят башню). В башню никто не жил. Но вдруг нее постоянно ходили различные существа. (Дети выбирают «существа» из миниатюрных фигурок, располагают вокруг башни). Выберите из них тех, кто Вам не нравится, тех, кто неприятен. Объясните свой выбор (рассуждения детей).

Упражнение «Ракушка дружбы»

Цель: развитие коммуникативных навыков, умения взаимодействия в группе, формировать представления о дружбе.
П: Песочный остров очень маленький, а ведь нашим знакомым нужно где – то жить. Я предлагают помочь им подружиться. Для этого у меня есть морская ракушка. Ракушку передавайте друг другу по кругу, согревая ее в руках, и рассказывайте по очереди правила настоящей дружбы (дети рассказывают, как нужно дружить) .
П: Какие ценные и замечательные правила. А теперь всех жителей острова поселите в башню, каждого там, где ему будет удобно (дети расселяют жителей) .
Педагог: А еще на острове приплывают отдохнуть большие черепахи. Но им обязательно нужно уединение, тихое место для отдыха. Возьмите фигурки, растения и создайте свой тихий уголок отдыха (дети создают место отдыха, каждый свое).
П: Большие черепахи любят хвалить друг друга. Для того чтобы хвалить, и мы на песке нарисуем волшебные очки и будем примерять их, а вместе с примеркой говорить о себе хорошие слова (дети рисуют очки, как будто примеряют их, хвалят сами себя).

Упражнение «Тёплый песок»

Цель: снятие мышечного напряжения, чувства страха.
П: Большие черепахи любят зарываться в теплый песок. Погрузите и Вы ладони в песок (Дети закапывают ладони в песок). Что Вы чувствуете? Приятно Вам или нет? (ответы детей). Что вам хочется изменить? (ответы детей). Какое у вас настроение? Чувствуете ли страх? (ответы детей) А теперь переверните ладони внешней стороной. Изменились ли ваши ощущения? А ваше настроение? (ответы детей).
Педагог: Нам пора возвращаться на корабль и плыть домой.

Ритуал выхода из Песочной Страны:

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
3. Рефлексия: 

 Передавая мяч, дети  делятся своими впечатлениями о занятии!

ЗАНЯТИЕ 5

ГОРОД ПЕСОЧНОГО ГНОМА

1. Приветствие.

Упражнение «Круг приветствия»

Здравствуйте, ребята. Давайте встанем все в круг и поприветствуем друг друга

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мои друг.

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

2. Основная часть.

Ребята, сегодня мы  опять отправимся с вами в путешествие по Песочной стране. Мы побываем в городе Песочного Гнома.

Давайте с вами скажем волшебные слова:

Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!

Наше путешествие в сказочную страну начинается. Жил-был один  Песочный Гном. И был у него волшебный сундучок, в котором хранились разные задания.  Однажды гулял он в роще, вдруг налетел вихрь и унес его сундучок. Ребята, поможем Песочному  Гному вернуть его волшебный сундучок. Гномик оставил нам письмо, в котором говориться о том, как мы ему можем помочь.

Только где это письмо? Вы не видите, ребята. А может Песочный гном спрятал его в песке. Поищем?

Ответы детей:

(Дети проходят к песочнице)

Но прежде, чем мы начнём поиски письма, нам нужно повторить правила Песочной страны.

Здесь нельзя кусаться, драться!

 И нельзя песком кидаться!

 Можно строить и творить;

 Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна

Дети, поняли меня?

Молодцы!

А теперь приступаем к поискам.

(В песке закопано письмо с заданиями)

Ребята мы с вами нашли письмо, давайте посмотрим что внутри. Да здесь разные задания. И записка от Песочного Гнома. Он просит нас выполнить все его задания, а ответы,  рисовать на песке.

Упражнение «Письмо»

Цель: формирование элементарных математических представлений, развитие воображения, логического мышления, мелкой моторики

Задание 1

Задачи в стихах.

Семь ребят каталось с горки.

Убежал домой Егорка,

А потом ушел Вадим

И Сережа вслед за ним.

Сколько на горке осталось детей?

Кто посчитал, отвечайте скорей! (4)

У Сашки в кармашке

Конфеты в бумажке.

Он дал по конфете

Свете и Пете,

Ирине, Галине,

Марине и Нине.

И сам съел конфету.

Сколько было конфет? (7)

Бабушка Надя в деревне живёт,

Животных имеет,

А счёт не ведёт.

Я буду, ребята, их называть,

А вы постарайтесь

Их всех сосчитать.

Корова, телёнок, два сереньких гуся,

Овца, поросёнок и кошка Катуся.

Сколько всего животных у бабушки Нади? (7)

Посадила мама в печь

Пироги с капустой печь.

Для Наташи, Маши, Тани,

Коли, Оли, Гали, Вовы

Пироги уже готовы.

Да ещё один пирог

Кот под лавку уволок.

Сколько пирогов испекла мама? (8)

Молоточками стуча,

Веселясь и хохоча,

Шли по лесу гномики,

Чтоб построить домики.

Гном Седая Борода

Дом построил у пруда,

Круглый, толстенький Ватрушка

Дом построил на опушке,

Гномик озорной Егорка

Дом построил у пригорка,

А веселый гном Незнайка

Дом построил на лужайке.

А Ворчалка, хмурый гном,

Прямо в чаще строит дом.

Сколько было гномиков,

И сколько было домиков? (5)

Ксюша съела барбариску,

А Илья жуёт ириску.

И Олеся очень рада

Вкусной дольке мармелада.

А у Олечки сюрприз!

Ей достался главный приз:

В длинном фантике красивом

Две конфеты с черносливом.

Посчитай скорей ответ,

Сколько было всех сладостей? (5)

Задание 2

Какой сегодня день недели? (Среда).

Сколько дней в неделе? Из них выходных? (7, 2).

Сколько задних и передних лап у утки? (2).

Назовите на слух общий звук в словах: блок, стол, крыло, мост; дар, мера, аист, жар.

Сколько рогов у трех коров? (6). Ног, хвостов и рогов у одной коровы? (7).

Сколько времен года? Из них весенних месяцев? (4, 3).

Задание 3

1. Из счётных палочек выложить на песке домик, речку, мостик.

Письмо4

Сказка «Два брата».

Автор: Жили-были два брата:

Треугольник с квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать Квадрат.

Квадрат: Почему ты злишься, брат?

Автор: Тот кричит ему…

Треугольник: Смотри: ты полней меня и шире.

У меня углов лишь 3, у тебя же их 4.

Автор: Но квадрат ответил…

Квадрат: Брат! Я же старше, я – квадрат.

Автор: И сказал ещё нежней.

Квадрат: Неизвестно, кто нужней!

Автор: Но настала ночь,

И к брату, натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать младшему углы.

(Треугольник подходит к Квадрату, берёт ножницы, срезает у квадрата все четыре угла…)

Автор: Уходя, сказал…

Треугольник: Приятных я тебе желаю снов!

Спать ложился – был квадратным,

А проснёшься без углов.

Автор: Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он – нет квадрата!

Онемел…. Стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов!

- Как называется эта фигура? (Восьмиугольник).

- Посчитайте все углы.

- В какую фигуру надо было превратить квадрат, чтобы не было углов. (Круг).

Задание 4

Загадки

Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте, дети, дружно -

Получился бы ... (Овал)

Если встали все квадраты

На вершины под углом бы,

То бы видели ребята

Не квадраты мы, а ... (Ромб)

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья? (Круг)

Четыре палочки сложил

И вот квадратик получил.

Он давно знаком со мной,

Каждый угол в нем - прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его... (Квадрат)

Три вершины,

Три угла,

Три сторонки –

Кто же я? (Треугольник)

Три моих стороны

Могут разной быть длины.

Где стороны встречаются –

Угол получается.

Что же вышло? Посмотри!

Ведь углов-то тоже три.

На меня вы посмотрите,

Мое имя назовите. (Треугольник)

Ребята, вот мы и справились со всеми заданиями, которые оставил нам Песочный Гном. Давайте скажем ему все вместе:

Песочный Гном мы справились с заданием!

Молодцы!

Ой, ребята, что это, кажется, ветер приближается! Послушайте!

(Звук ветра, появляется волшебный сундучок)

Дети, посмотрите ветер вернул Песочному гному его сундучок!. Скажите, а вы хотели бы узнать, что в нём.

Ответы детей.

Давайте заглянем!

(в сундучке находятся смайлики с весёлым настроением, разных цветов. Дети выбирают себе смайлики). Ребята, задания, которые мы выполнили, превратились в такие весёлые и забавные смайлики.

А теперь нам пора покидать город песочного гнома.

Ритуал выхода

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог

3. Рефлексия

Ребята, сегодня мы побывали в гостях у Песочного Гнома. Расскажите о своих впечатлениях.

Рассказы детей.

ЗАНЯТИЕ 6

ГОРОД  САМОЦВЕТНЫХ КАМНЕЙ

1. Приветствие

Упражнение «Волшебный камень» 

П: «Расслабьтесь,  положите руки на столы,  ладонями вверх, закройте глаза и ждите, когда на вашей ладошке  появится волшебный камешек»  ( психолог кладёт каждому в ладонь камень).   При этом дети не должны открывать глаза и двигаться. Воспитатель напоминает, что всё тело надо расслабить. После   дети открывают глаза и рассматривают свой камень. психолог говорит: «Посмотрите на свои камешки, сожмите их в кулачке.  Камни обладают такой большой силой, что как только они коснулись ваших ладоней, так сразу вы становитесь самыми добрыми, самыми умными, самыми внимательными, самыми послушными и всё, что вы  будете делать, у вас обязательно  всё будет получаться».  А теперь откройте глазки и поприветствуйте друг друга.

2. Основная часть

П: Ребята, посмотрите какой красивый стол перед вами. А что в нем, сейчас отгадаем?  Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать:

Загадка:         Из меня куличек печь удобно, только есть меня нельзя.

                        Я сыпучий, желтый, несъедобный. Догадались, кто же я? (Песок)

П: Правильно.

Скажите, ребята, а вы любите играть с песочком?

Тогда сегодня мы снова отправимся в Песочную страну. Но прежде чем мы туда попадём, давайте вспомним правила.

Здесь нельзя кусаться, драться!

 И нельзя песком кидаться!

 Можно строить и творить;

 Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна

Дети, поняли меня?

Молодцы!

Теперь давайте встанем вокруг песочницы и произнесём волшебные заклинание

Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!

Игра «Чувствительные ладошки»

Цель: учить регулировать мышечное напряжение и расслабление.

 П:  Возьмите    свой волшебный камешек.   Погрузите свои руки в песочек, спрячьте его. Нам хорошо и приятно, мы чувствуем прохладу песка. Ребята, что мы можем сказать про песочек, какой он? (Ответы детей)

                           Нас сегодня ждал песочек – чистый, свежий, золотой.

                          Залезай в него, дружочек: хочешь – рой, а хочешь – строй.

Сюрпризный момент

 Дети подходят к Волшебной песочнице, закрывают глаза. Выключается свет. Включаются световые эффекты.

П: А теперь посмотрим, насколько вы внимательны, по моей команде вы должны руками закрыть глаза:

Раз, два, три не смотри!

П: Вам темно? Страшно? Кто боится темноты?

Кто боится темноты?

Ну, конечно же не мы!

Можно в темноте играть

Или даже рисовать!   

П: Откройте, пожалуйста, глаза! (Педагог обращает внимание детей на «бегающие» огоньки )

А над нами, а над нами

Луг с волшебными цветами.

Золотистые Цветы

Расцвели средь темноты.

П: Ребята посмотрите, какие красивые,  огоньки бегают  по потолку, словно разноцветные камешки.

А теперь, ребята, слушайте меня внимательно и повторяйте за мной.

Проведите пальцем прямую линию слева направо

Проведите пальцем прямую линию сверху вниз

Проведите пальцем прямую линию справа налево 

Проведите пальцем прямую линию снизу вверх

Снова повторите эти действия в той же последовательности.

Получается Квадрат.

А вот четыре стороны –

Квадрат нарисовали мы.

Четыре палочки сложил

И вот квадратик получил.

 Прямоугольник квадрата длиннее. Фигура попроще, рисуем смелее.

 Можно «начертить» таким же способом треугольник:

Раз, Два, Три: Треугольник начерти.

 Круглый круг похож на мячик,

По стене он быстро  скачет.

Упражнение «Пальчики-художники»

Цель: развитие тонких двигательных координаций, мелкой моторики, воображения.

П: А теперь наши пальчики будут учиться рисовать на песке — они станут художниками.

Я рисую на песке,

Словно мелом на доске.

Просто пальчиком черчу

Все, что только захочу.

 Я рисую небосвод,

вот и солнышка черед,

облака... совсем не тучи,

а внизу дубок могучий!

я рисую - мне не лень

за окном хороший день...

П:  Я хочу предложить вам нарисовать на песке пальчиком:   облака, и выложить их камешками

Облака собрались в кучу,

Превратились в злую тучу.

Стали лить на землю воду,

И испортили погоду. (рисуют дождь)

Сколько знаю я дождей?

Сосчитайте поскорей.

Дождик с ветром,

Дождь грибной, (рисуют гриб)

Дождик с радугой-дугой (рисуют радугу)

П:  Молодцы! Чего не хватает на картине?  (Солнышко)

П: Правильно, солнышко!  Сейчас  вы садитесь на свои места,   и   каждый нарисует солнышко в своей песочнице. Но сначала разогреем свои ручки.

 Пальчиковая гимнастика «Наши пальчики»

Ручки сильные,

Ручки крепкие,

Десять пальчиков

И все цепкие.           

Пальчик большущий,

Пальчик здоровущий.

Ты расти – вырастай

Силу, ум развивай

Пальчик указательный

Разумный и внимательный.

Ты расти – вырастай

Ума – разума нам дай.          

Молодцы!

П: А сейчас мы нарисуем солнышко! (педагог раздаёт трафареты каждому ребёнку, ребёнок выполняет задание по показу)

Ребёнок на песке с помощью трафарета рисует круг, посыпает цветным песком; украшает лучики солнца различными предметами

П:  Нарисуем желтый круг, (дети засыпают цветным песком круг солнца)

После лучики вокруг – (дети засыпают лучи солнца)

Пусть на белом свете

Ярче солнце светит!

П: А теперь давайте   украсим лучики  ( дети украшают лучи солнца макаронами, бусинами и т.п )

 Я рисую на песке

Носик и глаза в кружке.

Это солнце яркое,

Желтое и жаркое. Дети  по показу воспитателя подрисовывают  глазки, носик, ротик  солнышку

 П:  Посмотрите, какие красивые, радостные солнышки у вас получились. Молодцы ребята! Все справились с заданием.   Наши солнышки нам улыбаются, давайте мы тоже улыбнемся им (воспитатель  подходит к каждому ребёнку, гладит его, называет  по имени и просит улыбнуться солнышку).

П:Устали? А теперь немножко отдохнём.

Упражнение «Сотвори солнце в себе»

Цель: снижение психофизического напряжения.

В природе есть солнце. Оно всем светит,   всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Звёздочка увеличилась. Направляем к ней лучик, который несёт в себе мир. Звездочка опять увеличилась, Направляем лучик с добром, и звёздочка стала ещё больше. Мы направляем к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка становиться большой, как солнце. Оно несёт тепло все – всем (руки в стороны перед собой). Спасибо!

П: А сейчас  давайте  встанем в круг и посмотрим на наши камешки, что же с ними  произошло?   Посмотрите они  стали большими, наполнились силой, добротой,  вашей любовью!

Ребята, сегодня мы побывали в городе Самоцветных камней. Теперь нам нужно покидать Песочную страну.

Ритуал выхода из Песочной Страны

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
до новых встреч!

3. Рефлексия: Ребята, что вам больше всего запомнилось из нашего путешествия?

ЗАНЯТИЕ 7

«В ПОИСКАХ РАДУГИ»
1. Приветствие

Упражнение «Эмоции»

Ребята, сегодня мы поприветствуем друг друга необычным способом. Мы попробуем поздороваться, меняя свои эмоции.

2. Основная часть

Психолог приглашает детей к песочнице. Они садятся на стулья вокруг «песочницы», прикрытой тканью. Психолог: Здравствуйте, дети! Я снова очень рада видеть вас здесь. Сегодня мне из Песочной страны от Песочной феи пришла срочная телеграмма. Вот она, сейчас мы ее прочтем. Психолог читает телеграмму. Помогите! Помогите! Быстрее, быстрее меня к себе вызовите! Песочная фея. Какая странная телеграмма. Что же нам дети делать? Ответы детей

 Конечно, мы сейчас Песочную фею вызовем сюда и все выясним.

Чтобы попасть в Песочную страну, нужно встать вокруг песочницы и взяться за руки. Вытяните руки над песочницей ладонями вниз. Закройте, пожалуйста, глаза и произнесите за мной заклинание:
Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!

Звучит музыка.

 Психолог берет в руки куклу – Песочная фея.

 П: Откройте, пожалуйста, глаза. Посмотрите, кто к нам пришёл? Дети: (Ответы детей)

П: Давайте для нашей гостьи повторим правила Песочной страны, чтобы он убедился, что мы их хорошо знаем. Музыка затихает. Дети вместе с психологом повторяют правила поведения в песочной стране:
Здесь нельзя кусаться, драться!

 И нельзя песком кидаться!

 Можно строить и творить;

 Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна

Дети, поняли меня?
Рассказ Песочной феи: 

Здравствуйте, дети! Как я рада, вас видеть. Вы не представляете, что случилось с моей страной. В нашей песочной стране побывала Черная клякса и перекрасила радугу в черный цвет. Не будет в нашей стране больше добра, тепла и света! А что случится без ярких красок, ребята?
Ответы детей

П: Не волнуйся Песочная фея, мы с ребятами поможем твоей стране вернуть на небо разноцветную радугу. Поможем дети?

Ответы детей

П: Дети, дорогу нам поможет найти волшебный листочек, а почему он волшебный?

Ответы детей

П: Правильно.

Ты лети, лети, листочек,

Мимо елок, мимо кочек,

 Покружи, покружи

Нам тропинку покажи. Звучит музыка.

П: Ребята, мы пришли с вами на цветочную полянку. А хозяйка здесь весна! Взгляните, чем весна украсила весеннюю полянку? (на полу расположены изображения весенних цветов с различными тактильными покрытиями: соль, песок, рис)
Ответы детей

Упражнение «Цветок»

Цель: преодоление замкнутости, развитие воображения, логического мышления.

П: Выберите себе любой цветок и расскажите о нем. На что он похож? Как он называется?

Ответы детей

 П: Ой, ребята, посмотрите, что это, как вы думаете? (психолог показывает на следы Кляксы на полу). Это следы Черной кляксы. Возьмитесь за руки, пойдемте по ним. Может, под ними спрятаны краски радуги? Дети смотрят вместе с психологом под следы. Но там ничего нет.

П: Краски мы с вами не нашли. Где наш волшебный листок?. Ты лети, лети, листочек, Мимо елок, мимо кочек, Покружи, покружи Нам тропинку покажи.

 П: Привел листочек нас к лесному ручейку. Прислушайтесь, дети… журчит ручей. Давайте спросил у ручейка, где краски радуги? Дети спрашивают, где спрятаны краски радуги. Ручей: Я не знаю. Может, мои капельки вам подскажут. Возьмите их и попробуйте подняться высоко в небо. Возможно, там вы найдете разноцветную радугу.
Дети имитируют, что поднимаются высоко в небо. Раздается грохот грома. Появляется кукла - Черная клякса.

Клякса: Ха-ха-ха! Здесь нет радуги! Здесь мои черные тучи.

Дети показывают ей разноцветный зонтик, нарисованный на листке бумаги.

 Клякса: Ой, боюсь, боюсь ярких цветов. Убегаю, убегаю.

П: Где же нам найти краски радуги? Давайте обратимся к нашему волшебному листочку! Ты лети, лети, листочек, Мимо елок, мимо кочек, Покружи, покружи Нам тропинку покажи. Психолог с детьми подходит к песочнице и снимает ткань с «песочного» листа.
П: Ребята, волшебный листочек привел нас к песочному озеру. Что-то спрятала в нем Черная клякса. Попробуйте это найти. Дети с психологом ищут в песке, что спрятала Черная клякса, и находят карту, на которой нарисовано, где спрятана шкатулка с красками. Дети ищут и находят шкатулку.

П: Что в шкатулке?

Ответы детей

Упражнение «Раскрасим радугу»

Цель: развитие тонких двигательных координаций, мелкой моторики, воображения, формировать умения взаимодействия в группе.

п: Давайте попробуем раскрасить радугу. Дети в песочнице создают радугу и украшают дуги радуги цветным песком.
П: Какая чудесная радуга у вас получилась! Посмотрите на Песочную Фею, она повеселела. Песочная фея: Какая красивая стала опять моя страна, к ней вернулись яркие краски, она теперь еще лучше прежней. Спасибо вам, ребята, вы спасли мою страну.  

П: ну а нам пора возвращаться

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог
3. Рефлексия.

 П: Сегодня мы с вами, мои милые волшебники, встретились с кем?
Ответы детей

 П: С Песочной феей, она попросила нас ему помочь. Что случилось в ее стране?

Ответы детей

П: Нам удалось ей помочь, что мы для этого сделали? Как вы думаете, у жителей Песочной страны какое сейчас настроение?

Ответы детей.

 П: Мы с вами создавали сказку. Вы были сегодня добрыми творцами. У меня сейчас очень хорошее настроение: я много узнала нового. А что узнали вы? Какое у вас настроение?

Ответы детей.

 П: Но у каждой сказки есть конец, вот и наша сказка окончилась.
До свидания, ребята!
 

ЗАНЯТИЕ 8

ГОРОД ТРЁХ ДИНОЗАВРОВ

1. Приветствие.

Упражнение «Превращение»
Приветствуем друг друга как великаны (размашистые движения и низкий тембр голоса) и лилипуты (мелкие движения и высокий тембр голоса).
Превращение в сказочных персонажей (растирать в ладошках и передавать массажный мячик с шипами друг другу, присваивая имена сказочных героев).
2. Основная часть
П: Теперь мы настоящая команда. Друзья, сегодня я получила письмо из Песочной страны. Сегодня мы отправимся на помощь к трём динозаврам.  У них проблемы и они нас просят о помощи.  Но чтобы справиться с трудностями нам необходимо много сил. Давайте попросим силы у солнышка.

Упражнение «Солнце».

Встаём на цыпочки и протягиваем руки к солнышку, глаза закрываем, голову приподнимаем.

П: Я чувствую силу в своих пальчиках. А у тебя где сила  пробегает? – ответы детей. Держим нашу силу. В руках её неудобно носить. Я её спрячу в сердце. А где ты её будешь хранить?

Ответы детей
П: Друзья мои, как вы думаете, теперь мы готовы отправиться в Песочную Страну?

Ответ детей.

Давайте повторим правила Песочной Страны.

Здесь нельзя кусаться, драться!

 И нельзя песком кидаться!

 Можно строить и творить;

 Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна

Дети, поняли меня?
П:  Теперь вперёд! (все подходят к световому столу для рисования песком).
П: Чтобы нам туда попасть надо заклинание прочитать.

Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!

П : Ура, у нас получилось! Я хочу походить по этой песочной стране. Какой песочек в этой стране? –

Ответы детей

(шагаем пальчиками по песку).

П: Друзья мои, я совсем забыла зачем мы сюда пришли. Нас просили о помощи. В этой городе есть три улицы. Как вы думаете, чем разделены эти три улицы? (дети называют и рисуют границы). На этих 3 улицах  живут такие милые существа. (детям предъявляются три фигурки динозавриков). Какой динозаврик вам больше нравится? (дети выбирают себе фигурку). А что тебе нравится в твоём динозаврике? – ответы детей. У наших маленьких друзей на спинке написан первый звук их имён. Как зовут ваших динозавриков? – ответы детей. Каждый динозаврик умеет говорить только первый звук своего имени. У тебя динозаврик очень весёлый и постоянно улыбается и говорит – ребёнок, улыбаясь, произносит звук «с». Напиши пожалуйста, эту весёлую букву на песочке его улицы. А у тебя динозаврик всегда, когда начинается дождик, сердится и говорит – ребёнок, стучит кулачком и произносит звук«к». Ну а третий динозаврик всегда, когда видит радугу, очень удивляется и говорит – ребёнок удивлёно произносит звук «о».

Игра «Три улицы»

Цель: закреплять пространственные представления, учить взаимодействию друг с другом.

П: А где же наши динозаврики живут в этой стране? Давайте нарисуем им жилище – дети называют и рисуют домики для динозавров. Друзья мои, скучно одному жить? А с кем им будет веселее? – ответы детей. Хорошая идея, с питомцами им будет лучше. Но каждое животное тоже должно начинаться на звук улицы. – дети называют и рисуют животных.

П: Но им всё равно было одиноко. Друзья мои, как мы можем помочь этим милым динозаврикам? – ответы детей. Мне очень нравится идея их подружить. К кому в обрадовались встречи. Они пожали друг другу руки и вдруг загремел гром (психолог стучит по дну стола). Теперь, держась за руки, первые звуки имён динозавриков соединились и они смогли сказать целый слог. – ответ детей. Их так обрадовало такое волшебство, что они захотели поздороваться и другой рукой. Загремел гром. Что же теперь они смогли сказать? – ответ детей. А третий динозаврик совсем один заскучал. Пойдёмте к нему в гости сходим. Третий динозаврик поздоровался с одним дракончиком. И оба они смогли сказать какой слог? – ответ детей ( продолжать складывать звуки в слога).
П: А нужны ли теперь границы в нашем царстве? (дети стирают границы на песке). Наши динозаврики обнялись. И какое слово они вместе сказали? – ответ детей. Мы теперь можем построить одно большое королевство с замком, цветами и деревьями для наших маленьких друзей. ( дети рисуют на песке).

П: Какие вы молодцы! А давайте подарим волшебные силы нашим маленьким друзьям?

А теперь мы возвращаемся.

Ритуал выхода из Песочной Страны.

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог

3. Рефлексия:

Ребята, где мы с вами побывали?  Что вам больше всего понравилось?

ЗАНЯТИЕ 9

ГОРОД ГРУСТНОГО НАСТРОЕНИЯ

1. Приветствие

Упражнение «Улыбнись»

Прежде чем начать наше занятие, мы должны поздороваться. Посмотрите  друг на друга, улыбнитесь самой доброй и приветливой улыбкой, бережно прикоснитесь своими ладонями друг к другу со словами: «Здравствуйте, это я». (дети здороваются друг с другом).

2. Основная часть

П: я приглашаю вас на прогулку в один необычный город. В город, где у всех жителей грустное настроение. Но   прежде чем мы отправимся в этот город, давайте повторим правила Песочной страны:

Здесь нельзя кусаться, драться!

 И нельзя песком кидаться!

 Можно строить и творить;

 Горы, реки и моря –

Чтобы жизнь вокруг была!

Никого не обижать,

Ничего не разорять!

Это мирная страна

Дети, поняли меня?

Молодцы!

А теперь в путь!

Песочная фея нам помоги,
В страну волшебную перенеси,
В ладоши мы хлопнем
Раз, два и три,
Сердце свое для добра распахни!

Вот мы с вами и очутились в городе Грустного Настроения.

Положите руки на песок ладонями вниз и скажите мне какое у вас настроение. А лучше покажите его голосом

Игра «Узнай настроение по голосу»

Цель: закрепление знаний об основных эмоциях, развитие слухового внимания.

Дети с помощью мимики или произнесения отдельных звуков разной интонации выражают своё настроение.

П: положите руки на песок. Что вы чувствуете? Приятно ли рукам?

На что похож песок? Из чего он состоит? Что можно сделать из песка? Нравится ли вам играть в песок?

Ответы детей.

У жителей нашего города нет друзей. Поэтому им грустно. Я предлагаю вам вернуть в город радость и веселье.

Тактильное упражнение: «Письма на песке»

Цель: развитие тактильных ощущений и мелкой моторики рук.

Ребята, посмотрите, здесь какие-то буквы. Кто-то стёр их, чтобы мы не догадались, что здесь написано. Внимательно посмотрите и допишите недостающие элементы букв

Из дописанных букв получается слово ДРУЖБА.

П: ребята, как вы думаете, что такое дружба, кого можно назвать другом? Как стать другом?

Голос: спасите! Помогите!

П: слышите, ребята кто-то зовёт на помощь! Что случилось?

 Голос: В наш волшебный город проникла злая колдунья! Она заколдовала его, засыпала песком. Ребята, а скажите мне, что могут делать песчинки?

Ответы детей.

А вы знаете, что такое дюны?

Ответы детей.

П: это скопление песка с меняющейся формой. Когда ветер дует сильный, дюна преображается. Предлагаю вам превратиться в дюны, а я стану ветром

Подвижная игра «Ветер и дюны»

Цель: снижение психоэмоционального напряжения

Под музыку педагог с лентой в руке прикасается к детям. Тот, к кому он прикоснулся, меняет положение тела.

Педагог: давайте подумаем, чего может бояться Колдунья в пустыне?

Ответы детей.

П: правильно воды. Сейчас я превращу вас в повелителей дождя.

Пульверизаторы с водой. Дети смачивают песок водой.

П: Замечательно вы справились! Пора приглашать жителей страны (дети выбирают фигурки).

А как мы поступим с колдуньей  

Выбор, рассуждения детей.

П: а теперь опустите руки в песок и скажите, понравилось ли вам сегодня играть?

Какое у вас настроение?

У нас  и у жителей города  грустное настроение поменялось и стало радостным. И я предлагаю вам построить большой дом дружбы.

Дети строят дом.

А теперь нам пора покидать Песочную страну и жителей  города Грустного Настроения.

Ритуал выхода из Песочной Страны

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
до новых встреч!

3. Рефлексия

Дети, вам понравилось наше путешествие? А что понравилось больше всего? А какое настроение у вас было в начале путешествия, и каким оно стало в конце.

                                     МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.

«Играя с песком, развиваемся и познаём».

Цель: создание условий для повышения психолого – педагогической компетентности педагогов в развитии эмоционально – коммуникативной сферы детей посредством песочной терапии.

Задачи:

- ознакомления  с инновационной технологией песочной терапии;

        - создание  условий для тесного  взаимодействия педагога и воспитанников;

       -  повышение уровня информированности педагогов  о использовании  ДОУ инновационных технологий песочной терапии.

Материалы: столы, кинетический песок, мелкие игрушки («киндеры»), маленькие  пластмассовые шарики, буклеты для родителей.

Предполагаемый результат:

- активные и заинтересованные педагоги, ориентированные на развитие у ребёнка эмоционально -  коммуникативной сферы, посредством песочной терапии;

- повышение уровня информированности педагогов о использовании в  ДОУ инновационных технологий песочной терапии;

Теоретический аспект на тему: «Живой песок»

Я считаю, что процесс «игры в песок» высвобождает заблокированную энергию и активизирует возможности само исцеления, заложенные в человеческой психике».

В ходе работы нашего мастер-класса  вы познакомитесь с инновационной арт-терапевтической техникой основным инструментом, которой является материал  нового поколения,  уникальный по своему составу «кинетический песок». Опустите руки на песок.

Что же такое кинетический песок?

  Это продукт швецкого производства, который  представляет собой смесь кварцевого песка 98% и силиконовой составляющей 2 % связывающей его частицы между собой.

Основные преимущества кинетического песка

• нетоксичен, не вызывает аллергии;
• не поддерживает развитие микроорганизмов и практически не имеет запаха;

• несмотря на наличие силиконового связующего, не липнет к рукам и одежде;
• не высыхает,  постоянно остается «влажным на ощупь»;
• не разлетается на отдельные частицы, а сохраняется в виде компактной массы, которую легко собрать и использовать повторно;
• им  практически невозможно засорить глаза;
• не боится воды, после просушки сохраняет прежние свойства.
• в случае неосторожного заглатывания песка (что не рекомендуется) силикон, и кварц не взаимодействуют с желудочным соком и через определенное время выводится из организма естественным путем.
• не требует специальных условий хранения.

Вы уже познакомились  с  этим материалом.  На первый взгляд он напоминает влажный морской песок, но как только берёшь его в руки — проявляются его необычные свойства. Он течет сквозь пальцы и в тоже время руки  остаются сухими. Его можно мять, пересыпать из одной руки в другую.  

КАКОЙ ОН?  (Он рыхлый,  из него можно строить разнообразные фигуры). Особенно полезно играть с песком с детьми замкнутыми, застенчивыми, тревожными,  агрессивными, неуверенными в себе. Песок помогает «заземлить» негативные эмоции, снять стрессы и внутренние зажимы, страхи.

- А сейчас мы с Вами  поиграем с песком в игры,  которые  можно играть с ребенком в детском саду, дома.

Мастер – класс с песком

1. Упражнение. «Самая  высокая горка».

Цель: снижение психоэмоционального напряжения.

Я предлагаю вам построить максимально высокую горку. Побеждает тот, кто построит самую высокую горку. Это упражнение вызывает интерес к песку. В результате данного упражнения происходит вынос наружу своих внутренних переживаний и воплощение их в песке.

У кого получилась самая высокая горка? (аплодисменты победителю)

Вы чувствуете, как меняется ваше настроение?

2. Переходим к следующему упражнению  «Песочный дождь».

Цель: развитие мелкой моторики рук, регуляция мышечного напряжения и расслабления, снижение уровня тревожности.

Он может быть разной высоты: низкий, средний, высокий; разной силы: одиночными капельками или же быстрым ливнем.

Какой дождь вызвал у Вас эмоциональный отклик?

Какие эмоции вызывает у вас это упражнение?

(радость, удивление, восхищение)

Эти же эмоции возникают и у детей, что  способствует развитию умения выражать свои чувства.

Это упражнение развивает мелкую моторику рук, регуляция мышечного напряжения и расслабления, снижение уровня тревожности.

3. Следующее упражнение «Расписная тарелка».

Цель: развитие зрительно – моторной координации, пространственного представления, фантазии, воображения, мелкой моторики рук, тактильной чувствительности.

Я предлагаю вам сделать круг  толщиной в мизинчик. И красиво украсить свою тарелку только отпечатками руки, пальцев и ногтей.

 Детям, младшего и среднего возраста, вызывает затруднения создавать круг, они увлекаются процессом, а не результатом.

Работа с песком всегда работает положительно на самооценку  не только ребенка, но и взрослого человека. Здесь, если даже вы не умеете рисовать, у вас все равно  получаются хорошие рисунки.

Итак, посмотрим, что же у вас получилось?

Чем вы украшали свои тарелочки?

Какие эмоции вызывает у вас это упражнение?

4.Следующее упражнение  «Отгадай  животное».

Цель: развитие зрительно – моторной координации,  воображения, пространственного представления, фантазии, мелкой моторики рук, тактильной чувствительности.

Из песка делаем квадрат толщиной в мизинчик. В своем квадрате, используя только отпечатки пальцев, нарисовать любое  животное.  Главное,  вслух вы не произносите, какое животное вы изобразили. Предложить  ребенку угадать, что это за животное. Затем ребенок "загадывает загадку"  Вам.

Это упражнение, так же развивает зрительно – моторную координацию,  воображение, пространственное представление, фантазию, мелкую моторику руки, тактильную чувствительность.

Для детей младшего возраста вызывает затруднения нарисовать животное. Трансформация из одной фигуры в другую.

Отгадайте, какое животное изобразил Ваш партнер?

Какие эмоции вызывает у вас это упражнение?

5. Переходим к следующему упражнению  «Делай как я».

Игра  в паре. Один ведущий, а другой – ведомый. Ведущий выполняет различные манипуляции с песком, а задача другого, четко за ним повторять, без малейших искажений.  А затем игроки меняются ролями.

Это упражнение развивает  зрительное восприятие, быстроту реакции, внимание,  образное мышление, фантазию.

Для детей младшего возраста темп выполнения действия медленный. Ведущий – взрослый.

Какие эмоции вызывает у вас это упражнение?

6.  Игра «Прятки» или  «Пальчиковые походы».

Цель: проявление исследовательского  интереса, развитие мелкой моторики рук,  тактильных ощущений,  пространственных представлений, развитие умения выполнять действия по инструкции, развитие коммуникативных навыков, умение договариваться.

Для этой игры нам понадобятся мелкие игрушки (киндеры). Из песка сделаем  круг толщиной в мизинчик. 

Игра проводится  в паре.    Предлагаем   посмотреть  на фигурки  подержать в руках и запомнить их. У этой игры  есть правила.  Играющие договариваются, что игрушки будут спрятаны внутри круга.  Один игрок  закрывает  глаза, другой прячет игрушки. Первый с закрытыми глазами  отправляется  в «пальчиковый поход» микро шагами  в  поиски  игрушек.

 Если играющий затрудняется можно подсказывать направление (вправо, вверх  и т.д.). Найдя игрушки, играющий на ощупь  угадывает её. Когда игрок нашёл все фигурки, играющие меняются ролями. Это простая игра позволяет сбросить балласт лишнего, а все нужное остается у нас.

Какие игры и упражнения вызвали у Вас эмоциональный отклик?

Рефлексия (Все участники становятся в круг).

Сегодня я  Вас познакомила  лишь  с несколькими играми и упражнениями, которые помогают,  играя развивать эмоционально – коммуникативную сферу  наших детей, способствуют  гармонизации взаимоотношений взрослых и детей.

        Для того, что бы узнать ваше отношение к работе мастер-класса,  предлагаю  игровое упражнение "Отвечай шагая".  Я буду задавать вопросы, если ответ положительный, то делаете шаг вперед, если отрицательный – не двигаетесь.

• я построила самую высокую горку из песка;
• у меня был самый интересный дождь;
• я расписала тарелку самым  красивым узором;
• моё  животное не отгадали;
• я напрасно потратила свое время;
• игра с песком способствует расслаблению, снятию стресса, активизации мышления и воображения;
• у меня сейчас радостное настроение.

Песочная терапия сделала нас ближе друг другу.  Точно также она поможет Вам гармонизировать отношения в вашей группе.

На самом деле неважно, что ты делаешь, а важно в каком состоянии. Это один из принципов арт – терапии.

До новых встреч!!!

 Семинар-практикум для родителей

1.Теоретический аспект на тему: «Роль песка в жизни ребёнка».

Что же такое песок и какую роль он играет в жизни ребенка.  Песок  символически отражает автономность человека, воплощает жизнь во Вселенной, он поглощает негативную психическую энергию. Взаимодействие с песком очищает энергетику человека и стабилизирует его эмоциональное состояние. Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие, и это делает его уникальным средством для развития ребенка. Игры с песком занимают важное место в жизни малышей. Игра с песком не только заменяет пальчиковую гимнастику, но еще развивает усидчивость, воображение, избавляет от нервного напряжения.

Занимаясь вместе с ребенком игрой в песок, можно восстановить спокойствие в его душе. Сначала покажите как рисовать песком. Потом дитя поймет, что родители радуются от созданных им картин на песке и будет повторять снова свои игры, чтобы получить положительные эмоции.

Сегодня, наряду с традиционным методами сглаживания эффекта гиперактивности у детей,  большое распространение получил метод песочной терапии. Каждая мама знает, как дети увлеченно и подолгу могут заниматься игрой в песок — лепить пирожки из песка, копать ямки, строить замки в песочнице на детской площадке. 

Он расслабляет, успокаивает и, в то же время, направляет энергию ребенка в нужное русло, помогая открыть скрытые творческие способности, развить фантазию и мелкую моторику. 

 Главным достоинством песка является умение изменять форму по желанию малыша. Песок может принимать любую форму, и против этого не сможет выстоять ни один маленький конструктор.

Детские психологи отмечают, что песок важен для малышей еще и в качестве способа расслабиться. Игра в песке помогает снять напряжение, дает малышу ощущение контроля над ситуацией.

Играя с песком, ребенок особенно хорошо чувствует и то, что выбор зависит только от него: ему решать, что именно создать — домик или тортик; и он же выбирает — достроить произведение или разрушить его.

Для того чтобы игра с песком действовала на малыша успокаивающе, предоставьте ему свободу самовыражения, радуйтесь и удивляйтесь вместе с ним и меньше вмешивайтесь. Играйте с ребенком, спрашивайте, что он хочет создать,  делитесь с ним своими идеями.

Песочная терапия для детей

Песочная терапия – это уникальный способ общения с миром и с самим собой. Песочная терапия дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному. Он снимает внутреннее напряжение, повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Игра с песком помогает ребенку выразить то, что он сам пока не осознает, то, чего он сам пока не понимает.

Суть песочной терапии в предоставлении ребенку свободы самовыражения своих эмоций через творчество. Для этого используются специальная форма, песок, вода и набор миниатюрных фигурок. Поверхность деревянного подноса для песочной терапии обычно выкрашена в голубой цвет, имитируя тем самым при необходимости небо или воду, а фигурки – существующие в реальности и мифические объекты. Миниатюрные фигурки могут быть самым разнообразными: реальными и мифологическими, созданные человеком или природой. Использование естественных материалов позволяют ощутить связь с природой, а рукотворные миниатюры — принять то, что уже существует. При помощи этого несложного набора можно создать миниатюрную картину собственного мира.

Песочная терапия особенно эффективна в следующих случаях:

сложности в психическом развитии ребенка

конфликты во взаимоотношении со сверстниками и родителями

застенчивость, робость и неуверенность в себе

агрессивность

страхи

обидчивость и плаксивость

тревожность

излишняя впечатлительность, боязнь новых ситуаций, ситуационная истерия

склонность к длительным переживаниям

Дополнительное преимущество песочной терапии состоит в том, что она вытесняет вербальную коммуникацию и обходит защиту ребенка. Невербальная экспрессия с использованием разнообразных предметов, песка, воды, а также конструктивных и пластических материалов для них наиболее естественна, что становится особенно значимым при наличии у ребенка определенных речевых нарушений. Песок - природный материал, он наполняет энергией и дает ощущение Творца любому человеку, взаимодействующему с ним.

Песок - очень податливый инструмент творчества, объекты из него можно легко изменять в любой момент без особого сожаления. Песок — демократичный материал, он позволяет работать с собой каждому и даже тому, кто не обладает особым художественным даром, а потому боится оценки и отказывается рисовать. Песок успешно забирает в себя негативную энергию, более того, трансформирует агрессию в положительные заряды. Песок состоит из мельчайших песчинок, работа с которыми активизирует чувствительные точки на кончиках пальцев и нервные окончания на ладонях, что самым положительным образом сказывается на работе всех внутренних систем человеческого организма; Песок и работа с ним требует времени, он обучает терпеливости.

Песочная терапия способствует развитию следующих навыков:

Развитие творческих, созидающих возможностей личности;

Формирование эмоционального равновесия и позитивного восприятия мира;

Формирование позитивных коммуникативных моделей;

Творческая коррекция проблемных ситуаций;

Коррекция страхов, замкнутости, агрессивности;

Повышение личностного потенциала ребёнка (уверенность, самостоятельность, ответственность);

Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения);

Развитие навыков общения.

Цель песочной терапии - не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.

Каждое занятие с детьми мы начинаем с приветствия.

Упражнение «Подари улыбку другу». 

Цель: эмоциональный настрой группы

Педагог поворачивает голову направо, улыбается игроку, стоящему рядом, тот в свою очередь улыбается игроку, стоящему рядом и. т. д.. Ну что ж, теперь у нас с вами хорошее настроение и мы можем немного поиграть. (Родители  подходят к песочнице с песком.)

Упражнение «Чувствительные ладошки».  

Цель: развитие мелкой моторики рук, снятие эмоционального напряжения.

Знакомство  с материалом. Опустим руки в песок.  Его можно помять. Пересыпать из одной руки в другую.  Положите ладони на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони,  погладьте песок между ладоней,  поиграйте на поверхности песка, как на пианино.  Подобные упражнения я обычно  использую в начале образовательной деятельности, так как данные упражнения  способствуют развитию мелкой моторики рук, а, следовательно, активизирует умственную и речевую деятельность.  Расскажите, пожалуйста, какие ощущения, ассоциации у вас вызывает песок? (родители  высказывают свои ощущения

Игра - упражнение «Где спряталась мышка?»

Цель: стабилизация эмоционального состояния, развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, формирование умения прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения.

Сейчас  наши руки могут превращаться в мышек. Вот так. (Психолог взмахивает руками и складывает их «уточкой»). Ну, что погружаемся в песок?  Смотрите и делайте, как мой мышонок.

Психолог погружает одну руку в песок, шевелит ею под песком (обращает внимание родителей на изменения поверхности песка), а затем осторожно раскапывает каждый палец. Затем то же самое проделывает родители. После этого они раскапывают руки друг друга (можно использовать палочки, кисточки).

             Эти незатейливые упражнения на самом деле обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы учим ребенка, прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это, в свою очередь, способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но главное - ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа). Учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.

1. Песочные строители.

Цель: закрепление пространственных представлений, развитие слуховой и зрительной памяти.

Психолог:  жители песочной страны просят вас помочь им построить домики. Для начала нам надо наметить на песке, где будет строиться тот или иной дом. Например, колобок любит только дома круглой формы, жираф — только прямоугольной, а бегемотик хочет жить в квадратном доме. Помогите обитателям песочницы.

В верхнем правом углу будет жить бегемотик.  Выбери нужную формочку и сделай отпечаток. Задание можно также усложнить путем введения большего количества персонажей, расселения игрушек по нарисованному взрослым плану.

У меня сейчас очень хорошее настроение. А какое настроение у вас? Что показалось наиболее интересным, полезным для вас? Что показалось трудным?

    В заключении хочется сказать, что ведущая роль в развитии ребёнка принадлежит семье. Семья – это источник, который питает человека с рождения, знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения. Именно поэтому мы призываем вас к сотрудничеству, к взаимодействию. Только вместе, только совместными усилиями родителей и дошкольного учреждения мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии эмоциональной  и познавательной  сферах ребёнка средствами пескотерапии. Ещё раз спасибо, что вы все пришли. Хочется вам пожелать крепкого здоровья, благополучия в семье, успехов и терпения. Пусть дети радуют вас!  

Список используемой литературы:

1. Епанчинцева О. Ю. «Роль песочной терапии в развитии Эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. Детство-пресс 2015 год.

2.  Федосеева М. А. «Занятия по развитию эмоциональной и познавательной сферы средствами песочной терапии» (ФГОС ДО) 2016 год

3. Большебратская Э. Э. «Песочная терапия» 2010 год

Интернет-ресурсы:

1. www. Infourok.ru

2. www. Maam.ru

3. www. deti. jofo. me.ru

4. www. babyblog.ru

5. www. pandia.ru

6. www. edugol.ru

7. www. educontest.ru

8. www. thedifferense.ru

9. www. nsportal.ru