Скоро в школу (советы для родителей)
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)

                               Скоро в школу

                        (советы для родителей)

        Один из самых волнительных моментов  в жизни каждой семьи называется «Скоро в школу». Школа – это новые правила, требования, нагрузки, новые взаимоотношения со взрослыми и с детьми. На этот период приходится один из первых переломных моментов: психологический кризис семи лет, вызванный серьёзными различиями  между прошлой и наступившей жизнью. И чем более вынослив, самостоятелен и общителен ребёнок, тем быстрее он привыкнет к школьным условиям.

       Школьная жизнь сильно отличается от того, что с детьми происходило раньше – она требует ответственности, организованности, некоторых ограничений. Психологи выделяют три составляющих успеха:

• достаточный уровень развития памяти, внимания и интеллекта; умение призводить некоторые действия в уме;
• способность произвольно управлять собой – умение сосредотачиваться на одном деле и самостоятельно работать над одним заданием;
• мотивация – интерес к школе, глубокая заинтересованность в обучении.

Именно по этим  направлениям и следует готовить ребёнка к школе. Таким образом, можно выделить главные стороны готовности к школе: интеллектуальную, эмоционально-волевую,  личностную и социально-психологическую.

    Советы родителям: проявляйте больше оптимизма – пусть ребёнок чувствует, что вам приятно общаться и заниматься с ним. Будьте последовательны, приучайте ребёнка к тому, что отныне каждый день предстоит некоторое время уделять занятиям. При этом добавляйте в занятия элементы игры, не перегружайте заданиями, чтобы не отбить у будущего школьника интерес к учёбе.

Тест. Насколько ваш ребёнок готов к школе?

Чтобы оценить готовность ребёнка к школе, ответьте на следующие вопросы.

1. Радует ли ребёнка тот факт, что в скором времени он станет первоклассником?
2. Есть ли у ребёнка потребность в новых знаниях?
3. Легко ли ребёнок управляет своим вниманием, может ли длительное время заниматься одним и тем же делом?
4. Справится ли ребёнок с задачей придумать рассказ, опираясь на картинки?
5. Любит ли ребёнок читать стихи? Сможет ли он продекламировать больше одного стихотворения?
6. Может ли он назвать существительные во множественно числе? (стул – стулья, пень-пни, ухо-уши, …)?
7. Хорошо ли он читает по слогам?
8. Сосчитает ли ваш ребёнок до 10 и в обратном порядке?
9. Аккуратно ли он пользуется клеем и ножницами, доверяете ли вы ему вырезать самостоятельно?

10. .Часто ли у него возникает желание порисовать или раскрасить картинки?

11. С лёгкостью ли ребёнок собирает пазлы  или картинку из кубиков.
12.   Хорошо ли он знает, как называются дикие и домашние животные, части суток, дни недели времена года, месяцы?
13.  Может ли он обобщать понятия (например, ботинки, сапоги, туфли, кеды назвать одним словом: одежда)?
14.  Если вы дадите ребёнку инструкцию, может ли он чётко следовать ей?

Теперь за каждый правильный ответ поставьте одно очко и посчитайте, сколько получилось в сумме.

13 – 14  Ребёнок хорошо подготовлен к школе. Можно смело сказать, что адаптация для него пройдёт легко.

9 – 12   Ребёнок уже многому научился, но есть ещё над чем поработать. Те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, подскажут на что обратить внимание.

Менее 9    Старайтесь больше времени уделять подготовке ребёнка к школе, ему нужна ваша помощь и участие!

! Если вы поняли, что ребёнок недостаточно подготовлен к школе, не огорчайтесь, ведь главное вовремя выявить и предупредить трудности.

                           Скоро в школу

               (подготовка к школьной жизни)

        Интеллектуальная готовность к школе

     Как оценить готов ли ребёнок к школе интеллектуально?

      Единого теста, по результатам которого  можно сделать этот вывод нет, но возможно это сделать в игровой форме.

     Интеллектуальную готовность можно обозначить как широту интересов, запас некоторых знаний и понимание основных закономерностей. Интеллектуально готовые к школе дети интерисуются самим процессом постижения нового.

Современные дети поступают в школу, уже имея некую сумму знаний. Минимум для сегодняшнего первоклассника – это счёт до 10, умение читать и писать простые слова, вести связный рассказ, уверенно ориентироваться в бытовых вопросах: знать, как его зовут, адрес, И.О. и профессию родителей; окружающей среде: знать цвета, ориентироваться, какой сейчас день, месяц и год, знать направления (лево-право), виды транспорта; различать основные виды растений, птиц и животных (домашних и диких).

      Задача родителей – стимулировать познавательный интерес ребёнка. Любознательный ребёнок задаёт много вопросов, и задача взрослых правильно на них отвечать. Не игнорируйте вопросы вашего ребёнка, но оставляйте в ответах недоговорённость – это подстегнёт мыслительную активность.

     Некоторые родители считают, что специально учить детей этим вещам нет смысла, в действительности помощь и подсказка взрослого человека в процессе обучения ребёнка крайне важны.

     Чтобы проверить достаточно ли ваш ребёнок готов к школе интеллектуально, попробуйте выполнить с ним следующие упражнения.

1. Взрослый называет цепочку слов, например, лук, капуста, огурец, перец, а ребёнок должен сказать, как называются все предметы одним словом (овощи).

Речевой материал:

шкаф, буфет, стол, диван – мебель;

робот, матрёшка, машинка, кубики – игрушки;

утро, день, вечер, ночь – части суток;

брат, дочка, бабушка, дядя – члены семьи.

2. Точно также предложите ребёнку цепочку слов, но на этот раз ему нужно отыскать, какое слово лишнее. Обязательно спросите, почему ребёнок дал именно такой ответ. Старайтесь не создавать слишком очевидных цепочек.

Речевой материал:

тигр, волк, собака, слон;

топор, пила, гвоздь, молоток;

корова, собака, котёнок, свинья.

3. Предложите ребёнку изменить слова по образцу:

ухо – уши, карандаш – карандаши, море - …., …

4. Предложите разобрать на части привычные вещи. Взрослый называет объект, а ребёнок части  из которых он состоит: кресло (сиденье, спинка, подлокотники, ножки), грузовик (кабина, кузов, колёса, ….), чеснок (головка, зубчики).
5. Покажите ребёнку длинное слово и предложите  составить из его букв много коротких слов: метрополитен (пол, лом, рот, литр, трон, ….)
6.  Предложите ребёнку указать на сходства и различия предметов: стул и табурет, девочка и кукла, дерево и куст, книга и тетрадь.
7. Назовите ребёнку слово и попросите в ответ придумать слово с противоположным значением: день –ночь, добрый – злой, тяжёлый – лёгкий, поднимать – опускать.
8. Назовите ребёнку два-три существительных и попросите его составить предложение с этими словами (число и падеж существительных можно изменять): кошка, молоко, котята (Кошка с котятами лакают молоко. или Кошка кормит котят молоком.)
9. Взрослый держит в руках предмет, ребёнок его не видит. Взрослый описывает предмет: какого он цвета, формы, какие имеет свойства. Задача ребёнка нарисовать этот предмет.
10. Прочитайте ребёнку 10 простых слов, попросите повторить те, что он запомнил. Запишите результаты. Проделайте тоже ещё дважды с разницей в несколько минут, фиксируйте результаты. Через полчаса, уже ничего не повторяя, попросите назвать те слова, которые он запомнил.

Проводя время с ребёнком, всегда можно найти возможность для развития его интеллекта. Поощряйте к длинным подробным рассказам – описаниям впечатлений, при прогулках рассказывайте, что вас окружает, обсуждайте вместе спорные вопросы, учите отстаивать своё мнение, делать логические выводы.

   Графические упражнения полезны для подготовки руки к письму. Рисование простым карандашом по клеточкам одно из активных способов приобретения навыка ориентации на листе бумаги. Фигуры и узоры прописей содержат необходимые линии и наклоны, с которыми первоклассник столкнётся при написании печатных и письменных букв и цифр. Такая подготовка позволит быстро добиться хорошего письма.