Индивидуальный Образовательный Маршрут воспитанника с ОВЗ
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя, старшая, подготовительная группа)

ПРИНЯТО:

решением ПМПк

протокол № ______

от «_____» ______________ 20____ г.

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий МАДОУ д/с № 373

______________________/Я.С. Волченко/

приказ № _______

от «_____» ______________ 20____ г.

Ф.И.О родителей

(законных представителей)

Возраст

(год рождения)

Образование

Мама –

Папа –

Режим пребывания ребенка в ОУ

Понедельник – пятница, с 7.00 до 19.00 с организацией питания.

Соматическое состояние

группа здоровья

Рекомендации специалистов медицинского профиля

Взаимодействие специалистов ОУ

- Создание личностно-ориентированного взаимодействия всех специалистов дошкольного учреждения на интегративной основе.

- Вокруг ребенка совместными действиями различных специалистов создать единое коррекционно-образовательное пространство и определенную предметно-развивающую среду.

Педагоги

Мероприятия и рекомендации по реализации ИОМ

Учитель – логопед

Коррекция звукопроизношения.

Совершенствование фонематического восприятия, навыков  звукового и слогового анализа и синтеза.

Развитие словаря.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов.

Развитие просодической стороны речи.

Развитие связной речи и формирование коммуникативных навыков.

Развитие мелкой моторики рук.

Формирование и развитие артикуляционной моторики.

Развитие неречевого дыхания, направленности выдоха, силы выдоха.

Развитие речевого дыхания.

Развитие общей моторики

Формы организации коррекционно-развивающей деятельности:

- индивидуальные занятия;

- подгрупповые занятия;

- фронтальные занятия.

Направления работы:

Диагностическая работа:

- первичная диагностика уровня речевого развития ребенка, составление индивидуальных протоколов обследования и речевых карт на каждого ребенка;

- повторное обследование речи ребенка в течение года (январь,  май ).

Коррекционно-развивающая работа:

-  составление индивидуальных планов коррекционной работы на каждого ребенка;

- проведение коррекционно-развивающих занятий.

Консультативная работа:

- проведение  индивидуальных  консультаций  с  родителями  по  вопросам   речевого   развития ребенка,  по  результатам  обследования  и  по совершенствованию  коррекционной  работы;

 - проведение  групповых  консультаций  на  родительских  собраниях  и  семинаров- практикумов.

Информационно – просветительская работа предусматривает:

- различные формы просветительской деятельности (лекции, индивидуальные беседы, консультирование, анкетирование, индивидуальные  практикумы, информационные стенды, печатные материалы, СМИ, презентации,  открытые мероприятия). Направленные на разъяснение участникам образовательного процесса - детям с ОНР, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, - вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения.  

Воспитатели групп

Реализуют основную образовательную программу МАДОУ "Детский сад № 373" по следующим образовательным областям:

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие 

Физическое развитие

Реализуют рекомендации учителя-логопеда, психолога, врача.

Диагностическая работа:

-определение уровня развития разных видов деятельности ребёнка;

- определение особенностей коммуникативной активности и культуры;

- определение уровня сформированности навыков самообслуживания.

Формы организации деятельности:

• Групповые занятия;
• Подгрупповые занятия;
• Индивидуальные занятия.

Планирует работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

• Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
• Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
• Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы.
• Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
• Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.
• Формирование связной речи.
• Закрепление формирующихся навыков звуко-слогового анализа и синтеза (закрепление навыков чтения и письма).

Педагог-психолог

Формы организации деятельности:

• Групповые занятия;
• Индивидуальные игры-занятия;

Направления работы

Диагностическая работа:

- диагностика актуального уровня развития ребенка и выявление его индивидуальных особенностей,

- повторные обследования ребенка в течение года (январь, май);

- коррекция индивидуальной программы работы с ребенком по результатам диагностических обследований.

 Коррекционно-развивающая работа:

-  составление  индивидуального  плана коррекционной работы  на  ребенка;

 - проведение коррекционно-развивающих занятий - игровых сеансов (групповых и индивидуальных);

Консультативная работа:

- проведение индивидуальных консультаций с родителями по вопросам развития и воспитания ребенка;

- проведение консультаций по запросу родителей, в т.ч. по вопросам личных психологических трудностей родителей;

- обеспечение участия родителя в групповых консультациях, семинарах-практикумах, тренингах.

Психопрофилактическая работа:

- изучение медицинской документации на ребенка;

- подбор литературы по проблемам развития и воспитания ребенка по запросу родителя и по необходимости.

Музыкальный руководитель

Виды музыкально-коррекционной работы:

• Занятия по логоритмике для детей с нарушениями речи, координации движений.
• Пальчиковая гимнастика для мелкой моторики рук.
• Упражнения для нормализации мышечного тонуса – силы и точности движений.
• Певческие упражнения для развития силы, высоты, тембра голоса.
• Упражнения на развитие речевого, певческого дыхания.
• Театрализованные игры, упражнения, игры-драматизации на восприятие образов и выражение их мимикой, жестами, пластикой, речью, интонацией.
• Упражнения, пляски, игры, хороводы на развитие чувства темпа и ритма в музыке, движениях, речи, в игре на ДМИ.
• Игры, хороводы, танцевальные композиции, направленные на воспитание личностных качеств, коллективизма, взаимной поддержки.

Формы организации деятельности:

• Групповые занятия;

- Индивидуальные занятия

Консультирование родителей.

Инструктор ФИЗО

• Охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение полноценного физического развития.

• Развитие координированных движений во взаимодействии с речью.
• Совершенствовать мелкую и общую моторику.
• Способствовать снятию мышечного напряжения.
• Формировать речевое дыхание (длительность и сила выдоха).

Была разработана структура коррекционной физкультурной ОД, которое проводится раз в неделю:

На основе рекомендаций учителя-логопеда и педагога-психолога в физкультурные занятия добавлены:

Вводные упражнения с речевым сопровождением: различные виды ходьбы в колонне для воспитания ориентировки в пространстве, в коллективе, умения планировать движения, ходить в определенном темпе; развитие артикуляции, мимики, дикции;

• Общие развивающие упражнения с фонетической ритмикой: для воспитания речевого дыхания, напевности, автоматизации звуков в ударных слогах, темпа, ритма речи, развитие общей моторики;
• Основные виды движений: для развития общей моторики и статической координации движений;
• Подвижная игра: для совершенствования двигательных умений, формирования положительных форм взаимодействия между детьми, развития морально – волевых качеств личности.
• Релаксация: для регуляции мышечного тонуса.
• Пальчиковая гимнастика для развития координации движений пальцев рук и дыхательная гимнастика для развития активного вдоха и длительного выдоха.

Родители

Рекомендации для родителей.

• Четкая организация режима дня дошкольника (достаточная продолжительность сна, рациональное питание, прогулки на свежем воздухе).
• Проведение общеукрепляющих, оздоровительных мероприятий.
• Чтение книг по возрасту (сказки, стихи, потешки).
• Поощрение самостоятельности, организованного поведения, выполнения правил.
• Развитие культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания (самостоятельно одеваться, завязывать шнурки, застегивать пуговицы).
• Поощрение интереса к продуктивным видам деятельности (лепке, рисованию).
• Осуществление взаимосвязи с образовательной организацией (выполнение рекомендаций логопеда, посещение родительских собраний, консультаций педагогов).
• Повторное обращение на ПМПК в случае необходимости корректировки рекомендаций.

№ п/п

Основные направления коррекционной работы

Содержание коррекционной работы

(игры и упражнения)

Вид занятий

1

Развитие мелкой и крупной моторики

• Игры «Кольцо» «Коза» «Зайчик» «Волчки», «Мозаика», «Шнуровка» «Собери бусы» «Выкладывание из палочек»
• Логоритмика

2

Формирование правильного речевого дыхания

• Пропевание гласных, звукоподражание
• Упражнения: «Сдуй пёрышко», «Мыльные пузыри», «Вертушка», «Дудочка»
• Игры: «Водолаз», «Силачи», «У машины накачаем шины», «Задуй мяч в ворота»

Индивидуальные, подгрупповые

3

Развитие артикуляционной моторики:

• Артикуляционные упражнения: «Улыбочка», «Заборчик», «Хоботок», «Любопытный язычок», «Обезьянка», «Бульдог», «Спрячь конфетку», «Толстячки-Худышки», «Вкусное варенье», «Часики», «Качелька», «Чистим зубки», «Иголочка», «Индюк», «Парус», «Чистим зубки», «Чашечка»,  «Лошадка»

Индивидуальные, подгрупповые

4

Формирование правильного звукопроизношения

.

• Логопедический массаж
•  Постановка и коррекция звуков:

• группа свистящих – С, СЬ, З, ЗЬ, Ц

• группа шипящих – Ш, Ж, Ч, Щ
• группа сонорных – Л, ЛЬ, Р, РЬ
• губно-губные – П, Б, М + мягк.
• губно-зубные – Т, Д, Н + мягк.
• заднеязычные – К, Г, Х + мягк.

• Автоматизация и дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях, связном тексте

Индивидуальные

5

Формирование фонематического восприятия и слуха:

Упражнения и игры на определение направления звука, источника звука, на развитие темпа, ритма, интонации:

 «Кто кричит, что звучит?», «Тихо-громко», «Удочка-уточка», «Повтори за мной», «Чем отличаются слова», «Ходилочки»

Индивидуальные

6

Работа над слоговой структурой слова

• Упражнения:

• на дифференциацию: «Короткие и длинные слова»
• на выделение интонацией и силой голоса слога
• на воспроизведение слоговой цепочки (па-по-пу, та-са-ма)
• Упражнения на воспроизведение темпо-ритмического рисунка слова
• Проговаривание одно, двух, трёхсложных слов

Индивидуальные, подгрупповые

7

Развитие грамматического строя речи

• Игры на словоизменение  по числам, по родам, по падежам:

 «Один-много», «Один, два, много», «Какого цвета», «Жадина», «Кто? Что? Кого? Чего? и т. д.»

• Упражнения на согласование имен существительных с прилагательными, существительных с глаголами по признакам (повелительные, изъявительные)
• Игры на словообразование : «Большой-маленький», «Грамматика в картинках»
• Игры на употребление предлогов В, ИЗ,  НА, ПОД, ЗА, У, С, ОТ, К, ПО

Индивидуальные, подгрупповые

8

Развитие лексической стороны речи

 Игры и упражнения на расширение предметного словаря: «Слова-предметы», «Обобщающие слова»

 Игры и упражнения на расширение глагольного словаря: «Что делает?», «Противоположности»

Игры и упражнения на расширение словаря признаков (качественные, притяжательные): «Какой?», «Противоположности», «Это чьё?»

Индивидуальные, подгрупповые

9

Совершенствование психологической базы речи

Игры на развитие зрительной памяти: «Угадай чего не стало?», «Что изменилось».

Игры на развитие внимания и мышления: «Кто лишний?», «Найди по контуру», «На что похоже?», «Ассоциации», «Разрезные картинки», «Найди пару»

Индивидуальные, подгрупповые

Направление работы (специалист)

Кол-во часов в неделю

Время проведения

Используемые программы и технологии

Форма проведения занятий

Ф.И.О.

Специалиста

Психологическая помощь (педагог – психолог)

НОД  -

50 минут

СОПР. –

25 минут

Вторник

25 мин –

подгрупп. занятие

25 минут – сопровождение НОД физкультура

Четверг

25 минут – подгрупп.занятие

1. Рабочая программа педагога-психолога Пшеченко О.В. на 2017-2018 учебный год.
2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «Истоки». Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П.Арнаутова и др. Центр «Дошкольное детство» им.А.В.Запорожца - М.: ТЦ Сфера, 2013.
3. Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей «Цветик-семицветик». /Н.Ю.Куражева, Н.В.Варяева и др.-СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012.

Подгрупповые занятия

Сопровождение занятий

Пшеченко Оксана Владимировна

Логопедическая помощь (учитель – логопед)

2 ч. 5 мин

Понедельник

подгрупповое занятие

                        .

Вторник              

подгрупповое занятие

Среда

подгрупповое занятие

Четверг

Индивидуальное занятие

Пятница

Подгрупповое занятие

Примерная  программа развития ребенка-дошкольника «Истоки». - Т.И.Алиева, Т.В.Антонова, Е.П. Арнаутова и др. Центр «Дошкольное детство» им.А.В. Запорожца - М.: Карапуз, 1997

«Вариативная примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет».  Издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. Автор учитель-логопед высшей квалификационной категории, отличник народного образования Н. В. Нищева

ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯПРОГРАММА ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Под редакцией профессора Л. В. Лопатиной с нарушениями речи». Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.

Индивидуальное занятия

Подгрупповые занятия

Халапова Анна Константиновна

Общеразвивающая подготовка в группе

(воспитатель)

3 часа 20 минут

Смотреть расписание группы

«Истоки» Базисная программа развития ребенка-дошкольника. Задает стандарт дошкольного уровня образования, обеспечивающий полное и целостное развитие личности ребенка. Т.И.Алиева, Т.В. Антонова, Е. П. Арнаутова и др. Центр «Дошкольное детство» им. А.В.Запорожца, М.: Карапуз, 1997.

Фронтальные, подгрупповые  занятия

Воспитатели  группы

Оздоровительное

плавание (инструктор по физкультуре)

Смотреть расписание группы

Осокина «Обучение детей плаванию в детском саду».

Протченко, Семенов «Одновременный метод обучения плаванию»

Подгрупповое занятие

Шеляшкова

Татьяна

Борисовна

Игры на английском языке

Рабочая программа пед. доп.образования Волоховой Т.ВС по английскому языку на основе программы Мещеряковой В.Н. «I love Englih». Программа  рассчитана для детей от 5-7 лет.

Подгрупповые занятия

Глазова Юлия Сергеевна

ИЗО студия

Программа «Цветная карусель» Программа разработана педагогом доп. Образования Николаевой Н.Ю.

Подгрупповые

занятия

Николаева Наталья Юрьевна