Тетрадь взаимодействия логопеда с воспитателем (пример)
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Подготовительная группа с ЗПР

Учитель-логопед: П. Г.  Кулакова

Воспитатель: А. В. Рыскова

Тула

2016-2017 гг.

ФЕВРАЛЬ, 2 неделя

Тема: «Домашние и зимующие птицы». Звуки Ф – Фь, буква Ф.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Нужно знать 5-7 названий зимующих птиц и узнавать их на картинках. Почему птицам трудно пережить холодную, снежную зиму. Как можно им помочь?
2. Словарь: воробей, сорока, синица, голубь, снегирь, свиристель, галка, кормушка. Объясни словечко: красногрудый, черноголовый, нахохлиться, клевать, кормиться.
3.  Сосчитай до 6: воробей,  снегирь, синица.
4. Кто как голос подаёт? Ворона каркает, воробей — …, голубь -…(воркует), сорока -…( стрекочет).
5. Продолжи предложения:

К кормушке прилетают много синиц, …, …, … .

Нужно помочь перезимовать воробьям, …, … .

Кошки охотятся за воронами,…,

Развитие общей моторики

«Вороны»

Вот под елочкой зеленой

(встать)

Скачут весело вороны:

(попрыгать)

Кар-кар-кар!

(хлопать над головой в ладоши)

Целый день они кричали,

(повороты туловища влево-вправо)

Спать ребятам не давали:

(наклоны туловища влево-вправо)

Кар-кар-кар!

(Громко.) (хлопать над головой в ладоши)

Только к ночи умолкают

(махать руками как крыльями)

И все вместе засыпают:

(сесть на корточки, руки под щеку — заснуть)

Кар-кар-кар!    (Тихо.) (хлопать над головой в ладоши)

Развитие мелкой моторики.

«Птичка»

Я пройдусь по лесам -(Изобразить деревья обеими руками)
Много птичек там. (Изобразить птицу: перекрестить ладони, держа их тыльной стороной наружу. Зацепить большие пальцы друг за друга, как крючки.)
Все порхают, (Помахать руками, как крыльями.)
Поют, (Изобразить двумя руками открывающиеся клювы.)
Гнезда теплые вьют.(Сложить ладони в виде чаши.)

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти: движение челюсти вправо —влево.

Упражнения для губ (попеременные движения)

Подражаю я слону

Губы хоботком тяну.

Чтоб понравиться лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам!

Упражнения для языка: позевать. покашлять

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подобрать слова, которые начинаются со звуков Ф, ФЬ.
2. Игра «Лото». Воспитатель раздает цветные кружки и карточки с изображением 4—5 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки Ф, ФЬ. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.
3. Узнавать и читать слоги со звуками Ф, Фь.

Индивидуальная работа

ФЕВРАЛЬ, 3 неделя

Тема: «День защитников отечества.  Звуки [В] – [Ф]. Буква В.

Нужно знать:

•    Когда отмечают день защитников Отечества.

•      Почему мужчины служат в армии.

•      Названия представителей родов войск (танкист, лётчик, пограничник, десантник, сапёр, подводник, артиллерист) и как они несут службу: «Пограничники охраняют границу»

2. Словарь: пехотинец, доброволец, герой, парашют, противник, мужественный, воевать, защищать, сражаться, победить, военный,  доблестный, отважный, бесстрашный

3. Как называется человек, который:

·         Летает на вертолёте – вертолётчик;

·         Служит в пехоте -…

·         Прыгает с парашютом –

·         Служит на подводной лодке –

·         Управляет танком –

4. Что общего и чем отличаются: танк и трактор, пилотка и кепка, футболка и тельняшка.

5. Сосчитай до 7: один лёгкий танк, два лёгких танка…одна подводная лодка, две подводные лодки…

6. Отгадай загадку: не трактор, а с гусеницами, не крепость, а с башней, не ружьё, а с дулом.

7. Один – много: один боец – много бойцов, один танкист — … один офицер -…, один солдат — …, один командир — …, одна винтовка -…, одно ружьё -…,

8. Какое слово лишнее и почему?

Снайпер, сапёр, танкист, артист.

Пистолет, снайпер, винтовка, ружьё.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подобрать слова, которые начинаются со звуков [Ф], [Фь], [В].

2.Игра «Лото». Воспитатель раздает цветные кружки и карточки с изображением 4-6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки [Ф], [Фь], а затем [Ф], [В].

Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

3.  Игра «Наоборот»:

фа-ва,  фо-во, Фаня-Ваня , фаза-ваза, фу-ву, фы-вы, софа-сова

4.Игра «Определи место звука в слове». Слова со звуками [Ф], [Фь], [В]. (начало, середина, конец)

6. Работа в индивидуальных тетрадях: написание буквы «В»; слогов ВА, ВО, ВУ, ВИ; слова «ВАТА».

Индивидуальная работа

МАРТ, 2 неделя

Тема: «Весна».  Дифференциация звуков Ч-Ц.

Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Назови женскую профессию» (словообразование). Повар — повариха; портной, учитель, воспитатель, художник, певец, скрипач, пианист, продавец.

Развитие общей моторики.

Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог? Дети пожимают плечами. 

Для кого расцвел весенний, Первый мартовский цветок? Руки над головой изображают «цветок»

Для кого, для кого? Догадайтесь сами. Руки на поясе. 

И пирог и цветок Руки перед собой, а «цветок» над головой. 

Мы подарим маме. (Ю. Никонова) «Дарят» воображаемой маме.

Развитие мелкой моторики.

Выполнять движения пальцами в соответствии с текстом.

Вот помощники мои, их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять, не сидится им опять.

Постучали, повертели и работать расхотели.

Этот пальчик хочет спать, этот пальчик прыг в кровать,

Этот рядом прикорнул, этот пальчик уж уснул.

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти: спокойное открывание, закрывание рта. Упражнения для губ:  Улыбка, «Трубочка». Упражнения для языка «Чистим» нижние зубки; «Чашечка».

Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Найди общий звук». Цыпленок, огурец, цып-цып, палец; часы, кочка, туча, черепаха.

2. Игра «Повтори правильно».Повторить цепочку слогов ца-ца-ча, цо-чо-чо и т. д.

ца-ца-ца – четыре яйца

чо-чо-чо – очень горячо

цу-цу-цу – мы ведём овцу

чу-чу-чу – пятёрку я хочу.

3.Звуковой анализ слов типа цапля, чеснок.

Индивидуальная работа

МАРТ, 3 неделя

Тема: «Наш город. Общественные здания в городе» .Звук и буква Щ.

Словарь существительных: город-герой, Тула, площадь, улица, герб, памятник, двор, дом, город, мост, сквер, тротуар, собор, адрес, храм, церковь, библиотека, стадион, школа, сад, почта, аптека, завод, магазин;

Уточнить знания детей о названии родного города. Познакомить их с самыми главными его достопримечательностями. Вызвать у детей чувство восхищения красотой родного города. Воспитать любовь к родному городу и чувство гордости за него, желание сделать его ещё красивее.

Провести беседу по плану:

 – В каком городе мы живем?
– Какой наш город?
– Чего много в нашем городе?
– Твое любимое место в городе?
– За что ты любишь свой город?

Развитие лексико-грамматических процессов

• Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

Улица — улочка,

город — городок,

магазин — магазинчик,

мост — мосток,

сквер — скверик,

двор — дворик,

адрес — адресок.

дом - дома,

 крыша - крыши,

дверь - двери,

окно - окна,

стена - стены,

 балкон - балконы.

• Дидактическая игра «Один — много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом — много домов, одна улица... (поселок, город...).

Развитие общей и мелкой моторики.

Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем». Импровизация движений.

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты.

Пальчиковая гимнастика

На поляне дом стоит,              «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.

Ну а к дому путь закрыт.            Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).

Мы ворота открываем,                   Ладони разворачиваются параллельно друг другу

В этот домик приглашаем.                    «Дом»

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти: спокойное открывание, закрывание рта – «Бегемотик». Упражнения для губ:  Улыбка, «Трубочка». Упражнения для языка «Чистим» нижние зубки; «Вкусное варенье», «Часики», «Чашечка».

Дыхательное упражнение

Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Найди общий звук». Слова со звуком Щ.

2. Частоговорка

Ща-ща-ща-ща,

В дождь я мокну без плаща.

Щу-щу-щу,

Зонтик я себе ищу.

Ще-ще-ще,

Буду я ходить в плаще.

Щё-щё-щё-щё,

И в сапожках еще.

Ща-ща-ща, ща-ща-ща

Дождь идет – я без плаща.

Ще-ще-ще, ще-ще-ще

Нет дождя, а я в плаще.

Щу-щу-щу, щу-щу-щу

Я тебя не отыщу.

Щи-щи-щи, щи-щи-щи

Ты иди, меня ищи!

Щу-щу-щу, щу-щу-щу

Вот теперь-то отыщу.

3.Звуковой анализ слов типа щенок, щука (с опорой на картинки).

Закрелять условное обозначение мягких согласных звуков соответствующим цветом. Формировать зрительный образ буквы.

Индивидуальная работа

МАРТ, 4 неделя

Тема: «Мебель в доме. Бытовые приборы в нашем доме ». Дифференциация звуков Ш-Щ.

Накопление словаря существительных по теме.

Мебель, стол (крышка, ножки), стул (ножки, спинка, сидение), шкаф (дверцы, ножки), кровать (ножки, спинки, матрац), диван, кресло, табуретка.

Уметь дифференцировать многоэтажные и одноэтажные дома.

Уметь определять назначение комнат в доме по принадлежностям.

Учить по описанию (мебели) определять комнату, знать точное назначение мебели.

Предметный словарь : дом, ( городской, загородный), многоэтажный, одноэтажный, крыша, окно, дверь, потолок, стены, балкон, пол, лестница, лифт, ступенька, комната, труба, вход-выход, кирпичный, деревянный, спальня, кухня, гостиная, ванная комната, туалет, диван, табурет, стол, стул, кресло, буфет, кровать, шкаф,этаж, подъезд, балкон, лоджия, окно рама, форточка, лестница, перила, двери, лифт звонок, крыша, труба,

Развитие лексико-грамматических процессов

«Доскажи слово».

«Скажи ласково».

Окно — окошко, окошечко, рама — рамка, рамочка, комната — комнатка, комнатушка, стена — стенка, стеночка, дверь — дверка, дверца, балкон — балкончик, бревно — бревнышко, лестница — лесенка, звонок — звоночек, крыша — крышка, крышечка, порог — порожек.

Диван-диванчик, шкаф-шкафчик и т.д.

•  «Скажи наоборот»

Шкаф высокий, а тумбочка - …

Шкаф большой, а полка - …

Диван мягкий, а стол - …

Развитие общей и мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика

«Много мебели в квартире».

Раз, два, три, четыре,                 загибают пальчики,

Много мебели в квартире.         Сжимают и разжимают кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку,   загибают пальчики.

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули, посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили.    Попеременно хлопают в ладоши и

Много мебели в квартире.           Стучат кулачками.

Физкультминутка

Считалка под мяч «Мебель». На каждое слово считалки – удар мячом об пол.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мебель мы считать:

Кресло, стул, диван, кушетка,

Полка, шкаф, кровать, танкетка.

Развитие артикуляционной моторики

Артикуляционная гимнастика

«Чердачное окошко». Вытягивать губы широкой трубочкой при сомкнутых челюстях.

«Моем окна». Производить круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губе.

«Красим крыльцо». Облизать зубы.

«Красить потолок». Кончиком языка проводить по нёбу.

«Приколачиваем оконные рамы. Сверлим дрелью». Произносить на одном выдохе звуки: Т-Т-Т, Д-Д-Д.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подобрать слова, которые начинаются со звуков [Ш], [Щ]
2. 2.Игра «Лото». Воспитатель раздает цветные кружки и карточки с изображением 4-6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки [Ш], [Щ].Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.
3. 3.  Игра «Наоборот» ша-ща, шу-щу и т.д
4. 4.Игра «Определи место звука в слове». Слова со звуками [Ш], [Щ]. (начало, середина, конец)

Индивидуальная работа

МАРТ, 5 неделя

Тема: «Транспорт городской наземный, железнодорожный». Звуки З, Зь. Звук и буква З.

1. Существительные: машина, автомобиль, самосвал: части машины: колесо, кабина, кузов, руль, сиденье, фары, мотор; прицеп, груз (песок, земля). Грузовые машины перевозят различные грузы, легковые — людей.

IIрилагательные: грузовая, легковая, гоночная, игрушечная, настоящая, основные цвета, железная, пластмассовая, быстрый, скорый, пассажирский, воздушный, морской, подземный.

Побеседовать с детьми о правилах дорожного движения. Что такое светофор? Кто его придумал? Зачем? На какой свет нужно переходить дорогу? Человек какой профессии должен хорошо знать правила дорожного движения, чтобы не навредить людям?(водитель, шофёр)

Рассмотреть с детьми картинки о транспортных средствах. Воспитать уважение к людям, работающим на транспорте. Поговорить о профессиях на транспорте.

Игры и упражнения.

- Один — много

 Машина -- машины; грузовик - грузовики; колесо - колеса; кабина — кабины: фара — фары; груз — грузы; пассажир - пассажиры.

- Назови ласково.

Самолёт

Машина

Самокат

Корабль

Лодка

Игра «Кто чем управляет?»

  Воспитатель предлагает детям продолжить предложения.

Машинист управляет... Водитель управляет... Капитан управляет... Велосипедист управляет... Пилот управляет... Мотоциклист управляет...

Игра «Четвёртый лишний»

 Воспитатель предлагает детям определить лишнее слово в ряду и объяснить, почему оно лишнее.

Например:

Самолёт, машина, поезд, машинист. —Лишнее слово «машинист», потому что оно называет профессию, а остальные слова — названия транспорта.

Трамвай, автобус, самолёт, троллейбус. — Лишнее слове «самолёт», потому что оно называет воздушный вид транспорта, а остальные — называют наземный.

Пальчикова гимнастика

Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

О них ты на улице не забывай.                   (соединение пальцев по очереди с большим)

В морях – корабли, ледоколы, суда,             (то же пальцами другой руки)

Они очень редко заходят сюда.

                                                Физкультминутка

- Игра "Летаем, плаваем, ездим». (Имитация движений.)

- Самолеты загудели.        (Вращение перед грудью

согнутыми в локтях руками.}     

Самолеты полетели.         (Руки в стороны, поочередные

наклоны влево и вправо.)

 На полянку тихо если     (Присесть, руки к коленям.)

 Да и снова полетели.

                                   Артикуляционная гимнастика

Пыхтит паровоз. Укрепление губ при беззвучном произнесении согласного  звука  п-п-п-п-п  Темп  произнесения  то убыстрять, то замедлять.

Лодочка качается на волнах. Поставить указательные пальцы к  уголкам губ. Медленно поднимать и опускать уголки губ сначала с |помощью пальцев, затем без их помощи.        

Лодочка.   Рот   открыт.   Язык высунуть   «лодочкой»   («желобком»),  держать неподвижно.  

Гребем веслом. Перемещать язык из одного угла рта в другой.

Прокололась шина у машины. Произнесение звука ш-ш-ш.

Насос. Произнесение звука с-с-с-с.

Машины   едут   по  мокрой   мостовой. Произнесение слогов:   «Ша-шу-ши-шо».

Гудит   поезд. Произнесение слога ту на одном выдохе:  «Ту-ту-ту-ту»,

Сигналит машина. Произнесение слога на одном выдохе: «Би-би-би~би

Развитие фонетико-фонематических процессов

Подобрать слова, которые начинаются со звуков [З], [Зь]

2.Игра «Лото». Воспитатель раздает цветные кружки и карточки с изображением 4-6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки [З], [Зь].

Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

3.Игра «Определи место звука в слове». Слова со звуками [З], [Зь]. (начало, середина, конец)

Закрелять условное обозначение мягких согласных звуков соответствующим цветом. Формировать зрительный образ буквы.

Индивидуальная работа

АПРЕЛЬ, 1 неделя

Тема: «Водный и воздушный транспорт. Машины, облегчающие труд людей в поле». Дифференциация звуков С-З, Сь-Зь.

Развитие лексико-грамматических процессов

6. Нужно знать 5-7 названий зимующих птиц и узнавать их на картинках. Почему птицам трудно пережить холодную, снежную зиму. Как можно им помочь?
7. Словарь: воробей, сорока, синица, голубь, снегирь, свиристель, галка, кормушка. Объясни словечко: красногрудый, черноголовый, нахохлиться, клевать, кормиться.
8.  Сосчитай до 6: воробей,  снегирь, синица.
9. Кто как голос подаёт? Ворона каркает, воробей — …, голубь -…(воркует), сорока -…( стрекочет).
10. Продолжи предложения:

К кормушке прилетают много синиц, …, …, … .

Нужно помочь перезимовать воробьям, …, … .

Кошки охотятся за воронами,…,

Развитие общей моторики

«Вороны»

Вот под елочкой зеленой

(встать)

Скачут весело вороны:

(попрыгать)

Кар-кар-кар!

(хлопать над головой в ладоши)

Целый день они кричали,

(повороты туловища влево-вправо)

Спать ребятам не давали:

(наклоны туловища влево-вправо)

Кар-кар-кар!

(Громко.) (хлопать над головой в ладоши)

Только к ночи умолкают

(махать руками как крыльями)

И все вместе засыпают:

(сесть на корточки, руки под щеку — заснуть)

Кар-кар-кар!    (Тихо.) (хлопать над головой в ладоши)

Развитие мелкой моторики.

«Птичка»

Я пройдусь по лесам -(Изобразить деревья обеими руками)
Много птичек там. (Изобразить птицу: перекрестить ладони, держа их тыльной стороной наружу. Зацепить большие пальцы друг за друга, как крючки.)
Все порхают, (Помахать руками, как крыльями.)
Поют, (Изобразить двумя руками открывающиеся клювы.)
Гнезда теплые вьют.(Сложить ладони в виде чаши.)

Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти: движение челюсти вправо —влево.

Упражнения для губ (попеременные движения)

Подражаю я слону

Губы хоботком тяну.

Чтоб понравиться лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам!

Упражнения для языка: позевать. покашлять

Развитие фонетико-фонематических процессов

4. Подобрать слова, которые начинаются со звуков Ф, ФЬ.
5. Игра «Лото». Воспитатель раздает цветные кружки и карточки с изображением 4—5 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки Ф, ФЬ. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.
6. Узнавать и читать слоги со звуками Ф, Фь.
7. Учить сопоставлять парные звуки по артикуляции и звучанию. Соотносить названия  с условно-графическими схемами звукового  состава слов.

Индивидуальная работа

АПРЕЛЬ, 2 неделя

Тема: «Основные признаки весны. Озеленение города ». Дифференциация звуков Щ-Ч.

1. Беседа по теме:

Весенние месяцы – март, апрель, май.

Весной солнце всё выше, светит ярче в голубом безоблачном небе. С крыш свисают сосульки, в полдень, когда солнышко пригревает сильнее, сосульки начинают таять, звенит весенняя капель, бегут, журчат ручейки. На полянках и пригорках появляются проталины.

Реки, озёра и пруды очищаются ото льда. Горячее весеннее солнце растапливает лёд и снег.

На деревьях и кустарниках набухают почки и проклёвываются первые листочки. В лесах, на полях и лугах раскрываются весенние цветы: мать-мачеха, подснежник, медуница.

Просыпаются после долгой зимы насекомые. Возвращаются после долгой зимы перелётные птицы. Первыми прилетают грачи, затем скворцы, трясогузки, жаворонки.

Заканчивается зимняя спячка зверей. Из берлоги выходит медведица с медвежатами и бродит по лесу в поисках пищи. У остальных животных тоже появляются детёныши.

Взрослые звери линяют.

Весной у людей много работы. В поле готовят почву для посевов и сеют рожь, ячмень, просо. в огородах – укроп, морковь, лук.    

2. Игры и упражнения.

- «Хлопни в ладоши».

 Воспитатель произносит слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое, ярче, холодно, набухают, прилетают, проталина, ледоход, застыл, метель, снегопад, солнышко. Если слово о весне, дети хлопают в ладоши.

- «Скажи правильно»:

Распускаются листочки или цветочки? Порхают птички или лисички? Тает снежинка или слезинка? Журчат ручьи или грачи? Набухают почки или листочки? Прилетают насекомые или птицы? Трещит лед или ледоход?

- Игра «Думай, отвечай»

Ручеек весной (что делает?) — бежит, журчит.

Снег весной (что делает?) — чернеет, тает.

Солнце весной (что делает?) — пригревает, светит.

Просыпаются весной (кто?) — медведи, ежи, насекомые.

Ежик и медведь весной (какие?) — сонные, взъерошенные, голодные.

Набухают на деревьях (что?) — почки.

Распускаются (что?) — цветы.

Появляются на деревьях (что?) — листья.

Пальчиковая гимнастика

Выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения.

Наши алые цветки

 Раскрывают  лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

 Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головками качают

Физкультминутка

Веснянка.

Солнышко, солнышко,

Золотое донышко,           идут по кругу, взявшись за руки.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.          Меняют направление движения.

Побежал в саду ручей,

Прилетели сто грачей    «летят» по кругу.

А цветочки подрастают.   Тянутся на носочках. 

А сугробы тают, тают,    медленно приседают.  

Артикуляционная гимнастика

Ветерок качает подснежник. Наклоны головы влево-вправо (шея расслаблена).

Дети радуются солнышку и поют ему песенку, состоящую из гласных: «А-э-и-о-у».

Медведь проснулся после зимней спячки. Открывать рот с глубоким вдохом. (Имитация зевания.)

На реке трескается лед, плывут льдины. Двигать нижней челюстью вправо-влево.

Исхудавшие за зиму зверята. Втянуть щеки, затем вернуться в исходное положение.

Сосулька тает. Открыть рот, вытянуть «острый» язык, затем опустить «широкий» язык на нижнюю губу. Чередовать положения «острого» и «широкого» языка.

Капель стучит по крыше. Поднять кончик языка за верхние] зубы к альвеолам и произносить: «Тдд-тдд-тдд».

Развитие фонетико-фонематических процессов

Дифференциация звуков ч – щ

Повторите слоги.

ЧА— ЩА        АЧ—АЩ

ЧУ—ЩУ         УЧ—УЩ

ЧИ— ЩИ        ИЧ— ИЩ

ЧЕ— ЩЕ       ЕЧ—ЕЩ

Повторите слова.

Чадить, щадить, челнок, щенок, плач, плащ, челка, щелка, четки, щетки, лечь, лещ, помочь, помощь, печать, пищать, ящик, ключ, Чита, щит, чур, щуп.

Щеночек, щечка, волчище, чаща, щеточка, вещичка, щучка, дощечка, ящичек, щепочка, жучище.

Ребенок повторяет словосочетания.

Почтовый ящик. Поющий чижик. Копченый лещ. Птичий щебет. Чистая щетка. Молочная пища. Отличное угощение. Сочные овощи.

 Чистоговорки

ча — ча — ча — идет каланча

ща — ща — ща — у борца силища

чи — чи — чи — дайте мне ключи

щи — щи — щи — разгулялися лещи

чу — чу — чу — сейчас выскочу

щу — щу — щу — леща тащу

че — че — че — несу косу на плече

ще — ще — ще — большой волчище

ач — ач — ач — на дереве грач

ащ — ащ — ащ — блестящий плащ

еч — еч — еч — дайте меч

ещ — ещ — ещ — не кусайся клещ

Учить выделять и обозначать мягкие согласные звуки. Формировать умение последовательно выделять звуки  из слов без стечения согласных, без готовой схемы типа КОЗА.

Индивидуальная работа

АПРЕЛЬ, 3 неделя

Тема: «Насекомые. Животные весной». Дифференциация звуков С-Щ.

Пополнять словарный запас детей по теме  «Насекомые»;

Образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок или восемь у паука); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.

Накопление и активизация словаря существительных (называния животных и их детёнышей, части тела, внешний вид).

«Подбери слово». Подбор глаголов к слову насекомые: летают, порхают, ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, пьют, жужжат, звенят, гудят, надоедают, вредят, помогают, перелетают, прячутся, засыпают, просыпаются, вылезают, трудятся, переносят

2. Игры и упражнения.

1. «Назови ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

2. «Один-много» Цель: образование множественного числа существительных.

У зверей родились детёныши. У кого-кто?

Лисята — лисенок,
ежата — ежонок,
медвежата — медвежонок,
волчата — волчонок,
зайчата — зайчонок,
бельчата — бельчонок.

3. «Чем угостим зверей?»

-Зайца — морковкой, капустой (уточняется, что в лесу он ест кору деревьев, траву, веточки листьев, молодые побеги).

-Белку — орехами, грибами, шишками.

- Медведя — малиной, медом, рыбой.

- Лося — ветками, сеном, травой.

- Ежа — яблоками, грибами, молоком.

Четвертый лишний

*Выделите лишнее слово, объясните свой выбор:

• заяц, еж, лиса, шмель;

• трясогузка, паук, скворец, сорока;

• бабочка, стрекоза, енот, пчела;

• кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

• пчела, стрекоза, шмель, бабочка;

• таракан, муха, пчела, майский жук;

• стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.

Физкультминутка

Жарким даём лесной тропой        дети идут друг за другом по кругу

Звери шли на водопой.

За мамой - лосихой топал лисёнок.        Идут, громко топая

За мамой - лисицей крался лисёнок.         крадутся

За мамой - ежихой катился ежонок.       Приседают, медленно двигаются вперёд

За мамой - медведицей шёл медвежонок. Идут вперевалку

За мамою - белкой скакали бельчата.         Скачут вприсядку

За мамой - зайчихой - косые зайчата.         Скачут на прямых ногах

Волчица вела за собою волчат.        Лицом в круг, «лакают»

Все мамы и дети напиться хотят.

Пальчиковая гимнастика

Две сороконожки
Бежали по дорожке.
Бежали, бежали,
Друг дружку повстречали,
Так друг дружку обнимали,
Что едва мы их разняли.

Артикуляционная гимнастика

Зайчик. Поднимать верхнюю губу, обнажая только верхние зубы.

Сердитый волк. Нижнюю губу прикусить верхними зубами.

Ежик фыркает. Вибрация губ.

Белочка собирает грибы. Грибы- на короткой и длинной ножках. Открывать и закрывать рот, не опуская язык.

Белочка   цокает. Щелкать языком,  изменяя форму рта.  Издавать высокие и низкие щелчки,  обращая внимание на изменения звука.

Мишка слизывает мед. Облизать   сначала   только   верхнюю губу (язык   «чашечкой»),  затем облизать   верхнюю   и   нижнюю губы.

Развитие речевого дыхания и голоса

Ежики принюхиваются.

Волк воет:  «У-у-у-у-у-у». (Произносить тихо и громко.)

 Кто как голос подает. Ежик пыхтит: «Пых-пых-пых-пых».

 Разговор Лисы и Зайца.  «Су-зу-су-зу, зу-су-зу-су, Зайка, где ты| был?»

- «В лесу. За-са-за-са, ты не съешь меня, Лиса?

Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Акустическая характеристика звуков С - Щ. Назови сходства и различия. Сходства: оба звука согласные, мягкие, глухие.Упражнять в выделении ударного гласного звука в слове.

2.Назови картинки, чѐтко произнося звуки С – Щ. Найди лишнюю картинку и объясни свой выбор.

3.Игра «Попугай». Повторяй слова, чѐтко выделяя звуки Щ – С.

4. Формировать умение последовательно выделять звуки  из слов без стечения согласных, без готовой схемы

Индивидуальная работа

ТЕТРАДЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛОГОПЕДА С ВОСПИТАТЕЛЕМ

С 24 по 28 апреля 2017 г.

Тема: Перелётные птицы. Звуковой диктант

ТЕТРАДЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛОГОПЕДА С ВОСПИТАТЕЛЕМ

С 1 по 5 мая 2017 г.

Тема: День победы. Школьные принадлежности. Звуковой диктант.

ТЕТРАДЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЛОГОПЕДА С ВОСПИТАТЕЛЕМ

С 8 по 12 мая 2017 г.

Тема: Признаки лета. Обобщающие понятия: домашние, дикие животные, птицы, рыбы, насекомые. Повторение.