Алаптированная образовательная программа по музыкальному воспитанию
учебно-методический материал по коррекционной педагогике на тему

ЗАДАЧИ

Примерный репертуар

1 квартал

Формировать эмоциональное общение детей с новым взрослым — музыкальным руководителем.

Воспитывать у детей интерес к музыкальным занятиям и эмоциональное восприятие музыки.

«Ладушки», «Сорока-сорока», «Зайчик», р.н.м., «Мишка», К. Черни и  Г. Фрид, укр.н.м. в обр. М. Раухвергера «Гопачок», «Мячик», Г. Фрид, попевки Е. Тиличеевой, сл. К. Шмаковой, «Птичка». М. Раухвергера, «Как мяучит кисонька», муз сл неизв авторов, «Бобик», Т. Попатенко, пальчиковые игры с  пропеванием и т.д.                        

2 квартал

Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности через развитие голосовой, а затем и певческой активности, выражающейся в вокализациях, звукоподражаниях и подпевании под музыку.

Продолжать воспитывать интерес к музыкальным занятиям и эмоциональное восприятие музыки.

Пробуждать интерес к окружающему миру звуков, способствовать развитию слухового внимания.  

«Дед Мороз», А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; упражнения «Зайка скачет», «Мишка шагает»,»Баю-бай» В. Агафонникова; К. Черни и Г. Фрид «Мишка», «Как мяучит кисонька», «Бобик», Т. Попатенко,   «Маленькой елочке», сл. И муз. Г. Вихоревой и т.д.

3 квартал

Стимулировать у детей желание слушать музыку и эмоционально реагировать на нее.

Продолжать  формировать предпосылки к певческой деятельности, используя знакомые звукоподражания: мяу-мяу, гав-гав, ко-ко-ко, му-му, га-га и т.д. и т.п.

Побуждать детей к подражанию действиям взрослого в процессе выполнения заданий под музыку.

«Машенька-Маша», обр. В. Герчик, «Кукла шагает и бегает», Е. Тиличеевой, упражнения «Зайка скачет», «Мишка шагает», «Баю-бай». В. Агафонникова, «Вот как мы умеем», Е. Тиличеевой, «Погремушки», обр. М. Раухвергера, «Игра с платочками», р.нм. « Ах ты, береза» и т.д.

4 квартал

Воспитывать интерес к музыкальным занятиям и желание принимать участие в различных видах музыкальной деятельности.

Вызывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Эмоционально реагировать на звучание знакомых мелодий.

Побуждать к участию в музыкальных играх.

сл.и муз. М. Быстрова «Дождик», «Ладушки», обр. Г. Фрида, «Дождик», обр. Т. Попатенко, «Гуси, вы, гуси», обр. С. Разоренова, р.н.м. «Ах вы, сени», обр. М. Раухвергера, «Игра с платочками», «Воробушки», венг.н.м., «Мячик», обр. Г. Фрида, «Баю-баю», В. Агафонникова и т.д.

ЗАДАЧИ

Примерный репертуар

1 квартал

Формирование интереса к  музыкальным занятиям и эмоционального восприятия музыки.

Вырабатывать устойчивое слуховое внимание.

Продолжать формировать желание подпевать взрослому, используя звукоподражание.

Побуждать к выполнению простых плясовых движений по показу взрослого.  

«Колыбельная», Е. Тиличеевой, «Лошадка», М. Раухвергера, «Петушок», р.н.м., «Дождик». Лобачева, «Птичка», Г. Фрида, «Да-да-да», Е. Тиличеевой, «Осень», Михайленко, «Веселые ладошки», Макшанцевой, «Погремушки», обр. М. Раухвергера, «Гуляем-пляшем», М. Раухвергера, игра «Кто пищит», Макшанцевой, «Догони зайчика», «Разбуди Таню», Е. Тиличеевой, «Игра с листочками» и т.д.

2 квартал

Продолжить знакомство со звучанием колокольчика, барабана, бубна, дер. ложек, побуждая поиграть на них.

Развивать активность детей в музыкально-ритмической деятельности.

Побуждать к выполнению простых плясовых движений, соответствующих тексту песен, хороводов (в паре и по одному).

«Зайчики и лисичка», Финаровского, игра с Дедом Морозом (на усмотрение муз.руководителя), «Елка», Т. Попатенко, «Приседай», эст.н.м., «Где же наши ручки», музыка и слова М. Раухвергера, игра на колокольчиках, погремушках, барабане  под сопровождение муз.руководителя  р.н.м. «Ах вы, сени» и под фонограмму , и т.д.

3 квартал

Слушать музыку, не отвлекаясь.

Слушать знакомые мелодии, исполняемые на разных музыкальных инструментах.

Развивать слуховую память и внимание, используя звуки окружающего мира (шум дождя, пение птиц и т.п.).

«Кошка», Александрова, «Петушок», р.н.м., «Ножками затопали», эст.н.м., «Догони зайку», «Мишка, просыпайся», «Солнышко и дождик», М. Раухвергера, игра «Кто как кричит?» , « Кто нас крепко любит?», песня «Я пеку, пеку, пеку» и т.д.

4 квартал

Побуждать к эмоциональной отзывчивости, используя музыку разного характера.

Расширять запас музыкальных впечатлений.

Побуждать к участию в хороводах, играх под пение взрослого.

Формировать интерес к коллективной игре на различных муз.инстументах (оркестр).

Использовать пальчиковые игры (напр., «Пальчик, пальчик, где живешь?», «Белка», «Котики» и т.д.)

«Кошка», Александрова, «Игра с лошадкой», Кишко-Кукловской, «Марш», Кишко, «Медведь», Е. Каменарадский, «Где же наши ручки», музыка и слова М. Раухвергера, «Ножками затопали», пляска «Приседай», эст.н.м., ритмическая игра «Дождик» и т.д.

ЗАДАЧИ

Примерный репертуар

1 квартал

Поддерживать возникающие у детей эмоциональные реакции на музыку. Расширять запас музыкальных впечатлений.

Продолжать развивать певческие умения.

Привлекать детей к игре на музыкальных инструментах, подражая действиям взрослого или по образцу.

Совершенствовать умения детей действовать с предметами.

Упражняться в выполнении движений, соответствующих тексту песен.

«Грибок», М. Раухвергер, «Ладушки», А. Лядов, «Золотые листики», Вихарев, «Песня петушка», сл. Миронова, муз. Р. Рустамова, «Котик», сл. Л. Газовой, муз. И. Лукониной, «Пляска с султанчиками», укр.н.м., «Березка», сл. и муз. Г. Вихарева(с платочками), «Оркестр»,р.н.м., «Сделай, как я», «За окошком кто шалит?», сл. и муз Р. Бокач, «Хоровод грибов», р.н.м., «Игра в прятки»(с грибочками, платочками).

2 квартал

Формировать у детей желание получать положительные эмоции в процессе музыкальной деятельности.

Предлагать детям концентрировать внимание на движущихся губах взрослого во время пения и подражать ему (взрослому).

Побуждать к выполнению движений  в  процессе музыкальных  подвижных игр, подражая действиям взрослого, различать музыку по громкости ее звучания и выполнять дифференцированные движения под музыку различной громкости.

Водить хоровод, выполняя движения в соответствии с ритмическим рисунком музыки.

«Кто нам елочку принес?». «Как у нашей елочки», Филиппенко, «Елочка большая», муз. и сл. Вихаревой, «Танец с погремушками», «Танец зайчиков с морковками»,муз. Вихоревой. «Чок да чок», сл. и муз. Макшанцевой, «Зайчики и лисичка», муз. Финарковского, игра «Тихо-громко», «Веселые матрешки», р.н.м., «Парная пляска».

3 квартал

Продолжать знакомить детей с различными видами музыки – марш, танец, песня.

Побуждать детей к желанию узнавать знакомые мелодии.

Упражняться в умении реагировать на смену темпа музыки и различной громкости.

Продолжать побуждать детей концентрировать внимание на губах взрослого, подражать взрослому (работать над артикуляцией).

«Самолет», Е. Тиличеевой, сл. Найденовой,  «Кто нас крепко любит?»,муз. и сл. И. Арсеевой, «Каждый по своему маму поздравит», «Лошадка», М. Раухвергера, «Упражнения с флажками», М. Фрида, «Марш», Парлова, «Баю-баю», М. Красева , сл. Чарновой, «Ноги и ножки», В.  Агафонникова, «Веселый оркестр», р.н.м.,  «Ручей», муз. и сл. Анисимовой.

4 квартал

Формировать у детей способность различать музыку различного характера, ориентироваться на средства музыкальной выразительности (грустно - весело).

Развивать умение вслушиваться в музыку, узнавать мелодии и различать их из двух.

Упражняться в игре на музыкальных инструментах совместно с взрослыми по подражанию, соблюдая ритмический рисунок.

«Прогулка», Е. Тиличеевой, «Прыжки», муз. Черни,   «Весело – грустно»,  муз – дид.  игра   «Чей домик?»,   «Машина»,  Т. Попатенко,  «Есть у солнышка дружок», Е. Тиличеевой,  «Танец с колокольчиками», М. Старокадомский,  «Веселый оркестр», р.н.м., «Дудочка»,  Левкодимова,  «Кто как кричит?»  (автор неизвестен),  «Паровоз»,  М. Метлова.

ЗАДАЧИ

Примерный репертуар

1 квартал

Стимулировать у детей желание слушать музыку, эмоционально реагировать на нее, рассказывать  о ней (используя вспомогательные  средства: картины, игрушки, потешки, стихи и т.д.)

Совершенствовать умение запоминать и узнавать  знакомые простейшие мелодии.

Формировать навык петь хором несложные песни, произнося все слова, соблюдая темп, одновременно начинать и заканчивать пение.

Формировать выразительность движений при передаче  различных образов  животных, птиц.

Упражнять в выполнении движений с предметами (лентами, листочками, султанчиками, мячами, платочками), согласовывая их с музыкой.

Продолжать развивать у детей интерес к игре на музыкальных инструментах, уметь называть музыкальные инструменты.

« Листопад», муз. Т. Попатенко , «Дождик», муз. Костенко, «Вальс» и «Марш», муз. Д. Кабалевского, «Колыбельная», муз. Свиридова, «Скворушка прощается», муз. Т. Попатенко, «Белка»,сл.и муз. Вахромеевой, «Осень золотая», сл. и муз. Вахромеевой, «Золотые листики», сл. Досталя, муз. Слоновой, «Песни петушка», сл. Миронова, муз. Рустамова, упражнения «Веселый мячик», муз. Сатулиной, «Хлопай», муз. Макшанцевой, «Танец осенних листочков»(по усмотрению муз.руководителя),  игры «Дети и волк», сл.и муз. Картушиной,»Найди свой грибок», «Огородная хороводная», «Веселый оркестр» и др.

2 квартал

Упражнять детей в умении слушать и узнавать знакомые мелодии, исполняющиеся на различных музыкальных инструментах.

Различать звуки по высоте.

Продолжать формировать навык как хорового, так и сольного пения, следя  за дикцией и умением брать дыхание в процессе пения.

Закреплять умение двигаться в такт музыки, учитывая ее громкость и ритм; продолжать упражнять детей сочетать движение с текстом песен, передавать имитационными движениями музыкально-игровые образы.

Поощрять стремление играть на различных музыкальных инструментах, а так же импровизировать на них. Участвовать в коллективной игре (оркестр).

«Полька», муз. С. Майкопар, «Вальс», муз. А. Гречанинова, «Клоуны», муз. Д. Кабалевский, «Мы – солдаты», муз. Ю. Слонова,  «Зимушка хрустальная», муз. Филиппенко, «Голубые санки», муз. Иорданского, «Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, «Мамина песенка», муз. М. Паррцхаладзе, «Песенка о маме», муз. С. Разоренова;  «У тебя Дед Мороз», «Новогодняя полька», «Танец Петрушек с погремушками», «Танец снежинок», «Игра со снежками», «Упражнения с флажками» (на усмотрение муз.руководителя),  «Громко-тихо», муз. Г. Левкодимова, муз-дидактические игры: «Узнай свой инструмент», «Качели», «Птицы и птенчики», «Веселые инструменты» и т.д.

3 квартал

Продолжать накопление музыкальных впечатлений в процессе слушания музыкальных произведений (диски, игра музыкального руководителя).

Развивать умение брать дыхание  в процессе пения, одновременно начинать и заканчивать пение, следить за правильной артикуляцией.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве, выполнять разнообразные танцевальные движения индивидуально и в паре.

Продолжать развивать навык игры на различных музыкальных инструментах.

«Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, «Вверх-вниз», муз. Е. Тиличеевой, «Горошина», В. Королев, «Песня жаворонка», «Марш деревянных солдатиков»,  П. И. Чайковский,  «Колыбельная», Римский-Корсаков, «Весенняя хороводная», А. Филиппенко, «Пришла весна», С.  Альхимович, «Много солнышку работы», Е. Голоновой,  «Это весна», сл.и муз. Качаевой;    «Пальчики шагают», Е. Макшанцевой, «Плясовая», Ф. Гершовой, «Танец капелек», Е. Голоновой; игры: «Найди себе пару», «Веселый оркестр», «Угадай на чем играю», «Найди свою игрушку» и т.д.

4 квартал

Продолжать  формировать умение  эмоционально реагировать на музыку, умение вслушиваться в звучание песни и инструментальных пьес.

Закреплять умение различать музыкальные произведения с ярко выраженными жанровыми признаками (танец, марш, колыбельная).  

Продолжать развивать певческие способности, содействовать правильному интонированию мелодии голосом.

Следить за правильной осанкой во время пения.

Закреплять умение воспроизводить равномерные ритмические рисунки при игре на различных музыкальных инструментах.

«Походный марш», Д. Кабалевский, «Колыбельная», В. Агафонникова, «Полька», Ю. Юколина, «Вальс» (на усмотрение муз.руководителя), «Песенка о рыбаке», А. Филиппенко, «Летний вальс», А. Филиппенко, «Простая песенка» и «На лужайке», В. Дементьева,  «Ходила младешенька по бережочку», р.н.мелодия в обр. Римского-Корсакова;  игры и упражнения: «Сужение и расширение круга», муз.Ф. Шуберта, «Запрещаю», «Игра с цветами». «Жмурки со звоночками», «Громко-тихо запоем», «Хоровод с веночками», А. Филиппенко, «Веселые дети», лит.нар.мелодия в обр. Т. Ломовой, «Ай да, береза», в обр. Т. Попатенко и др.