Презентация "Пересказ литературных произведений".
презентация к уроку по коррекционной педагогике ( группа) на тему

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение: детский сад № 1 «Алёнушка» города Асина Томской области Воспитатель : Лаханова Светлана Владимировна ПЕРЕСКАЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Слайд 2

Пересказ- первый вид рассказов, которому воспитатели начинают учить детей. Пересказ- воспроизведение прослушанного художественного произведения в выразительной устной речи. Чтобы обучение пересказыванию было плодотворным, нужно правильно отобрать тексты для пересказов. Каждое произведение должно учить чему-то полезному, развивать в детях нужное нашему обществу черты личности. Тексты подбирают доступные для детей по содержанию, близкие их опыту, чтобы при пересказе они могли отразить личное отношение к данному событию. В произведениях должны быть знакомые детям персонажи с ярко выраженными чертами характера, мотивы поступков действующих лиц должны быть понятны. Подбирать сюжеты с чётной композицией, с хорошо выраженной последовательностью действий .

Слайд 3

ЗНАЧЕНИЕ ПЕРЕСКАЗА Пересказ положительно влияет на связность детской речи. Дети усваивают образцы литературного языка, способы описания предметов и явлений, формируется интерес к языку, развиваются их эстетические чувства, воспитывается выразительность речи.

Слайд 4

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫБОРУ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА 1. должны иметь воспитательную ценность, обогащать моральный опыт детей 4. написаны образцовым языком, без сложных грамматических форм, содержать разнообразные и точные определения, сравнения, прямую речь 2. быть доступными по содержанию 5. иметь чёткую композицию с хорошо выраженной последовательностью действий 3. быть доступными по объёму НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ

Слайд 5

ВИДЫ ПЕРЕСКАЗА подробный (близкий к тексту) краткий (сжатый) выборочный с перестройкой текста с творческими дополнениями

Слайд 6

1. Осмысленность (полное понимание текста) 2. Полнота передачи произведения ( отсутствие существенных пропусков, нарушающих логику изложения) 3. Последовательность и связность пересказа 4. Использование словаря и оборотов авторского текста 5. Плавность пересказа, отсутствие длительных, ненужных пауз 6. Выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения во время пересказа ТРЕБОВАНИЯ К ПЕРЕСКАЗАМ ДЕТЕЙ

Слайд 7

Подготовительная работа: Подготовка воспитателя: а) выбор произведения с учётом речевых умений и навыков детей, воспитательных задач, времени проведения б) анализ произведения и работа над выразительностью исполнения в) отбор в тексте слов, непонятных детям, и приёмов их объяснения. Подготовка детей: а) обогащение детского опыта путём наблюдений, рассматривания картин, бесед (в соответствии с содержанием текста) б) объяснение незнакомых слов до чтения произведения в) рисование, лепка после первичного ознакомления с текстом.

Слайд 8

СТРУКТУРА ПЕРЕСКАЗА 1. Вводная часть Цель : вызвать интерес к занятию, подготовить детей к восприятию текста. Приёмы: краткая вступительная беседа, показ картинки, напоминание о наблюдениях, загадка 3. Беседа по содержанию произведения , направленная на анализ и запоминание текста 2. Первичное чтение произведения . Сообщение названия, автора, жанра. Чтение без установки на запоминание 5. Пересказы детей. 4. Повторное чтение с установкой на последующий пересказ 6 . Заключительная часть занятия . Приёмы: драматизация произведения с помощью игрушек, настольного и теневого театра

Слайд 9

Методы и приемы обучения пересказыванию Средняя группа Пересказ коротких сказок и рассказов (русские народные сказки «Курочка ряба», «Волк и семеро козлят», «Репка», рассказы К. Д. Ушинского «Гуси», «Уточки», Л. Н. Толстого «Сел дед пить чай», Сутеев «Цыпленок и утенок» и др.) Приёмы : вопросы, пояснения, показ иллюстраций, упражнения на развитие выразительности речи, прием «отраженной речи», подсказ, поощрение, совет Подготовительная группа (Русские народные сказки «Заяц-хваста», «Лиса и Козел», рассказы К. Д. Ушинского «Четыре желания», «Утренние лучи» Л. Н. Толстого «Косточка», В. Бианки «Купание медвежат», В. Осеевой «Просто старушка», «Плохо», Н. Сладкова «Зеленые бабочки», «Сосулькина вода». Приёмы: выборочный пересказ, пересказ от лица героев, придумы- вание продолжения, сочинение рассказов и сказок. Старшая группа (Русские народные сказки «Теремок», «Лиса и рак», рассказы К.Д. Ушинского «Умей обождать», «Бишка», Л. Н. Толстого «Пожарные собаки», «Котёнок», Е. Чарушина «Почему Тюпа не ловит птиц») Приёмы: беседа, вопросы (характеристика героев, описание времени, места действия, подбор определений, сравнений), план пересказа (составленный воспитателем или совместно с детьми), пространственная модель, указания, оценка пересказа детьми, пересказ по ролям, инсценировка

Слайд 10

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!