Консультация для родителей по обучению пересказыванию.
презентация к уроку по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Консультация для родителей Тема: «Обучение детей 6-7 лет пересказу» Подготовила: воспитатель МАДОУ д/с «Алёнушка» г. Асино Турлевская О.А.

Слайд 2

Что такое пересказ? Пересказ- первый вид рассказов, которому воспитатели начинают учить детей. Пересказ- воспроизведение прослушанного художественного произведения в выразительной устной речи. Чтобы обучение пересказыванию было плодотворным, нужно правильно отобрать тексты для пересказов. Каждое произведение должно учить чему-то полезному, развивать в детях нужное нашему обществу черты личности. Тексты подбирают доступные для детей по содержанию, близкие их опыту, чтобы при пересказе они могли отразить личное отношение к данному событию. В произведениях должны быть знакомые детям персонажи с ярко выраженными чертами характера, мотивы поступков действующих лиц должны быть понятны. Подбирать сюжеты с чётной композицией, с хорошо выраженной последовательностью действий.

Слайд 3

Специфика обучения пересказу по сравнению с другими видами занятий по развитию связной логической речи прежде всего в том, что качество пересказа оценивается с точки зрения близости первоисточнику. Мы останавливаем ребёнка, снова обращаем его к образцу, если он добавляет слишком много своего или упускает важные детали. Пересказ доступен и близок ребёнку так как получает готовый образец, который действует на его чувства, заставляет сопереживать и тем самым вызывает желание запомнить и пересказать услышанное.

Слайд 4

Дети приобщаются к художественной речи, запоминают эмоциональные, образные слова и словосочетания, учатся владеть живым родным языком. Высокая художественность произведения, предлагаемая для пересказа, цельность формы, композиции и языка учат детей чётко и последовательно строить рассказ, не увлекаясь деталями и не упускать главного, развивать их речевые умения.

Слайд 5

Пересказ - это также творческий процесс. Особенность пересказа заключается в том, что в повествовании не только точно передаются замысел и сюжет, но и сохраняется стиль произведения. Для этого исполнитель должен хорошо знать особенности жанра (сказка, рассказ), не допускать слов и оборотов речи, не свойственных данному жанру. В процессе работы многие педагоги отмечают у детей критическое отношение к недостаткам своей речи и речи сверстников. У дошкольников формируются элементы творческого воображения.

Слайд 6

Требования к организации занятий по пересказу в домашних условиях: Необходимы четкая организация занятия и внимание родителя к ребенку. Произведения, предназначенные для пересказа, необходимо сначала прочитать, затем проводить беседу. Если текст оказался сложным и в целом недостаточно разобран, его следует поручить пересказать повторно (но предварительно надо прочитать его еще раз).

Слайд 7

Рассказы и сказки дети всегда с удовольствием слушают, и при этом они будут знакомиться с грамматическими формами слов. Прочитав рассказ или сказку, задайте ребёнку вопросы по сюжету. Предложите сделать пересказ. Рассказы представлены по лексическим темам (подготовительной к школе группы): «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Осень», «Одежда», «Зима», «Домашние животные».

Слайд 8

Тема: «Овощи» Цель: - Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами; - Согласование прилагательных с существительными в числе и роде. Спор в огороде. Однажды в огороде овощи затеяли спор – кто из них самый хороший. - Я, морковка, такая красивая и полезная – я самая хорошая! - Да нет же, это я, огурчик, самый хороший: я такой зелёный, длинный, хрустящий и вкусный! - Что вы говорите, это мы, помидорчики, самые хорошие! Посмотрите на нас: мы такие красные, круглые – ну просто загляденье! - Нет, я, лучок, самый – самый хороший! У меня такие длинные, тонкие, зелёные перья есть как ни у кого из вас! - Что - бы вы не говорили, а лучше укропчика во всём огороде ни кого не найти! Я такой ароматный и зелёный! Так овощи и спорили весь день - кто из них лучший, никто не хотел уступать. А вечером в огород пришла бабушка и положила в корзинку и морковку, и помидорчики, и огурчик, и лучок, и укропчик и затем приготовила из них салат. Ели этот салат бабушка и дедушка да приговаривали: «Салат из наших овощей - самый хороший и вкусный!» Вопросы к тексту: - Кто спорил в огороде? - Какая морковка? - Какой огурчик? - Какой лучок? - Какие помидорчики? - Какой укропчик? - Что приготовили из овощей?

Слайд 9

Тема: «Фрукты» Цель : - Согласование существительных и прилагательных с числительным; - Образование единственного и множественного числа существительных. Запасливый Ёжик. Утром Ёжик пришёл в сад. Он подошёл к яблоне и стал считать красные яблоки: «Одно красное яблоко, два красных яблока, три красных яблока, четыре красных яблока, пять красных яблок...» Затем он подошёл к груше и стал считать, сколько на ней жёлтых груш: «Одна жёлтая груша, две жёлтых груши, три жёлтых груши, четыре жёлтых груши, пять жёлтых груш…» Пересчитав груши, Ёжик пошёл считать синие сливы: «Одна синяя слива, две синих сливы, три синих сливы, четыре синих сливы, пять синих слив…» Пока Ёжик считал урожай фруктов в саду, за ним наблюдала Ворона. Как только он закончил считать, она у него спросила: - Ёжик, зачем ты считаешь красные яблоки, жёлтые груши и синие сливы? - Я их считаю, что – бы знать, хватит ли мне на зиму запаса фруктов в этом саду, - ответил ей запасливый Ёжик. Вопросы к тексту: - Куда пришёл Ёжик? - Что считал Ёжик? - Вспомни, как он считал красные яблоки, жёлтые груши, синие сливы. - Зачем он их считал?

Слайд 10

Тема: «Грибы» Цель: - Различать и употреблять предлоги; - Употреблять существительные в родительном падеже множественного числа. Грибники. Петя и Вася встали с утра пораньше, взяли корзину и пошли в лес за грибами. Прямо у дороги стоял маслёнок. Под кустом росли моховики. Из–под опавшей листвы виднелись жёлтые лисички. Около берёзы в траве мальчики нашли подберёзовик. А из-за осины выглядывал подосиновик. Когда они выходили из леса, рядом с ёлкой они нашли два больших боровика. Домой Петя и Вася принесли целую корзину грибов. Вопросы к тексту: - Куда пошли Петя и Вася? - Где стоял маслёнок? - Где росли моховики? - Откуда виднелись жёлтые лисички? - Где нашли подберёзовик? - Откуда выглядывал подосиновик? - Рядом с чем нашли боровики?

Слайд 11

Тема: «Осень» Цель: - Образование относительных прилагательных; - Согласование прилагательных с существительными Букет для мамы. В осеннем лесу было очень красиво! Маленький Зайчонок весело скакал по лесу и любовался яркими нарядами деревьев. Ему казалось, что кто – то раскрасил весь лес разноцветными красками. Ещё недавно все листья на деревьях были зелёными, а сегодня - и красные, и жёлтые, и коричневые… Зайчонок решил собрать букет из таких красивых листьев. «Вот красивый красный осиновый листочек, а вот жёлтый кленовый. А под рябиной я возьму рябиновый листочек. Ещё под дубом дубовых листочков соберу. Рядом с берёзой наберу маленьких берёзовых листочков»- говорил Зайчонок, поднимая опавшие листья. Он собрал большой и очень красивый букет из осенних листьев и подарил его своей маме Зайчихе. Вопросы к тексту: - Где было очень красиво? - Какие были листья на деревьях? - Из каких листьев Зайчонок собрал букет? - Кому он подарил букет?

Слайд 12

Тема: «Одежда и обувь» Цель: - Согласование существительных с притяжательными местоимениями; - Употребление существительных в родительном, дательном, винительном и предложном падежах. Жадная Принцесса. В одном далёком королевстве жила была Принцесса. И всё у неё было: и большой дворец, и самые красивые наряды, но ей всегда было мало. Увидит у кого – ни будь понравившуюся вещь и тут – же кричит: «Это моё платье!», «Мои туфли!», «Моя кофта!», «Моё пальто!», «Моя шубка!», «Моя шапка!» А Король не мог своей любимой дочке отказать и слуги отбирали понравившуюся вещь и отдавали Принцессе – лишь бы она не плакала. Однажды Принцесса вышла на прогулку и увидела красивого белого коня. «Мой конь» - сказала она приказным тоном и слуги тотчас отобрали его у хозяина. Но как только она на него села, конь галопом поскакал в лес и там сбросил свою наездницу. Испугалась Принцесса – в этом лесу жили страшные дикие звери! И вдруг рядом с ней из берлоги вылез медведь и как зарычит: «Моя добыча! Моя! Моя!» Еле – еле Принцесса от него убежала и вернулась во дворец. С тех пор Принцесса перестала говорить «Моя или моё» - уж очень сильно медведь её напугал. Вопросы к тексту: - Где жила Принцесса? - Что кричала она, когда ей нравилась какая - ни будь вещь? - Кому Король не мог отказать? - Куда однажды вышла Принцесса и кого она увидела? - У кого слуги отобрали коня? - Куда поскакал конь?

Слайд 13

Тема: «Зима» Цель: - Изменение существительных по падежам; - Употребление предлогов. Снеговик. Однажды зимой дети во дворе слепили из снега Снеговика. Когда наступила ночь, Снеговик заскучал – ведь рядом никого не было, все уже спали в своих домах. И он решил отправиться на поиски друзей. Был сильный снегопад, и все дороги замело снегом. Снеговик шёл по снегу и смотрел по сторонам. В соседнем дворе он встретил ещё одного Снеговика – его тоже слепили дети. Они долго беседовали о пушистом снеге, о зиме и о детях, которые утром придут во двор и будут ещё лепить Снеговиков. Вопросы к тексту: - Кого слепили дети? - Из чего слепили Снеговика? - Чем замело дороги? - По - чему шёл Снеговик? - Кого встретил он в соседнем дворе? - О чём беседовали Снеговики? - Кого утром будут лепить дети?

Слайд 14

Тема: «Домашние животные» Цель: - Образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса – ищ ; -Употребление существительных единственного и множественного числа в предложном падеже. Хвастливый кот. В одной деревне жил да был хвастливый кот Васька. Выйдет он с утра на крыльцо и на весь двор кричит: «Я не кот, а котище, у меня не лапы, а лапищи, и не хвост, а хвостище, не усы, а усищи, не зубы, а зубищи!» И так он всем надоел, что как только он выходил, все прятались: куры - в курятнике, свиньи – в свинарнике, коровы – в коровнике, лошади – в конюшне, кролики – в крольчатнике. Понял кот Васька, что его здесь никто слышать и видеть не хочет. И решил он тогда выйти со двора на улицу и там похвастаться. Но как только Васька вышел за ворота, тут же его увидели собаки, залаяли и погнали прочь из деревни. Видно так они его напугали, что больше хвастливого кота никто не видел. Вопросы к тексту: - Где жил хвастливый кот? - Как его звали? - Как хвастался кот? - Где прятались куры? - Где прятались свиньи? - Где прятались коровы? - Где прятались лошади? - Где прятались кролики? - Кто напугал хвастливого кота?