Программно-методический материал к программе «Умный язычок» Составитель программы - педагог дополнительного образования Остапенко Л.А. для детей 5-7 лет
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему

Программно-методический материал к программе «Умный язычок»

Составитель программы педагог дополнительного образования Остапенко Л.А.

Сентябрь

Тема - Обследование речи детей. Занесение результатов обследования в речевую карту. Формирование подгрупп.

Занятия 1-2, 3-4, 5-6, 7-8

1. Речевая карта обследования ребенка по Альбому Иншаковой О.Б.

2. Обследование лексико-грамматической стороны речи детей по Васильевой А.С.

Задания для обследования уровня сформированности грамматических средств языка

1. Образование множественного числа существительных от существительных единственного числа.

Образец. Один мяч - Как мы скажем, если мячей много?- мячи.

Один стул - _______________ (стулья).

Одно яйцо - _______________ (яйца).

Одна сумка - _______________ (сумки).

Один кот - _______________ (коты).

Один дом - _______________ (дама).

Одно ухо - _______________ (уши).

2. Образование родительного падежа множественного числа существительных. Образец. Есть мосты - (нет чего?) мостов.

Есть дома -  __________________________ (домов).

Есть стулья -  __________________________  (стульев).

Есть пчёлы - __________________________  (пчел).

Есть вёдра -  __________________________  (вёдер).

Есть уши - __________________________  (ушей).

3. Образование творительного падежа существительных (значение орудийности).

Образец. Суп едят (чем?) - ложкой.

Гвоздь забивают -  __________________________ (молотком).

Бумагу режут —  __________________________  (ножницами).

Землю копают -  __________________________   (лопатой).

4. Согласование прилагательных с существительными.

Образец. Шар синего цвета (какой?) - синий.

Машина синего цвета - __________________________  (синяя).

Платье синего цвета -  __________________________  (синее).

Глаза синего цвета -  __________________________  (синие).

Цветы красного цвета -  __________________________  (красные).

Флажок красного цвета -  __________________________  (красный).

Солнышко красного цвета - __________________________ (красное).

Звезда красного цвета -  __________________________ (красная).

5. Сочетание существительных с числительными.

Образец. Один дом, два дома, пять домов.

Одноухо, два  ___________________, пять  ________________ (уха, ушей).

Один помидор, два_________________ , пять _________________ (помидора, помидоров).

Один стул, два ___________________ , пять ___________________ (стула, стульев).

Одна кукла, две ___________________, пять ___________________ (куклы, кукол).

Одна ручка, две ___________________ , пять ___________________ (ручки, ручек).

Одна сказка, две ___________________, пять ___________________ (сказки, сказок).

6. Образование глаголов мужского и женского рода прошедшего времени.

Образец. Она поливала - он (что делал?) поливал.

Она купила - он ___________________ (купил).

Она надела - он ___________________ (надел).

Она играла - он  ___________________ (играл).

7. Предложно-падежные формы.

Образец. Где находится ложка? - Ложка лежит в стакане.

(в стакане)     (на стакане)        (под стаканом)            (перед стаканом)          (за стаканом)

Образец. Откуда выглядывает котёнок? - Котёнок выглядывает из ящика стола.

(из ящика стола)                                     (из-под кресла)                                      (из-за тумбочки)

Задания для обследования навыков словообразования

1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Образец. Большой дом - маленький домик.

Большая тумба -___________________ (тумбочка).

Большой стул - ___________________ (стульчик).

Большая кость -___________________ (косточка).

Большой гриб - ___________________ (грибок).

Большая лиса - ___________________ (лисичка).

2. Образование относительных прилагательных.

Образец. Матрёшка из дерева (какая?) - деревянная.

Сумка из кожи - ___________________ (кожаная).

Ручка из пластмассы - ___________________ (пластмассовая).

Стакан из стекла - ___________________ (стеклянный).

Торт из шоколада - ___________________ (шоколадный).

Конверт из бумаги - ___________________ (бумажный).

3. Образование притяжательных прилагательных.

Образец. У лисы хвост (чей?)- лисий хвост.

У зайца хвост -___________________ (заячий).

У льва хвост - ___________________ (львиный).

У волка хвост - ___________________ (волчий).

У медведя хвост - ___________________ (медвежий).

У кошки хвост - ___________________ (кошачий).

У лошади хвост -___________________ (лошадиный).

У коровы хвост - ___________________ (коровий).

4. Образование сложных слов.

Образец. Рыбу ловит (кто?) - рыболов.

Лес рубит - ___________________ (лесоруб).

Воду возит- ___________________ (водовоз).

Трубы чистит - ___________________ (трубочист).

5. Образование приставочных глаголов.

Нужно вставить пропущенные слова в предложения под рисунками.

Мальчик_____ по улице (идёт).                       Мальчик _______из дома (вышел).

Мальчик _____ к дому (подошёл).             Мальчик ____улицу (перешёл).

Мальчик ______ в дом (вошёл).              Мальчик ___от дома (отошёл).

Октябрь

Тема - Общая артикуляционная гимнастика

Занятия 9-10, 11-12, 13-14, 15-16

Все упражнения выполняются перед зеркалом, по 5-6 раз каждое. 2-3 раза в день по 3-5 минут.

1. «Окно» - рот широко открыть – закрыть.

2. «Улыбочка» с «Заборчиком» - губы растянуть в улыбке так, чтобы были видны нижние и верхние зубы, зубы плотно сжаты.

3. «Трубочка» - губы вытянуть вперед, зубы сжаты. 1 и 2 упражнение выполняются чередованием.

4. «Иголочка» - рот приоткрыт, тонкий напряженный язык высунуть вперед и удерживать под счет до 5. Важно: язык не должен лежать на нижней губе!

5. «Почисти зубки» - рот широко открыт, крепким кончиком языка «чистить»  передние нижние и задние зубы с внутренней стороны.

6. «Качели» - рот широко открыт, кончик языка поднять за верхние зубы, затем опустить за нижние зубы. Важно: упражнение выполняется ритмично!

7. «Горка» - рот открыт, язык упирается в нижние зубы, язык крепкий, напряженный.

8. «Киска сердится» - рот открыт, язык упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута.

9. «Лопаточка» - рот приоткрыт, широкий язык лежит спокойно на нижней губе. Важно: язык лежит спокойно!

10. «Маляр» - кончиком языка «красить» верхнее небо. Движения выполняются от верхних зубов назад и вперед.

11. «Чашечка» - рот открыт, широкий язык в форме чашечки поднять кверху.

12. «Вкусное варенье» - широким языком облизать верхнюю и нижнюю губу по часовой стрелке и обратно.

13. «Лошадка» - рот приоткрыт, пощелкать языком. Важно: подбородок неподвижен!

14. «Грибок» - рот приоткрыт. Широкий язык присосать к небу, кончик языка у верхних зубов, удерживать под счет до 5.

15. «Гармошка» - язык в форме «грибка», сжимать и разжимать зубы, удерживая язык на верхнем небе.

16. «Барабанщик» - рот широко открыт, подбородок неподвижен, крепкий кончик языка ударяется в бугорки над верхними зубами, произносить звук д-д-д-д

Занятие по развитию фонетико-фонематической стороны речи.

Занятие 9. Звук И.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр.29, упражнение 1

Занятие 11. Звук Ы.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 30, упражнение 2

Занятие 13. Звук Э.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 30, упражнение 3

Занятие 15. Звук А.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 30, упражнение 4

Занятие на развитие лексико-грамматической стороны речи

Ноябрь

Тема – Речевое дыхание

Упражнения на развитие речевого дыхания. Выработка воздушной струи.

Занятия 17-18, 19-20, 21-22, 23-24.

1. «Остуди язычок» -  широкий язык лежит «лопаточкой» на нижней губе, дуть на кончик языка.

2. «Футбол» - язык лопаточкой, дуть на кончик языка на ватку.

3. «Подуй на челку» - язык чашечкой, дуть на кончик я зыка и на челку.

4. «Фокус» - на кончик языка положить ватку, язык в форме чашечки, сдуть ватку с носа.

Занятие по развитию фонетико-фонематической стороны речи.

Занятие 17. Звук О.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ» , издательство «Компенс-центр», 1995г. , стр.30-33, упражнение 5-6

Занятие 19. Звук У.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ» , издательство «Компенс-центр», 1995г. , стр. 30-33, упражнение 5-6

Занятие 21. Звук М - Мь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ» , издательство «Компенс-центр», 1995г. , стр. 33-36, урок 10

Занятие 23. Звук П - Пь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ» , издательство «Компенс-центр», 1995г. , стр. 36-40, урок 11

Занятие на развитие лексико-грамматической стороны речи

Декабрь

Тема – Слуховое внимание, слуховое восприятие, слуховая память.

Занятия 25-26, 27-28, 29-30, 31-32

Наталья Лукина «Научи меня слышать» -  Издательство: Паритет, 2003 г., 112 с. Методическое пособие содержит сведения по развитию слухового восприятия, внимания и памяти у детей дошкольного возраста. Материал представлен в виде подборки игровых заданий с описанием цели, хода и реквизита игры. Дидактические игры составлены с учетом лексических тем. 

Развитие неречевого слуха проводится по направлениям:  

знакомство со звучащими игрушками;

обучение умению реагировать на начало и конец звучания;  

обучение различению на слух звучащих игрушек;

обучение различению на слух длительности звучаний;  

обучение различению на слух слитных и прерывистых звучаний;  

обучение различению на слух темпа звучаний;  

обучение различению на слух громкости звучаний;  

обучение различению на слух высоты звучаний;  

обучение различению на слух количества звучаний;

обучение различению на слух музыкальных ритмов;  

обучение различению на слух голосов птиц и животных;

обучение определению направления источника звука.

Занятие по развитию фонетико-фонематической стороны речи.

Занятие 25. Звук Б - Бь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр.36-40, урок 11

Занятие 27. Звук Ф - В.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г. , стр. 40-42, урок 12

Занятие29. Звук Фь - Вь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г. , стр. 40-42, урок 12

Занятие31. Звук Н - Нь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г. , стр. 42-45, урок 13

Занятие на развитие лексико-грамматической стороны речи

Январь

Тема - Развитие фонематического восприятия на материале правильно произносимых звуков.

Занятия 33-34, 35-36, 37-38, 39-40

Занятия проводятся по методике Ткаченко  Т.А. «Фонематическое восприятие: Формирование и развитие», Издательство: Книголюб, 2007 г.

Занятие по развитию фонетико-фонематической стороны речи. 
Занятие 33. Звук Т - Д.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр.45-50, урок 14-15

Занятие 35. Звук Ть - Дь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 50-53, урок 16

Занятие 37. Звук К - Г.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 53-56, урок 17-18

Занятие 39. Звук Кь - Гь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 56-58, урок 19

Занятия на развитие лексико-грамматической стороны речи

Февраль

Тема - Уточнение лексических тем.

Занятия 41-42, 43-44, 45-46, 47-48

Занятия проводятся по методике Ткаченко Т.А. Лексико-грамматические представления: Формирование и развитие,  Книголюб, 2008 г., 32с.

Занятие по развитию фонетико-фонематической стороны речи.

Занятие 41. Звук Х - Хь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр.61-63, урок 20-21

Занятие 43. Звук Сь - Зь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 63-68, урок 22-24

Занятие 45. Звук С.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 70-72, урок 25

Занятие 47. Звук З.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 72-78, урок 25-27

Занятия на развитие лексико-грамматической стороны речи

Март

Тема – Связная речь.

Занятия 49-50, 51-52, 53-54, 55-56

Составление рассказа-описания по наглядному образцу.

Составление рассказа по сюжетной картине.

Пересказ сказок и простых текстов по серии картинок.

Заучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок, загадок.

Составление рассказа на материале собственного опыта. Индивидуальное рассказывание, описание картин.

Занятия проводятся по методике Гомзяк О.С. «Говорим правильно», издательство «Гном», 2014 г., 160с.

Занятие по развитию фонетико-фонематической стороны речи.

Занятие 49. Звук Ц.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр.78-83, урок 28-29

Занятие 51. Звук Й.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 83-85, урок 30

Занятие 53. Звук Ш.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 110-119, урок 42

Занятие 55. Звук Ж.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 121-127, урок 47-50

Занятия на развитие лексико-грамматической стороны речи

Апрель

Тема – Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Занятия 57-58, 59-60, 61-62, 63-64

Правильное проговаривание звуков.

Занятия проводятся по методике Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.  «Автоматизация звуков у детей», издательство «Гном» 2007 г.

Занятие по развитию фонетико-фонематической стороны речи.

Занятие 57. Звук Ч.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр.107-110, урок 39-40

Занятие 59. Звук Щ.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 129-135, урок 51-54

Занятие 61. Звук Л.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», издательство «Компенс-центр», 1995г., стр. 92-96, урок 34-36

Занятие 63. Звук Ль.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», изд-во «Компенс-центр», 1995г., стр. 85-89, урок 31-33

Занятия на развитие лексико-грамматической стороны речи

Май

Тема - Формирование навыков звукового анализа и синтеза. Обследование речи детей.

Занятия 65-66, 67-68, 69-70, 71-72

Выделение в словах первого гласного звука;

анализ и синтез сочетаний из двух гласных звуков;

определение последнего гласного звука в словах;

определение первого и последнего гласного звука в словах;

определение наличия либо отсутствия в словах звука;

определение первого согласного звука в словах;

определение последнего согласного звука в словах;

определение гласного звука в середине односложных слов;

синтез односложных слов, состоящих из трех звуков;

определение позиции согласного звука в словах;

определение количества слогов в словах;

синтез двусложных слов, состоящих из двух открытых слогов.

Занятия проводятся по методике Ткаченко Т.А. «Звуковой анализ и синтез. Формирование навыков», издательство Книголюб 2007 г.

Занятие по развитию фонетико-фонематической стороны речи.

Занятие 65. Звук Р.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ», изд-во «Компенс-центр», 1995г., стр.140-155, урок 56-60

Занятие 67. Звук Рь.  Занятия проводятся по методике Б.И. Айзенберга « ОТ ЗВУКА К РЕЧИ , изд-во «Компенс-центр», 1995г., стр. 155-163, урок 61-64

Занятие 69 и 71. Обследование речи по Альбому Иншаковой О.Б., (см.стр.2)

Занятия на развитие лексико-грамматической стороны речи