Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе учителя-логопеда ДОУ.
презентация к уроку по коррекционной педагогике (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Межпредметная интеграция в работе учителя-логопеда и инструктора по физическому воспитанию Ленькова Елена Вячеславовна , учитель-логопед, Воробьёва Зинаида Дмитриевна, инструктор по физическому воспитанию ГБОУ «Школа № 1861 «Загорье»» ДО № 4 города Москвы

Слайд 2

Одна из задач любого образовательного учреждения - сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Специфика здоровьесберегающей деятельности заключается в том, что основным исследователем и субъектом управления является сам ребенок. При этом педагог лишь помогает ему обрести необходимую мотивацию которая должна быть основана на индивидуальных потребностях, обеспечивать свободу выбора, предоставлять возможность получения необходимых знаний и навыков. Инструктивно-методическое письмо 14.03.2000г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения… использование интегрированных занятий позволяет гибко реализовать в режиме дня различные виды детской деятельности» Логопедия и физкультура – важные звенья комплекса здоровьесберегающих технологий.

Слайд 3

ГИПОТЕЗА: Предполагается, что если занятия интегрированного характера будут вызывать у детей интерес, способствовать снятию перенапряжения, перегрузки и утомления за счёт переключения их на разные виды деятельности, то смогут служить средствами укрепления здоровья, развитию речи и двигательных качеств детей дошкольного возраста. ФОТО ФОТО

Слайд 4

Цель работы: Создание модели взаимодействия учителем - логопедом и инструктором по физическому воспитанию в процессе коррекционно-развивающей деятельности, стимулирующей речевое и физическое развитие детей.

Слайд 5

Задачи: создать модель коррекционно-развивающей деятельности руководителя физического воспитания и учителя – логопеда, как условие речевого и личностного развития ребёнка; обозначить основные направления взаимодействия коррекционно-развивающей деятельности специалистов; разработать систему работы и формы взаимодействия учителя-логопеда и руководителя физического воспитания в условиях дошкольной образовательной среды.

Слайд 6

Логоритмика, как «терапия движением» Физическая культура Физкультурные минутки Артикуляционная гимнастика Развитие мелкой моторики Формы работы: Формы работы:

Слайд 7

Логоритмика, как «терапия движением» Содействие логопедической работе по коррекции речи путём использования различных упражнений, предусматривающих сочетание музыки, движения и речи ФОТО

Слайд 8

Артикуляционная гимнастика Работа по развитию основных движений органов артикуляции проводится в форме артикуляционной гимнастики для развития и совершенствования основных речевых движений. ФОТО ФОТО

Слайд 9

Развитие мелкой моторики Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Такая работа целесообразна для подготовки руки к письму. ФОТО ФОТО

Слайд 10

Физкультурные минутки Цель : развитие ориентировки в пространстве и координации движений, улучшение осанки, развитие лексического строя речи, речевого дыхания. Физкультминутки являются хорошим средством для улучшения мозгового кровообращения, для снятия утомления с плечевого пояса и рук, для снятия напряжения с мышц туловища, упражнения для нормализации осанки, укрепления мышц глаз. ФОТО ФОТО

Слайд 11

Физическая культура Оздоравливающему эффекту способствуют правильно организованные занятия по физической культуре, включающие ОРУ, дыхательную гимнастику, упражнения в беге, метании, лазании, прыжках; подвижные игры, после которых обязательными являются упражнения на восстановление дыхания. ФОТО ФОТО ФОТО

Слайд 12

Интегрированные занятия Наибольший эффект интегрированные занятия имеют тогда, когда это не единичные экспериментальные занятия, а построенная по особой программе система. ФОТО ФОТО

Слайд 13

Примерное перспективное планирование на месяц Не д е ли Зву ки Звуко вой анализ Лексические темы Грамматический строй речи Обучение связной речи Развитие общей моторики. Инструкции и /выполняемые движения/ Развитие мелкой моторики .Инструкции и /выполняемые движения/ Окт я б рь 3 н е д яля Общая артикуляцион- ная гимнастика. Выделение начального гласно го Овощи Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Согласование существительных с прилагательными и числительными. Образование родительного падежа существительных единственного и множественного числа Подбор к одному и тому же слову – предмету разных слов действий В огород пойдём, урожай соберём. /шаги на месте/. Мы морковки натаскаем /таскают/. И картошки накопаем /копают/. Срежем мы кочан капусты, /срезают/ Круглый, сочный, очень вкусный У Лариски – две редиски. У Алёшки – две картошки. У Серёжки сорванца – два зелёных огурца. А у Вовки – две морковки. А ещё у Петьки – две хвостатых редьки. /По очереди дети разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого, на одной или обеих руках/

Слайд 14

Распределение воспитанников по физкультурным группам в динамике за три года Динамика развития речи детей дошкольного возраста 14-15 учебный год

Слайд 15

Результат: Благодаря совместной работе учителя –логопеда и руководителя физического воспитания удаётся помочь детям преодолеть речевые нарушения, развить физические качества, сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности, и реализовать двигательный режим дошкольников.

Слайд 16

Информационные ресурсы Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №2 2009г. Логопед в детском саду №4 2009г. Движение +движения – формула для малышей. В.А. Шишкина 2003г. «СА-ФИ-ДАНСЕ» танцевально-игровая гимнастика для детей. Е.Г. Сайкина, Ж.Е. Фирилёва 2001г. Сеть творческих учителей http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал http://en.edu.ru/

Слайд 17

Благодарим за внимание 23 23.11.15 в нашем ДО прошёл круглый стол по здоровьесберегающим технологиям, в котором были обсуждены и представлены разные формы работы с дошкольниками.