Игра - путешествие "Спасатели"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Игра-путешествие “Спасатели”

Цель: развитие познавательных психических процессов

Задачи: - развивать зрительное и пространственное восприятие, зрительную и слуховую память, логическое мышление.

- развивать координацию движений и мелкую моторику кистей рук.

- формировать умение понимать учебную задачу, контролировать себя в процессе работы, добиваться успехов.

- воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, формировать дружеские взаимоотношения.

- воспитывать у детей добрые чувства к сверстникам, желание заботиться о друзьях.

Оборудование: презентация, разрезная картинка «Кораблик» (по количеству детей), карточки с образцом узора (по количеству детей), игрушки – звери, картинки (облако, дерево, кит, остров), картинки с нарисованными продуктами питания, игрушка – дом, игрушка – дерево, цветные карандаши по количеству детей, картинки с изображениями диких и домашних животных (по количеству детей)

Ход занятия

1. Вводная часть.

– Здравствуйте, друзья мои! Я рада вас видеть. По-моему, кто-то стучит. Смотрите-ка, Сорока! Она что-то говорит. Давайте внимательно послушаем.(презентация)

• Сорока:

Слушайте, дети, внимательно!
Запомните все обязательно!
Я только что видела издалека:
Солнце над морем и облака,
В море маленький остров лежит,
А, на острове, волчата и зайчонок,
Ежик, белочка, лисенок

Утка, собака и медвежонок.
Хочет съесть их Бармалей!
Помогите им скорей!

Проверка знаний.

- Улетела Сорока! Вы запомнили, о чем она стрекотала?

• Кто и кого хочет съесть? (Бармалей. Зайчонка, белочку, волчонка и т.д.)
• Где эти зверята? (На острове)
• А остров где? (В море)
• О чем еще говорила Сорока? Что она видела из далека? (Солнце, облака, море синее)
• Что будем делать? (Нужно спасти зверей)
• Как можно добраться до острова? (Долететь, доплыть на лодке, катере, корабле)

2. Основная часть.

– Что ж, не будем терять время. У меня есть чертеж корабля и детали, из которых можно собрать корабль. (Дети получают черно-белые карточки-эталоны и части аналогичных цветных карточек, собирают корабли)

«Макет корабля». Проверьте, чтобы детали были правильно подобраны, чтоб корабль не сломался в пути.

– Но, чтобы нам не сбиться с курса, не проплыть мимо острова, нужно проложить маршрут корабля на карте.

«Маршрут корабля». Возьмите карточки, внимательно рассмотрите начало пути корабля и продолжите его до самого острова.

• Готовы? Выходим в море!

 Динамическая пауза.

Исходное положение: (дети стоят, ноги на ширине плеч)

Волны поднимаются! (Руки через стороны вверх)

           Волны опускаются! (Руки вниз)

Ветер дует все сильней, (Руки вверх, движения руками из стороны в сторону)

Наш корабль качается. (Руки на поясе, покачивание корпуса с переносом центра тяжести с одной ноги на другую)

Все равно мы доплывем (Имитация плавательных движений руками)

И друзей своих спасем! (Руки вверх, хлопки над головой)

– А вот и Сорока нас догоняет, она летит высоко и видит далеко.

• Давайте сделаем так: Сорока будет нам рассказывать, что она видит, а мы будем по ее рассказу создавать картину того, что она увидела.
• Сорока:

Вверху вижу солнце;
Еще – облака;
Посередине океана показался остров;
В центре острова растет дерево;
А, на острове, волчата и зайчонок,
Ежик, белочка, лисенок

Утка, собака и медвежонок.
(Дети выставляют на столе фигурки животных)

– Доплыли! Но, посмотрите, путь зверятам к кораблю преграждает дорожка с заданиями, которые придумал Бармалей. (презентация)

• Давайте отгадаем все загадки. Будьте очень внимательны, отвечайте правильно, чтобы звери не попали к Бармалею.

(Дети отгадывают загадки. Тот, кто правильно отгадает загадку,  забирает с острова животного.)

Динамическая пауза

– Ура! Все на корабле! Возвращаемся.

Игра “Море волнуется”:

Море волнуется – раз,
Море волнуется – два,
Море волнуется – три,
В группу скорее нас море верни.

Самостоятельная работа.

 – Зверята спасены! Но как они напуганы! Чем мы можем помочь им? (Погладить, приласкать, успокоить, утешить, угостить).

• Давайте их угостим. Посмотрите, кому какое угощение можно предложить? (Дети выбирают карточки с “угощениями” для спасенного животного, раскрашивают их)
• Теперь, пожалуй, зверята могут отправиться по домам. Все ли они пойдут вместе? Где, чей дом? (Собака, утка – домашние животные, пойдут к людям; зайчик, еж, белка, медвежонок живут в лесу, они - дикие животные). (Дети расставляют животных на столе – домашних около домика, диких – около деревьев)

Подведение итогов.

- Молодцы, ребята! Все задания выполнили, спасли зверят от Бармалея. А на следующем занятии мы отправимся с вами в гости к зайчатам. Узнаем, как они живут, чем питаются, с кем дружат.

 Обратная связь.

Цель - выяснить, что понравилось детям, чему научились, как оценивают свою работу на занятии.

– А спасенные зверята приготовили для вас подарки – свои портреты, которые вы сможете потом раскрасить. (Каждый ребенок получает картинку с изображением животного)

 Наше путешествие закончилось. До новых встреч!