проект "Моя любимая сказка"
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

Проект «Моя любимая сказка»

Тип проекта: познавательный, творческий

Участники: дети старшего возраста, воспитатели, родители.

Срок реализации: краткосрочный – 2 недели.

Цель и задачи проекта

Цель: создать оптимальные условия развития речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Задачи:

• Создавать условия для развития творческой активности детей и поэтапного освоения детьми различных видов творчества.
• Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.

Способствовать формированию коммуникативных способностей.

Актуальность

Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым.

Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.

Постановка проблемы

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители.

Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная игра, доступная с самого раннего возраста. Необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна. Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

 Подготовительный этап:

• Изучение литературы по теме
• Ознакомление с передовым опытом
• Консультация для родителей
• Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач
• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный материал
• Оформление книжного уголка

 Основной этап:

• Рассматривание иллюстраций русских народных сказок
• Чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке
• Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр
• Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой»
• Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка»
• Отгадывание загадок по сказке «Колобок»
• Аппликация «Колобок»
• Выставка поделок из бросового материала «Наш любимый Колобок»
• Создание картотеки русских народных сказок в соответствии с возрастом
• Викторина по сказкам «Отгадай сказку»

Заключительный этап:

• Презентация музыкальной сказки «Колобок»
• Оформление настольного театра «Колобок»

Ожидаемые результаты проекта:

• Развитие творческой активности детей, освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества.
• Обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи, использование в речи разнообразных языковых средств.
• Формирование коммуникативных способностей.

Перспективы дальнейшего использования

• Макет данного проекта можно реализовать по любому литературному произведению, выбранному детьми.

Приложение

Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка»

• Программное содержание:
• Развивать у детей разговорную речь, совершенствовать навыки общей и мелкой моторики используя разные материалы, воспитывать интерес к русским народным сказкам.
• Предварительная работа:
• - чтение сказок «Колосок», «Три медведя», «Колобок».
• -обыгрывание на фланелеграфе.
• -игры в настольный театр.
• Материал:
• Фланелеграф, персонажи сказки «Колосок», «Три медведя», настольный театр «Колобок», волшебный мешочек, шары на каждого ребёнка.
• Ход:
• Дети под музыку по дорожке входят в группу и становятся полукругом.
• Воспитатель:
• По дорожке мы пойдём,
• Прямо в сказку попадём.
• Один, два, три, четыре, пять-
• Будем сказку мы играть.
• Дети, вы любите слушать сказки? Я тоже очень люблю сказки, а вы мне поможете их рассказать? Мы сейчас поиграем в игру «Сказки с дырками». Я буду читать сказку, а если я что-то забуду, вы мне подскажите.
• Кто любил играть и петь?
• Два мышонка Круть … и (Верть).
• Кто мышат с утра будил?
• Кто на мельницу…(ходил)
• Намолол муки мешок?
• Это- Петя…(Петушок)
• Пирогов напёк он много
• И спросил друзей он строго:
• «Что вы делали мышата,
• От рассвета до…(заката)?
• А теперь за стол садитесь,
• Подаёте голосок.
• Нет! Сначало потрудитесь
• И прочтите…(«Колосок»).
• Воспитатель вместе с детьми подходит к следующей сказке.
• Чашки три и три постели
• Стульев тоже три, смотри,
• И жильцов здесь, в самом деле
• Проживает ровно три.
• Как увидишь, сразу ясно:
• В гости к ним ходить…(опасно)
• Убегай, скорей, сестричка,
• Из окна лети, как..(птичка)
• Убежала. Молодец!
• Значит сказке всей конец!
• По слогам читает Федя:
• Это сказка: «Три медведя».
• Воспитатель подходит к столу, где выставлены персонажи настольного театра «Колобок».
• Из муки он был печён,
• На сметане был мешён,
• На окошке он студился
• По дорожке…(укатился)
• Был он весел, был он смел,
• И в пути он песню пел.
• Кто же это? «Колобок»
• Ребята! А какую же он песню пел?
• Пальчиковая игра «Колобок».
• Я, колобок, колобок! (катают в руках воображаемый колобок)
• По сусекам скребён (правой ладонью скребут по левой руке)
• По амбару метён(имитируют подметание пола)
• На сметане мешён (круговые движения кистью правой руки).
• В печку сажён (показывают обе руки, вытянутые вперёд)
• На окошке стужён(показать руками окно)
• Я от бабушки ушёл (перебирают средним и указательным пальцами правой руки по ладони левой)
• Я от дедушки ушёл.
• А как вы думаете, куда покатился колобок по дорожке? (ответы детей)
• Давайте вспомним, кого встретил колобок в лесу. (Дети садятся за столы, на которых лежат карточки с изображением зайца, волка, медведя, лисы и отдельно колобок).
• Что-то я совсем забыла, кого колобок встретил первым?
• Поставьте своего колобка возле зайца. Потом кого он встретил? (волка).
• Что сказал ему волк? («Колобок, колобок!Я тебя съем»). Встретился колобку медведь (дети ставят колобка возле медведя) и сказал ему тоненьким голосом: «Колобок, колобок! Я тебя съем!» Или что-то я напутала, помогите мне (медведь сказал толстым, грубым голосом).
• Но наш колобок не простой, он после встречи с лисой убежал и покатился дальше.
• У детей на столах лежит сюжетное панно. На нашей следующей карточке нарисована дорожка, давайте вместе с колобком прокатимся по дорожке. Колобок держим правой рукой. Катится колобок, катится, а навстречу ему «ёж». Посмотрел колобок на ежа и удивился. Как колобок удивился! Покажите, как удивился колобок. (Дети показывают удивление).
• Ребята с нашим ежом приключилась беда - потерял он иголки, давайте поможем ему их собрать, сделаем их из спичечных палочек. (Дети выкладывают колючки ежу из спичек).
• Какие у нас с вами ежи замечательные получились! Колобок решил полюбоваться на ежа, но колобок у нас маленький, а ёж большой. Давайте предложим колобку посмотреть на ежа с «пенька». Подкатился колобок к пеньку, взобрался на пенёк, посмотрел на ежа. Очень понравился колобку ёж, и он улыбнулся. Я предлагаю нашему колобку нарисовать улыбку. Какого цвета карандаш нам для этого будет нужен, как вы думаете? (красный).
• Какой получился у вас колобок? (радостный,весёлый). А сейчас покажем колобку как мы умеем радоваться.
• Физминутка
• Ножками затопали (топают ногами)
• Ручками захлопали (хлопают руками)
• Хи-хи-хи (руки в стороны)
• Ха-ха-ха (руки вверх)
• Вот какая красота! (хлопают)
• Дети садятся за столы.
• Попрощался колобок с ежом и покатился дальше, оглянулся и увидел вокруг себя странные деревья похожие на его друга ежа. Как вы думаете, какие деревья он увидел? (ели).
• Да у ели тоже есть иголки. Молодцы! А давайте сделаем ели для каждого вашего колобка, я предлагаю использовать для этого треугольники жёлтого цвета. (Дети исправляют воспитателя, нужны треугольники зелёного цвета).
• Я очень рада, что вы у меня внимательные! Наши дети просто молодцы, целый еловый лес сделали!
• Ребята мы вместе сочинили продолжение сказки «Колобок». Понравилась вам она?
• Посмотрите, у нас в группе тоже выросла ель, давайте подойдём к ней. А что под елью. Дети находят волшебный мешочек. Воспитатель высыпает из мешка разноцветные шары. Посмотрите, все они похожи на кого?
• (Колобка). Я предлагаю вам поиграть с ними.