«Сказки в гости к нам пришли»
проект по художественной литературе (младшая группа) на тему

                                        Проект

             «Сказки в гости к нам пришли»

  Паспорт проекта:

Вид проекта: познавательно-речевой.

Продолжительность: краткосрочный – 1 месяц.

Участники проекта: дети 2-ой младшей группы, воспитатели, родители.

Срок реализации:   апрель 2014 года

Актуальность темы:

                                             «Сказка – великая духовная культура народа,

                                             которую мы собираем по крохам, и через сказку

                                                раскрывается перед нами тысячелетняя история

                                                народа»

                                                                                                 А.Н.Толстой

       Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. Снижающийся уровень бытовой культуры, широкое распространение низкопробной бульварной литературы, бедное, безграмотное «говорение» с экранов телевизоров, агрессивно-примитивная речь, насаждаемая телевизионной рекламой, западными боевиками и мультфильмами – всё это создаёт предпосылки и прямую угрозу надвигающейся языковой катастрофы не менее опасной, чем экологическая. На современном этапе поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей – один из актуальных вопросов педагогики. С повышением внимания к развитию личности ребенка связывается возможность обновления и качественного улучшения его речевого развития. Поэтому показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребёнка.

       Одной из форм работы в решении этой проблемы является сказка. Сказка – удивительное явление народного творчества. Простая и незамысловатая внешне, она интересна и маленькому ребёнку, и взрослому. В мир сказок ребёнок вступает в самом раннем детстве, как только начинает говорить. Однажды, придя к малышу, сказка остается с ним навсегда как чудо, как радость, как память. В настоящее время трудно найти лучший способ воспитания детей, чем путь приобщения их с раннего детства к устному народному творчеству. Сказка даёт нравственные уроки сострадания, самоотверженности, сочувствия, любви ко всему живому, представление о морали, справедливости, необходимости борьбы со злом, расширяет жизненный опыт ребёнка. Русская народная сказка развивает образность мышления, выразительность речи, так как богата лирическими вставками, яркими характеристиками персонажей, ритмической напевностью, диалогами. Сказка воспитывает любовь к Родине, знакомит с родной природой, обычаями, укладом русской жизни. Слушая сказки, ребёнок учится звукам родной речи, её мелодике. Чем старше становится ребёнок, тем больше он чувствует красоту и точность исконно русской речи, проникается её поэзией, маленький человек не только постигает русский язык, но и постепенно приобщается к народной мудрости.

       Сказки дают возможность детям познавать окружающий мир, жить в гармонии с ним. Учат детей передавать своё настроение с помощью эмоций, жестов, мимикой лица. Учат детей работать в команде, договариваться.

Необходимо выстраивать работу со сказками и с семьёй на основе диалога взаимного доверия и понимания. Это всё способствует развитию личности ребёнка и является важнейшим условием успешной работы по развитию речи детей.

Цели проекта:

• развитие интереса к русским народным сказкам;
• создание условий для активного использования сказок в деятельности детей;
• развитие речевой активности у детей младшего дошкольного возраста через сказку.

Задачи проекта:

• развивать речевую активность у детей;
• способствовать общему совершенствованию речи ребёнка, активизировать словарь, воспитывать интерес к живому слову;
• развивать у детей память, коммуникативные навыки, воображение и выразительность речи;
• учить детей эмоционально воспринимать содержание литературного произведения;
• учить отражать содержание сказок в играх, драматизациях, театрализованной деятельности;
• пополнить предметно-развивающую среду для самостоятельной деятельности детей;
• повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей через устное народное творчество (сказки).

Предполагаемый результат:

• дети познакомятся с русскими народными сказками;
• у детей повысится интерес к рассматриванию иллюстраций к сказкам; к рассказыванию сказок;
• выделять и называть характерные признаки персонажей;
• распознавать сказочных героев по иллюстрациям;
• эмоционально и активно воспринимать сказку, участвовать в рассказывании;
• находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонации;
• пересказывать сказки с опорой на схемы;
• самостоятельно пересказывать сказки;
• разыгрывать несложные представления по знакомым сказочным сюжетам, используя средства выразительности (мимику, интонацию, жесты);
• развитие у детей связной речи, творческих способностей, коммуникативных навыков, познавательной активности;
• совместная работа будет способствовать развитию положительным детско-родительским отношениям;
• увеличится количество родителей, участвующих в совместных мероприятиях.  

Роль родителей в реализации проекта: родители принимали активное участие в проектной деятельности: изготовление мнемотаблиц и мнемодорожек  по сказкам; атрибутов для театрализованной деятельности: масок сказочных героев; оформление выставки рисунков; изготовление атрибутов настольного театра: «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Колобок»; «Маша и медведь» и др.

Продукт проектной деятельности:

• развитие у детей интереса к русским народным сказкам;
• развитие речевой активности у детей;
• выставка детских работ (рисунки, поделки);
• выставка совместных работ (детей и родителей);
• повышение активности родителей в делах группы;
• презентация проекта «Сказки в гости к нам пришли»;
• драматизация русской народной сказки «Теремок».

             Этапы проведения и реализации проекта:

I. Подготовительный:

• определение цели и задач проекта;
• определение необходимых средств реализации проекта;
• изучение методической литературы;
• пополнение предметно-развивающей среды новым материалом, атрибутами;
• подбор русских народных сказок, иллюстраций к сказкам, стихов, загадок, мультфильмов, музыки;
• анкетирование родителей «Какие книги и как часто Вы читаете своему ребёнку?».

II. Практический:

• чтение, прослушивание и просмотр (аудиозаписи и видеозаписи) русских народных сказок;
• беседа с детьми с объяснением незнакомых и малознакомых слов и выражений;
• беседы с детьми «Какие сказки я знаю», «Любимые сказки»; «Моя любимая сказка», «Как козлята встретились с волком»;
• рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам;
• дидактические игры «Третий лишний», «Узнай по описанию сказочного героя», «Узнай сказку по предмету», «Узнай сказку по иллюстрации»; «Кто ушёл?» (герои из сказок);
• раскрашивание плоскостных силуэтов героев сказок красками, карандашами, восковыми мелками: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Репка», «Три медведя»;
• рисование: «Разукрась героев сказки», «Мой любимый сказочный герой» (совместно с родителями), «Колобок, колобок…»;
• лепка: «Мисочка для трёх медведей», «Угощение для зайки», «Машенькины пирожки»;
• аппликация «Репка», «Теремок», «Колобок»;
• конструирование: «Кроватка для Мишутки», «Теремок для игрушек»;
• настольный театр «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Колобок»;
• пальчиковый театр «Колобок», «Теремок», «Три медведя», «Репка»;
• пальчиковые игры «Теремок», «Колобок», «Репка»;
• рассказывание сказок по опорным схемам, мнемотаблицам;
• отгадывание загадок «Сказочные загадки»;
• прослушивание музыкальных сказок;
• инсценировка русских народных сказок «Колобок», «Теремок», «Репка»; «Маша и Медведь»;
• свободное рисование: раскраски по русским народным сказкам;
• НОД: «Вместе дружная семья», «Путешествие в страну сказок».

III. Заключительный:

• Выставка продуктов детской деятельности.
• Презентация «Сказки в гости к нам пришли».
• Драматизация русской народной сказки «Теремок».

Необходимые условия реализации проекта:

• интерес детей и родителей;
• методические разработки;
• интеграция со специалистами детского сада.

Формы и методы работы с детьми:

• консультативная работа с родителями;
• игровая форма НОД;
• беседы;
• наблюдения;
• индивидуальная работа с использованием дидактических материалов;
• самостоятельная деятельность детей;
• игры: дидактические, словесные, настольные, игры-имитации, игры-драматизации, инсценировки, настольный театр, пальчиковый театр;
• выставка рисунков и поделок;
• чтение русских народных сказок;
• наглядная пропаганда.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

• подбор русских народных сказок;
• подбор наглядного материала (иллюстрации, рисунки, куклы-герои сказок, опорные схемы,)
• подготовка разного вида наглядного материала;
• дидактические игры, словесные игры, игры-имитации;
• подготовка атрибутов для игр-драматизаций, игр-инсценировок; настольного театра, пальчикового театра;
• выставка русских народных сказок, рисунков, поделок;
• телевизор;
• аудиозаписи и видеозаписи русских народных сказок;
• создание условий для драматизации русской народной сказки «Теремок».

Постановка новой проблемы:

• продолжать работать по теме «Развитие речевой активности у детей через сказку»;
• провести индивидуальные консультации для родителей и детей, показавших низкий уровень развития речи;
• разработать план работы с данными родителями и детьми.
• подобрать соответствующую литературу;
• продолжать пополнять предметно-развивающую среду.

Литература:

1. Брязгун А.Ф. «Сборник сценариев для детского сада. Сказка в гости к нам

                         пришла» - СПб.: Детство-Пресс, 2015.

2. Гриценко З.А. «Пришли мне чтения доброго» - М.: Просвещение, 2001.

3. Зимина И. «Народная сказка в системе воспитания дошкольников» -

                       «Дошкольное воспитание» № 5, 2005.

4. Нищева Н.В. «Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста»

                       - СПб.: Детство-Пресс, 2014.

5. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой» - М.: ТЦ

                            «Сфера», 2007.

6. Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой» - М.: Просвещение, 1997.

7. Шорохова О.А. «Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию

                              связной речи» - М.: ТЦ «Сфера», 2006.