Консультация для родителей. «Организация чтения художественной литературы».
консультация по художественной литературе (старшая группа) на тему

Консультация для родителей. «Организация чтения художественной литературы».

Хочется отметить, что в работе с книгой выделяют следующие задачи:

1. Подбирать конкретные художественные произведения, исходя из    особенностей  детей, чтобы книга смогла заинтересовать, удивить ребенка, смогла передать  красоту и выразительность художественного слова;
2.Обеспечить время и обстановку для ежедневного чтения и непринужденного обсуждения художественных произведений; воспитывать у детей привычку к сосредоточенному слушанию книги;
3.Обращаться к художественным произведениям при развертывании других форм совместной деятельности взрослого и ребенка, используя тексты как смысловой фон и стимул для продуктивной, познавательно-исследовательской деятельности, игры, проводя аналогии между событиями, происходящими с персонажами, их переживаниями, рассуждениями, размышлениями и собственной деятельностью ребенка.

     Реализация развивающего потенциала художественной литературы зависит как от подбора текстов, так и от правильной организации чтения как совместной партнерской деятельности взрослого с детьми. В связи с этим представляется целесообразным определить некоторые методические требования:
1. Чтение художественной литературы должно быть ежедневным.
2.Время для чтения ( всегда одно и тоже) должно быть определено в распорядке дня. Продолжительность чтения составляет 10 минут—во 2 младшей группе, 10-15минут — в средней группе, 15-20 минут — в старшей группе и 20-25 минут — в подготовительной группе.
3. Чтение должно проходить в непринужденной обстановке, каждый ребенок добровольно присоединяется к читающим, это не вменяется ему в обязанность. Не желающие в данный момент слушать чтение обязательно соблюдают правило: заниматься делами тихо, не мешать остальным.
       Читая книгу, родитель  выступает как партнер детей по восприятию ее содержания; монотонное механическое чтение может отбить у детей охоту слушать даже самую интересную книгу.
Взрослый  подбирает подходящие для своего ребенка  художественные произведения. Определяет последовательность их чтения, руководствуясь принципом чередования: большие литературные формы для длительного чтения — малые литературные формы для непродолжительного. Также целесообразно чередовать стихотворные и прозаические произведения. В зависимости от интереса и пожеланий детей можно возвращаться к ранее прочитанным текстам.
        Большие художественные произведения следует читать несколько дней подряд, так как дети должны иметь возможность «удержать» последовательность сюжетных событий, «вжиться» в воображаемый мир книги. Все это становится затруднительным, если тексты накладываются друг на друга или один и тот же текст читается с большим перерывом.     Ежемесячно желательно читает детям 1-2 большие произведения.
В период между чтением двух больших художественных текстов используются короткие произведения. Это фольклорные и авторские сказки, реалистические рассказы. Здесь возможны сочетания нескольких текстов по жанрам или тематической направленности.
Родители  не должен стремиться к обязательному обсуждению с детьми художественногопроизведения непосредственно после чтения. Обсуждения должны носить непринужденный характер. Они уместны после чтения, если у детей возникают вопросы и суждения относительно прочитанного, если воспитатель намерен использовать текст как смысловой фон, стимул для непосредственно следующей за чтением деятельности или видит необходимость сравнить коллизии текста с реальными событиями. Родитель может через некоторое время вспомнить с детьми прочитанные тексты, обсудить их при развертывании других видов деятельности, поскольку обращение к книге помогает стимулировать активность детей — осмыслить и прояснить какие-либо факты, события.

Предлагаю подбор литературы для чтения с детьми 5-6 лет