НОД
план-конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа) на тему

Конспект

совместной деятельности педагога и детей 6-7 лет (ООД)

по теме «Чтение были Толстого «Косточка».

Возрастная группа: подготовительная группа.

Вид (разновидности) деятельности детей: 

– восприятие художественной литературы и фольклора (чтение, обсуждение, декламация),

– изобразительная деятельность (аппликация),

– коммуникативная деятельность (полилог-взаимодействие),

– музыкальная деятельность (восприятие музыки).

Интегрированные виды деятельности: литературно-коммуникативная, музыкально-изобразительная деятельность.

Содержание деятельности детей: (дидактические единицы): 

– представления детей об определении «быль»;

– представления о лжи;

– представления об «умении прощать» друг друга в семье;

– представления о понятии «счастливая семья».

Интегрированная форма: мастерская общения

 Задания для совместной деятельности детей

Образовательные задачи:

ЗНАНИЯ  

Обобщить представления детей о понятии  «быль».

Формировать у детей представления о ценности внутрисемейных отношений (умении прощать), о понятии «счастливая семья».

ОТНОШЕНИЯ 

Инициировать у детей чувство уверенности в поддержке членами своей семьи, желание говорить правду.

ДЕЙСТВИЯ 

Развивать у детей умение ценить доброе, чуткое отношение членов своей семьи по отношению к себе.

Развивать у детей умение делиться опытом по взаимодействию с членами своей семьи.

Материалы и оборудование.

1. Стимульный материал:

– устное приглашение к участию

2. Материалы для деятельности детей.

Материалы для представления заданий и результатов деятельности:

– магнитная доска,

– столы для изготовления коллажа.

Материалы для преобразования и трансформации:

– карточки со словами (реальность, жизнь, выдумка, превращения, поэтичность, ситуация, случай).

Материальные средства для деятельности детей:

– средства для изготовления коллажа (клей, карточки-символы, шаблоны-сердца на каждого ребенка).

3. Дидактический материал:

– текст были Л. Толстого «Косточка»;

– картинки-символы (сердце, смайлик, цветок, радуга, улыбка, бабочка, солнце, путешествие) для составления коллажа.

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

– магнитные доски для команд

- проектор для показа презентации

Конструктор совместной деятельности педагога и детей

Методы и приемы:

1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей, их интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):

– вводная беседа (актуализирующая имеющийся опыт детей),

– демонстрация художественного объекта (толковый словарь),

– словесный (зачитывание текста из словаря).

2. Методы организации и осуществления деятельности: 

– словесные (чтение текста):

Косточка Л. Толстой

Купила мать слив и хотела дать их детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит:
- А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Все сказали:
- Нет.
Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже:
- Нет, я не ел.
Тогда отец сказал:
- Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрёт. Я этого боюсь.
Ваня побледнел и сказал:
- Нет, я косточку бросил за окошко.
И все засмеялись, а Ваня заплакал.

– беседа-обсуждение

Вопросы:

• Назовите героев были.
• Как вы думаете, почему  именно так называется быль?
• Как можно назвать поступок Вани? Почему?
• Почему отец напугал своим рассказом  о косточке своих детей
• Как вы считаете, какое чувство испытывает Ваня, когда вскрылся обман ? Как вы догадались?
•  Как вы считаете, родители Ваню простили ? Почему? ( он плакал и ему стыдно)
• Как вам кажется,  чем закончилась эта история?
• Чему хотел научить нас автор этого произведения?
•  Приведите примеры из своей жизни, когда ваши родители простили вас за проступок и поддержали вас?
• Можно ли сказать о семье Вани, что эта семья счастливая? Почему?
• – практические .

Физ. Минутка.

«Дружная семья» 
Осенью, весной, летом и зимой (хлопки руками) 
Мы во двор выходим дружною семьёй. (маршируют на месте) 
Встанем в круг и по порядку 
Каждый делает зарядку. (взявшись за руки образуют круг) 
Мама руки поднимает, (руки поднять вверх и опустить) 
Папа бодро приседает, (присесть и встать) 
Повороты вправо-влево 
Делает мой братик Сева. (руки на пояс, повороты туловища) 
А я сам бегу трусцой (бег на месте) 
И качаю головой. (наклоны головы вправо-влево)  

3. Методы контроля и самоконтроля:

– коллективный смотр коллажей

- словесный (декламация стихотворения):

Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Рождение детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волнение и трепет. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно! 
Всегда будьте вместе, любовь берегите, 
Обиды и ссоры подальше гоните, 
Хочу, чтоб про нас говорили друзья: 
Какая хорошая Ваша семья!

Мария Лангер.