Рекомендации учителя -логопеда для занятий с ребёнком дома на период самоизоляции
учебно-методический материал по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Рекомендации родителям на период самоизоляции

                                                 Выполнила                                                                  учитель-логопед МБДОУ №442                                                                                           Новикова О.Г.

Уважаемые родители! 

Период вынужденной домашней самоизоляции – это возможность провести время всей семьей, научиться и научить друг друга чему-то новому!   В этом учебном году мы с вами приложили много сил и труда для преодоления нарушений речевого развития наших воспитанников. Весь учебный год с детьми велась работа по коррекции звукопроизношения, обогащению словарного запаса,  по развитию грамматического строя и связной речи, фонематического слуха,  развитию памяти, мышления, внимания и мелкой моторики.  Была проведена  работа, направленная на дифференциацию (различение) гласных и  согласных звуков, имеющих сходство в произношении, с целью предотвращения дальнейших ошибок на письме.  

Важно:                                     Сформированные в учебном году навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, навыки фонематического анализа и синтеза)                     за этот период могут, как укрепиться                             и войти в привычный стереотип,                               так и  потеряться.

Материал  «Игровых минуток»                                                                   поможет вам с детьми  интересно провести время                                                                          и  закрепить  пройденный материал

Игра и общение!                                                                                                                

Период «незапланированных каникул» - незабываемый и ценный опыт общения для Вас и ребёнка. Задания и упражнения «Игровых минуток»       не требуют специального дидактического материала,  можно использовать  бытовые предметы окружающей домашней обстановки, канцелярские принадлежности, бумагу, пуговицы, бросовый материал, окружающий мир за окном. Можно опираться на упражнения и задания учебного пособия Жуковой О.С.«Простые и увлекательные упражнения по подготовке к школе. 15 минут в день», использовать материал презентаций. Все материалы  расширяют словарный запас, развивают грамматический строй речи, внимание, память, мышление,  навык контроля за своими действиями и речью.

Можно выбрать любой материал, любое задание.                            Главное  -  радость диалога  друг с другом без спешки и суеты,  словесное творчество ребёнка, а не  количество выполненных упражнений и верных ответов.

Важно:

• Правильно выбирать время для игровых занятий. Не стоит отрывать ребёнка от любимого вида деятельности (например: самостоятельная увлечённая игра, творчество или просмотр передачи), иначе у него, еще до начала игр с Вами, сложится негативное отношение к ним.
• Старайтесь закончить игру до того, как ребенок сам об этом попросит, это поможет поддержать его интерес; продолжительность игрового занятия может составлять от 10 до 20 минут.
• Обязательно начинайте с заданий, интересных   ребенку! Предложите несколько вариантов игр и позвольте выбрать ребёнку  игру, или страничку с печатным вариантом игрового задания.  
• Похвала и поддержка! Если ребёнок испытывает какие-то трудности; избегайте слов «Ты сказал неправильно», «Это неверный ответ», «Ты слушаешь невнимательно». Лучше использовать такие варианты:  «Давай подумаем вместе», «Я назову два (три) слова, а ты выбери подходящее», «Послушай ещё раз», «Я начну, а ты продолжи».  Можно намеренно дать неправильный ответ, давая возможность ребёнку стать вашим учителем!
• Ваши инструкции должны быть короткими, содержать понятные ребенку слова. А еще лучше показать, как это делаете Вы, прежде чем ребёнок вступит в игру.

Игровые минутки 

Предложите ребёнку игры, которые тренируют силу и длительность выдоха:

• Пускать мыльные пузыри через соломинку
• Дуть через соломинку на воду в стакане («Шторм в стакане») или мелкие бумажки в пластиковой бутылке («Буря в бутылке»)
• Надувать воздушные шарики или целофановые пакеты;
• Дуть на маленькие машинки, у кого дальше уедет?
• Дуть на мелкие предметы: пуговицы, карандаши, макароны, комочки бумаги разной величины, мелкие коробочки, игрушки или детали конструктора («Живые предметы»)
• Загнать комочек ватки или бумаги в импровизированные  ворота («Футбол»)
• Задуть свечку или несколько свечей.
• Можно найти интересные варианты поделок для развития ротового выдоха в сети Интернет. Вместе творить и развивать силу выдоха!

Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия:

• Самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);
• Игры с пуговицами: собирать, выбирать, сортировать и нанизывать на леску или проволоку по цвету, форме или величине.  
• Перебирание  крупы для каши;
• Выкладывание  букв или цифр, геометрических фигур и предметов  из ниток, счётных палочек, камней (шишек, спичек, круп);
• Игры с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель, сбивать предметы)
• Вырезание или вырывание картинок из газет, журналов, форм или силуэтов (облачко, цветочек, озеро, крона дерева, солнышко) из цветной бумаги.
• Лепка из пластилина или  теста на кухне вместе с мамой.

Игровые минутки

Очень важно продолжать развивать мышцы речевого аппарата:

• Слизывать языком с блюдца варенье, сметану, йогурт – для распластывания языка;
• Полоскать рот;
• Лизать эскимо, леденцы
• Ребёнок высовывает язык изо рта и удерживает на нём вкусную соломку, сколько сможет.
• Ребёнок должен держать соломку над верхней губой языком. Можно обыграть: «Усы? Усики? Усищи!?»

• Язык удерживать в форме чашечки. Внутри «чашечки» держим конфетку-драже или водичку, сок, варенье.
• Облизывать Чупа-чупс или другую конфету на палочке. Положение конфеты  меняем: держим её сверху, снизу, с одной и другой стороны. Главное, чтобы язык смог дотянуться до неё! Начинать лучше с конфеты большего размера. Так как сначала легче выполнять движения с большой амплитудой, затем берём конфетки поменьше.

• Намазываем верхнюю губу сиропом, мёдом или вареньем. Предлагаем малышу широким краем языка облизать губку, выполняя движение сверху вниз.

ПРОДОЛЖАЕМ  АРТИКУЛЯЦИОННУЮ ГИМНАСТИКУ

Вам поможет материал презентаций

Учитель-логопед Новикова О.Г.

Игровые минутки для всей семьи в квартире и за окном!

В  любое время можно обратить внимание ребёнка на предметы                                                                 в квартире (на кухне, в спальной или гостиной комнате)                                                                          или на улице (за окнами своей квартиры) и продолжить игры!    

   Эти игры активизируют словарь, способствуют  развитию грамматического строя речи, связной речи, внимания и мышления.

 «Скажи ласково»  - стол - столик, полка –полочка, банка- баночка, кастрюля – кастрюлька, диван – диванчик, дорога - дорожка,  скамейка- скамеечка, рука – ручка и так далее.

«Один – много»  - стул – стулья, много стульев;  дом – дома, много домов.

 «1,2,5,9!» - 1 кошка, 2 кошки, 5 кошек; одна белая кошка, две белых кошки, …..пять белых кошек. 1 железная чайная ложка, 2 желеных чайных ложки.

«Скажи какой?»  - например: «Стакан из стекла – какой? – стеклянный. Табурет из дерева – деревянный, столб из бетона – бетонный….»

«Я вижу…» - Перечислять по очереди любые предметы, которые есть в поле зрения. Искать и называть предметы только зелёного цвета, или квадратной формы, или неживые, или живые, полезные для людей, полезные для зверей)  

                      - Искать слова (предметы) с определённым слогом, звуком.

«Угадай, что я вижу» - По описанию узнать задуманный предмет. (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза).

«Каламбур» - составлять предложения с заданными словами. Не важно, что предложения будут получаться необычными, ведь чем смешнее, тем интереснее! Главное, что ребенок учится составлять предложения, согласовывать слова: Например: «Обезьяна – качели. Обезьяна катается на качелях.  Ветки пальмы – качели для обезьяны. И так далее.   Слон – ролики – сумка. Ваш вариант предложения какой?»  Сначала придумываем предложения из двух слов, а после из трех.

«Скажи наоборот» (Высокий шкаф – низкий стул, мягкий диван – жёсткий стул)

Разнообразить   игры и упражнения                                                                          с детьми дома  вам поможет  пособие                                                                                                                         Жуковой Олеси Станиславовны                                             «Простые и увлекательные упражнения по подготовке к школе.                                          15 минут в день»                                                 

Можно рассматривать  картинки и выполнять  задания устно,  а можно                     распечатать и выполнить задания простым или цветными карандашами.

из любого раздела пособия:

• Развитие внимания и памяти (стр. 3 - 9)
• Развитие мышления (стр. 10 - 17)
• Знакомство с окружающем миром (стр.18 - 25)
• Первые уроки математики (стр.26 - 33)
• Развиваем речь (стр.34 - 41)
• Подготовка к обучению грамоте (стр.42 – 49)
• Подготовка руки к письму (стр.50 – 63)

Важно:

Рассуждать вместе с ребёнком: Что нужно сделать? Что сделаешь сначала?   Почему  так? Это твой ответ, а мой….

Анализировать вместе с ребёнком: Что сегодня было самым интересным? Как это у тебя получилось? Что новое ты узнал сейчас?  

                     Желаю вам успехов и здоровья!

Учитель-логопед Новикова О.Г.                                                                                          

Игровые минутки для развития  фонематического восприятия

Материал взят из пособия Ткаченко Т.А.  «Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа». – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. – 32 с.

Для детей первого года обучения

УПРАЖНЕНИЕ № 16

Взрослый читает 2 стихотворные строки, выделяя голосом последнее слово в начальной строчке. Ребенок должен выбрать одно слово из трех предложенных, добиваясь рифмы в стихе.

Шепчет ночью мне на ушко

Сказки разные... (перина, подушка, рубашка)

Ой, ребята, верь, не верь —

От меня сбежала... (кошка, дверь, стенка)

Сказала дверь: «Мой дорогой!

Не открывай меня...» (плечом, коленом, ногой)

От грязнули даже стол

Поздним вечером... (сбежал, ушел, ускакал)

Две лисички, две сестрички

Отыскали где-то... (спички, щетку, ножик)

Опустела мостовая,

И уехали... (автобусы, трамваи, такси)

Говорила мышка мышке:

— До чего люблю я... (сыр, мясо, книжки)

Сел в машину верный пёс,

У него в чернилах... (лапа, шея, нос)

В выходной пошли куда-то

Мама, папа и... (детишки, ребята, малыши)

Катя Лену просит дать

Краски, карандаш... (ручку, тетрадь, книгу)

УПРАЖНЕНИЕ № 18

Взрослый читает стихотворение. Ребенок должен выбрать из слов, близких по звуковому составу, нужное в соответствии с данным определением понятия.

Я тебе задачу дам — всё расставить по местам:

Что скатали мы зимой?..

Что построили с тобой?..

На крючок в реке попал?..

Может всё, хоть ростом мал?..

(Слова для подстановки: ДОМ, КОМ, ГНОМ, СОМ)

Я ещё задачу дам — всё расставить по местам:

Вот печать на простыне —...

Зеленеет на окне...

Волейбольная висит...

Канарейка в ней сидит —... (СЕТКА, КЛЕТКА, МЕТКА, ВЕТКА]

Понятия МЕТКА и СЕТКА уточняются до чтения стихотворения.

Я опять задачу дам — всё расставить по местам:

Что стащил игривый кот?..

Детям мамочка плетёт?..

С гор спускается, течёт?..

Что за скользкий, ровный лёд?.. (КАТОК, ПОТОК, ВЕНОК, МОТОК)

Понятия МОТОК и ПОТОК уточняются с детьми до начала упражнения.

УПРАЖНЕНИЕ № 21

Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками.

та—ка—па        па—ка—та
ка-на—па                                                 га—ба—да
фа—ха—ка                                             ка—фа—ха
ба—да—га                                              ва—ма—на
ма—на—ва                И т.п. То же с гласными О, У, Ы.

УПРАЖНЕНИЕ № 34

Назвать первый и последний звуки в словах.

Избушка, иголка, изюминка, улица, улитка, ученица, афиша, ангина, указка, ищейка, овощи, обручи, окуни, окрики, опера, окна, осы, ослики.

УПРАЖНЕНИЕ № 36

Назвать первый звук в словах (выделить его голосом, «нажать» на него).

Малина, мама, мыть, мох, маленький, монета, магнит, магазин, макать, муха, моток, мотыга, маска, маки, море, музыка, мыло.

Объяснить выделенные слова.

Определить, есть в слове звук М или нет.

Маска, рука, море, музыка, мука, пар, ракета, паста, зима, лимон, замок, вата, вагон, яма, мухи, цыплёнок, коза.

Определить, где слышится звук М — в начале, в середине или в конце слова.

Монета, маска, дом, шлем, гном, лимон, комната, зима, гамак, сом, комок, маяк, мыло, крем, лом, лямка, сумка, мука, море.

Определить, в каком из двух слов слышится звук М.

Калина — малина, море — горе, мох — пух, мухи — сухо, раки — маки, монета — ракета, мука — рука, магазин — бензин, зайка — майка, мыло — шило.

Для детей второго года обучения

УПРАЖНЕНИЕ № 49

Определить, какой звук мы тянем в середине слова (А, У, О).

Бак, рак, сок, суп, пар, вар, газ, нос, муж, шар, зуб, гол, жар, дом, вол, душ, зал, ком, кот, лом, лось, лук, мак, мох, рот, руль, соль, сон, сук.

УПРАЖНЕНИЕ № 50

Определить, какой звук (Ы или И) в конце слова.

Сады — садики, зонты — зонтики, кусты — кустики, мосты — мостики, носы — носики, банты — бантики, ходы — ходики, плоты — плотики, усы — усики, рыбы — рыбки, горы — горки, липы — липки, лапы — лапки, норы — норки.

УПРАЖНЕНИЕ № 52

Определить, какой звук мы тянем в середине слова (А, О, У, И, Ы)

Бак, мак, зал, пар, дар, гам, так, шар, дом, нос, сон, бор, хор, ток, лось, мост, зов, гол, сок, соль, суп, жук, шум, лук, дуб, гул, мир, лист, низ, бил, пил, пир, гриб, кит, дым, сын, бык, пыль, выть, ныть, пух, ком.

УПРАЖНЕНИЕ № 54

Назвать все звуки по порядку.

Бак, зал, вар, ваш, выл, гам, гол, гул, дар, дым, дом, душ, жук, жар, ком, кот, кит, лом, лак, лук, мак, мыл, мал, мох, нос, наш, пар, пыль, пол, рак, рот, рыл, ром, сам, сок, сук, сын, сон, суп, сор, ток, так, тук, хор, шут, шар.

 «Где спрятался звук - в начале? В середине? В конце? – ищем заданный  звук  в квартире и за окном!

Просматривайте и повторяйте материал из домашних тетрадей (у кого они на руках).

Учитель-логопед Новикова О.Г.